人音版 一年级下册音乐 《火车开啦》 教案（表格式）

课 堂 教 学 设 计
课题： 火 车 开 啦 授课时数： 2
日期： 年 月 日 总课时：
设计
要素 设 计 内 容
授课类型 新 授 授课班级 一年级
教
学
目
标
知识
与
技能

1、用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。?
2?、通过音乐游戏，训练学生的节奏感和身体各部分动作的协调性。

过程
与
方法
通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。

情感
态度
价值
观
通过学唱《火车开啦》，让学生体会欢快活泼的音乐情绪，激发学生聆听音乐的情绪。
学情分析
由于学生的年龄特点，再加之音乐是一门非具象艺术，因此，在教学中必须创设和学生生活贴近的又乐于让他们接受的教学情境，让学生感受火车的各种状态。学生的学习过程中不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境学习模式。
教
学
分
析
重点
　 能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。
教学
难点
难点
能准确的演唱歌曲的歌词


教学关键

学唱 感受 打击乐器

教
学
法

借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。

板
书
设
计


教 学 过 程 设 计 （第 1 课时）（ ）
教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果
一、组织教学
二、讲授新课
1、导入
2、聆听
3、讨论
4、朗读歌词
5、学唱歌曲
6、处理歌曲
7、演唱歌曲
8、表演唱
9、作业
三、教师小结 组织教学
师：小朋友们坐过火车吗？那想象一下火车开的时候发出怎样的声音？
教师播放录音
完整聆听歌曲
提问：小火车一共发出了几次叫声呢？
教师指导
有能力的班级可以模唱旋律
教师弹琴并教唱
教师弹琴并指导教唱
如果你是小司机，你会怎么样开火车呢？怎么样的人才能开火车呢？
教师弹琴并指导
鼓励与表扬，指出不足之处。
今天你学到了什么？ 师生问好
学生答
初听歌曲旋律，跟着有表情地哼唱。
感受情绪，学生可即兴律动。
学生模仿一下
有感情地朗读歌词
按节奏朗诵歌词并创编动作。
学生学唱时，注意上行和下行的演唱
重点注意：上行和下行旋律
1、有感情地演唱歌曲
2、男女生唱
3、分组演唱
4、个人演唱
自编游戏表演歌曲《火车开啦》要求自创动作（引导学生用打击乐器为同学作伴奏），从学生的自创运用中选编成游戏进行表演。
把新学的歌曲回家唱给爸爸妈妈听
稳定学生情绪
初步感受歌曲
让学生朗读歌词，这样可以训练学生的咬字吐字
开放式的教学能更好的发散学生的思维，培养学生的创造力。
按意愿分组，有利学生主动参与活动，发挥了学生的主体性。
利用歌曲内容陶冶情操，把德育教育渗透到音乐教学之中。
培养学生自我总结能力
教 学 过 程 设 计 （第 2 课时）（ ）
教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果
一、组织教学
二、巩固复习
1、演唱歌曲
2、表演唱
三、欣赏
1、导入
2、聆听
3、介绍歌曲
4、再次聆听
5、表演
四、教师小结 组织教学
教师指导
提问：今天我们来玩开火车游戏，好吗？
第一段音乐
第二段音乐
第三段音乐
《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》。它是一首管弦乐作品，是奥地利指挥家，作曲家爱德华·施特劳斯的作品，是为庆祝一家铁路公司开业剪彩而创作的，所以又名《剪彩波尔卡》《游览波尔卡》。
教师播放录音
教师出示打击乐器
今天你学到了什么？ 师生问好
学生有感情地演唱歌曲
可以随便选择形式
你觉得这列小火车它开的时候速度是怎样的？（快速）
心情又是怎样的？（活泼、欢快）
接下来让我们来听听乐曲的第二段，边听边数第二段一共有几个乐句？能听出哪几句是重复的吗？
这一段音乐跟哪一段相似？
完整地个感受乐曲
学生自由组合表演
学生分组合作，进行情景表演
稳定学生情绪
巩固复习上节课的歌曲
引导学生进入主题
录音机
让学生对歌曲进一步了解
再次感受
通过演唱、表演及打击乐器伴奏，更使孩子们在合作中得到快乐。
培养学生自我总结能力
教学
反思
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