课??堂??教??学??教??案
课题
Unit
2
Room
Lesson
2
审查人
年
月
日
教学目标
能够听懂、会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句：What’s
behind/near/...?
A
chair/box/...
教学重点、难点
能够听懂、会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句：What’s
behind/near/...?
A
chair/box/...
教学准备
课前准备：PPT课件、单词卡片
教
学
过
程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
Step
1
Warm-up/Revision
1.热身运动
?
Listen
and
chant.教师播放第一课歌谣，让学生跟录音说唱，复习本单元的词汇。
?
Listen
and
do.教师发指令，学生做相应动作。
Step
2.Presentation/Practice
A
Look,listen
and
repeat
1.
创设情境，呈现新知
教师从教室外面推教室门，门只推开一点就推不动了（门后面放着一把椅子)。教师边将头探进教室边问学生：What’s
behind
the
door?教师可以反复问，引导学生回答：A
chair.
2.
功能句学习与操练
?
学生打开课本，观察A项图片，然后反复听录音并指图片跟读对话。
?教师利用A项图片提问：What’s
behind...?
启发学生根据图片呈现的情境回答问题。
?
教师再呈现几幅其他场景的图片并提问，如：设置一个书包后面露出一只小猫的脑袋的场景，提问学生：What’s
behind
the
schoolbag?学生根据场景回答：A
cat.
?
引导学生看图提问，并请他人回答。
?
句型操练得比较熟之后，教师可将问题改成：What’s
near
the...?清学生尝试回答。
?
请学生尝试用“What’s
near...?”提问并回答。
3.
评价
?
教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A项的空广白处进行评价和鼓励。
Step
3
Practice
B.
let’s
play.
1.
师生示范
教师再次引导学生看A项图，并向其中一名学生提问：Look
at
this
room.
What’s
under
the
desk?该学生仔细观察图片后做出回答。
2.
结对活动
教师鼓励学生仔细观察A项图，用本课的功能句提问并请同伴回答。
3.
拓展活动
教师请学生仔细观察自己的教室，并尝试用本课学习的功能句提问，如：What’s
in
the
box?
What’s
under
the
chair?
What’s
near
the
book?等。学生可以两人结对先练习，然后由教师请一名学生代表提问，教师或是其他学生回答。
4.
评价
?教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B项的空广白处进行评价和鼓励。
Step
4
Production
教师可以用线条在黑板上勾勒出一个房间的轮廓图，再在房间里画一张床，然后问学生:Please
guess!
What’s
behind
the
bed?
What’s
near
the
bed?
What’s
on
the
bed?
What’s
under
the
bed?让学生猜一猜，答一答，然后教师继续用简笔画的方式完成画面，看看哪些学生猜对了。
Step
5
Summary
Sentences:
What’s
behind/near/...?
A
chair/box/...
Step
6
Homework
听音跟读
达标检测
随堂检测
作业布置
听录音，仿读对话
板书设计
Unit
2
Room
Lesson
2
What’s
behind/near/...?
A
chair/box/...
教学反思课??堂??教??学??教??案
课题
Unit
2
Room
Lesson
3
审查人
年
月
日
教学目标
1.
通过观察并找出画面中不同之处的活动，复习巩固与房间有关的词汇以及本单元的功能句：What’s
behind/near/...?
A
chair/box/...
2.
能够在生活场景中认读大写英文字母E、F、G、H。
3.
通过活动培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点、难点
1.
通过观察并找出画面中不同之处的活动，复习巩固与房间有关的词汇以及本单元的功能句：What’s
behind/near/...?
A
chair/box/...
2.
能够在生活场景中认读大写英文字母E、F、G、H。
教学准备
课前准备：PPT课件、单词卡片
教
学
过
程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
Step
1
Warm-up/Revision
1.
热身活动
?
教师播放第一课歌谣录音，学生跟录音说唱歌谣，复习本单元词汇。
?
通过词汇归类活动A项活动所涉及到的讷汇，如教师说：pencil，学生说出自己知道的其他表示文具的词汇可以用同样的方法复习表示房间内摆设和方位的词汇。
?
教师可以将实物文具等摆放在课桌上、盒子旁边或书包后面等位置，并提问：What’s
on
the
desk?
What’s
near
the
box?
What’s
behind
the
schoolbag?
...学生根据物品的真实位置做出回答。
Step
2.Presentation/Practice
A
Find
the
differences
1.
呈现新知
?
教师请学生仔细看A项的两幅图片，教师可以提几个问题:What
can
you
see
in
the
picture?
Where
is
the
...
?
What’s
...?学生通过观察尝试回答这碑问题。
?
学生根据图片尝试用本单元的功能句提问.
2.
操练活动
?
教师将全班分成两个大组，一组学生看图A，一组学生看图B。两个组之间互相提问并回答，看哪个组提的问题多，回答的问题准确。
?
学生两人结对，一名学生看图A，另一名学生看图B。两人轮流用本单元的功能句向对方提问，并根据自己所看图片上的信息，回答对方提出的问题，找出A、B两幅图的异同。
3.
评价
?
教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A项的空广白处进行评价和鼓励。
Step
3
Practice
B.
Letters
in
life.
1.
逐个学习，层层深入
?
教师请学生观察B项图片（或通过投影出示大图片），说说日常生活中在哪些地方能看到这些图片，图片所表示的是什么意思？
?
教师通过实物投影或教学挂图，指出图中的字母E。教师带领学生认读该字母。
?
教师出示更多含有字母E的图片，请学生找出该字母。教师的语言可以是：Can
you
find
E
from
these
pictures?
?
教师用同样方法，完成字母F、G、H的教学。
2.
评价
?
教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B项的空广白处进行评价和鼓励。
Step
4
Production
?
活动一：学生两人结对，找找身边的字母。
?
活动二：学生尝试用自己的肢体摆出字母E、F、G、H的形状。
Step
5
Summary
Sentences:What’s
behind/near/...?
A
chair/box/...
Step
6
Homework
听音跟读
达标检测
随堂检测
作业布置
听录音，仿读对话
板书设计
Unit
2
Room
Lesson
3
What’s
behind/near/...?
A
chair/box/...
E、F、G、H
教学反思课??堂??教??学??教??案
课题
Unit
2
Room
Lesson
4
审查人
年
月
日
教学目标
能够借助图片听懂故事并尝试表演故事
教学重点、难点
能够借助图片听懂故事并尝试表演故事
教学准备
课前准备：PPT课件、单词卡片
教
学
过
程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
Step
1
Warm-up/Revision
1.
热身活动
教师可以选择以下方式带领学生复习本单元的词汇和功能句：
?
带领学生说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇：
?
教师发指令：Put
your
ruler
near
your
book.
Put
your
schoolbag
behind
your
chair...
学生做出相应的动作
?
教师提问：Where
is
your
ruler/book/pencil/...?学生根据实际情况回答；或者教师将某种学具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置并提问：Where
is
the
...?学生根据学具的位置做出回答。
Step
2.Presentation/Practice
2.
呈现故事
?
教师出示故事挂图，让学生根据挂阁预测故内容。
?
学生看图片，听教师讲故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测。
3.
理解故事
?
学生打开课本自己浏览故事。此时教师应给学生一点时间猜测故事大意，然后听教师讲故事，在此基础上学生自己再通过观察图片理解故事。
?
教师借助动画课件，帮助学生理解故事大意。
?
教师播放故事录音，指导学生指图听故亊，加深对故事的理解。
4.
熟悉故事
?
教师可以提一些简单问题，如：What’s
behind
the
door?
Where
is
the
gift?等，引导学生根据画面内容尝试回答。
Step
3
Practice
朗读、表演故事
?
教师鼓励学生尝试骑朗读故事。
?
有能力的学生可以尝试边说边衣演故事。
?
教师请数名学生朗读或表演故事，引导其他学生对他们的朗读和表演进行积极的评价。
Step
4
Summary
本节课，你有什么收获？
Step
6
Homework
听音跟读
达标检测
随堂检测
作业布置
听录音，仿读对话
板书设计
Story
Time
near
the
light
on
the
desk
on
the
bed
教学反思课??堂??教??学??教??案
课题
Unit
2
Room
Lesson
1
审查人
年
月
日
教学目标
1.
能够在一定场景下听懂、说出与房间有关的四个词汇：light,
bed,
door,
box,以及两个表示位置的词汇：near,
behind。
2.
能跟录音说唱本课歌谣。
3.
能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整
教学重点、难点
重点：
能够在一定场景下听懂、说出与房间有关的四个词汇：light,
bed,
door,
box,以及两个表示位置的词汇：near,
behind。
难点：能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整
教学准备
课前准备：PPT课件、单词卡片
教
学
过
程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
Step
1
Warm-up/Revision
1.
热身活动
?
Listen
and
do.教师发指令：Put
your
ruler
under
your
desk.
Put
your
pencil
in
your
schoolbag.等，学生根据指令做动作。
?
为训练学生的反应能力和增加活动的趣味性，教师可以快速说出指令，让学生做出反应。
2.
谈话活动
?
教师通过与学生交谈，复习上一单元的词汇和功能句，如：
T:
Look,
my
book
is
on
the
chair.
Where
is
your
book?
S:
It’s
on
the
desk.
T:
Where
is
your
desk?
S:
It’s
in
the
classroom.
Step
2.Presentation/Practice
1.呈现新知
教师指着开篇页图片说：Look
at
this
picture.
The
desk
is
in
the
room.
The
chair
is
in
the
room.
The
dog
is
in
the
room
...
The
bed/light/box
is
in
the
room.
Today,
let’s
learn
things
in
the
room.让学生根据开篇页图片尝试着说说房间里都有什么。
?
教师呈现A项图片，并播放A项歌瑶，让学生整体感知新言，教师可以播放两至三遍，让学生充分感知新语言。
2.
词汇学习与操练活动
(1)
学习词汇
教师通过呈现A项图片或画简笔画的方式，引导学生学习本课生词。每个词汇的教学步骤参考如下：
?
教师在黑板上画一张床，边画边说：This
is
a
bed.
Bed,
bed.
?
教师带领全班认读单词二?三遍。
?
请个别学生说出单词。
(2)
操练词汇
?
Listen
and
show
the
cards.听单词，出示相应的单词卡片。
?
Listen
and
do.教师发指令，学生做出相应的反应，如：Stand
behind
your
desk.
Stand
near
your
chair.等。
?
What’s
missing.教师在黑板上呈现几张词卡，学生逐一说出单词。请学生闭上眼睛，教师将其中的一张词卡拿下来，请学生睁开眼睛，说说少了哪张词卡。
?
Look
and
say.教师请学生看新词汇的剪影图或轮廓图，然后说出单词。
3.
评价
?
教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A项的空白处进行评价和鼓励。
Step
3
Practice
B.
Look
and
say.
1.
观察图片，寻找规律
?
教师带领学生看第一组图片，根据已有图片说出单词，并引异学生根据图片排列的规律尝试说出空白处的图片及单词。
?
让学生自己看第二、三组图片，首先说出已有图片所指单词，然后尝试发现图片排列规律并说出空白处的图片和单词。
?
请学生两人结对交流一下各自的答案。
?
请学生说出自己的答案和思考的思路。
2.
评价
?
教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B项的空白处进行评价和鼓励。
Step
4
Production
C.
Listen
and
chant
again.
1.
学唱歌谣
?
教师可以利用本课歌谣的节奏指图提问学生：This
is
the
light.
Where
is
the
light?
This
is
the
bed.
Where
is
the
bed?
This
is
the
box.
Where
is
the
box?
Let’s
listen
to
the
chant.教师播放歌谣，同时结合歌谣内容指A项图，带领学生再完整听一遍歌谣。
?
教师引导学生边听歌谣，边根据歌谣内容指A项图中相应的图片，并尝试模仿歌谣。
?
学生跟录音说唱歌谣。可以边拍打节奏边说唱。
?
引导学生把歌谣说给教师或其他同学听
2.
评价
?
教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上C项的空白处进行评价和鼓励。
Step
5
Summary
Words:
light,
bed,
door,
box，near,
behind
Step
6
Homework
听音跟读
达标检测
随堂检测
作业布置
听录音，仿读对话
板书设计
Unit
2
Room
Lesson
1
light,
bed,
door,
box，near,
behind
教学反思
