二年级上册数学教案 加减混合运算 人教版

加减混合运算
教学目标：
1.
结合情境，理解加减混合运算的运算顺序，掌握用竖式计算的方法。
2.
通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
3.
培养学生知识迁移和分析推理的能力，以及学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点：
掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。
教学难点：
理解和掌握含小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。
教学过程：
复习导入
28+35+17=
90—34—26=
设计意图：通过计算连加连减，既帮助学生回顾之前所学知识，又为下面学习加减混合做铺垫。
探究新知
1.
出示问题情境，先有学生说一说了解到了哪些数学信息。
预设：在南山站，从公共汽车上下来了25人，又上去了28人。
提出问题：车上原来有67人，现在有多少人？你们知道怎么列式吗？
预设：67-25+28=
题出问题：可以怎么计算呢？（学生自主尝试计算方法，小组交流讨论并汇报）
预设1：
6
7
4
2
2
5
+
2
8
4
2
7
0
预设2：
6
7
－2
5
4
2
+
2
8
7
0
提出问题：你还有别的方法解决这个问题吗？
预设：28－25+67=
67+28－25=
67+（28－25）=
2.
出示72－（47+16）=
提出问题：这道算式应该怎样计算呢？小组交流讨论并写出计算过程。
预设：
4
7
7
2
+1
6
－
6
3
6
3
9
提出问题：这个题为什么要先算47+16呢？
预设：这个题有小括号，应该先算小括号里面的。
设计意图：在学习了连加、连减后充分让学生在独立解答后交流，体现学生的主体性。
3.
微课讲解，对本节课所学知识进行整体分析和梳理。
巩固练习
列竖式计算。
56+34－20=
78－24+39=
设计意图：通过加减混合运算的练习，增加学生的计算能力。
列竖式计算。
32+（55－46）=
86－（13+42）=
设计意图：通过带括号的加减混合运算的练习，知道在有小括号的混合运算的运算顺序应该先算小括号里面的。
3.
学校合唱队原来有65位同学，27位同学毕业了，又加入了25位新同学，现在有多少位同学？
设计意图：通过解决问题的练习，巩固加减混合运算的计算方法学会解决实际生活中的问题。
四、课堂小结
提出问题：说一说这节课你有什么收获？
预设：我们今天一起学习了加减混合运算，知道了加减混合计算有括号时，要先算括号里面的，再算括号外面的，有时候可以用简便算法。
设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，对加减混合运算有更深一步的认知。