二年级上册数学教案 连加、连减 人教版

连加、连减
教学目标：
1.
理解连加、连减的意义，会用连加、连减解决简单的问题。
2.
掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
3.
在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。
教学重点：
掌握用竖式计算连加、连减的方法。
教学难点：
利用连加、连减解决简单的问题，能够正确计算。
教学过程：
情境导入
通过果园丰收，小朋友们在果园帮助收南瓜的事情，激发学生的学习兴趣。
探究新知
1.
连加。
出示表格及问题：一共摘了多少个？
预设：
28
+
34
+
22
=
提出问题：这是三个数连加的问题，要怎样计算呢？（学生独立完成，小组交流讨论）
预设1：
预设2：
预设3：
提出问题：连加计算应该注意什么呢？
预设：相同数位要对齐，先从个位加起，个位相加满十要向十位进“
1
”。
预设：连加的计算顺序是从左往右。
设计意图：利用尝试练习、合作交流、比较算法等活动，让全体学生参与其中，有利于学生理解和掌握连加用竖式计算的方法，同时体会灵活、合理选择计算方法的重要性。
★出示微课，对连加知识进行详细介绍和梳理，主要演示的是连加的计算过程及其先关注意事项。
2.
连减。
出示问题：共用
84
个大南瓜，李大爷运走了
40
个，王叔叔运走了26
个。还剩多少个？
由学生独立完成并小组交流讨论计算方法好和计算过程。
预设：84
－
40
－
26
=
8
4
4
4
－4
0
－2
6
4
4
1
8
预设：84
－
40
=
44能口算，可以不写竖式。
提出问题，在计算连减算式时，你发现了什么？（可提示学生找运算顺序。）
预设：连减和连加的运算顺序一样，都是从左往右依次计算。
预设：还可以先算一共运走多少个？
84
－
（
40
+
26
）
提出问题：这该怎样计算呢？
预设：
40
+
26
=
66
,
84
－
66
=
18
设计意图：通过连加的计算，发展了学生的思维能力，学会知识迁移，也培养了学生的应用能力和迁移能力。
★出示微课，对连减知识进行详细介绍和梳理，主要演示的是连减的计算过程及其先关注意事项。
巩固练习
1.
列竖式计算。
46
+
25
+
17
=
75
－
28
－
19
=
设计意图：通过练习，让学生运用所学的知识解决问题，巩固新知，同时提高学生灵活、合理地选择计算方法的能力。
看谁算的对。
设计意图：通过多样化的练习，培养学生解决问题的方法。
算出红星小学参加3项体育活动的总人数。
设计意图：通过练习，让学生运用所学的知识解决问题，巩固新知，同时提高学生灵活、合理地选择计算方法的能力。
四、课堂小结
提出问题：说一说这节课你有什么收获？
预设：今天我们一起学习了计算连加、连减，在计算时要从左往右依次计算，如果能口算可以不写竖式计算。一个数连续减去两个减数，可以先把后两个数相加再减。
设计意图：通过交流总结，帮助学生构建本节课知识体系，学会连加、连减的计算方法。