一年级下册数学教案-3.6 比较数的大小 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.6 比较数的大小 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 453.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-26 10:21:43 | ||
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文档简介
《比较数的大小》
学情分析：因借班上课，所以对学生了解的不是很全面，根据学生在生活中都接触过比较两个数量多少的实际问题，让他们初步积累了一些方法和经验。学生对整十数和数位已经掌握，比较数的大小也能够掌握。
教学目标：
经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。
把生活经验上升为数学思想，培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点：比较方法的总结归纳。
教学用具：
多媒体课件
学
具：
卡片、文具等
教学设计：一、复习谈话引入新课，揭示课题
谈话：同学们，你们认识这些数字宝宝吗？你们能帮数字城堡里的宝宝找找他们的家吗?生：能。(出示课件，指名读数)
师：三个城堡都有一个名字，分别请同学来把数字宝宝送回家。
生1：一位数有：7、5、9
生2：两位数有：38、55、99、68
生3：三位数有100
师：刚刚三维同学回答的真棒。这些数字有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。(板书课题：比较数的大小)
二、合作学习、探索新知
1、比赛一（出示课件）
师：老师在三个城堡里各挑了一个数字来比一比，看看谁大谁小，同学们仔细观察，帮助老师一起来完成吧！（课件出示）
生1：一位数没有两位数大，所以9<38
生2：两位数没有三位数大，所以38<100
师：同学们观察的真仔细，回答的真棒，城堡里其他的数字宝宝都也想参加比赛，老师把它们请出来好不好呀？
生：好
师：（出示课件）请同学们观察一下，请生个别回答
生1：两位数没有三位数大所以99<100
生2：两位数大于一位数所以36>7
生3：一位数没有两位数大所以5<55
生4：三位数大于两位数所以100>68
师：同学们再仔细观察刚刚我们比较的这些数字，你有什么发现呢？和同桌说一说吧。（同桌交流）
师：引导，比较数的大小，先比什么呢？
生：先比位数
师：那位数多的就……（生：就大）
生：位数少的就小。
师：通过刚才的对数字大小的比较我们有了初步的了解
小结1：比较数的大小：先比位数，位数多的数就大，位数少的数就小。（课件出示，让生齐读）
2、比赛二（课件出示例题5）
师：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了魅力的贝壳。不一会儿，小松鼠和大白兔各捡了一篮贝壳。小松鼠说：“我捡了46个贝壳”。大白兔说：“我捡了38个贝壳”小松鼠说：“我捡的多。”大白兔说：“我捡的多。”到底谁捡的多呢？你能给它当一下裁判吗？
生：能
师：我们先看计数器，先拨一拨，看看能不能帮助我们解决问题。（课件出示）
师：谁来说说左边应该怎样拨呢？
生1：十位上拨4
个，个位上拨6个。（表扬：答的真棒）
师：右边再请一个小朋友来帮助一下老师
生2：十位上3个，个位上8个，（表扬：回答的真好）
师：看老师把两边的十位上都用长方形框标记出来，观察发现了什么呢？说一说吧。
生：左边十位上的数字大，右边十位上的数字小，所以46>38，填大于号（>）。
师：表扬：（你的观察力呀真棒！）
师：引导小结，两位数和两位数比较，先看什么呢？
生：先看十位上的数
师：十位上的数大，这个数就……（生：就大）
小结2：两位数和两位数比较：先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。（课件出示，学生齐读）
4、比赛三（课件出示）
师：看小熊和小马也在比较数字的大小，它们好像遇到了难题，我们帮助它们好不好呀？
生：好
师：同样我们先看计数器，先拨一拨，看看能否帮助我们解决问题。（课件出示）
师：请两个同学来说一说左右计数器上怎么拨吧！
生1：左边十位上拨2个，个位上拨3个
生2：左边十位上拨2
个，个位上拨8个
师：比较发现了什么呢？同桌交流一下，请生回答
生：我发现了两边的数十位上都一样。（你的观察力真棒，请坐）
师：看，老师用长方形框把两边的个位都标记出来，你又有什么发现呢？
生1：做边的3小于右边的8
师：引导：当十位相同就比个位上的数，右边的8大，所以23<28，填小于号（<）
小结3：两位数和两位数比较大小
当十位上的数相同时，就比个位。个位上的数大的那个数就大。（课件出示，学生齐读）
趣味数字、巩固拓展
1、试一试（课件出示）
师：通过刚才的探索，我们对数的比较大小已经有了一定的了解，现在我们跟着小兔一起来试一试吧！
①师：看题同桌交流，先拨数然后请生说一说，各题的意义。
②师：第一题提醒两位数和两位数比较大小，先看十位上的数。
③师：第二题提醒数的比较大小县比位数，位数多，数就大。
2、练一练（课件出示）
师：小松鼠也给我们出了一些题目，想考考我们，我们有信心战胜吗？
生：有
师：读题（先填数字，再比较大小）
①请同学交流下，再回答。
②让每个同学说说意思。
③师辅助个别同学，及时评价和表扬。
3、写一写、比一比（课件出示）
①师读题：写出三个，个位上的数都是6的两位数，比一比哪个数最大，哪个数最小。
师：请注意：个位上三个字。（先同桌交流一下，然后自己动手在纸上写一写，再汇报：说一说大小）给予及时的评价。
②师读题：写出三个，十位上的数都是6的两位数，比一比哪个数最大，哪个数最小。
师：请注意：十位上三个字。（先同桌交流一下，然后自己动手在纸上写一写，再汇报：说一说大小）给予及时的评价。
4、摘苹果游戏（课件出示）
师：同学们，苹果树上结满了大大的红苹果，注意观察，苹果上面都一个数字，想要摘下它也不是件容易的事情，你们有信心吗？
生：有
师：请学生代表分别说一说：大于70的数有哪些苹果？小于70
的数有哪些苹果？等于70的数有哪些苹果？
（表扬学生区数的分大小已经较熟练了。）
5、填一填（课件出示）
师：读题（在
里填上“>”或“<”
）
分别让学生独立完成，再集体订正。
6、找朋友（课件出示）
师：读题：用5、3、8三张卡片，可以组成的两位数有：
最大的数是：_______________
；最小的数是：_______________
师：同学们拿出笔和纸写一写，和同桌交流一下，然后再汇报板书。
生：35、38、53、58、83、85，其中最大的数是85，最小的数是35
师：你是怎么比较的，能说一说吗？
生1：找最大的数，先看谁的十位最大，当十位相同时就看个位。
生2：找最小的数，先看谁的十位最小，当十位相同时就看个位。
师：同学们分析的真透彻，表达的真清晰。
全课总结回顾
师：同学们回顾一下我们今天学习了什么知识？
生：比较数的大小（师：出示课件）
师：我们分别从三种不同的例题中分别认识了三种比较大小的方法，我们再来看看例题图来回顾一下吧。
1、比较数的大小：先比位数，位数多的数就大，位数少的数就小。
2、两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。
3、两位数和两位数比较：当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大，这个数就大。
五、结束语
同学们，对于本节课，你还有什么疑惑或是不明白的地方，课下可以和老师交流一下，今天这节课就学到这儿啦，小朋友们，再见。
板书设计
学情分析：因借班上课，所以对学生了解的不是很全面，根据学生在生活中都接触过比较两个数量多少的实际问题，让他们初步积累了一些方法和经验。学生对整十数和数位已经掌握，比较数的大小也能够掌握。
教学目标：
经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。
把生活经验上升为数学思想，培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点：比较方法的总结归纳。
教学用具：
多媒体课件
学
具：
卡片、文具等
教学设计：一、复习谈话引入新课，揭示课题
谈话：同学们，你们认识这些数字宝宝吗？你们能帮数字城堡里的宝宝找找他们的家吗?生：能。(出示课件，指名读数)
师：三个城堡都有一个名字，分别请同学来把数字宝宝送回家。
生1：一位数有：7、5、9
生2：两位数有：38、55、99、68
生3：三位数有100
师：刚刚三维同学回答的真棒。这些数字有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。(板书课题：比较数的大小)
二、合作学习、探索新知
1、比赛一（出示课件）
师：老师在三个城堡里各挑了一个数字来比一比，看看谁大谁小，同学们仔细观察，帮助老师一起来完成吧！（课件出示）
生1：一位数没有两位数大，所以9<38
生2：两位数没有三位数大，所以38<100
师：同学们观察的真仔细，回答的真棒，城堡里其他的数字宝宝都也想参加比赛，老师把它们请出来好不好呀？
生：好
师：（出示课件）请同学们观察一下，请生个别回答
生1：两位数没有三位数大所以99<100
生2：两位数大于一位数所以36>7
生3：一位数没有两位数大所以5<55
生4：三位数大于两位数所以100>68
师：同学们再仔细观察刚刚我们比较的这些数字，你有什么发现呢？和同桌说一说吧。（同桌交流）
师：引导，比较数的大小，先比什么呢？
生：先比位数
师：那位数多的就……（生：就大）
生：位数少的就小。
师：通过刚才的对数字大小的比较我们有了初步的了解
小结1：比较数的大小：先比位数，位数多的数就大，位数少的数就小。（课件出示，让生齐读）
2、比赛二（课件出示例题5）
师：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了魅力的贝壳。不一会儿，小松鼠和大白兔各捡了一篮贝壳。小松鼠说：“我捡了46个贝壳”。大白兔说：“我捡了38个贝壳”小松鼠说：“我捡的多。”大白兔说：“我捡的多。”到底谁捡的多呢？你能给它当一下裁判吗？
生：能
师：我们先看计数器，先拨一拨，看看能不能帮助我们解决问题。（课件出示）
师：谁来说说左边应该怎样拨呢？
生1：十位上拨4
个，个位上拨6个。（表扬：答的真棒）
师：右边再请一个小朋友来帮助一下老师
生2：十位上3个，个位上8个，（表扬：回答的真好）
师：看老师把两边的十位上都用长方形框标记出来，观察发现了什么呢？说一说吧。
生：左边十位上的数字大，右边十位上的数字小，所以46>38，填大于号（>）。
师：表扬：（你的观察力呀真棒！）
师：引导小结，两位数和两位数比较，先看什么呢？
生：先看十位上的数
师：十位上的数大，这个数就……（生：就大）
小结2：两位数和两位数比较：先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。（课件出示，学生齐读）
4、比赛三（课件出示）
师：看小熊和小马也在比较数字的大小，它们好像遇到了难题，我们帮助它们好不好呀？
生：好
师：同样我们先看计数器，先拨一拨，看看能否帮助我们解决问题。（课件出示）
师：请两个同学来说一说左右计数器上怎么拨吧！
生1：左边十位上拨2个，个位上拨3个
生2：左边十位上拨2
个，个位上拨8个
师：比较发现了什么呢？同桌交流一下，请生回答
生：我发现了两边的数十位上都一样。（你的观察力真棒，请坐）
师：看，老师用长方形框把两边的个位都标记出来，你又有什么发现呢？
生1：做边的3小于右边的8
师：引导：当十位相同就比个位上的数，右边的8大，所以23<28，填小于号（<）
小结3：两位数和两位数比较大小
当十位上的数相同时，就比个位。个位上的数大的那个数就大。（课件出示，学生齐读）
趣味数字、巩固拓展
1、试一试（课件出示）
师：通过刚才的探索，我们对数的比较大小已经有了一定的了解，现在我们跟着小兔一起来试一试吧！
①师：看题同桌交流，先拨数然后请生说一说，各题的意义。
②师：第一题提醒两位数和两位数比较大小，先看十位上的数。
③师：第二题提醒数的比较大小县比位数，位数多，数就大。
2、练一练（课件出示）
师：小松鼠也给我们出了一些题目，想考考我们，我们有信心战胜吗？
生：有
师：读题（先填数字，再比较大小）
①请同学交流下，再回答。
②让每个同学说说意思。
③师辅助个别同学，及时评价和表扬。
3、写一写、比一比（课件出示）
①师读题：写出三个，个位上的数都是6的两位数，比一比哪个数最大，哪个数最小。
师：请注意：个位上三个字。（先同桌交流一下，然后自己动手在纸上写一写，再汇报：说一说大小）给予及时的评价。
②师读题：写出三个，十位上的数都是6的两位数，比一比哪个数最大，哪个数最小。
师：请注意：十位上三个字。（先同桌交流一下，然后自己动手在纸上写一写，再汇报：说一说大小）给予及时的评价。
4、摘苹果游戏（课件出示）
师：同学们，苹果树上结满了大大的红苹果，注意观察，苹果上面都一个数字，想要摘下它也不是件容易的事情，你们有信心吗？
生：有
师：请学生代表分别说一说：大于70的数有哪些苹果？小于70
的数有哪些苹果？等于70的数有哪些苹果？
（表扬学生区数的分大小已经较熟练了。）
5、填一填（课件出示）
师：读题（在
里填上“>”或“<”
）
分别让学生独立完成，再集体订正。
6、找朋友（课件出示）
师：读题：用5、3、8三张卡片，可以组成的两位数有：
最大的数是：_______________
；最小的数是：_______________
师：同学们拿出笔和纸写一写，和同桌交流一下，然后再汇报板书。
生：35、38、53、58、83、85，其中最大的数是85，最小的数是35
师：你是怎么比较的，能说一说吗？
生1：找最大的数，先看谁的十位最大，当十位相同时就看个位。
生2：找最小的数，先看谁的十位最小，当十位相同时就看个位。
师：同学们分析的真透彻，表达的真清晰。
全课总结回顾
师：同学们回顾一下我们今天学习了什么知识？
生：比较数的大小（师：出示课件）
师：我们分别从三种不同的例题中分别认识了三种比较大小的方法，我们再来看看例题图来回顾一下吧。
1、比较数的大小：先比位数，位数多的数就大，位数少的数就小。
2、两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。
3、两位数和两位数比较：当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大，这个数就大。
五、结束语
同学们，对于本节课，你还有什么疑惑或是不明白的地方，课下可以和老师交流一下，今天这节课就学到这儿啦，小朋友们，再见。
板书设计