4、 《 昆虫备忘录》教学课件 （31张）

部编人教版三年级语文下册
汪曾祺（1920—1997），江苏高 邮人，中国当代作家、散文家、戏剧 家、京派作家的代表人物。
主要作品：《受戒》《沙家浜》
《大淖记事》等。
作者简介
读课文，标出不会读的字词。
听课文朗读，给生字词注音，再 读一读。
初读课文
lù
fán jù kuǎn 备忘录 凡是 距离 存款 chóu mó xiā yì
绸带 薄膜 瞎编 利益
yuē mà bān
大约 蚂蚱 黑斑
约
录
七星瓢虫能消灭害虫吗？请你帮帮它。
凡
款
距
绸
益
瞎
膜
蚂
斑
{2D5ABB26-0587-4C30-8999-92F81FD0307C}琢磨
__思__考__
灵敏
__迟__钝__
发现
__发__觉__
完整
__残__缺__
灵敏
__敏__捷__
喜欢
__讨__厌__
漂亮
__美__丽__
复眼
课文解读
读课文，说说作者在蜻蜓身上知道 了什么？
开门见山
我从一本书上知道蜻蜒有复眼，从
那以后，就一直在琢磨复眼是怎么回事。
是每个小眼睛都看到一个小形象，合 成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象 的一部分，合成一个完整的形象？
一连两个问题写出了作者的疑惑，为 下文作了铺垫。
看
kān（看守） kàn（看见）
凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。蜻 蜓就有复眼，苍蝇也有。你走近蜻蜒和苍蝇， 还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。
生动模拟出蜻蜓飞 翔时发出的声响。
作者曾经想过什么？
我曾经想过：如果人长了一对复眼…… 还是不要！那成什么样子！
思考：这两句话与昆虫无关，可否删掉？
不可以删掉，两个感 叹句连用，鲜明地表达 了作者的观点。由昆虫 联想到人类，使文章充 满了趣味。
形象写出它飞舞时的轻盈姿态， 也蕴含了作者对它的喜爱之情。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黒绸 衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严
花大姐
丝合缝。
膜翅 比喻 黒绸衬裙
逼真的写出了瓢虫 膜翅的颜色、质地 和形态，耐人寻味。
说一说瓢虫是长什么样子的？
瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有 小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的，不 能瞎点。小圆点，叫做“星”。有七星瓢 虫、十四星瓢虫……星点不同。
说明还有其他 星点的瓢虫
瓢虫是益虫还是害虫？
有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢 虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。
这两个句子是并列关系。把瓢虫分 为益虫和害虫两种类型。
我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们 就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
反问
表达了作者对瓢虫的喜爱，即便这种吃 马铃薯嫩叶的瓢虫是一种害虫，作者也难 以生出恨意，甚至建议它们吃吃蚜虫，由 此可见作者的仁心与童趣。
独角仙，在甲虫里可能算是最大的，
从头到脚，约有两寸。
不可除掉
可否删掉？
独角仙
“可能”表示猜测；“大约”表示估计，并 非确切数据。
去掉这两词后，描述与实际不符，不能体现 文章语言的严谨和周密。
它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端 有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的
霸王。
戏称独角仙
突出独角仙这种昆虫力气大的特点， 表达了作者对独角仙的喜爱之情。
北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给 它套上一辆泥制的小车，它就拉着走。
思考：列举的例子起了什么作用？
突出独角仙的力气之大，使文章内容 更真实，更有说服力。
蚂蚱
河北人把尖头绿蚂蚱叫“挂大扁儿”。
引号表示特定称谓
河北人对尖头绿蚂蚁的称呼
尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。
本段的中心句
蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是 怎么弄出这种声音的。
说明昆虫世界有许多值得我们探究的 奥秘，也表现了作者求真务实的态度。
承上启下
还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头， 色黑如泥土，翅上有黑斑。
这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐 色的口水，顶讨厌。
与前文的“喜欢”矛盾吗？
不矛盾。作者喜 欢的是“尖头绿蚂 蚱”，讨厌的是吐口 水的“土蚂蚱”。这 是作者爱憎分明、情 感率真的真实表达。
这篇文章用富有情趣的语言介绍了几 种昆虫的特点，表达了作者对自然生命的 热爱之情。
主题概括
昆虫备忘录
板书设计
解说特点 流露真情
复眼 提出疑惑 蜻蜓、苍蝇
花大姐 飞落的情态、外形、 种类
独角仙 形体大、力气大 蚂蚱 尖头蚂蚱、土蚂蚱
复眼：甲壳类、昆虫类等节肢动物的视 觉器官，由许多六角形的小眼构成。复眼能 分辨物体的大小、形状，也能分辨颜色。复 眼的优点是可以有效计算自身与所观察物体 的方位、距离，从而有利于复眼类动物作出 更快速的判断和反应。复眼的视野很广阔， 所以日常生活中，我们拍苍蝇时无论从哪个 方向下手，苍蝇都会快一步飞起。
拓展延伸
课后作业
1.课后搜集整理关于昆虫的资料。
2.模仿课文写一种你喜欢的昆虫。
谢谢观看
Thank You