粤教版语文必修五全册课件+教案（20课打包下载）

(共27张PPT)
教学目标
　（一）知识目标
　1、与《窦娥冤》一文的学习相结合，进一步了解元杂剧的特点与成就。
　2、了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。
　（二）能力目标
1、把握剧情，鉴赏女主人公莺莺的艺术形象。
2、体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。
　（三）德育目标
　　认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观
重点、难点及解决办法
　　把握、鉴赏女主人公的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界，是学习的重点和难点。为突出重点，突破难点，应在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生掌握有关知识，进行文学鉴赏的训练。
第一课时
整体感知
　　《长亭送别》是《西厢记》的第四本第三折，（《西厢记》共五本二十一折，这在元杂剧中是颇为少见的。全剧剧情，可参看课本题解）也是全剧最为脍灸人口听精彩片断之一。随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。但接下来便是老夫人逼张生赶考，并说考不取功名便“休来见我”，崔、张爱情又面临新的威胁。无奈中张生只好起程“上朝取应”。这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。
教学过程
１、导入：《西厢记》是脍炙人口的艺术杰作，同学们是从什么时候起知道这部作品的？读过那些与《西厢记》有关的书，是否观赏过相关的影视戏曲作品？
　　（学生可自由作答，能引入课文学习的正题即可。）
２、疏理剧情：《长亭送别》写莺莺、红娘、老夫人到十里长亭送别上京赶考的张生，莺莺是最重要的剧中人，经过的时间线索。度依据送，把课文划分为四个部分。
　　第一部分{开头至“叨叨令”结束}：赴长亭途中
　　第二部分{承上至“四边静”之前}：长亭别宴
　　第三部分{承上至“小生又生些念”}：临别叮咛
　　第四部分{“一煞”至此折剧终}：长亭别后
3、赏读曲词《端正好》。全曲共六句二十五字，可要求学生先背诵，后作赏析。提问：这支曲子在修辞上有什么特点？是怎样渲染出剧中主人公的离愁别恨的？
　明确：曲子句子式既整饬又参差错落，前3个三字句构成对偶、排比。后又各有一个四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，点明送别的季节，以景衬情。后二句用设问手法，说是“离人泪”“染霜林醉”，一“染”一“醉”，下得极度有分量。沟通了景与情的联系，使大自然的景物融入凝重的离愁，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。
　4、与《端正好》对比，赏读剧本末尾的《一煞》、《收尾》。
　　提问：和《端正好》一样，《一煞》和《收尾》也是情景交融、借景抒情的。王季思教授评点这两支曲子说：“末二曲写张生去后莺莺的怅望情景，景中有人、有情，虚情实写，正语反诘，俱臻妙境。”试说说你对这段评语的理解。
　　明确：“虚情实写”，就是寓情于景，借生动的景物来传情。这两支曲子写夕阳残照、青山疏林、淡烟暮霭、秋风马嘶，我们仿佛看到莺莺满怀凄楚，怅然痴立，目送张生转山坡、出疏林，“离愁渐远渐无穷”，此时的满目秋景，都是莺莺悲凉心境的外化。《收尾》的末句“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”？便是“正语反诘”，即用反问句抒写心境。比之于李清照的“只恐双溪舴舟，载不动许多愁”的正面直说，更显得激越真切。
第二课时
整体感知
　　与课文一、四部分不同，二、三部分都是写莺莺、张生在长亭别宴上的表现。张生赶考，莺莺送别，表现了二人之间的真挚爱情，更反映出莺莺的痛苦心情和叛逆性格。对此，应通过曲词的赏析，用心体会。
教学过程
1、学生吟诵、赏读曲词，教师作适当解说。
2、进行课堂讨论。
　　问题讨论一：自《脱布衫》至《二煞》的十四支曲子，并未脱离长亭送别的具体情境，也仍旧体现了情景交融的特点。哪些曲词体现了这一特点？
　明确：在叙事抒情中融情于景，借景抒情的，如《脱布衫》的“下西风黄叶纷飞，染寒烟蓑草萋迷”，把整个离宴用萧条气氛笼罩起来，使秋境与离情统一。又如《四煞》的“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”，黄河与西岳华山，也被用来作离愁别恨的陪衬。还有《四边静》的“两意俳徊，落日山横翠”，把席残人散，两人相别的人物活动包容在苍山落照的秋境之中，气象阔大，使人如在画里，历历在目。
问题讨论二：
莺莺是重爱情轻功名的，具有反抗封建礼教的叛逆性格，哪些曲词中体现了这一点？
　明确：在莺莺心目中，金榜题名，并不是爱情的前提与基础。如在《朝天子》中，她称上朝应考是“‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在两下里”，在《二煞》中说“你休忧文齐福不齐”“你却休‘金榜无名誓不归’”，在《幺篇》中说“但得一个并头莲，煞强如状之及第”。这些言语，与老夫人汲汲于功名的态度形式鲜明对比，是莺莺叛逆性格的体现。）
问题讨论三：
虽然张生一再表白自己不会再在异乡拈花惹草，但莺莺却总担心他“停妻再取妻”，故而一再试探、叮咛，莺莺为什么会有这样的担心？
　　明确：在男尊女卑的封建时代，妇女地位低下，始乱终弃的事是屡见不鲜的。实际上，作为《西厢记》故事雏形的《会真记》（唐元稹作）和《莺莺歌》（唐李绅作），都将张生描写为始乱终弃的薄情文人。莺莺的离愁别恨，固然反映她对爱情的执著，同时也是她对不能掌握自身命运的悲哀和抗争，而不只是单纯的儿女情长。
问题讨论四：
　课文二、三部分的十四支曲子中，细节生动，描摹逼真处甚多，试举你最喜欢的曲子作说明。
　此题无统一答案，可由学生自由发挥。如《满庭芳》、《快活》、《朝天子》的细节描写，《耍孩儿》、《四煞》的夸张对比等，都很突出。
总结、扩展
《西厢记》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有美曲雅的语言，称它能代表元杂剧的最高成就，绝非过誉之词。而且，不仅《红楼梦》的中宝、黛爱读《西厢记》，今天读它也还有现实意义。当代著名作家李存葆，便为《西厢记》写下他感悟人类情爱的长篇散文《飘逝的绝唱》。
《长亭送别》第三课时
美读欣赏
悲欢聚散一杯酒，
南北东西万里程。
人物的心理
曲词的意境
戏曲的语言
课 堂 练 习
A、对人物心理
的细腻刻画：
人物心理：
刻画方法：
离愁别恨：
忧心忡忡：
惴惴不安：
埋怨不满：
经历艰难，始能结合，
昨夜允婚，今日别离。
荒村雨露，野店风霜，
无人扶持，最难调护。
异乡花草，再行栖迟，
停妻再娶，忘情负义。
拆散鸳鸯，催逼上路，
此情难诉，此恨谁知。
直抒胸臆：
但得一个并头莲，煞强如状元及第。
借景言情：
晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
以情衬景：
夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。
妙用修辞：
典故、比喻、对偶、夸张
B、对离别情境的
生动描写：
曲词中描写秋
景的组合意想
长亭路上[端正好]
筵席之中[脱布衫]
分手之时 [一煞]
[收尾]
斜晖霜林图：
碧天白云、黄花堆积、
秋风阵阵、北雁南飞。
黄叶衰草图：
飒飒秋风、黄叶纷飞
袅袅烟气、野草零落。
古道烟霭图：
青山疏林、轻烟薄暮
夕阳古道、风啸马嘶。
C、对戏曲语言的深入品味：
[滚绣球] ：“遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？”
[叨叨令] ：“见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气。”
对拆散
鸳鸯的
不满
珍重爱情
鄙视功名
利禄
[幺篇]：“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”
[朝天子]：“‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在两下里。”
（科白）：“此一行得官不得官，疾便回来。”
[二煞] ：“你休忧‘文齐福不齐’，我只怕你‘停妻再娶妻’。
休要‘一春鱼雁无消息’！我这里青鸾有信频须寄，
你却休‘金榜无名誓不归’。”
一、[长亭送别]中，莺莺的反封建意识具体表现在
那些曲词中？
二、《长亭送别》曲词以词采典雅见长，情景交融。
试以[端正好]为例，说说情与景是怎样交融的。
一、意象的组合，
典雅华美 ：
二、情感的抒发，
委婉含蓄 ：
三、动词的运用，
恰到好处 ：
端正好一曲，前四句，一句一景，点染了一幅
空间广阔、色彩斑斓的图画：蓝天白云，黄花
满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。
前四句，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺
为离别所烦恼的痛苦压抑心情。后两句是莺莺自问
自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心中，
经霜 的树林是被她的离情感动而变红的
一个“染”字，不但写出了景物色彩的遽然变化，而且
沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的
离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感彩。
王实甫之词，如花间美人。铺叙委婉，深得骚人之趣，
极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦。
——朱劝《太和正音谱》
三、[一煞]写“别愁”，使用了“青山”、“古道”、
“夕阳”、“烟霭”四种意象。试回忆唐诗宋词中
用这些意象写“愁”的名句。
青山：
古道：
夕阳：
烟霭：
行人无限秋风思，隔水青山似故乡。（戴叔伦《题稚川山水》）
两岸青山相送迎，谁知离别情？（林逋《长相思·吴山青》）
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《秋思》）
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）
斜阳外，寒鸦点点，流水绕孤村。（秦观《满庭芳》）
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔灏《黄鹤楼》）
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（柳永《雨霖铃》）
练习：请以《长亭路》为题，将[端正好] [滚绣球]
[叨叨令]三曲改写成散文。
暮秋时节的一天，碧蓝的天空飘着几朵白云，地上到处是零落的菊
花，萧瑟的秋风一阵紧似一阵，避寒的大雁结阵飞向南方。百草憔悴，
雾凉霜寒，枫林经霜变红，在秋风中纷纷离枝，坠落于地。
一辆油壁香车从普救寺驶出，穿过疏林，驶向十里长亭。车上坐着
相府千金催莺莺和侍女红娘。傍晚清冷的阳光斜照在莺莺挂满泪痕的脸
上，哀怨中透着几分娇媚。轻车左前侧，张生骑在马上，不紧不慢行着。
秋风掀开车厢幕帘一角，红娘顺眼望去，恰见张生向车厢投过深情一瞥，
面容凄惨，双目噙泪。
一间破败的亭子孤零零坐落在山脚路旁。车马声惊动亭上栖鸦“噗噗”
飞起。莺莺被红娘搀下车来，目睹此景，倒吸一口凉气。此处就是分手之
地吗？“开席吧！”老夫人冰冷的声音告诉莺莺：这是无法拒绝的现实。
张生和莺莺对视一眼，纵有万语千言要讲，却又无从说起。看着南飞
的大雁，莺莺在心里对张生说，托付深情的大雁，传来平安的消息吧！
课后练习：
运用想象，以《临行》为题，将“分手之后”
的曲词改写为话剧片段。(共16张PPT)
信用与规则
教学目的:
1、学习有关市场经济的基本要求（规则和信用）；
2、讲法制，讲信用；
3、学习加小标题、使内容清晰的写法。
4、学习本文“总——分——总”的论证结构和“提出问题——分析问题——解决问题”的论证模式以及“例证”“反证”等论证方法。
、导入课文：上篇文章我们讲到，要避免“钱”的危机，就得进行道德抑制和法制抑制，那么这两种抑制到底怎么样呢？我们今天学第二课。请学生浏览课文，思考并标出中心论点，并简要说一说作者是怎样来进行论述的。
学生浏览，教师放出幻片，出示重点字词。
1、释义
基石：比喻基础。
契qì约：所有权的凭证
潜移默化：指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。
自律：约束自己。
猖獗jué：闹得很凶。 紊wěn乱：杂乱，纷乱）
吞噬shì；吞咬。
亟jí(急迫地)待解决
牟móu利：谋取利益。
2、识记
履lǚ行 有法可依，有法必依，执法必严，违法必究
屡禁不止 人无信不立
二,课文分析:
1，内容把握：
（1）请大家思考标题中冒号的作用。
相当于一个破折号，相当于判断词“是”。可见，标题既点明这篇文章的论述的对象，也是本文的中心论点。
（2）请用一句话概括序言的内容：
我国处在社会主义市场经济的初级阶段，规则与信用存在缺损，应当强化市场规则，逐步建立起信用制度。
（3）研读课文第一部分，思考：
A，市场经济与信用有何关系。
B，规则与信用有哪些形式。
C，规则与信用的作用
明确：
A，市场经济是法治经济，也是信用经济。
B，有两种形式：政府规定的正式制度和社会认可的非正式制度。
C，管束市场行为，协调市场交易、企业内部交易保证社会分工与合作的发展壮大，调整资源分配，（信用）补充规则的空白，二者缺一不可。
总之，信用与规则是市场经济的两大基石。
（4）研读课文第二部分，思考：
规则与信用在当前市场运行中存在哪些问题？
明确：
可喜的：社会主义市场经济的基本框架已初步形成，有一定的规则与信用。
担忧的：
违规违法现象多
社会信用紊乱
财务失真
工程质量低
重大特大安全事故多
一些地区、部分人只重视市场发展不重视市场规则与信用
（5）研读课文第三部分，分小组讨论：对重构规则与信用的问题
A，作者认为要重建的理由是什么？
B，我们应该怎样做,你有合理的建议吗？请说出来。
明确:
A,国内原因：
这是我国深化改革、快速发展的迫切需要。 这是建设良好市场秩序的迫切需要。 这是政府的职责
国际原因：
这是加入WTO后“补课”的主要着力点
B，学生自由讨论，自由发挥
二，结构把握：
本文是一篇典型的议论文。结构层次相当明晰：
提出问题（绪论: 提出中心论点，并指出，应强化市场规则，逐步建立信用制度。）── 分析问题（第一部分: 规则和信用是市场经济的两大基石。第二部分: 规则和信用在当前市场经济中的运行情况。）—— 解决问题 (第三部分：在市场经济发展中应当重构规则和信用两大基石。)
三，课堂检测
1，给词语注音：契（）约 履（）行 猖獗（）紊（）乱 吞噬（）牟（）利
答案：qì；lǚ； jué ；wěn； shì ；móu。
2，解释词语：
基石（比喻基础）
潜移默化（指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化）
猖獗jué（闹得很凶）
亟jí(急迫地)待解决
紊wěn乱（杂乱，纷乱）
吞噬shì（吞咬）
练习:
1、文章说“市场经济既要讲法制，也要讲道德；既要讲规则，也要讲信用。规则是外在的约束，信用是内在的自律，两者都是市场经济的基石，缺一不可。”请结合课文讨论：在市场经济活动中，哪些活动应讲规则，哪些行为应讲信用，规则和信用构成一种什么样的关系？
——见第2部分。
2、抄写生字词。
3、学习第2页《活动指引》，进行活动。等待戈多（节选） 萨缪尔·贝克特
教学目标
1、了解西方荒诞戏剧的概况以及《等待戈多》在戏剧历史上的重大影响。
2、领会全剧的基本内容，理解作品的主题及其所表现的现代文明社会中人们精神上的失望、苦闷和迷惘。本文所体现的深刻人生哲理。
3、理解节选部分中的戏剧语言、环境描写、情节结构的荒诞特点。荒诞派戏剧和传统戏剧的差别。
教学重点
以“两个流浪汉在等待什么”为突破口理解本剧的“等待”主题。
教学难点
理解本剧人物梦呓之言和无聊动作所隐藏的人生痛苦。
教学课时：一课时
教学方法
了解内容，设计问题讨论是较合适的教学方法，问题可以是：戈多是谁？为什么要等？
教学用具
投影介绍有关贝克特及西方荒诞戏剧的概况，准备《等待戈多》戏剧片，事先让学生观看，印发有关作者和作品的介绍文字。
预习要求
课前印发有关资料给学生，要求在上课前浏览一遍。
教学过程
一、导入语
从《大话西游》中的著名台词导入
1、唐僧被牛魔王抓住要被绞死了，这时天空中乌云密布，电闪雷鸣，唐僧扬声高叫：打雷了，下雨了，收衣服了。（语言的无理和荒诞）
2、“爱一个人需要理由吗？——不需要吗？——需要吗？…...”（语言的无意义）
3、“你真的想要吗？如果你真的想要的话，你就说嘛，虽然你深情地看着我，但你不说我怎么知道你想要呢？你真的想要吗？那就给你吧，你不是真的想要吧？”（语无伦次）
其实有很多事情在其表面的荒诞之下，内里却有着令人信服的真实性与合理性。我们就来欣赏一出真正的荒诞剧《等待戈多》。
《等待戈多》一剧，1959年在巴黎上演，主要是因为此剧作者贝格特获得了诺贝尔文学奖。但是我们用传统的审美眼光看待该剧时，它又是那样的不可理解，甚至是难以卒读。难怪许多有经验的理论家和观众都对此迷惑不解。据说一个演员在演完《等待戈多》之后怒气冲冲地说：我根本不知道演的是什么意思。这真是一个谜，又不是一个谜。让我们打开书本。
☆2006年福建省高考作文题
创新思维课上，同学们讨论热烈、发言踊跃，其中最能引起师生共同关注的话题有：先挑出3个比较有意思的话题： ①诸葛亮草船借箭不足十万支 ②戈多今天已经来了 ③留一点空白 这三个话题引发你怎样的想像、感悟和思考，请选择其中一个话题，自立题意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在该话题范围内。
二、背景资料
1、贝克特：（1906～ ）爱尔兰小说家、戏剧家。长期居住在法国，兼用英、法两种文字写作。生于都柏林一中产阶级家庭。曾学意大利文、法文，当过教师。1938年长篇小说《莫非》出版。同年定居法国，二战时参加了法国抵抗运动。1942年又一长篇小说《瓦特》出版，之后又有长篇小说三部曲《马洛伊》、《马洛纳之死》、《无名的人》。剧作有成名作《等待戈多》（1952）以及《结局》（1957）、《啊，美好的日子》（1963）、《喜剧与小戏数种》（1972）等。在它的作品中找不到具体的社会主题，最突出的题材是对资本主义社会中人的无望的寻求和期待所进行的思考和描绘。他认为“只有没有情节、没有动作的艺术才算得上是纯正的艺术”。所以有人称他的小说是“反小说”，戏剧是“反戏剧”或“荒诞派戏剧”。他被公认是法国荒诞派戏剧的主要代表人物之一，《等待戈多》被视为荒诞派戏剧的“经典”作品。1969年获诺贝尔文学奖，评语是：“他的具有新奇形式的小说和戏剧，使现代人从贫困境地中得到振奋。”。
2、荒诞派戏剧：
（1）荒诞派戏剧一般没有故事，不讲结构。
（2）剧中没有具有个性的人物形象。
（3）舞台形象支离破碎。
（4）语言非理性，非逻辑，混乱、矛盾，不合语法，枯燥重复。
3、讨论为什么本剧法国人看得如痴如醉，在中国上演时观众走了一大半。
（这个问题其实就是在探讨荒诞派产生的原因，生存的土壤）
三、研究课文
质疑：由学生提出问题，全体讨论。
1、戈多指什么？
作者说：我要是知道，早在戏里说出来了。
西文评价家有的认为代表上帝，有的认为代表永生、理想和幸福。正是由于这种不确定性才会引起人们的共鸣。
2、两个流浪汉在做什么，有什么用意？
他们是人类的象征，软弱而无力，无法改变生活，充满了空虚和绝望。
3、本剧的主题是什么？
一般的西方评论认为，《等待戈多》的主题是“等待”。贝克特在剧中所揭示的世界是荒诞的、残酷的、不可思议的。而在这个荒诞的、残酷的、不可思议的世界中，人的处境是尴尬的，人的寻求和期待是无望的。戈多应是人们正在等待的某种希望，但这种希望老是不来，或者说，老是答应要到明天才来……于是
希望也渐渐变成了无望。
4、埃斯特拉冈和弗拉基米尔说了些什么？
明确：一会儿谈昨天在哪儿过夜，一会儿讲两个贼的事情，一会儿说到《福音书》的地图，一会儿又说到英国人在妓院里的故事，还有试着上吊，还有关于脚疼等，语无伦次，不知所云。
5、他们在等待一个叫戈多的人，他们糊涂到连自己苦苦等待的戈多是谁都不知道。埃斯特拉冈聪一出场就是使劲地脱靴子，往靴子内瞧，倒靴子，摸靴子；弗拉基米尔是脱帽子，抖帽子，窥帽子，戴上又摘下帽子，全是些无聊动作。
6、这两个人物有什么特点，通过这两个形象你有哪些感受？
示例：作为两个流浪汉，他们卑微、低贱，属于被压在社会最底层的人物。他们迷离恍惚，浑浑噩噩，只会做脱靴子、摘帽子的物料动作，说些支离破碎、莫名其妙的梦呓之言。第二天见面时头一天的事情都不记得了，并却连自己苦苦等待的戈多究竟是谁都不知道。他们毫无可疑识别的个性特征，更不是以往我们在现实主义优秀作品中见到的那种典型人物或典型形象。他们只是一种平面人物，或类型形象，是作者眼中西方社会人们精神状态的象征性符号，或者是在西方社会噢这部大机器下完全失去了人性与个性的人的荒诞的生存状态的写照。
示例：从人物形象上看，两个流浪汉既已成为被社会积压为“非人”的可怜虫，只是按动物的本能生活，完全丧失了人性，因此他们毫无可以识别的个性，两人可互换角色而丝毫不影响演出效果，他们成了西方工业社会这部大机器上的一个零件，是西方人在20世纪思想情感的代表符号。他们那疯疯癫癫的支离破碎的语言，都源于人物绝望、恐怖的内心。在这种荒诞的外形下隐藏于内心的痛苦与绝望就更深沉、更强烈，他是现代社会中不少人心理特征的真实写照。我想西方不少观众觉得剧中人物有血有肉，真是可信，甚至觉得就是他们自己。两个流浪汉的苦苦等待，使他们联想到自己在失望中灯带，在等待中绝望的心态。
示例：两个流浪汉是被社会挤压扁了的“非人”，卑微、低贱、丑恶。他们迷离恍惚，浑浑噩噩，只会做脱靴子、摘帽子的物料动作，说些支离破碎、莫名其妙的梦呓之言。第二天见面时头一天的事情都不记得了，只是按照动物的本能生活，完全丧失了人类应有的尊严，胆战心惊地向波卓乞讨吃剩扔掉的骨头。他们糊涂到连自己苦苦等待的戈多是谁都不知道。他们毫无可以识别的个性特征，可以互换角色而丝毫不影响演出效果，“宇宙的精华，万物的灵长”在他们面前只不过是天国的神话。他们已经离开了自己本质，成了现代西方社会这部大机器下失去了个性的小零件。剧中所有的人物只是某种习俗、思想感情的代表，它表现的只是类型，而不是个性？埃斯特拉冈和弗拉基米尔只是“人类的缩影”。
四、重点解读
1、剧中有一个重要人物——戈多，你认为他是一个怎样的人物？
示例：戈多究竟指什么？从剧中两个流浪汉梦呓般的对话中实施出现的“期望”“祈祷”“乞求”“救世主”“得救”等词语，可以看出，各夺其实不是某一个具体的人，而是他们向改变处境这种希望的一种寄托物。但是，他们对戈多是谁也不清楚，戈多也始终没有来，这就说明是一种虚无飘渺的不可实现的希望。
示例：戈多实际上是一种象征，是现代西方人的精神寄托，是处于困境中的迷惑不安的人们对于未来若有若无的期望。
示例：戈多与其说是个人，不如说是一种物质，一直渺不可见的希望，或者直接理解为来了后叫人大失所望的明天。人类为izhengshi在这种莫名其妙的憧憬中耗尽了自己的生命。
示例：始终未出现的戈多在剧中居重要地位，对他的等待是贯穿全剧的中心线索。但戈多是谁，他钓边什么，举重只有些模糊的暗示。对此，西方评论界众说不一。有的人认为他是巴尔扎克早期戏剧中的一位神秘人物，有的人认为他是上帝，还有的人认为他是“虚无”或“死亡”。有人曾就此问贝克特本人，贝克特回答说：“我要是知道，早在戏里说出来了。”戈多给剧作增加了很多神秘色彩。
2、研讨“等待”
教师点拨：有人认为，《等待戈多》的中心，不在于戈多这个人物，而在于“等待”。英国剧评家马丁埃斯林在《论荒诞派戏剧》中曾就此评说道：“这部剧作的主体并非戈多而是等待，是作为人的存在的一种本质特征的等待。在我们整个一生的满城过程中，我们始终在等待什么；戈多则体现了我们的等待之物——它也许是某个时间，一件东西，一个人或是死亡。此外更重要的是，我们在等待中纯粹而直接地体验着时光的流逝。当我们处于主动状态时，我们可能忘记时光的流逝，于是我们超越了时间；而当我们纯粹被动的等待时，我们将面对时间流逝本身。”所以我们说，这出戏的主体即“等待”。关于“等待”我们大家可能还有着自己的感悟，老师很希望你能拿出来与大家一起分享。（对学生的讨论持鼓励的态度，只要有理就行）
示例：这种等待具有多种含义：它意味着碌碌无为的人生——这种虚无的等待的积累，距噢无限的日常琐碎动作的季节反复，即人生；它象征着虚无飘渺的希望。
示例：为什么要等？即人是虚无飘渺的不可实现的希望，但是两个流浪汉却在苦苦“等待”这反映了一种什么样的社会现实？两国流浪汉是被西方现代工业社会挤压扁了的“非人”，他们永远无休止地等待那虚无飘渺的不可实向的改变自己处境的希望，这反映了西方沦落为社会底层的一群人希望改变自己的生活处境但又难以实现的绝望心理。扩展开来说，这也是20世纪50年代西方社会不少人心理特征的写照。剧中人物对于“戈多”的“等待”，显然具有普遍的象征意义。这其实是人类所共同具有的一种体验。
示例：我们已经知道戈多实际上是一种象征，是现代西方人的精神寄托，是处于困境中的迷惑不安的人们对于未来若有若无的期望。戈多似乎嫩个给人以希望，给生活以意义，但知道戏剧结束他也没有出场。他会来吗？
他们的等待会有结果吗？显然，这只是一种无望且又无可奈何的等待，说他五万个，是因为戈多根本就不存在，他只是人们为了安慰自己编织出来的幻象；说它无可奈何，是因为处于绝望境地中的人们除了等待，已别无他法来维系他们苟活的生命。等待固然虚妄。但也惟有等待了。等待已成为他们的生命状态。
五、比较探究
教师点拨：我们在此之前看过许多戏，也读过不少剧本，如《雷雨》《茶馆》等，我们也知道戏剧有三大要素，即：戏剧要有曲折的情节和尖锐的矛盾冲突，戏剧的语言（包括人物语言和舞台说明），其中人物的语言要能推动情节的发展体现人物的性格。这一类戏剧我们成为传统戏剧，而对于《等待戈多》却是反传统的，根本的原因就在于其荒诞性。试通过比较分析其荒诞性的具体表现。
示例：传统戏剧一般都注重人物性格的塑造，人物有比较具体的社会属性。如《茶馆》中的中众多人物，他们生活的时代在他们身上有鲜明的烙印。再看《等待戈多》，人物只有两个，在他们身上并没有体现生命社会属性，人物也缺乏独特的个性。他们实际上是作为人类生存的一种象征而存在的。象征着人类生活的单调、困窘和无价值。
示例：传统戏剧一般比较注重对客观环境的反映和烘托，如《雷雨》中既有工人罢工的社会环境，又有雷雨到来前后的自然环境的烘托。而《等待戈多》大家可以看到，故事发生的环境相当模糊，一条路，一棵树，道具如靴子、帽子、皮鞭等等都非常简单。荒诞派戏剧家认为客观环境都是非本质的，于是他们又一时的剥去他们，进行高度的概括和抽象，因此道具只是成为直喻社会存在的一个符号。这些都象征着人类旅程的沉重和毫无意义。
示例：本文的语言形式和传统的戏剧语言有很大不同，传统的戏剧语言，如《屈原》犹如一篇散文诗。《雷雨》激烈而充满感情的人物对话，《茶馆》中各行各业，三教九流，各有各的鲜明的人物语言。而本文的语言确实很难和读者进行沟通。语无伦次，缺乏前因后果的逻辑联系，在阅读时给大家造成了很大的困难。这正是荒诞派戏剧的特点所作。原本语言是人交流沟通的工具。而荒诞派剧作家却认为，社会是荒诞不经的，人与人，人与社会是毫无意义的。所以人与人之间根本就无法交流，人物间语言根本就是多余的，理性的逻辑清楚的语言只能成为掩饰世界的本质，所以本文的语言就体现出以下特点：语言支离破碎，语无伦次，让人莫名其妙，人物与人物之间构不成对话。如狄狄和戈戈之间关于阡悔的对话始终没有更加明显。但是人物的语言在这种荒诞性的表现形式下却体现了人物内在的思想感情。比如对现实生活的不满，甚至是绝望，对前途的渺茫，对过去的无所适从等等，都能使读者感受到。
示例：欠缺逻辑的剧情。整个剧本与传统戏剧不同，既没有开场、起伏、高潮、结局的戏剧程式，也没有力气曲折、引人入胜的故事情节，人物、环境、事件在杂乱无章中看不出任何进展和变化。两个主人公重复、无聊的动作，语无伦次的对白，也标箱不出逻辑上的连贯性。话题场场是开了头却没有结局，胡言乱语中突然还会冒出一句至理名言，给人以强烈等突兀感，幕启时两个流浪汉已等了许多天，幕终时他们还要等待下去，舞台上似乎什么也没发生，没有开头也没有结尾，只有无边的等待。
示例：其次，凋敝的舞台形象，幕布一拉开，出现在观众面前的是一派凋敝凄惨的景象：黄昏的暮霭，荒野中的小路，光秃秃的枯树，两个衣衫褴褛、神态恍惚的流浪汉，这些直接呈现给观众的舞台形象，以肛门渲染了全剧荒原般的气氛，另一方面，因其完全不同于传统戏剧的场面而被追加了象征意义，使作者的内在的思想转化为视觉形象呈现在观众面前。
示例：思想意义的荒诞，反映了西方现代社会的荒诞现实和人们的心理状态。戈戈和狄狄衣衫褴褛、言行鄙俗，思想混乱。剧作家描述这样的行踪破碎的人物，目的在于集中地反映人类的卑贱状态，强调人的异化与毫无价值。
☆2006年福建省高考满分作文
戈多来了
　　戈多来了，你能想象得出他的样子？老人？小孩？智者？傻瓜？美女？巫婆？上帝？恶魔？或者名叫虚无、荒诞、命运的某种东西？你尽可穷尽你的想象，甚至全人类的想象，想他一千年，一万年，我也可以肯定：你想不出来，永远！
　　因为戈多的名字叫“不来”。既然来了，就不叫“戈多”！
　　但我们可以假设，那个莫名其妙的戈多来了，莫名其妙地来了。
　　戈多来了，那我们会陷入绝望。等待戈多是痛苦的，无聊的，但小男孩说戈多明天一定会来，所以我们还不绝望。我们还在无聊中渴望，在痛苦中希冀。人生的舞台永不谢幕，人生的戏还可以一天天演下去。否则，戈多来了，想象就死了。这个该死的戈多让我们发现了等待的骗局。这个该死的戈多让我们消解了等待的意义。结果出现的时候，我们终于知道了等待的无意义。就像一个曾在梦中对你暗送秋波令你魂牵梦绕朝思暮想食不甘味的美女有一天突然以一种惊世奇丑的姿容走到你面前说：我就是你的梦中情人。维系你行动的意义消失了，你无法再等待下去了，除了绝望，还能有什么？
　　戈多来了，那我们会发疯。西西弗斯接受了永恒的惩罚，他每天把巨石从山谷推向山顶，然后石头必然地又滚回山谷，每天他都重复这永无止境的劳作。这似乎是最残酷的惩罚了，生命似乎等于荒诞，无聊。但他还可以抬头看看朝阳，赏赏落日，听听鸟鸣，闻闻花香。再不济他还能感到汗水滴落的畅快，肩上传来的疼痛的真实。他还有事可做，他还不至于发疯。戈多来了，我们干什么？握手？寒暄？颂扬？臭骂？狂笑？痛哭？所有的表情都不合理，所有的言辞都不得体。我们并不知道戈多是谁，我们也不知道我们为什么等待戈多，所以我们将在戈多面前手足无措，哑口无言。我们只知道戈多来了，我们的事做完了。我们无事可做了，我们连嗅靴子闻帽子的事都没得做了。也就是说，正常活着已经不可能了。上吊是不可能的，剧中人已经试过了。那么，发疯吧！
　　戈多来了，我们就得走了。戈多的登场，就是我们的告别。我们不希望人类的舞台上只剩下戈多一个。我们希望戈多永远别来，这戏由我们来演，无论多么无聊痛苦枯燥乏味空虚荒诞。我们演着，证明我们活着。我们活着，渴望演着。
　　戈多今天晚上不来了，明天晚上准来。这是最经典的等待，这是最永恒的等待。小男孩的话可以让我们永远等待下去，于是等待还有意义，生命还有意义。
　　戈多来了，这比等待戈多更残酷。但愿这永远只是一个假设。
我就是戈多
自从五十多年前，萨缪尔·贝克特写了《等待戈多》，我就倍受煎熬。 读者们看了好那本书，都和书中的两个人一样，猜测我，探究我。有的人认为我是一个叫戈多的人，有十分奇特的事情。有的人认为我不是人，只是代表了希望，或者光明一类的东西。面对这些猜测，我只是好笑，可是却有许多人来等待我，等待我出现，给他们帮助。
这些疯子，我怎么能在他们面前出现了。他们会像魔鬼一样把我抓住，扯下我的衣服，把我拍个够，或许还会将我解剖呢。我要等，等他们忘记我。
人怕出名，猪怕壮。出名五十年，我日夜坐立不安，担心一天被人发现，突然被人抓走，可怕的事发生在我的身上。看着世人盲目的等待，太好笑了。就像大街上一个人突然入神地看天空，其它人也随去看，不敢低头，生怕错过什么。一群人围在角落，其它人看了，便里三层，外三层，围个水泄不通。这些人如此盲目，我要是突然出现，他们会生吞活剥了我。
最近十年还不错，他们只是等待。无目的地等待，等待的实体我已经与等待分离。这些人处在社会的旋涡中，没有明确的价值取向，傻瓜一样由社会支配。等待我戈多，只是寻求心灵的寄托。等待一个盛世。看着这群可怜的人，我真想出现在他们面前，给他们一些帮助，或者送他们几句金玉良言。
可是一些人太愚蠢了。总是自己失去某些东西而苦恼，其实他们伤心难过时同样失去了很多东西。他们认为生命之痛，生命之重让他们生活得很苦。可是他们却不为自己找一个坚持下去的理由，反而寄托于上帝或者神灵。
人间也有许多让我感动的。身患癌症的丛飞，频频与死神擦肩，用爱和奉献谱写人生中最激荡的音符。邰丽华面对身体障碍，用心演绎出美丽的千手观音。史铁生用残缺的身体，讲述最完美而丰富的故事，传递最坚强的心。这些人都不需要我的帮助，对他们而言能帮助他们的是他们自己。
我突然想到，谁也不曾见过我。于是我到大街上，大喊一声：“我就是戈多。”人群中弹出阵阵笑声，“快走开，我们在等待戈多，不要妨碍我们。”“谁是戈多？”“连戈多也不认识，你太老土了。”又是一阵笑声。
还有这么多人在等待我——戈多。这个世界就像一场荒诞剧。
点评：本文的写作角度独特，“我就是戈多”，第一人称，由“我”来反观世人等待“戈多”的种种心态。 作者既嘲讽那些“不为自己找一个坚持下去的理由，反而寄托于上帝或者神灵”的人，又褒扬丛飞、邰丽华、史铁生“能帮助他们的是他们自己”的积极人生观。——二者自然形成对比，含蓄地表达出作者的人生态度。 诙谐的语言，使文章充满情趣，让读者在笑声中、幽默里轻松愉悦地分享作者对生活的感悟。 （点评人：俞发亮）(共17张PPT)
作者：王安石
教学重点：
1、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
2、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。
教学方法：质疑提问法
导语
在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。）以前我们写游记主要写哪些内容？
今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书）。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。
作者
王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。北宋临川人，政治家、思想家、文学家。仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”（列宁《修改工人政党的土地纲领》）。在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信子古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。著作收入《临川先生文集》。
写作背景
《游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。虽然是游记，但却是借记述游山来说理。王安石游褒禅山和曾巩游玉山的经历一样，都因游者不想前行，而未能穷尽山洞。但这时的王安石比他的朋友曾巩大了十几岁（当时曾巩只有十八岁），思想也深刻的多，他并不是象曾巩那样只是遗憾于“遗泉石之胜”（曾巩《游倍州玉山小岩记》），而是由此事生发开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系。这篇文章以其所表现出的深邃的思想、高远的知趣、坚毅的品格给后人以有益的启示。古往今来的仁人志士，其立场和世界观虽然并不相同，但莫不具有远大的抱负和坚韧顽强的追求与奋斗精神。革命先驱李大钊有诗道：“绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”这里，闪耀着无产阶级思想的光辉，也熔铸着历史上优秀人物的思想精华。
记叙部分
第一段
有碑仆道，其文漫灭……
有言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
议论部分
第四段
余于仆碑，又以悲夫古书之不存……
后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！
结论：
要深思慎取
（前洞）“其下平旷”，“记游者甚众”。
（后洞）“有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也”，“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。”“盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。”
记叙 第二段
议论部分 第三段
“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉……”
（承上）于是余有叹焉
记叙部分 第二段
中途随怠者出，“方是时”，“力尚足以入，火尚足以明”。“既其出，则或咎其欲出者”，“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。（启下）
议论部分 第三段
“力足以至焉，于人为可讥，而在已为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”
结论：
要有志
王国维在《人间词话》里说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。”
一“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”（晏殊《蝶恋花》）
二“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”（柳永《凤栖梧》）
三“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”（辛弃疾《青玉案》）
总结
这篇课文写的是一次未能尽兴的游览，作者深感后悔和遗憾，照理说，这样的游览没有多少值得写的东西，可是作者却据此得出两点深刻的启示：一是世上神奇雄伟、美丽壮观的景色，常常在艰险、遥远的地方，必须不避艰险，“尽吾志”以赴之，才能于己无悔，不为人讥。这里虽然是说游山，实际上是以游山作比喻，说明不论研求高深的学问，还是创建宏伟的事业，都必须以百折不挠的精神去完成自己的意愿。二是由于古代文献资料的散失，后代以讹传讹，求学的人们对于学问必须“深思慎取”。这两点都是值得借鉴的。王安石在一生从政、治学的道路上就是这样坚韧不拔地前进的。他在宋神宗时作宰相，认准了“变法”于国有利，决心推行新法，尽管守旧派强烈反对，他却毫不动摇，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”。
板书设计
游洞经过：前洞——后洞——悔随之
游洞心得：志——力——物——尽吾志
悔游：不得极夫游之乐
↓
悟理： 要有志
要深思慎取
重点掌握以下词、句
1、一词多义：
A、“卒”：①死。“卒葬之”。②终于。“卒相与欢”。（《廉颇商相如列传》）③士兵。“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之战》）
B、“文”：①碑文，整篇文章。“其文漫灭。”②文字。“独其为文”。、③华美、有彩饰。“舍其文轩”。（《公输》）
C、“道”：①道路。“有碑仆道”。②说、讲。“何可胜道也哉”。③道理。“传道受业”（《师说》）④正确的方法。“策之不以其道”。（《马说》）。
D、“极”：①尽，－尽情享受。“极夫游之乐”。②至多，最多。“亦极七八万耳”。（《赤壁之战》）
词性活用：
A、“舍”：筑舍定居。名词活用为动词。“始舍于其址”。
B、“名”：①命名，称呼。名词活用为动词。“名之曰褒禅”。②说清楚，说明白。名词活用为动词。“而莫能名者”。
C、“穷”：穷尽，走到头。形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。 “……者……也”表示判断的两种形式：
①表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。如“今所谓慧空禅院者，褒之庐家也”。“廉颇者，赵之良将也”。
②表示因果关系的复合判断，“者”在②这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。如“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。）这些词语的掌握揉进翻译通课文时。(共15张PPT)
《心随飞翔》
《英雄潇洒走苍穹》
课题：“神五”载人航天飞行新闻两篇
学习目标
1、了解一些新闻的知识
2、学会解读新闻，提高筛选信息的能力
3、学习航天精神，增强民族自豪感
导语：
消息开头，简明扼要摆出新闻中最重要、最新鲜、
最吸引人的事实，或者是新闻事实中最主要的思想及
意义，以便读者迅速及时了解主要内容，吸引读者读
完全篇。
主体：导语之后的“展开部分”，对新闻事实作充
分的报道和说明。
结尾：主体后面的结束语。
新闻解读
（主要抓导语、主体、结尾）
阅读时间
试概括两则新闻的导语、主体、结尾
结构分析
《心随飞翔》结构分析
导语：
主体：
结尾：
交代了时间、事件、意义及影响。
目击“神五”发射的全过程。
准备阶段—火箭发射—跟踪指挥—天地对话
美好的愿望。
结构分析
《英雄潇洒走苍穹》结构分析
　
导语：
　
主体：　
结尾：
亮出采访对象。
介绍杨利伟的训练情况，赞美他的坚强意志。
四个方面：转椅训练、离心机训练
水上应急训练、自觉控制体重
期待中国航天取得更大的成功。
讨论探究
请说说这两则新闻报道的侧重点？
思路导向：
《心随飞翔》是写事件的消息，
《英雄潇洒走苍穹》是写人物的通讯。
前者侧重写事，侧重报道事件发生的进程和社会反响。
后者侧重写人，比较全面地报道了杨利伟在走苍穹前
的准备，在遨游太空时如何战胜困难的事迹，突出杨
利伟作为新时代偶像的精神品质和崭新风貌。
请到主题资源阅读消息与通讯
堂上小测
请到课堂资源完成堂上小测
课文中两则新闻显然已经是“旧闻”了，即使是今天
的新闻也会成为明天的“历史”，但每则新闻有自己的
新闻价值。
请以这课文为例，谈谈新闻的价值体现
在哪里？
讨论探究
5分钟
思路导向：
《心随飞翔》在“神五”发射的第二天就见报，快速、
真实报道出来。新闻的内容给人如亲眼目睹、身临
其境的感觉，充满激情的语言，带给读者无比的自豪
与兴奋，给读者极大的满足。
《英雄潇洒走苍穹》在“神五”发射后不到一个月的时
间见报，让读者明白航天英雄的成功靠的是超人的意
志、高度的责任感、踏踏实实的精神。更让我们想到
的是，在任何一个岗位上都应具有想他那样的航天精
神。
航天精神
人物报道
网上读报
请到课堂资源，点击
思考：读完这些新闻，你最想对航天员说什么？并谈谈航天精神的实质？
思路导向：
航天精神：科学精神、团结精神、民族精神
我说我想
1、你喜欢读报吗？你最喜欢看的版面或内容是什么？
请谈谈读报有什么好处？
思路导向：1、获取自己所需的各种信息。
2、增长见闻，增长智慧。
3、情感上得到的愉悦。
采访身边一位有某方面特长的同学，然后进行多方面的了解，整理所得材料，写一篇人物通讯。
（请到主题资源：点击学生习作）
课外练笔(共35张PPT)
段太尉逸事状
学习目标
一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识
二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法
三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。
柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。 因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体。
创作出不少散文史上的名篇：传记文：《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》；山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）；寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。
解题：段太尉逸事状
逸事:世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的事。
状：此指“行状”。古代为大臣立传是史官的专职，一般人只能將原始材料送呈史馆参考。这种记叙死者世系、籍贯、生卒年月及生平行事等原始材料的文体，就叫做“行狀” 。状是一种文体。
逸事状：行状的变体。只录人物逸事，有关死者的世系及生平事迹，不详细记载。
段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史，泾原郑颍节度使，司农卿。
德宗建中四年（783），朱泚作乱称帝，德宗仓皇出奔。当时段秀实在朝中以狂贼斥之，并以朝笏击朱泚面额，被害，追赠太尉。
柳宗元对此十分钦佩，但朝中也有人散布流言，污段秀实是“武人一时奋不虑死，以取名天下”。为辩正这一曲解，作者愤然写作此文，并送呈任使馆修撰的韩愈修史时作参考。
柳宗元这篇文章不是写段太尉的生平大事，而是记述他一些不为人知的“逸事”，与一般行状不同，所以取名为“逸事状”。
正音
邠州 嗜好 不嗛
恬然 槊 老躄
恣意 晡食 封识
击柝 谌 甚巽
朱泚 逸事 斄
姁姁 校对
釜鬲瓮盎
bīn
shì
qiè
tián
shuò
bì
zì
bū
zhì
tuò
chén
xùn
cǐ
yì
tái
xū
jiào
fǔlìwèngàng
整体理解
一、（1—4）记叙段为泾州刺史时，勇服郭晞的逸事。
二、（5-6）倒叙段为营田官时，仁愧焦令谌的逸事。
三、（7）记叙段为司农卿，终不受朱泚货币，节显治事堂的逸事。
四、（8 —9 ）总结上文，说明写作原因：今之称太尉大节者……不知太尉之所立如是……恐尚逸坠 。
课文疏通，注重词语
积累以及特殊用法。
太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击，折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。
凭借
代理
忧愁
驻军
横暴
大都
财物
名字混入
任意妄为
过问
索取
通“慊”，满足
通“槌”，打
因为
太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无寇暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。
用文书报告
商议事情
把
止，制止
管理
百姓
仍
安适的样子
将要
听你指教
外敌侵扰
连词
扰乱
如果
任命
依照
请求
既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉，曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。
无妨，不要紧
暂时代理
排列,布置
附着
竖立
吵闹
披上铠甲
非常恐惧
致辞
推辞
惊讶
因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。” 晞出见太尉，太尉曰：“副元师勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，暴且乱。乱天子边，欲谁归罪？罪且及副元师。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅，不戢士，然则郭氏功名其与存者几何？”
对不起
将要
作乱
于是明白告诉说
难道
闹事
败坏
禀告
充塞
纵任
将会把罪名归在谁头上
不发生大乱还有多少天
因
依仗
管束
无义
还能保存多久呢
言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲,散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未哺食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。
请代为备办些粗劣的食物
道歉（说自己）无能
从此
率领
来
队伍
晚饭
命令
先是，太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。太尉判状，辞甚巽，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝。”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。
抬来
买
使处于困境
亲手
是
在这之前
夺取
租给
将来
这年
通“逊”，谦逊
控告我
临近
用衣裳缠裹伤口
淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶？泾州野如赭，人且饥死；而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶？”谌虽暴抗，然闻言则大愧，流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕自恨死。
不知羞耻，不以……为羞耻，意动用法。
寄寓
赤色
轻视
傲慢无礼
却
晚上
羞愧，遗憾
及太尉自泾州以司农征，戒其族：“过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。”及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言！”晤谢曰：“处贱，无以拒也。”太尉曰：“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终，吏以告泚，泚取视，其故封识具存。 　　
太尉逸事如右。元和九年月日，永州司马员外置同正员柳宗元谨上史馆。
府第，住宅
副词，坚决地
果然不采纳
封签、封条。识，标记
倘若
推辞不掉
处在一个卑贱的地位
竟
把
送到
遇害
今之称太尉大节者，出入以为武人，一时奋不虑死，以取名天下，不知太尉之所立如是。宗元尝出入岐周邠斄间，过真定，北上马岭，历亭障堡戍，窃好问老校退卒，能言其事。太尉为人姁姁，常低首拱手行步，言气卑弱，未尝以色待物；人视之，儒者也。遇不可，必达其志，决非偶然者。会州刺史崔公来，言信行直，备得太尉遗事，复校无疑，或恐尚逸坠，未集太史氏，敢以状私于执事，谨状。
恰逢
指出为泾州刺史和入为司农卿等事
用来
象这样
通“邰”
和善的样子
表达
不同意见
又
1.课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？
诛杀暴卒
代民偿租
拒收贿赂
刚正沉勇
仁慈宽厚
清廉正直
思 考 领 悟
2. 文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？
反衬
从而表现作者褒贬分
明、爱憎强烈的感情
思 考 领 悟
3.本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？
1.叙事方式简洁灵活多变
2.通过矛盾冲突描写人物
3.运用对比表达爱憎情感
思 考 领 悟
3.试归纳总结本文主题思想。
本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没
有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉
着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品
质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后
那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，
体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追
求美好生活的愿望。
思 考 领 悟
主旨
作者以写实的手法，选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了段太尉作为封建时代一位正直的官吏，不畏强暴、爱民如子、清正廉洁的形象。
不戢士
愿奉军以从
戒候卒击柝卫太尉
使人求谕谌
谌虽暴抗
朱泚幸致货币
太尉终
其故封识
太尉为人姁姁
管束
率领
告诫，命令
劝告
傲慢无礼
倘若
遇害
标记，题识
和善的样子
归纳整理（一）——实词
归纳整理（二）——通假字
不嗛,辄奋击
椎釜鬲瓮盎
辞甚巽
尝出入岐周邠斄间
“嗛”通“慊”
“椎”通“槌”
“巽”通“逊”
“斄”通“邰”
纵士卒无赖
不忍人无寇暴死
谢不能
请假设草具
古：横暴
今：游手好闲，品行不端的人
古：惨遭杀害
今：突然死亡
古：无能
今：不具备某种能力
古：借用，安排
今：姑且认定
归纳整理（三）——古今异义
归纳整理（四）——词类活用
日群行丐取于市
以乱天子边事
一营大噪,尽甲
暴且乱
乃我困汝
裂裳衣疮
手注善药
汝又取不耻
日群,名词做状语
乱,使动用法
甲,名词用做动词
乱,形容词用做动词
困,使动用法
衣,名词用做动词
手,名词做状语
耻，意动用法，以……为耻
课 后 练 习 参 考
三、
1.以：
凭、凭借
用
用、拿
用
用
用
因、因为
用
表目的，来
2.且：
将，将要
一边……
将
将，将要
将，将要
课 后 练 习 参 考
3.固：
难道
坚持
4.辞：
论理
辞退
课 后 练 习 参 考
5.即：
于是
立即
6.则：
就，于是
那么
课 后 练 习 参 考
7.出入：
指出为泾州刺史和入为司农卿等事
往来
练习及思考
分析、归纳课文中的词类活用现象。段太尉逸事状 柳宗元
教学要求
1、掌握本文文体：记录人物逸事的记叙文。
2、掌握段秀实刚勇仁义、外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征。
3、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的艺术手法。
4、掌握本文寓褒贬于叙事、不着议论、冷静从容、严谨沉稳的写实手法。
5、掌握本文运用倒叙手法的艺术效果。
教学过程
一、 导入课题
以简介作者及“逸事状”知识导入。
二、知识连接：
Ａ、段太尉：太尉，官职名。其人叫段秀实。
Ｂ、逸事状：“状”，又称“行状”，一种文体，记述某人生平事迹。“逸事状”是“行状”的变体。二者的不同在于：“行状”全面介绍一个人的生平事迹；“逸事状”则只记录逸事（即正史未载之事）。关于“行状”。
Ｃ、“逸事状”的特点：
只录逸事，力求典型，抓住两三件事写。
所写之事应详细、确实，不可道听途说。
行状一般只褒不贬，与史传不同（史传求全面）。这与写作目的有关。史传是对一个人一生作全面评价。而写逸事状的目的有三个：1、使史官录用，希望修史时为死者作传。2、向朝廷报告，为死者请求谥号。 3、为死者写墓碑之文提供素材。
逸事状有固定格式：在文末写作者名字及写作目的。
Ｄ、柳宗元：
唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。
三、教学过程：
１、自读课文，找出具体描写了哪几件逸事。说说表现了段太尉怎样的性格特征。
本文分四个部分，前三部分分叙段太尉三件逸事，末段写作者姓名及对这些材料的考察情况。
第一件逸事（第1-4段）：勇服郭晞。
第二件逸事（第5-6段）：代民偿租。
第三件逸事（第7段）：拒收贿赂。
２、学生诵读课文1-4段，对照注解，自己初步疏通课文；注意重点词语和句子的特殊用法（略）
小结：本段写邠州地区由于郭晞军队的胡作非为，造成社会混乱的情况。
思考：a、这几段反映了段太尉什么品德？
答：刚正沉勇、不畏强暴，疾恶如仇。
b、开篇的紧张场面对刻画段太尉的形象有何作用？为什么要写这样的场面？
答：对比烘托。作者先详细地叙述了郭营士卒的肆志之状，将郭晞的放纵士卒为非作歹与段实秀的惩治邪恶，整饬军纪进行对比。
c、“无伤也，请辞于军”、“杀一老年，何甲也？吾戴吾头来矣！”主要体现了段太尉什么性格特点？
答：勇敢的精神和超人的见识充分显示了他的刚勇无畏。
d、写白孝德的懦弱与郭唏“不解衣，戒侯卒击柝卫太尉”对塑造主人公段秀实的形象有何作用？
答：对比。将白孝德的软弱，顾忌与段实秀的正义、果断、不畏权势、强暴 进行对比，突出段太尉的形象。
e、“列卒”、“取士”、“断头注槊上”“植市门外”、“尽辞去”“解佩刀”、“笑且入”等属于什么描写？“无伤也，请辞于军。”“尚书固负若属耶”等属于什么描写？
答：细节描写、语言描写。作者用“注”和“植”两个动词，非常有力地突出了段秀实的“勇”面对郭晞士卒的嚣张气焰，段秀实临危不惧，不带卫士，不带佩刀，他知道要制服郭晞士卒，不能凭借武力，只能晓之以大义。这就充分体现了段秀实外柔内刚，平易而又刚强的个性。
3、学生诵读课文5-6段，对照注解，自己初步疏通课文；注意重点词语和句子的特殊用法。（略）
思考： a、这几段反映了段太尉什么性格特点？
答：仁慈宽厚、爱民如子。
b、文中作者采用了什么描写方法来描写这一性格特征？分别写出采用这些描写方法的词语。
答：通过“自取水洗去血，裂伤衣疮，手注善药，旦夕自哺农着，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知”等细节，叙写他同情、救助、安抚一个无力交租而惨遭毒打的农民。这种同情人民反对豪强的正义精神，在当时社会是难能可贵的。
c、文中有关焦令谌和尹少荣的描写对塑造主人公段秀实的形象有何好处？
答：最后作者写怀西寓军帅尹少荣怒斥焦令谌的不敬、不耻、不亏，从侧面烘托了段秀实仁厚慈惠的爱民之心。
４、学生诵读课文７段，对照注解，自己初步疏通课文；注意重点词语和句子的特殊用法。（略）
思考： a、本段反映了段太尉什么性格特点？
答：清正廉洁，反对藩镇跋扈，不同流合污。
b、 文中写朱泚的奸诈对塑造段太尉形象有何作用？
答：朱泚的行贿、叛逆与段实秀的廉洁、忠烈，形成鲜明对比。
全文概括
这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。
一、人物性格分析
研讨：课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？
明确：
1.诛杀暴卒 刚正沉勇
2.代民偿租 仁慈宽厚
3.拒收贿赂 清廉正直
二、写作技巧分析
1、文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？
讨论后明确：反衬，从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情。
2、本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？
讨论后明确：
《段太尉逸事状》的写作特点大抵可分为三点：一是精心选材，每一件事都突出表现主人公思想性格的一个方面；二是用个性化的语言行动塑造人物形象，描写生动形象，而不作议论；三是使用倒叙手法，有利于主题突出，文章结构巧妙。
首先是精心选材，全文写了段秀实三件事，每一件事都表现他的思想性格的一个侧面。第一件逸事是“勇服郭 ”，详细记述了段秀实自荐平乱，只身前往军营，面对全身披挂、张牙舞爪的乱军，慷慨陈辞，抓住要害说服郭 ，又主动留宿营房，以凛然正气震摄乱军，每一步骤都突出了他的“勇敢”。第二件事是“仁愧焦令谌”，表现了段秀实仁义爱民的思想品德，第三件事“节显治事堂”，他对朱 的拉拢行贿早有提防，他“戒其族：‘过岐，朱 幸［作万一讲］致货币，慎勿纳。’”朱 果真送来三百匹大绫，他的女婿实在推托不掉，不得以收下。段秀实事后才知道此事，一面指责他的女婿，一面命令将大绫放在治事堂的房梁上，坚决不许把大绫放在家中。这件事表现了段秀实很有政治远见，颂扬了他的清政廉洁。三件事，各有不同的侧重点，把三件事联系到一起，可以完整地钩勒出段秀实的思想品德：见义勇为、仁义爱民、廉洁清正。
柳宗元在本文中未发一句评论，而是用富有个性化的言语行为来表现段秀实的思想性格。如第一件事，郭 部下十七人依仗郭氏父子势力，到集市抢酒闹事，段秀实将这十七人“断头注槊上，植市门外”，显示了他平定乱军、安抚民心的决心和魄力。乱军“一营皆噪，尽甲”，为了化解矛盾，消除动乱隐患，明示道理，段秀实决定只身独往军营，文章是这样描写行为言语的：“解配刀，选老嬖者一人持马，至 门下。甲者出，太尉笑且入曰：‘杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！’”并且乘机开导官兵们：难道郭氏父子对不起你们吗，“奈何欲以乱败郭氏？”段秀实勇闯军营，仅仅几句话就点明了问题的要害，致使郭 及其部下不得不垂首俯教。读到此，不能不为柳宗元善于用个性化的言行刻画人物形象的艺术手法所折服。叙述“仁愧焦令谌”一事时也是以人物的言行来表现人物思想性格。段秀实对无故挨打的农民倾注了自己的仁爱，文中描写道：“太尉大泣曰：‘乃我困汝！’即自取水洗去（农民身上的）血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。”寥寥几笔，一个正直、仁义而又满腔义愤、无处说理的君子形象跃然纸上。
文章根据表现主题的需要，采用了倒叙的方法，学员在阅读时一定早就发现了。本文写了段秀实三件逸事，如按事情发生的先后顺序来安排结构，那么“仁愧焦令谌”一事在先，“勇服郭 ”在后，但作者叙事时有意将先后顺序颠倒，作者在最后一段点出自己的良苦用心，是为了反驳当时一些别有用心的对段秀实的污蔑。这些人编造“武人一时奋不虑死，以取名天下”的流言贬低段秀实宁死不附叛贼的英壮行为，而为了突出强调段秀实临死不屈的行为绝非一时冲动，而是“遇不可，必达其志，决非偶然”。另外将精彩事例先行叙述，也能更吸引读者。第四单元检测试卷
第I卷（选择题，共60分）

一、积累与运用（5题，每题3分，共15分）
1．下列加点的词活用不同于其他三项的是（　 ）
A．吾得兄事之　　　　　　　　　B．项伯乃夜驰之沛公军
C．常以身翼蔽沛公　　　　　　　D．籍吏民，封府库
2．选出与“籍何以至此”句式特点不同的一项（　 ）
A．将军战河北，臣战河南　　 B．客何为者
C．如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 　　D．大王来何操
3．对下列句子中“谢”字的解释分类正确的一项是（ 　 ）
① 旦日不可不蚤自来谢项王 ② 于是遂去，乃令张良留谢 ③ 阿母谢媒人
④ 谢家来贵门　　 ⑤ 多谢后世人，戒之慎勿忘 ⑥ 则与丰酒，哙拜谢
A．①②⑥／④／③⑤　　　 B．①／②⑥／④／③⑤
C．①／②④／③／⑤／⑥　 D．①②／④／③⑤／⑥
4．下列各句中加点的词不属于古今异义的一项是（ ）
A．约为婚姻 B．备他盗出入与非常也
C．财物无所取 D．沛公居山东时
5．下列各句中“以”字的用法和意思与其它不同的一项是（ ）
A．又以刃刺酒翁。 B．公诚以都虞候命某者，能为公已乱。
C．臣具以表闻，辞不就职。 D．汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶。
二、文言文阅读
（一）
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”
项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“喏。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
6．下列对加点词的解释错误的一项是（　 　）
Ａ．从百余骑 （使动用法，使……随从）
Ｂ．若入前为寿 （如果）
Ｃ．军中无以为乐，请以剑舞（请允许我）
Ｄ．翼蔽沛公 （名作状，像鸟展开翅膀那样）
7．下列句子中句式不同于其他三项的一项是（ 　　）
Ａ．良曰：“长于臣。”
Ｂ．得复见将军于此。
Ｃ．因击沛公于坐。
Ｄ．项王即日因留沛公与饮。
8．下列表述不符合原文意思的一项是（ ）
Ａ．刘邦亲自带着一百多人马来到鸿门向项王陪罪，使矛盾得到缓解。
Ｂ．项伯掩护刘邦，使项庄不能击杀刘邦。
Ｃ．范增屡次暗示项羽杀掉刘邦，项羽坚决反对。
Ｄ．项羽已答应项伯要好好款待刘邦，因此不理睬范增的多次暗示。
（二）

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣李密四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
9．下列对文章的分析不当的一项是（ ）
A．作者在本段先举出“凡在故老，犹蒙矜育”的普遍事实，以进一步阐述自己的特殊情况。
B．作者在本段说他当初仕蜀是想谋取官职显达，也想自命清高，考虑名誉节操。
C．作者说自己不能奉诏的原因是祖母风烛残年，母孙二人互相依靠，性命相关。
D．本段以议论为主，重在说理，在陈情中喻之以大义。
（三）
盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。

于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也1。然力足以至焉，于人为可讥，而在已为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣2，其孰能讥之乎？此余之所得也。
10 .下列加点的字没有活用现象的一项是( )
Ａ 火尚足以明也 以事秦之心礼天下之奇才 仓皇东出
Ｂ 逸豫可以亡身 李牧连却之 会盟而谋弱秦
Ｃ 函梁君臣之首 时人伤之，为诗云尔 幽暗昏惑而无物以相之
Ｄ 其家逼之，乃投水而死 满招损、谦受益 身死国灭，为天下笑
11．下列加点的字意义、用法全相同的一组是（ ）
A. 至于幽暗昏惑而无物以相之 B. 夫夷以近，则游者众
余于仆碑，又以悲古书之不存 以其求思之深而无不在也
C. 故非有志者不能至也 D. 以其求思之深而无不在也
盖余所至，比好游者尚不能十一 其孰能讥之乎
12、与“古之人观于天地、山川、草木、鸟兽、虫鱼，往往有得”句式相同的一组是（ ）
Ａ. 石之铿然有声音，所在皆是也 Ｂ.古之人不余欺也
今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也 为国者，无使为积威之所劫哉
Ｃ. 此三者，吾遗恨也 Ｄ.方其系燕父子以组
以其求思之深，而无不在也 赵尝五战于秦，二败而三胜
13、作者认为得“非常之观”要有几个条件,符合文意的一组是（ ）
A．两个：有志，不随以止 B．三个：有志，有力，有物相之
C．四个：力，志，物，不随以怠 D．五个，志，力，物，已不悔，人不讥
（四）
仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其始终，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉！然此可为智者道，难为俗人言也。
14.下列与“难为俗人言也”中“为”的意义和用法相同的一项是（　 　）
A. 重为乡党所笑 B. 为十表，本纪十二
C. 故士有画土为牢 D. 不足为外人道也
15.对上段内容的理解不正确的一项是（　 　）
A.上面文字记叙自己遭受腐刑之后，完成《史记》创作的经过。
B. 介绍了《史记》所包含的内容及所记事件的历史时期和创作风格。
C. 能够体现其名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的生死观内涵的句子是“就极刑而无愠色”。
D. 表明自己的创作目的，是要将此书写成“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的鸿篇巨制之作。
（五）
阅读课外文言文段，回答下列问题：
李将军广者，陇西成纪人，家世世受射。从军击胡，用善骑射，杀首虏多；从太尉亚夫去吴楚军，取旗，显功名昌邑下，以力战为名。匈奴大入上郡，有数千骑。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，引兵而去。广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，家无余财，终不言家产事。广讷口少言，专以射为戏，竟死。广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。后从大将军青击匈奴，既出塞，出东道。军亡导，或失道，后大将军。青欲上书报天子军曲折，广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。”至莫府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵．而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，无老壮皆为垂涕。太史公曰：“《传》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰：‘桃李不言，下自成蹊。’此言虽小，可以谕大也。”
16．下列句子中加点词语的解释正确的一项是 （ ）
A．专以射为戏，竟死 竟死：竟然因此而死。
B．广之将兵，乏绝之处， 见水 将兵：将领和士兵。
C．青欲上书报天子军曲折 曲折：指行军的弯曲道路。
D．广结发与匈奴大小七十余战 结发：指刚成年的时候。
17．下列句子中加点词语的意义或用法不相同的一组是（ ）
A．今如此以百骑走，匈奴追射我立尽 今以钟磐置水中
B．是时会暮，胡兵终怪之 会天大雨，道不通，度已失期
C．既出塞，出东道 始皇既没，余威震于殊俗
D．百姓闻之，无老壮皆为垂涕 事无大小，悉以咨之，然后施行
18．下列句子中对“之”字含义的理解不正确的一项是（ ）
A．是时会暮，胡兵终怪之 称代前文的“（广军）解鞍”、“士皆纵马卧”。
B．避之数岁，不敢入右北平 称代前文的“（李）广”。
C．饮食与士共之 称代前文的“赏赐”。
D．百姓闻之，无老壮皆为垂涕 称代前文的“（李广）遂引刀自刭”。
19．下列句子全都表明李广对待部下“宽缓不苛”的一组是（ ）
① 解鞍，令士皆纵马卧 ② 得赏赐辄分其麾下 ③ 专以射为戏
④ 士卒不尽食，广不尝食 ⑤ 诸校尉无罪，乃我自失道 ⑥ 广军士大夫一军皆哭
A．①③④ B．①⑤⑥　 C．②③⑥　 D．②④⑤
20．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．李广为行伍出身，家中世世传授射箭之法，因而骑射精熟，骁勇善战。曾在抗击匈奴时杀敌立功，并在平定吴楚军时，攻营拔寨，建立卓越功勋。
B．李广不仅武艺高强，而且足智多谋。他面对匈奴数千骑兵，沉着镇定，巧用疑兵之计，使敌军不敢贸然追击，而自己的小部队则安然得以保全。
C．李广不善言辞，少言寡语，而又廉洁自律，重义轻财。他屡建战功，威震匈奴，常有增加财富的机会，但却终身没有多余财物，也从不以家产为念。
D．李广作为主将，部队失去向导而迷失道路，他勇于承担过错。面对处罚，他认为自己已经年老，无力再请刀笔之吏为自己辩护，于是引刀自刭。试卷II（非选择题）

第II卷（非选择题，共90分）

三、默写和翻译（30分）
21、名句默写（7句，每空1分，共16分）
（1）盖西伯拘而演《周易》； ； ；
；
；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
（2）外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。 ， 。
（3）郡县逼迫， 。州司临门，
。
（4）入之愈深， ， 。
（5）夫夷以近， ， ，
。
（6）然力足以至焉， ， 。
（7）臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情， 。
22、课文翻译（7句，每句2分，共14分）
（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

（2）项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

（3）诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。

（4）臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命。

（5）盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。

（6）然力足以至焉而不至，於人为可讥，而在己为有悔。

（7）今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆之私心刺谬乎？

四、现代文阅读（10分）
阅读下面的文字，完成23、24题。
听听那冷雨
余光中
惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那一块土地是久违了，二十五年，四分
之一的世纪，即使是雨，也隔着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起。大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧，也算是安慰孺慕之情。
杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好神州也好中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。因为一个方块字是一个天地。太初有字，于是汉族的心灵他祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么rain也好pluie也好所能满足？翻开一部《辞源》或《辞海》，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天颜千变万化，便悉在望中，美丽的霜雪云霞，骇人的雷电霹雹，展露的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书。
在古老的大陆上，千屋万户是如此。二十多年前，初来这岛上，日式的瓦屋亦是如此。先是天暗了下来，城市像罩在一块巨幅的毛玻璃里，阴影在户内延长复加深。然后凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶上呼吸沉重都覆着灰云。雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市，苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切，滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片瓦说，说轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地叩吧挞挞地打，间间歇歇敲一个雨季，即兴演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。
二十五年，没有受故乡白雨的祝福，或许发上下一点白霜是一种变相的自我补偿吧。一位英雄，经得起多少次雨季？他的额头是水成岩削成还是火成岩？他的心底究竟有多厚的苔藓？厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长，一座无瓦的公寓在巷底等他，一盏灯在楼上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。
[注]余光中，台湾作家。
23.通读全文，作者为什么要选“雨”作为自己情感的寄托？为什么要加“冷”字？（5分）

24.大量使用叠词叠句是本文语言运用的一大特色，请你举出实例赏析其妙处。（5分）

五、写作（50分）
25．阅读下面一则材料，根据要求作文。
在伦敦的同一条街上，住着三个裁缝。为了招徕顾客，他们都在广告上大做文章。一个捷足先登，在橱窗广告牌上写下一行醒目大字：“伦敦最好的裁缝。”全城第一，口气不小。另一个看后反应敏捷，在同一天也挂出一个广告牌：“英国最好的裁缝。”全国第一，更胜一筹。第三个裁缝自然不甘败下风，但他头脑冷静，没顺着他俩的思路写下去，却出人意料地在自家广告牌上写道：“本街最好的裁缝。”结果一语惊人。
请对上面的材料进行思考，自选角度，写一篇文章。
要求：
1. 题目自拟，文体不限。
2. 不少于800字。


答 案
1 【答案】D（名作动，其余名作状）
2 【答案】A（A项省略介词“于”，是介词结构后置句；其它是宾语前置）
3 【答案】C〔①（谢罪）/②④（辞别）/③（回绝）/⑤（告诉）/⑥（致谢）〕
4 【答案】C（婚姻，儿女亲家；非常,不同寻常；山东，崤山、函谷关以东）
5 【答案】D（D项“凭”,“凭借”，其余均为“用”）
6 【答案】Ｂ（若，你）。
7 【答案】D（A、B、C都是状语后置；D是省略句，与（之）饮。）
8 【答案】C（项羽只是“默然不应”，不是“坚决反对”）
9 【答案】B（“不矜名节”，不是考虑名誉和节操。）
10 【答案】D（D项中，逼，逼迫；满，自满；灭，灭亡。都没有活用。其它项都有活用。）
11 【答案】C
（C项，至，到达。A项，于，（1）到了；（2）对于。B项，以，（1）而且；（2）因为。D项，其，（1）他们（代古人）；（2）难道。）
12 【答案】D（和例句一样，都是介词结构后置）
13 【答案】B
14 【答案】D（为，当介词，“对”。）
15 【答案】B（创作目的，不是创作风格。）
16 【答案】D （竟，从头至尾，一直到。）
17 【答案】A （以，凭借；以，用。）
18 【答案】C （之，指代“饮食”。）
19 【答案】D （①表现李广的军事谋略， ③表现李广的兴趣和射箭技术，⑥侧面表现李广爱护士卒）
20 【答案】D（不是无力请刀笔吏为自己辩护，而是不愿意面对刀笔吏对自己进行辩护。）
21．略
22．略
23 【答案】因为“二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起”。作者与祖国分离，唯有“雨”成为二者的联系。
“冷”字一方面突出了春寒料峭的雨给人的感觉，另一方面表达作者因远离祖国亲人而产生的凄冷之情。
【评分标准】“雨是自己与祖国的联系”2分；“冷”是雨的外在特征2分；与作者的情感一致1分。
24
【答案】文中大量使用叠音词写雨，如：“先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿”“点点滴滴，滂滂沱沱，滴滴点点滴滴”等，不仅把春雨细密飘洒的特点写得淋漓尽致，渲染了环境气氛，更便于表达作者心中那连绵不尽的缕缕情思，而且使文章的语言具有一种和谐的韵律美。
【评分标准】本题须结合实例进行赏析，言之成理即可。举出实例3分；对实例进行简要赏析2分。要注意答题的规范性，如答题不规范酌情扣分。
附：
文言文参考译文
将军李广，陇西郡成纪县人。李广家世代传习射箭之术。参军抗击匈奴，因为他善于骑射，斩杀敌人首级很多；随从太尉周亚夫反击吴、楚叛军，在昌邑城下夺取了敌人的军旗，立功扬名，以奋力作战而出名。匈奴大举入侵上郡，有几千骑兵。李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广说：“我们离开大军几十里，照现在这样的情况，我们这一百名骑兵只要一跑，匈奴就要来追击射杀，我们会立刻被杀光的。现在我们停留不走，匈奴一定以为我们是大军来诱敌的，必定不敢攻击我们。”李广向骑兵下令：“前进！”骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有大约二里的地方，停下来，解下马鞍，让士兵们都放开马，随便躺卧。这时正值日幕黄昏，匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。到了半夜，匈奴兵又以为汉朝有伏兵在附近，想趁夜偷袭他们，因而匈奴就领兵撤离了。李广驻守右北平，匈奴听说后，称他为“汉朝的飞将军”，躲避他好几年，不敢入侵右北平。李广为官清廉，得到赏赐就分给他的部下，饮食总与士兵在一起。李广一生到死，家中没有多余的财物，始终也不谈及家产方面的事。李广语言迟钝，说话不多，他专门以射箭为消遣，一直到死。李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广不去靠近水；士兵还没有完全吃上饭，李广一口饭也不尝。李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。李广不久随大将军卫青出征匈奴，出边塞以后，从东路出击。军队没有向导，有时迷失道路，结果落在大将军之后。卫青要给天子上书报告详细的军情。李广说：“校尉们没有罪，是我自己迷失道路。”到了大将军幕府，李广对他的部下说：“我从少年起与匈奴打过大小七十多仗，如今有幸跟随大将军出征同单于军队交战，可是大将军又调我的部队去走迂回绕远的路，偏又迷失道路，难道不是天意吗！况且我已六十多岁了，毕竟不能再受那些刀笔吏的侮辱。”于是就拔刀自刎了。李广军中的所有将士都为之痛哭。百姓听到这个消息，不论认识的不认识的，也不论老的少的都为李广落泪。太史公说：《论语》里说：“在上位的人自身行为端正，不下命令事情也能实行；自身行为不正，发下命令也没人听从。”这就是说的李将军吧！我所看到的李将军，老实厚道像个乡下人，开口不善讲话，可在他死的那天，天下人不论认识他的还是不认识他的，都为他尽情哀痛。

他那忠实的品格确实得到了将士们的信赖呀！谚语说：“桃树李树不会讲话，树下却自然地被人踩出一条小路。”这话虽然说的是小事，但可以用来比喻大道理呀。
25．作文评分标准
基本得分为35分左右。
审题立意：如何竞争，讲究策略，实事求是，实实在在做事，广告的重要性和规范等立意都可以。只要是从材料中得到的感悟，启发，内容，均可以。本次测试对审题不作过高要求。
注意了解学生的作文基本功，语言表达和内容作为评分的主要依据。 长亭送别 王实甫
教学目标
　（一）知识目标
　1、与《窦娥冤》一文的学习相结合，进一步了解元杂剧的特点与成就。
　2、了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。
　（二）能力目标
1、把握剧情，鉴赏女主人公莺莺的艺术形象。
2、体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。
　（三）德育目标
　　认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
重点、难点及解决办法
　　把握、鉴赏女主人公的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界，是学习的重点和难点。为突出重点，突破难点，应在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生掌握有关知识，进行文学鉴赏的训练。
课时安排　2课时
学生活动设计
　1、第一课时，要求学生疏理剧情，并重点赏读这出戏开头的三支曲词和结尾处《一煞》、《收尾》两支曲词，体会曲词情景交融的艺术特点。
2、第二课时，重点赏读自《脱布衫》至《二煞》共十四支曲词，体会曲词中反映的莺莺心理活动，并理解人物的思想性格。
教学步骤
第一课时
一、整体感知
　　《长亭送别》是《西厢记》的第四本第三折，（《西厢记》共五本二十一折，这在元杂剧中是颇为少见的。全剧剧情，可参看课本题解）也是全剧最为脍灸人口听精彩片断之一。随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。但接下来便是老夫人逼张生赶考，并说考不取功名便“休来见我”，崔、张爱情又面临新的威胁。无奈中张生只好起程“上朝取应”。这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。
二、教学过程
１、导入：《西厢记》是脍炙人口的艺术杰作，同学们是从什么时候起知道这部作品的？读过那些与《西厢记》有关的书，是否观赏过相关的影视戏曲作品？
　　（学生可自由作答，能引入课文学习的正题即可。）
２、疏理剧情：《长亭送别》写莺莺、红娘、老夫人到十里长亭送别上京赶考的张生，莺莺是最重要的剧中人，经过的时间线索。度依据送，把课文划分为四个部分。
　　第一部分{开头至“叨叨令”结束}：赴长亭途中
　　第二部分{承上至“四边静”之前}：长亭别宴
　　第三部分{承上至“小生又生些念”}：临别叮咛
　　第四部分{“一煞”至此折剧终}：长亭别后
　3、赏读曲词《端正好》。全曲共六句二十五字，可要求学生先背诵，后作赏析。提问：这支曲子在修辞上有什么特点？是怎样渲染出剧中主人公的离愁别恨的？
　明确：曲子句子式既整饬又参差错落，前3个三字句构成对偶、排比。后又各有一个四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，点明送别的季节，以景衬情。后二句用设问手法，说是“离人泪”“染霜林醉”，一“染”一“醉”，下得极度有分量。沟通了景与情的联系，使大自然的景物融入凝重的离愁，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。
　4、与《端正好》对比，赏读剧本末尾的《一煞》、《收尾》。
　　提问：和《端正好》一样，《一煞》和《收尾》也是情景交融、借景抒情的。王季思教授评点这两支曲子说：“末二曲写张生去后莺莺的怅望情景，景中有人、有情，虚情实写，正语反诘，俱臻妙境。”试说说你对这段评语的理解。
　　明确：“虚情实写”，就是寓情于景，借生动的景物来传情。这两支曲子写夕阳残照、青山疏林、淡烟暮霭、秋风马嘶，我们仿佛看到莺莺满怀凄楚，怅然痴立，目送张生转山坡、出疏林，“离愁渐远渐无穷”，此时的满目秋景，都是莺莺悲凉心境的外化。《收尾》的末句“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”？便是“正语反诘”，即用反问句抒写心境。比之于李清照的“只恐双溪舴舟，载不动许多愁”的正面直说，更显得激越真切。
　5、与以上三支曲子对比，赏读《滚绣球》和《叨叨令》。
　　提问：这两支曲子主要写什么？有人说，只有《端正好》、《一煞》和《煞尾》这样的曲词，才可以称为“绝纱好辞”，《滚绣球》与《叨叨令》便相形见绌，你的看法怎样？
　　明确：《滚绣球》仍是莺莺的内心独白，借去长亭途中的景物，从正面刻画莺莺与张生难以离舍的复杂内心世界。《叨叨令》由红娘的问话引发，叙说动身前无心打扮的原因，设想今后孤凄的生活情景。
　　关于曲词的评价：《端正好》、《一煞》等化用唐诗宋词精美语句固然堪称“绝妙好辞”，而《滚绣球》、《叨叨令》亦各有特色。这两支曲子使用对偶、排比、夸张等修辞手法，写得也很生动真切，同时，又更多地融口语入曲，语言通俗，才能使演员宜于演唱，听众容易接受，雅俗共赏。《叨叨令》多用叠词、衬字，更能体现口语化的音韵美。有时委婉含蓄，有时尽情倾泻，两种曲子风格各异而能统一，正是王实甫才具超群之处，不必硬性分出高下。
三、总结、扩展
本课时我们只重点赏读了五支曲子，对课文华美曲雅、富于文采的语言已多有领会。王实甫是酿造气氛、描摹环境的圣手，他描绘的情景交融的艺术意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的语言大师，曲词艳丽曲雅，又自然流利，毫不矫揉造作。下一课时，我们将时一步赏读共余曲词。
四、板书设计
　　剧情分析曲词赏读
　（《端正好》至《叨叨令》）送别途中《端正好》：浓色重彩以景写情
　（《脱布衫》至《朝天子》）长亭别宴《滚绣球》：借景抒情哀婉动人
　（《四边静》至《二煞》）临别叮咛《叨叨令》：口语入曲通俗真切
　（《一煞》至《收尾》）长亭别后《一煞》、《收尾》：虚情实写正语反诘
第二课时
一、整体感知
　　与课文一、四部分不同，二、三部分都是写莺莺、张生在长亭别宴上的表现。张生赶考，莺莺送别，表现了二人之间的真挚爱情，更反映出莺莺的痛苦心情和叛逆性格。对此，应通过曲词的赏析，用心体会。
二、教学过程
1、学生吟诵、赏读曲词，教师作适当解说。
2、进行课堂讨论。
　　问题讨论一：自《脱布衫》至《二煞》的十四支曲子，并未脱离长亭送别的具体情境，也仍旧体现了情景交融的特点。哪些曲词体现了这一特点？
　明确：在叙事抒情中融情于景，借景抒情的，如《脱布衫》的“下西风黄叶纷飞，染寒烟蓑草萋迷”，把整个离宴用萧条气氛笼罩起来，使秋境与离情统一。又如《四煞》的“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”，黄河与西岳华山，也被用来作离愁别恨的陪衬。还有《四边静》的“两意俳徊，落日山横翠”，把席残人散，两人相别的人物活动包容在苍山落照的秋境之中，气象阔大，使人如在画里，历历在目。
　　问题讨论二：莺莺是重爱情轻功名的，具有反抗封建礼教的叛逆性格，哪些曲词中体现了这一点？
　明确：在莺莺心目中，金榜题名，并不是爱情的前提与基础。如在《朝天子》中，她称上朝应考是“‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在两下里”，在《二煞》中说“你休忧文齐福不齐”“你却休‘金榜无名誓不归’”，在《幺篇》中说“但得一个并头莲，煞强如状之及第”。这些言语，与老夫人汲汲于功名的态度形式鲜明对比，是莺莺叛逆性格的体现。）
　　问题讨论三：虽然张生一再表白自己不会再在异乡拈花惹草，但莺莺却总担心他“停妻再取妻”，故而一再试探、叮咛，莺莺为什么会有这样的担心？
　　明确：在男尊女卑的封建时代，妇女地位低下，始乱终弃的事是屡见不鲜的。实际上，作为《西厢记》故事雏形的《会真记》（唐元稹作）和《莺莺歌》（唐李绅作），都将张生描写为始乱终弃的薄情文人。莺莺的离愁别恨，固然反映她对爱情的执著，同时也是她对不能掌握自身命运的悲哀和抗争，而不只是单纯的儿女情长。
　　问题讨论四：课文二、三部分的十四支曲子中，细节生动，描摹逼真处甚多，试举你最喜欢的曲子作说明。
　此题无统一答案，可由学生自由发挥。如《满庭芳》、《快活》、《朝天子》的细节描写，《耍孩儿》、《四煞》的夸张对比等，都很突出。
三、总结、扩展
《西厢记》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有美曲雅的语言，称它能代表元杂剧的最高成就，绝非过誉之词。而且，不仅《红楼梦》的中宝、黛爱读《西厢记》，今天读它也还有现实意义。当代著名作家李存葆，便为《西厢记》写下他感悟人类情爱的长篇散文《飘逝的绝唱》。
　　问题讨论：
　　李存葆在《飘逝的绝唱》中说，当代世界，“暴力对美色的霸抢远未结束，权力对美色的侵吞仍显贪婪”；以金钱为媒，“用钞票铺设婚床”的现象更为多见。你思考过这些问题吗？作为已步入青春期的年轻人，你认为什么样的爱情观才是正确的？
　　明确：社会丑恶现象是客观存在的事实，不必隐晦，自然也不要夸大。让年轻人早一些接触“爱情观”问题亦无坏处，可避免他们在独立面对生活时的迷失。爱情是人类最美好的情感之一，引导青年人珍惜它，有利于他们美好情操道德的养成与坚守。
四、课后作业
1、选择最喜欢的一支或几支曲子，背诵出来，并把它写成现代诗。
2、课后阅读《西厢记》全剧剧本。
　 3、阅读李存葆《飘逝的绝唱》，写一则读笔记。（李文原载2000年第3期《十月》，《散文·海外版》等多种报刊转载，并收入《2000年度中国最佳散文》等文集）
五、板书设计
　　　　　　人物性格　　　　　　　　　思想启迪
　　崔莺莺　蔑视功名利禄　　　　　　　营造良好的社会氛围
　　　　　　执著追求爱情　　　　　　　摒弃金钱权力的侵蚀
　　　　　　反封建礼教的叛逆性格　　　让爱情的人类精神之花更美更艳
六、《西厢记·长亭送别》写情方式管窥
戏总要写情，它是以情感人的，没有无情之戏。但写情而能“沁人心脾，感人至深”者甚少，往往动情之语，并不动情。究其原因之一，常由于作者刻意写情，却忘了凭据，情与物离，这就失去了生活的具体性和真实感，未免流于浮泛。《西厢记》是古典戏曲中写情的典范，尤以《长亭送别》为最。笔者下对《西厢记·长亭送别》的写情方式作一管窥。以就正于方家。
　　以形表情。抽象的感情总要通过具体的形象来表现，才能使人感知其情。在《西厢记﹒长亭送别》中，作者透过人物外形写其内心，一种是实写的方法。到了长亭之上，莺莺见张生在西风黄叶、寒烟衰草的背景下，“酒席上斜签着坐的，蹙愁眉死临侵地”，泪眼汪汪不敢垂，莺莺说她“猛然见了把头低，长吁气，推整素罗衣”。这一传神的细节，亮出了莺莺复杂的内心世界。“猛然见了把头低”，临别之际，她多么想再看看他呵，可是只见他在那里强抑悲愁，更加心如刀割，她又不敢在老夫人和僧人面前表露感情，只得赶忙低下头，在那里“长吁气，推整素罗衣”。佯为整衣，借以掩饰。一个大家闺秀矜持之态活现了出来。当张生即将跨马登程时，因为老夫人与长老已不在身边，她也就没有了顾忌，“见据鞍上马，阁不住泪眼愁眉”，也就让强烈的感情尽情地流露于形色了。写其外形，作者还大量运用夸张的手法，显示她的形销体损。送行途中，莺莺说：“听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌。此恨谁知 ”才听到一声“去”，手镯也就松了，才望见将分手之处，也就消瘦了，夸张地表现了莺莺听说张生将走，内心是如何的如煎如焚，长亭之上，莺莺想到虽然久后成佳配，可是要苦度一段时间，她说：“意似痴、心如醉，昨宵今日，清减了小腰围。”腰肢变得瘦小了，刻骨相思．不言而喻。不管是写实还是夸张，都由于抓住了人物外形特征，因而就避免了空洞的讲怎么愁怎么痛，使人缘形而知情。
　　以景明情。莺莺的深情厚意，还通过对具体景物的观感来显示，一是借景言情。在送往长亭的路上，莺莺说“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，她“恨相见得迟，怨归去得疾”，就觉得“柳丝长玉聪难系，恨不倩疏林挂住斜晖”，路边柳丝摆荡，她想缚住张生的马儿不行，疏林成行，她想请它挂住夕阳不西沉，这样可以和张生多待一会儿。她与张生话别，说分别之后，“到晚来闷把西楼倚，见了些夕阳古道，衰柳长堤”，以所见荒凉落寞的景象，显示内心的忧郁悲伤。二是以景托情，临分手时，莺莺在“四道无人语，禾黍秋风听马嘶”，隐隐青山隔断了人影，层层树林遮住了人形，沉沉暮霭掩没了人迹。夕阳古道上听不见情人的温存话语，只听得秋风中禾黍飒飒作响，自己车上的马儿嘶鸣萧萧，这衰瑟悲凉的景象，把莺莺柔肠寸断的心情烘托得催人泪下。
　　以典述情。莺莺与张生举盏辞别时，她唱：“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。伯劳东去燕西飞，未登程先问归期。虽然眼底人千里，且尽生前酒一杯。未饮心先醉，眼中流血，心里成灰。”这儿连用几个典故以表明心情。“红泪”，传说古代曾有一个少女被选入宫，辞别父母时，用玉壶接下她的眼泪，玉壶都染成红色的了，这儿借以说明伤心至极。“比司马青衫更湿”，是融化唐代诗人白居易的长诗《琵琶行》中最后两句：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”。这儿是说莺莺为离别而流的眼泪湿透了衣衫，比当年白居易听琵琶女弹奏时流的眼泪还要多。“未饮心先醉”系化用宋代词人柳永《诉衷情》词中的一句，原文是“未饮先如醉”，一经改动，语意更加沉重，由于典故本身都有一定的本事，因而借用后就使表达的内容更为丰富，也更为具体形象，既经济了文字，又增强了表现力。
　　以喻写情。形象化的比喻，也是表情达意的有效手段。莺莺诉说她内心愁苦，是“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”，并说“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”，把属人心理活动的愁和恨，比拟成有形、有量、有重之物，能把华岳的三峰压得低下去，能用大车小车装载。这里同时运用夸张的方法来写，把莺莺的愁极恨绝写得真切感人。从上述可见，作者对莺莺心理活动的刻画，不是直通通的喊叫，也非空洞洞的叙说，而是驾驭多种艺术手段，以鲜明的形象，使抽象的感情具体化，概念的意思形象化，内在的东西外物化，因而能够使看者动情，闻者动心。围山色中，一鞭残照里”，直感到“青山隔送行，疏林不做美 淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”，隐隐青山隔断了人影，层层树林遮住了人形，沉沉暮霭掩没了人迹。夕阳古道上听不见情人的温存话语，只听得秋风中禾黍飒飒作响，自己车上的马儿嘶鸣萧萧，这衰瑟悲凉的景象，把莺莺柔肠寸断的心情烘托得催人泪下。
从上述可见，作者对莺莺心理活动的刻画，不是直通通的叙说，也非空洞洞的喊叫，而是驾驭多种艺术手段，以鲜明的形象，使抽象的感情具体化，概念的意思形象化，内在的东西外物化，因而能够使看者动情，闻者动心。
七、拓展提升
《长亭送别》课后练习第四题要求“从课文中任选一支或几支曲子，改写成现代诗。要有一点文采”。??改写成现代诗并不是对原曲进行现代汉语翻译，它要求学生必须在对原曲所选意象、所设意境、所表情感有了真切、深入的领悟后，再结合自己平时训练而成的诗歌鉴赏能力和自己的创新，改成符合现代人审美习惯的现代语言、现代情景，所以改写从某个角度说比自己独立创作更难更需要创新能力。在具体改写时，学生可以对原曲大胆取舍，只要符合原曲的情感，有原曲所选景物即可，可以充分发挥自己的想像，运用诗歌写作技巧，再造语言，重新设置诗歌意境。
??例如：【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。??
??改诗：是谁丰富了湛蓝的天空?又无情地飘离?是谁装点了苍白的大地?却是路上带寒的秋菊?风，肆意狂乱了思绪?碎片也由南飞的大雁携去?看得林中霜叶也悄然醉了?哪是霜叶自醉?是染上了离人红泪。
??改诗无疑很优秀，是创新的最好诠释。原曲前一句是具有深秋特征的四种景物的直接罗列，后一句设问点题，情景交融，含蓄而深沉。改诗则活用原诗意象，加入更多神奇的联想、想像，突破了原曲意象，丰富了原曲意境：云彩“在无情地飘离”，化静为动、化含蓄为显露；大地变得“苍白”，由“带寒的秋菊”“装点”；西风可以“肆意”吹碎离愁别绪，而被吹散的离愁的“碎片”正被南飞的大雁携去；林中红叶看了这一切，如痴如醉。这些意象想像新奇，情感表达热烈而真挚。而且承载这一切的诗歌语言及表现手法也极具现代诗的风采。
??再如：【四边静】霎时间杯盘狼藉，车儿投东，马儿向西。两意徘徊，落日山横翠。知他今宵宿在那里？有梦也难寻觅。??
??改诗：转眼间已是酒杯横睡?马蹄声重重地踏在我的心上?载着我的留恋相背而行?落日也随他而去怎知他今宵酒醒何处?我在梦里寻他?可怎能寻觅。??
??改诗运用联想、想像和拟人的修辞手法，巧妙地改变了原曲意象。原曲只有“车”“马”，改诗则马蹄声“重重地踏在我的心上”，简练而形象，真是离愁渐远渐无穷；原曲“杯盘狼藉”，改诗“酒杯横睡”，更具愁绪、更具人情；原曲有“落日”，改诗则“落日也随他而去”，夕阳的落下竟是随着张生的离去，可谓精彩之笔。
??优秀的改写必须凭借卓越的联想力、想像力，才能够入乎其内又出乎其外，缘于原诗又脱于原诗，创新意象、丰富意境。而在改写过程中，借助修辞手法可以较容易地把古诗变成符合现代审美情结、极具表现力的现代诗。
??比如：【一煞】青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时甚急，去后何迟？??
??改诗：青山你为何挡住去路?是在挽留谁呢?苍翠的树林呀?你为何如此憔悴?傍晚的云气为何要急于挥洒你的身影?小道伴着落日沉静?秋风抚过农田?偶尔听见马蹄声飞扬?将离去的车儿定格。
??原曲语言极尽华美，氛围十分忧伤。改诗则通过连用四个疑问，组成排比，加上拟人的修辞手法，意象鲜活，情感直露、热情。其中把“疏林”改为“憔悴”，“夕阳古道无人语”改为“小道伴着落日沉静”最为优美。
??再如，［收尾］四围山色中，一鞭残照里。??
改诗：层层的山峦中，响彻云霄的鞭声响起，将那夕阳也击打破碎。??
无论如何，在残阳里闪现了一下又随即隐没在群山暮霭中的张生的鞭声，是很难被莺莺听见的，更不可能击碎夕阳，但运用超现实的夸张却将莺莺的痛苦表现得淋漓尽致，鞭声扩大了千万倍，是莺莺极目远望、心力交瘁的形象外化。陈情表 李密
陈情表
教学目的
一、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；
二、引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；
三、继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；
教学重点、难点
一、本文写法上的特点：融情于事
二、李密为什么辞不就职？
教学时数：两课时
教学内容与步骤:
第一课时
教学要点：
1、指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；
2、指导学生积累文言词语及相关常识。
一、 导入课题
以简介作者及后人对该文的评价导入。
李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
二、熟读背诵
1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句：
臣以险衅 夙遭闵凶 门衰祚薄 日薄西山 茕茕孑立 床蓐
猥以贱微 生当陨首 责臣逋慢 犹蒙矜育 过蒙拨擢 宠命优渥
期功强近 终鲜兄弟 除臣洗马 刘病日笃 更相为命
2、注意以下加点虚词的词义和用法：
以：臣以险衅 臣以供养无主 猥以微贱 臣具表以闻 圣朝以孝治天下 但以刘日薄西山 臣无祖母，无以至今日
3、注意以下加点的实词：
慈父见背 二州伯牧所见明知 形影相吊 晚有儿息 逮奉圣朝 察
臣孝廉 举臣秀才 拜臣郎中 拜表以闻 寻蒙国恩 除臣洗马 犹蒙矜育 不矜名节 愿乞终养 听臣微志 庶刘侥幸 不胜…之情 臣之辛苦
4、注意以下句式：
是以区区不能废远。 州司临门，急于星火。
三、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。
第一段：凄苦，悲凉； 第二段：感激，恳切；
第三段：真挚，诚恳； 第四段：忠诚，恳切，期待。
1、 指导学生背诵第一段。
1、 总起：臣以险衅，夙遭闵凶
父死母嫁---祖母抚养---少年多病---无亲无戚---祖母病卧
2、熟读第二段。
3、指导背诵第三段。
孝治大道---不矜名节---宠命优渥---祖母病笃---不能废远
4、熟读第四段。
5、讨论：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意？
6、完成课后练习
第二课时
教学要点：
1、引导学生赏析本文文思缜密，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术；2、引导学生赏析本文形象生动骈散结合自然精粹的语言。
一、 导入课题
二、 赏析构思艺术
1、讨论：在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？
引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出来。
进一步引导：什么地方写了“孝情”？
第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思：臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
进一步引导：什么地方写“忠情”？
第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思：过蒙拔擢，宠命优渥。
2、祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛盾，变被动为主动的。
3、思考讨论：请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？
引导：这个一个三段论式的推理，作者大前提，小前提，但结论却没有说，请你说出结论，并想想作者为什么不把这个结论直接了当地说出来，而是宕开一笔，写自己少仕伪朝的事？
4、思考：假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求，你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？
引导：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？
因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。
最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武帝，让他明了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。
提示：李密在分析矛盾时将孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了对照，应作什么选择其情理不言而喻。
5、朗读思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？
引导：作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。
提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。（投影）
6、小结：将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？
引导：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。
三、赏析语言
有好的构思，还要有恰当的语言来表达，这样文章的力量才能发挥出来。《陈情表》明显的保留了赋的语言特点。《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥。
四、作品评价
通过两个拓展性的问题，引导学生更深入认识本文构思慎密，语言精粹的特点。
1、讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？
引导：李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。
引导：李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
开放性问题，各抒已见，自圆其说。
2、讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
（1）为李密的言辞和情理所动；
（2）彰显孝治天下的恩德。
3、引入前人评价，以激发学生进一步研究的兴趣。
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续）
第三课时处理练习
附：第一课时教学实录
　　课题导入：同学们在初中的时候学习过诸葛亮写的《出师表》，陆游对《出师表》推崇备至，写诗赞叹说：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，这两句诗的意思：《出师表》这篇文章写的真好啊，千年以来，谁能跟它相提并论呢？其实，陆游的这句话是有问题的，因为在诸葛亮那个时代，就曾经出现了一篇堪与《出师表》相媲美的千古奇文，这就是李密的《陈情表》。
　　板书：　陈情表　李密
　　诸葛亮的《出师表》以“忠”为核心，而李密的《陈情表》以“孝”为主题。古代的人有这样的说法：“读《出师表》不哭的人不忠，读《陈情表》不哭的人不孝。”现在让我们一起来学习这篇流传千古的至孝美文。
表是古代的一种文体，内容是臣子向皇帝叙事道贺。诸葛亮的《出师表》是诸葛亮向后主刘禅谈论有关朝政的问题，那么陈情表是谁向谁陈情，陈述的什么情呢？
学生回答：是李密向晋武帝陈述自己家有祖母，不能赴任的实情。
那现在就让我们来了解一下李密，了解一下晋武帝，看看当时的情况是怎么样的？
点名由学生阅读学案资料：公元２６３年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣，仕途已失，便在家供养刘氏。公元２６５年，晋武帝先拜郎中，后又拜为洗马。晋武帝邀请李密出山的主要原因是，一、当时东吴尚居江左，为了减少灭吴阻力，收拢东吴民心，故对亡国之臣，采取怀柔政策，以显示其宽容之胸怀，二、李密当时以孝闻名天下，晋帝承继汉代以来“以孝治天下”的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时，也用“孝”来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。李密身系蜀汉，无心出仕，写奏章推脱。
由此，我们可以看出，晋武帝执意要李密出山，主要是因为两个原因，一是收拢人才，显示皇恩浩荡，李密在蜀汉时曾经做过官，出使过东吴，显示了一定的外交才能；另外一个原因就是借李密来推行自己以孝治理天下的国策。但是李密家有９６岁的老祖母，且夙婴疾病，无法出仕。因此，在他写给晋武帝的这篇表文中，就牵涉到了三个人物：祖母，晋武帝和自己。李密要陈述的就是自己对祖母的孝情，对晋武帝的忠情，以及自己内心无以言表的苦情。
板书：孝情　忠情　苦情
研读课文：
　　李密是如何陈述的呢？首先让我们来看课文的第一段。在这一段的开始，李密说，臣以险衅，夙遭悯凶。这句话的意思是什么？
学生回答：我因为命运不好，从很早的时候就遭遇了不幸的事情。
　　这句话在文章起什么作用？
　　学生回答：起总摄作用，统领文章第一段。
　　那李密到底遭遇了那些不幸呢？同学们看一看，李密遭遇的第一个不幸是什么？
学生齐读：生孩六月，慈父见背。
　　这是有关李密父亲的，那有关他母亲的不幸是什么呢？
　　学生齐读：行年四岁，舅夺母志。
　　我们把有关他父母的遭遇，看成是他的第一个不幸。大家一起读一下。
　　学生齐读：生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志。
　　好。这第一个不幸我们用最简练的话概括一下，应该怎么说比较好？
　　学生回答：父母早失　或　失父失母
　　李密的父亲怎么样了？
　　学生回答：死了。
　　李密的母亲怎么样了？
　　学生回答：改嫁了。
　　那合在一起，用四个字概括怎么说好。
　　学生齐答：父死母嫁。
　　李密遭遇的第二个不幸是什么？
　　学生齐读：臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立。
　　再读一遍。
　　这个不幸，用四个字概括一下，怎么概括比较好？
　　学生回答：孤苦多病。
　　李密遭遇的第三个不幸是什么？
　　学生齐读：既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。
这几句话，比较长，但句式相当整齐，语气通畅。我们再读一遍。
　　学生再次齐读。
　　李密的第三个不幸可以概括为？
　　学生回答：内外无人。
　　李密的第四个不幸是什么？大家一起读出来。
　　学生齐读：而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。
　　这个不幸可以概括为？
　　学生回答：刘婴疾病。
　　从上面的四个不幸中，我们可以看出，在早年是李密孤苦多病，祖母照料他，而后来则是祖母年老多病，李密照料祖母。祖孙二人的关系可以概括为？
　　学生齐答：相依为命。
　　板书：　　祖孙相依为命　　四种不幸
　　李密和祖母相依为命，这样的意思在第三段中也有照应，有强调。大家一起读出来，看看是哪些句子。
　　学生齐读：臣无祖母，无以至今日？祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。
　　李密陈述自己和祖母相依为命的情况，目的是什么？
　　学生回答：让晋武帝了解自己的苦处，设身处地地为自己想想，不再征召他入仕。
　　回答得非常好。李密本不能出仕，但朝廷又在对他步步逼迫。朝廷是如何步步紧逼的呢？在第二段中，李密陈述了朝廷催促自己的三个阶段。第一个阶段，有什么举动？
　　学生齐读：前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。
　　结果是什么？
　　学生齐读：臣以供养无主，辞不赴命。
　　我们知道科举制度始于隋朝，在汉代采用的是选举制度。选举包括两个方面，一个是朝廷或地方官员看中了谁，直接提拔，这叫“选”；一个是地方官员看中了人才直接向朝廷举荐，这叫“举”。汉代的选举制度，是选拔人才的一种手段，和后来投票决定人选的选举方式不一样。这里的“孝廉”指孝顺而品行正直，这里的秀才指的是优秀人才，和科举制度时期的秀才也不一样。孝廉和秀才，是当时选举的人才的等级。地方官向晋武帝举荐李密，是对李密的器重，而李密因为祖母无人供养，而怎么样？
　　学生齐答：辞不赴命。
　　我们再把第一个阶段完整地读一下，声音洪亮一些。
　　学生齐读：前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。
　　朝廷催逼李密的第二个阶段是皇帝亲自出马了。原文是怎么说的？
　　学生齐读：诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。
　　结果呢？
　　学生齐读：臣具以表闻，辞不就职。
　　皇帝亲自出马也没能让李密出仕，这让朝廷上下大为不满，他们不死心，对李密不依不饶，催逼更加变本加厉。这是第三个阶段，我们一起大声读一下。
　　学生齐读：诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。
　　大家注意，这几句话中包含了三个方面的内容，从中央到地方，分别是
　　学生回答：诏书　郡县　州司
　　这里作者明显地借用了汉赋中铺陈的写法。铺陈类似于后来的排比，但二者又有着本质的区别。铺陈是从多个角度对事物进行陈述和描写，让事物的特征更加明显，内涵更加丰富。我们明显地能从这几句感受到李密被逼迫时的紧张气氛。面对朝廷的步步紧逼，李密的处境怎么样呢？
　　学生齐读：臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
　　这里，李密陈述了自己进退两难的处境，再次委婉而坚决地表明了自己无法出仕的现状。本段中朝廷分三个阶段催逼李密，一个阶段比一个阶段急迫，而李密三次拒绝了朝廷的重用，一次比一次痛苦。
　　板书：朝廷步步紧逼 三次拒绝访李政道博士 闵捷
教学目标
1、了解人物访谈的特点及技巧；理解文中词语的含义。
2、把握全文信息，准确理解访谈核心；研究重点语句，理解访谈内容。
教学重点、难点：研究重点词句，理解访谈内容；把握课文特点，了解访谈技巧。
教具：多媒体
一、导入
李政道 （Tsung-Dao Lee）美国物理学家。1926年11月25日生于中国上海市，原籍江苏苏州。1944-1946年先后就读于浙江大学、西南联合大学。1946年入美国芝加哥大学物理系研究院学习，1950年6月获哲学博士学位。1953-1960年历任美国哥伦比亚大学助理教授、副教授、教授，1960-1963年任普林斯顿高等研究院教授，1964年至今任哥伦比亚大学费米物理教授，1984年至今任哥伦比亚大学“大学教授”。李政道教授曾获诺贝尔物理学奖（1957）、爱因斯坦科学奖（1957）、法国国立学院布德埃奖章（1969， 1977）、 伽利略· 伽利莱奖章（1979）、意大利共和国最高骑士勋章（1986）、埃、 马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖（1994）
等。他是美国艺术和科学院院士（1959）、美国国家科学院院士（1964）、意大利林琴科学院院士（1986）和台湾“中央研”院士（1957）。
李政道教授关于弱相互作用中宇称不守恒定律以及其一些对称性不恒的发现，是极为重要的划时代贡献，为此，李政道教授和杨振宁教授共获1957年诺贝尔物理学奖。
他自幼酷爱读书，整天手 不释卷，连上卫生间都带着书看，有时手纸没带，书却从未忘带。抗日战争时期，他辗转到大西南求学，一路上把衣服丢得精光，但书却一本未丢，反而一次比一次多。
1946年，20岁的李政道到美国留学，当时他只有大二的学历，但 经过严格的考试，竟然被芝加哥大学研究生院录取。3年后便以“有特殊见解和成就”通过了博士论文答辨，被誉为“神童博士”，其时 年仅23岁。
在科学上早熟的李政道，1956年30岁时便升任著名的哥伦比亚大学教授。
二、整体感知
这是一篇访谈录，记者依次向李博士问了一些问题，都是什么内容的？依次列出。
1、（1-4）用孙悟空的故事类比说明人类对科学的真理的了 解还相差很远。
2、（5-6）评价创新意识在科研中的意义。
3、（7-8）回忆与毛主席谈论“对称就是平衡”问题时的情形。
4、（9-10）评价“中美联合招考物理研究计划”对中国科学发展的意义。
5、（11-13）谈科学家的人文情怀以及科学与艺术的关系。
6、（14-15）谈自己获诺贝尔奖的最重要的因素。
7、（16-17）谈自己一生最辉煌的时刻。
8、（18-23）谈本土科学家何时能获诺贝尔奖问题。
三、问题探究
认真阅读课文，回答下列问题、小组同学相互讨论：
1、李政道博士如何评价创新意识在科研中的意义？
2、李政道博士怎样评价“中美联合招考物理研究计划”对中国科学发展的意义？
3、李政道博士如何看待他获奖的最重要的因素？
4、李博士对“本土科学家什么时候能够获得诺贝尔奖”的回答意在说明什么问题？
5、通过李博士的回忆，你 认为毛主席和他的观点有不一致之处的根本的原因是什么？
问题1：创新要建立在坚实根基之上，创新不光要大胆，还要具备分析的能力。
问题2：李博士没有正面回答，而是列举了两个人才数字，举了一个人才特例，从而说明这一计划为中国培养了一批人才。
问题3：他不承认自己是“天才”，但他肯定自己做这方面工作有才能，且要得到很好的培养，有好的研究环境，自己具备很强的分析能力，也就否认了是“幸运”。
问题4：针对这个问题记者和李博士有三问三答，李博士通过萨拉姆的事例和自己自身经历，说明科学家国籍不重要，获得诺贝尔奖不是目的，实质是说明科学无国界、科学本身是目的。
问题5：毛主席是政治家、革命家，它所涉及的领域和经历都不同于李博士，毛主席自己也说他一生经历的都是动荡，认为动是重要的。而且他年轻时念科学的时间不多，所以两个人的观点有不统一之处，这是必然的。
问题6：李政道所讲的孙悟空的故事说明了一个什么道理？这是什么样的说理方法？
故事说明了:我们所了解的科学知识还很少，就像孙悟空对于”七十二般变化”这种本领的认知与拥有一样，真正的科学真理恰似无边的佛法，还有很多很多是我们所尚未了解的、说理方法是:比喻说理法、
问题7：仔细阅读李政道博士的“答”语，你能体会一个真正的科学家应该具备哪些素质么？
李政道博士认为一个真正的科学家应有谦逊、创新、平和、博而专、勤勉、坦然面对功利、为科学献身的素质。
四、小结全文:
这篇访谈录向人们介绍了李博士对中国科技发展和现代化建设作出的重大贡献及其在物理学领域的突出成就，展现了李博士虚怀若谷的人性魅力和献身科学的崇高精神、李博士的谈话，使人们认识到作为科学家应具有的素质和能力，并解答了存在于大多数中国人心中的普遍的几个疑问，视角新颖，见解独到，使人们对于科学、科学家有了更深层次的认识和理解。
参照本单元的《访谈的技巧》，看看作者主要运用什么提问方式？如果让你继续采访，你想问什么？如何问？
作者主要采用直问的方式。采访还有趣问、推问、旁问、追问等方式。若继续发问，可根据自己最想向获得诺贝尔物理奖的大师询问什么问题，大胆发问。也可问一些业余爱好、身体锻炼情况等以休闲为主的简短问题。要懂得根据访谈主题的需要，结合访谈时的语境，灵活运用多种访谈方式。
五、作业
教师节快要到了，请你运用人物通讯的写法，采访自己身边的一位优秀教师，写成一篇不少于800字的人物通讯。要学习运用适当的多种表现手法。第一单元综合测试题
本试卷分两部分，共四道大题，19小题，满分为150分。考试用时150分钟。
第一部分 阅读鉴赏（共76分）
一、古诗文阅读鉴赏（40分）
1.补写出下列古诗文中空缺的部分。(共四组，每组只选答1小题，共可选答4小题。8分)
　①自牧归荑，洵美且异。 ， 。（《诗经·静女》）
②不见复关， ，既见复关， 。（《诗经·氓》）
③ ， 。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。（屈原《离骚》）
④ ， ？譬如朝露，去日苦多。（曹操《短歌行》）
⑤空山新雨后，天气晚来秋。 ， 。（王维《山居秋暝》）
⑥ ， 。此情可待成追忆，只是当时已惘然。(李商隐《锦瑟》)
⑦雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 ？ 。（李煜《虞美人》）
⑧凭谁问， , 。 (辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
阅读下面唐诗，完成2～3题。（9分）
从军行 　杨炯
　　烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
　　雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。
注：①“牙璋”是皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇帝和主将手中。②“凤阙”是皇宫的代称。
2．按题材范围分类，唐诗可分为___________、___________等等，这首诗属于___________。（3分）
3.有人认为颈联“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”打破了描写战斗的窠臼，具有极强的表现力，你以为如何？请结合作品内容加以赏析。（6分）
答：



阅读下面文言文段，完成4～5题。（9分）
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹八跪而二螯，非蛇鳝之穴，无可寄托者，用心躁也。
（选自《荀子·劝学》）
4．下列加点词语的意思，解释不正确的一项是【 】 （3分）
A. 顺风而呼，声非加疾也　　　　　　　　　　疾：疾病
B. 君子生非异也　　　　　　　　　　　　　　生：通“性”，本性
C. 故不积跬步，无以致千里　　　　　　　　　跬：半步
D. 锲而不舍，金石可镂　　　　　　　　　　　锲：雕刻
5．把文段中划线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（3分）
【翻译】：
（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。（3分）
【翻译】：
阅读下面的文言文段，完成6～9题。（14分）
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴①而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计②，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国③各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威④之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者，无使为积威之所劫哉！
夫 六 国 与 秦 皆 诸 侯 其 势 弱 于秦 而 犹 有 可 以 不 赂 而 胜 之 之 势 苟 以 天 下 之 大 而 从 六 国 破 亡 之 故 事⑤ 是 又 在 六 国 下 矣。
（节选自苏洵《六国论》）
注：①嬴：秦王的姓，这里指秦国。②至丹以荆卿为计：史载荆轲刺秦王未成，秦王大怒，发兵灭燕。荆卿，荆轲，即下文提到的“刺客”。③三国：指韩、魏、楚三国。④积威：积久而成的威势。⑤故事：旧事、前例。
6．对文段中加点词的解释，不正确的一项是【 】 （3分）
A．与嬴而不助五国也 　　　　与：亲附，跟……交好
B．至丹以荆卿为计，始速祸焉 速：招致
C．战败而亡，诚不得已 诚：确实，实在
D．日削月割，以趋于亡 　日：白天
7．下面对原文内容的理解和分析，不正确的一项是【 】 （3分）
A．齐国虽然不曾赂秦，但依附秦国而不援助五国，五国灭亡了，齐国也就不能独自保全了。
B．燕国虽属小国，却较晚灭亡，是因为燕国敢于用兵抗击秦国，并派遣了荆轲去刺杀秦王。
C．赵国灭亡的原因是赵王听信谗言诛杀了良将李牧，用武力抵抗却不能坚持到底，又正好“处秦革灭殆尽之际”。
D．作者将六国的情况和北宋的情况作对比，是要警告北宋王朝的统治者，切勿重蹈六国灭亡的覆辙。
8．把文段中划线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）后秦击赵者再，李牧连却之。（3分）
【翻译】：
（2）为国者，无使为积威之所劫哉！（3分）
【翻译】：
9．用“/”为文段中划波浪线的文字断句。（2分）
夫 六 国 与 秦 皆 诸 侯 其 势 弱 于 秦 而 犹 有可 以 不 赂 而 胜 之 之 势 苟 以 天 下 之 大 而 从 六 国 破 亡 之 故 事 是 又 在 六 国 下 矣。
二、现代文阅读鉴赏（36分）
阅读下面的文字，完成10～12题。（18分）
叶子时期的梅
晨 义
我找不到那丛梅树了，因为我来的不是时候。我是在初夏的一个下午，进入这片水边的花地。如果是寒意未减的早春，远远地就能看见它，那金黄的花色啊，曾怎样地让一双冷寂的眼睛充满温情。那时的花园是沉睡着的、等待复苏的废墟，到处是冰硬光滑的旧年的枝条，而一树腊梅的开放，正像贫穷岁月出现的一堆黄金，照亮了周围的一切。可是现在，绿叶掩盖了世界，我只能在回忆里呼吸它独有的芬芳。
我在枝枝叶叶间徘徊。我忽略了我并不认识它的叶子。我记得，它长在一丛丁香的身旁。但丁香淡紫的碎花也已落尽，丁香的叶子我同样分辨不出。我是多么无知。
我不能这样轻易走掉，因为梅就在这里，或者是这一棵，或者是那一棵。它一定知晓我的心事，一定用了它的语言向我指示，只是我没有通晓物语的聪明。低头寻觅，地上没有落花飘零的踪影，更不见我当日留连伫足的行迹。都被风吹去了，都被雨打去了。泥土啊，你什么都知道，可你什么也不告诉我。后来，我发现了枝头残存的花穗，虽已干枯，但我认得那细小的模样就是丁香。找到了丁香，也就找到了默然的梅。
可爱的你呀，藏在了自己的叶子里。但我还是找出了你。花朵是你的脸吗 叶子是你的衣裳吗 我不知道，你有太多的神秘。
腊梅的叶子碧绿油亮，并无奇异之处。与花相比，叶是寂寞之物。从深春到晚秋，这丛梅树将一直寂寞下去，在层层叠叠的浓阴里度过无人折弄的安宁时光。它会被许多人遗忘，被许多眼睛所忽略。
我凝视着它，凝视着叶子时期的梅，我想记住它。
对于梅，人都喜欢它花时的鲜艳、雪天的热烈。梅花，“梅”字后面总要跟着一个“花”字。踏雪寻梅的逸致，梅花三弄的韵事，也都是冲着花来的。这样的爱，短暂而肤浅。花凋谢，人消散，曲终了。灿烂之日，人众如云；繁华过后，陌不相识。
今天我来，就是要看看无花的梅，看看它的长久和佳美。而绝非如诗人叶芝的《当你老了》中所写的：“多少人爱你青春欢畅的时辰，爱慕你的美丽，假意或真心，只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，爱你衰老的脸上痛苦的皱纹。”绝不是这样!我不怀这样的心思来看它。青枝交错，碧叶婆娑，这才是梅最年轻最富有的辰景。就像当初它并不需要谁的所谓寻求和赞赏，如今它也不需要谁的所谓记取和安慰。而且我还知道，这也正是梅最纯洁最快乐的日子。没有了那些真真假假的嘴唇、那些虚虚实实的眼目，一棵树，会活得更真实，更自由，更健壮。
如果花是一种显露，那叶就是一种隐藏。我喜欢这种隐藏。
临走，我摘下两片梅叶，我要拿回去，向人寻问：“你认识它吗 ”
但此刻分明有一个声音提醒我说：“无所谓显露，也无所谓隐藏，人或知，或不知，对于一丛腊梅又有多少意义呢 ”
10．下面对原文内容的理解和赏析，不恰当的两项是【 】【 】（6分）
A．文章引用叶芝的诗，意在阐明自己看重的不是腊梅独艳天下的显露的一面，而是它作为一种花木最本质极普通的一面。
B．文章第3段“它一定知晓我的心事”句中“我的心事”就是指“看看无花的梅，看看它的长久与佳美”。
C.文章第10段写“我摘下两片梅叶，我要拿去向人寻问：‘你认识它吗’”。作者的本意不是考问别人是否认识梅树的叶，而是告诫人们，对一个人不但要认识他的外表，还要认识他的内在本质。
D.本文语言含蓄，表意深刻，例如第3段写“低头寻觅，地上没有落花飘零的踪影，更不见我当日留连伫足的行迹，都被风吹去了，都被雨打去了”，这几句虽是“寻梅”的写实，然而这又何尝不是对人生的写照。
E.本文采用了托物言志的手法，借梅喻人，抒写了自己对待人生的一种认识，一种态度。
F.本文借赞颂叶子时期的梅，来歌颂平凡的人生，借批判那些赏梅者“短暂肤浅的爱”，鞭挞了那些追慕虚荣趋炎附势的凡夫俗子。
11．本文成功地运用了对比、象征的艺术手法，充分表达了作者对人生的独特思考。请结合原文，就对比、象征的艺术手法各举一例加以简要赏析。（6分）
答：



12．作者说：“如果花是一种显露，那叶就是一种隐藏。我喜欢这种隐藏。”那么，你喜欢“显露”，还是喜欢“隐藏”呢？请阅读全文，结合现实生活和自己的感受，写成一段赏析性文字。（100字左右，6分）
答：



阅读下面实用文段，完成13～15题。（18分）
“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了。最近一千年人类的经济活动，就是围绕着那张又轻又薄的“纸”展开的。
人们对“钱”的追求，促进了全球交往。发现新大陆的哥伦布，发现美洲的西班牙人和抵达印度的葡萄牙人，后来的“海上马车夫——荷兰”，以及把“米”字旗插到世界各地的号称“日不落”的大英帝国，他们都是追逐着“钱”而走遍世界的。
在当时的世界贸易中，欧洲国家是商品的净输入国。中国和中东国家都很少从欧洲进口商品，这样，欧洲国家就需要支付金、银等“硬通货”。中东国家要求支付黄金，这促使欧洲人从非洲等地掠夺和开采黄金，用于中东贸易；中国要求支付白银，这促使欧洲人到美洲等地掠夺和开采银子，与此相应的是始于18世纪的欧洲人地理发现的“白银时代”。历史上中国长期实行的是银本位，所以货币都可以折合成“银两”，这种情形一直持续到民国初年。
国家、地区之间的贸易，不仅繁殖了各行各业的商人，而且还呼唤着以“钱”为商业经营对象的商人——“钱商”。私人金融活动应运而生，当年在中国一个盆地省份发生的故事，又在全世界范围内复活了。这些私人金融活动的风险很大，宫廷借钱不还，就是一个严重的问题。但是，“钱”的商业利润实在太大，野火烧不尽，春风吹又生，私人金融活动继续发展，逐渐演变成前现代形式的银行。在我国，清末民初时期山西的票号已相当发达，分支机构遍布全国，兑付信用极好，甚至一度代行了国家财政的部分功能。随着中国进一步沦为半殖民地，山西票号才退出了历史舞台。
人类为什么要做生意 因为交易可以给双方都带来利益。二次大战以来，虽然局部战争不断，但是没有再爆发世界大战，和平与发展之所以成为当代的主题，这除了战后世界的多元化格局起作用以外，贸易“双赢”的观念是有贡献的。如果能够从贸易中得到“钱”，未必需要你死我活地去征服，去掠夺。科学技术的进步，已经使经济活动的“蛋糕”越做越大，有足够的互利分割的余地。
（节选自王则柯的《钱》）
13．下面对原文内容的概括和分析，恰当的两项是【 】【 】 （6分）
A．人们走遍世界的其中一个结果就是开展了全球性的贸易，而全球性贸易的一个结果则是导致了黄金和白银的掠夺和开采。
B．私人金融活动应运而生，当年在中国一个盆地省份的钱商，又在全世界范围内复活了。
C．私人金融活动的风险很大，宫廷借钱不还，就是一个严重的问题, 山西票号就是因此而退出历史舞台的。
D．在我国，清末民初时期山西的票号已相当发达，分支机构遍布全国，兑付信用极好，甚至一度代行了国家财政的功能。
E．随着科学技术的进步，人们都能够从贸易中得到“钱”，因此今后将不会再有你死我活地的征服和掠夺。
F．二次大战后，世界的多元化格局和贸易“双赢”的观念，使和平与发展成为了当代的主题。
14．文段中“‘钱’变为‘纸’，表面上轻了，实际上重了”的具体含义是什么？为什么这样说呢？请用自己的话简要回答。（4分）
答：


15．根据文段，参考下面补充材料，联系自己的生活实际，谈谈你对“钱”的看法。（要求有观点，有理据，有分析。120字左右。8分）
（1）可怕的不是钱,而是贪欲,即一种对钱贪得无厌的占有态度。贪与不贪的界限在哪里 我这么看:一个人如果以金钱本身或者它带来的奢侈生活为人生主要目的,他就是一个被贪欲控制了的人；相反,不贪之人只把金钱当作保证基本生活质量的手段,或者,在这个要求满足以后,把金钱当作实现更高人生理想的手段。
（摘自周国平《谈钱》）
（2）金钱有时是天使，有时是魔鬼。当你靠勤劳聚起金钱时，金钱是天使；当这些金钱成为明日培养庸人的温床时，它便成了魔鬼。
（摘自杨洁《话说金钱》）
（3）比尔总是告诉妻子，自己努力工作并不只是为了钱。对待这笔巨大的财富，他从没有想过要如何享用它们，相反在使用这些钱时却很慎重。他不喜欢因钱改变自己的本色，过着前呼后拥的生活，他更喜欢自由自在地独立与人交往。
（摘自卓博人才网《世界首富比尔·盖茨怎样对待金钱》）
答：




第二部分 表达交流（共74分）
三、语言表达（14分）
16．下列各句中，加点的熟语使用不恰当的一句是【 】（3分）
A．在第二个千年的最后几十年，中华民族正励精图治。
B．1997年，亚洲出现了一次令人谈虎色变的金融危机。
C．这是美国在经济发展方面能够长期卖弄风骚的重要原因。
D．一些领域市场经济秩序还比较混乱，又不能不让人忧心忡忡。
17．根据要求完成（1）～（2）题。（5分）
在我们这个世界上，统称知识的科学技术和人类智慧，是仅有的不受“报酬递减规律”束缚的生产要素。别的生产要素在使用中都会消耗，但是知识却不会因为使用而消耗。这是“知识经济”的主要特征。恰恰在知识这个生产要素上，发达国家占据着毋庸置疑的优势。
除此之外，发达国家占便宜的另一个重要原因，是因为世界上的大部分“钱”在他们手里，即他们占据着金融市场。如果一种符号能够作为信用被广泛接受，哪怕它最终把纸张都免了，它也能起货币的作用。现在，钱的符号化电子化，让银行结算的速度大幅度提高，社会前进的步伐加快，极大地提高了经济的效率。在这方面，发达国家又一次走在了前头。
（摘自王则柯的《钱》）
（1）请用一句不超过20字的话概括这两段文字的主要内容。（3分）
答：
（2）阅读完这两段文字，你得到些什么启示？请写出两点。（2分）
答：

18. 下面一段文字的四处划线语句中，三处有语病，请指出并加以修改。（前一个横线处只写序号，后一个横线处填修改方法。6分）
①爱因斯坦是最杰出的20世纪科学家。他生于德国，后迁居美国，作为一个可以和牛顿相媲美的科学巨匠，②他在物理学的领域内取得了重大贡献，其中最重要的是发现了相对论。③汤姆生称：“爱因斯坦的相对论是人类思想史上最伟大的成就之一。”④1921年爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。
（1）第 句，改正：
（2）第 句，改正：
（3）第 句，改正：
四．写作（60分）
19．阅读下面材料，按要求作文。（60分）
在瑞士，有几个朋友去公园散步。上厕所时，听到隔壁的卫生间发出“砰、砰”的响声。当时他们有些纳闷，也没有太在意。出来以后，一位女士非常着急地问他们有没有看到她的孩子。她的孩子进厕所十多分钟了，还没有出来，她又不能进去。他们想起了隔壁卫生间的响声，进去打开门，看到一个七八岁的小男孩正在修理抽水马桶，可是怎么弄都冲不出水来，正急得满头大汗。那位小男孩觉得自己上了厕所不冲水是违反规则的，可是，偏偏抽水马桶坏了，所以只好临时当起了修理工。
像这个小男孩那样自觉遵守规则的事，也许经常发生在我们的身边，但是，也可能会有许多不同甚至相反的情况。你对“规则”有怎样的认识、体会或感悟呢？请以“规则”为话题，写一篇作文。
注意：①所写内容必须在话题范围之内。试题所引材料，在文章中可用，也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。



必修5第一单元综合测试答卷
一、古诗文阅读鉴赏（40分）
1．（8分）
⑴
⑵
⑶
⑷
2. ___________　___________　 ___________（3分）
3．答：





（6分）
4．【 】（3分）
5．（1）
（3分）
（2）
（3分）
6．【 】（3分）
7．【 】（3分）
8．（1）
（3分）
（2）
（3分）
9.(2分)
夫 六 国 与 秦 皆 诸 侯 其 势 弱 于 秦 而 犹 有可 以 不 赂 而 胜 之 之 势 苟 以 天 下 之 大 而 从 六 国 破 亡 之 故 事 是 又 在 六 国 下 矣。
二、现代文阅读鉴赏（36分）
10．【 】【 】（6分）
11.




（6分）
12.



（6分）
13．【 】【 】 （6分）
14．

（4分）
15.





（8分）
三、语言表达（14分）
16．【 】（3分）
17．（1） （3分）
（2）
（2分）
18．（6分，每小题2分）
（1）第 句，改正：
（2）第 句，改正：
（3）第 句，改正：
19．作文（60分）
作文纸自备。















必修5第一单元综合测试参考答案及评分说明
1．【名句名言】（8分）
（1）①匪女之为美　美人之贻　 　　　　　　②泣涕涟涟　载笑载言
（2）③朝搴阰之木兰　夕揽洲之宿莽　　　　　④对酒当歌　人生几何
（3）⑤明月松间照　清泉石上流 　　　　　⑥沧海月明珠有泪　蓝田日暖玉生烟
（4）⑦问君能有几多愁　恰似一江春水向东流　 ⑧廉颇老矣　尚能饭否
〖评分说明〗：每组只评1小题，每小题两空，补写一空正确得1分，错写、漏写、多写1字，则该空不给分。
2．【文学常识】（3分）
按题材范围分类，唐诗可以分为写景抒情诗、状物言志诗、怀古咏史诗、即事感怀诗、边塞征战诗等（任意填对其中二类即可），这首诗属边塞征战诗。
评分说明：每空1分。
3.【古诗鉴赏】（6分）
这两句没有从正面描写战斗，而是通过景物描写来烘托。前句从人的视觉出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。两句诗，有声有色，各臻其妙。而诗人以象征军队的“旗”和“鼓”，来表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面，则更是别具机抒了。
评分说明:能答出烘托手法，得1分；答出两句诗的意思，得2分，答出一句只给1分；答出“旗”和“鼓”对表现战斗的作用，得2分；语句通顺，无错别字，得1分。
4．【文言实词】（3分）
〖答案〗：A（疾，应解释为“疾劲，强，大”。）
5．【文言翻译】（6分）
（1）乘坐船艇的人，并非都善于游泳，却能横渡江河。
（2）蚯蚓没有锋利的爪牙和强壮的筋骨，却能向上吃地面的尘土，向下饮地底的泉水。
〖评分说明〗：（1）大意1分，“水”、“绝”各1分；（2）大意1分，“上”、“下”，1分，定语后置，1分。
6．【文言词语】（3分） D（日：名词用作状语，天天，一天天地）
7．【内容归纳】（3分）
B（“派遣了荆轲去刺杀秦王”是招致赵国灭亡的重要原因，而不是却较迟灭亡的原因。）
8．【文言翻译】（6分）
（1）后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它（秦国的进攻）。
（2）治理国家的人不要被积久而成的威势所胁迫啊！
评分说明：（1）大意1分，“再”、“却”各1分；（2）大意1分，第二个“为”、“劫”各1分。
9．【断句标点】（2分）
夫六国与秦皆诸侯/其势弱于秦/而犹有可以不赂而胜之之势/苟以天下之大/而从六国破亡之故事/是又在六国下矣。
（断错两处扣1分；错4处，本题不得分）
【参考译文】：
齐国并没有贿赂秦国，（可是）终于也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法避免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的打算，能够守住他的国土，坚持正义，不贿赂秦国。所以燕虽然是个小国，却最后灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。赵国曾经对秦国五次作战。打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国，李牧连续打退了它。等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说（他们的）智谋和力量都很单薄，战败了而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱护他们的国土，齐国不依附秦国。（燕国的）刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的道理，假若与秦国相比较，也许还不容易判断（出高低来）呢。
唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人吃饭都咽不下去。真可悲叹啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久而成的威势所胁迫啊！
六国和秦国都是诸侯之国。六国的势力虽然比秦国弱，可是还有可以不用贿赂秦国而战胜它的形势。假如我们凭着这样大的国家，而重蹈六国灭亡的老路，这就是又在六国之下了！
10．【文意理解和赏析】（6分）
C F（C项，“告诫人们，对一个人不但要认识他的外表，还要认识他的内在本质”的说法有误,作者问别人是否认识梅树的叶的目的，是突出梅“隐藏”时的默默无闻；F项，本文的主旨应是借赞颂叶子时期的梅来告诫人们，应固守自己的本色，做到无所谓显露，无所谓隐藏，乐于平凡，要实实在在地做人，并没有“鞭挞”“那些追慕虚荣趋炎附势的凡夫俗子”）
11．【技法赏析】（6分）
对比举例：梅花开时灿烂、热闹、繁华，而叶子时期则黯淡、冷落、寂寞，形成鲜明的对比。这些对比突出了叶子时期的梅的“默然”、“隐藏”，为赞颂叶子时期的梅作铺垫。（找出其中一组对比或其他的对比，均可，但必须言之成理。）
象征举例：梅的花开时期和叶子时期，分别象征人生中的显露和隐藏。这样写，能形象而含蓄地表达出作者对人生的独特感悟，从而引发读者深思。（只要能找出其中一组象征，言之成理即可。）
评分说明：写出对比和象征内容各1分；分析其作用各2分。
12．【形象赏析】（6分）
观点主要有如下几种：①赞成“显露”；②赞成“隐藏”；③赞成“该‘显露’时则须‘显露’，该‘隐藏’时则须‘隐藏’”；④能固守自己的本色，踏踏实实做人即可，不必在乎是“显露”，还是“隐藏”。
评分说明：有观点，1分；恰当引用文章相关语句，2分；分析合理，2分；语言通顺，1分。写出其他的看法，如能言之成理亦可。
13．【文意理解分析】（6分）
A F（B项，“复活”的应是“发生的故事”，而不是“钱商”；C项，“山西票号”不是因为“宫廷借钱不还”而退出历史舞台的，而是“随着中国进一步沦为半殖民地”才退出了历史舞台的；D项，“甚至一度代行了国家财政的功能”有误，它只代行了“国家财政的部分功能”；E项，“今后将不会再有你死我活地的征服和掠夺”有误，原文只是说“未必需要你死我活地的去征服，去掠夺”）
评分说明：每选对一项给3分。
14．【内容概括】（4分）
（1）含义：指“钱”由金、银、铜等“硬通货”变成纸币，其重量变轻了；而其作用却更大了，它在人们心目中的份量更重了。（2分）
（2）原因：在这变化之后的一千年里，人类的经济活动，主要就是围绕着这张又轻又薄的“纸”所展开的。（共2分）
15．【应用探究】（8分）
评分说明：观点，2分；理据，2分；分析，2分；语言通顺，2分。
此题是开放性试题，答案不求统一，按上述评分说明评分。若考生完全是照抄文段内容或补充材料，则不给分。要求考生要有自己的思考和看法。
16．【熟语运用】（3分）
C（卖弄风骚：故意向人家炫耀自己的轻狂放荡，一般指轻浮的女子向男子挑逗。此处应用“独领风骚”。A励精图治：振奋精神，想办法治理好国家。B谈虎色变：比喻一提到自己害怕的事，情绪就紧张起来。D忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。）
17．【综合运用】
（1）【提炼概括】（3分）
〖答案〗：发达国家在知识和金融市场上均占据着优势（或发达国家在贸易中占据的两大优势）。
（2）【应用探究】（2分）
〖答案举例〗：①我懂得了“知识就是金钱”的道理，掌握知识对个人、对国家都有着极其重要的意义。②发展中国家要发展经济，就要重视科学技术和教育，确立好科教兴国的战略。
〖答案说明〗：此题是开放性试题，答案不求统一，但内容要求与这两个文段内容有关，而且要合理，要求考生要有自己的思考和看法。每点1分。
18．【情景语言运用】（6分）
第①句把“最杰出的”调到“20世纪”后（语序不当）；第②句把“取得”改为“作出”，或把“贡献”改为“成就”（搭配不当）；第④句删去“的殊荣”（语义重复）。
评分说明：每一点2分。
19．【写作】（60分）
等级评分标准
基础等级50分 内 容 一等(25—21) 二等(20—16) 三等(15—11) 四等(10—0)
切合题意中心突出内容充实感情真挚 符合题意中心明确内容较充实感情真实 基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实 偏离题意中心不明或立意不当没有什么内容感情虚假
表 达 一等(25—21) 二等(20—16) 三等(15—11) 四等(10—0)
符合文体要求结构严谨文字流畅书写工整 符合文体要求结构完整文字通顺书写较工整 基本符合文体要求结构基本完整文句基本通顺书写潦草 不符合文体要求结构混乱文句不通顺，语病多字迹难辨

发展等级10分 深刻 丰富 有文采 有创意
①透过现象深入本质②揭示问题产生的原因③观点具有启发作用 ④材料丰富⑤形象丰满⑥意境深远 ⑦词语生动，句式灵活⑧善于运用修辞手法⑨文句有意蕴 ⑩见解新颖，材料新鲜，构思巧妙11推理想象有独到之处12有个性特征
[说明]：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
②发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以—点突出者按等评分，直至满分。
③缺题目扣2分；每2个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50字扣1分。
④确认为抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。
⑤判偏离题意的文章，内容分在四等评分，表达分在三等或三等以下评分，发展分在3分或以下评分。
⑥不足250字的文章在10分或以下评分。
(共13张PPT)
陈情表 李密
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
陈 情 表
晋 李 密
1、李密在陈请“愿乞终养（祖母）” 这个要求时，遇到了什么困难？
忠孝两难 ：
臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。(要尽孝)
过蒙拔擢，宠命优渥。(要尽忠)
一、赏析文思
2、请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？
故 。
臣当终养祖母，不能废远
3、假设你是晋武帝，李密在此提出终祖母的请求，你能不能用一两句话就把他驳得哑口无言？
晋武帝可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢？
尔既须终养祖母，为何出仕伪朝？
因此，李密深知这正是矛盾症结所在，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：
一、仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，
二、在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。
三、祖母人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母无以
至今日
孝情
过蒙拔擢宠命优渥
忠情
揭示矛盾
孝治理
病笃情
分析矛盾
4、李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？
解决矛盾
尽忠长
尽孝短
愿乞终养
先尽孝
后尽忠
文思缜密，脉络分明，陈情于事，寓理于情。
二、赏析语言
1、四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
2、对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。
3、比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
把你认为精彩的语句画下来，说说这些语句有什么特点（句式，用词，修辞手法）？好（表情达意效果）在哪？
二、赏析语言
1、四字骈句：
简洁凝练，语势连贯紧凑，行文通畅。
二、赏析语言
2、对偶句：
语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。
二、赏析语言
3、比喻句：
形象生动，感情浓烈，富有感染力。
讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？
讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
前人评价：
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。（后人续）(共13张PPT)
王则柯
文题背景
20世纪末，中国经过近水楼台0年的改革开放，社会主义建设取得了举世瞩目的伟大成语，综合国力不断提升，经济建设持续快速发展。作者在中华民族励精图治以昂扬的姿态即将跨入场21世纪之际写作本文，从“钱”的角度探讨中国和世界经济学脉络，提醒我们在各种说法面前保持清醒的头脑，避免各种“钱灾”，以使中国经济持续稳定地发展。
结构层次
第一部分（1——2），交代写作目的。简要回顾经济的发展史
第二部分（3——17）从钱的角度探讨经济学脉络；指出我们面临的种种问题和挑战
第三部分（18），总括全文。

以一般等价物为媒介的w交换
货币
=
物物交换
简析经济学脉络
教学重点
人类最初的经济活动是以原始的“钱”为媒介的地域性活动。近一百的经济活动开始跨出国门，人们对“钱”对“财富”的追求促进了全球交往，掠夺式的经济活动冲破了国家、地区界限，使之全球化。现在人们对“钱”的追求又有了新的表现形式：人类的交易使双方互利，但发达国家占据知识经济的优势；“钱”符号化电子化，使发达国家又一次直在前头；且很容易出现“钱灾”（金融危机）和“泡沫经济”）。
为什么说“‘钱’变为‘纸’，表面上轻了，实际上重了？
教学难点
在发展经济的同时要保持那些方面的清醒？
（1）“知识经济”的时代已经到来，发达国家在知识`这个生产要素上占据着优势，我们必须重视科学技术和人类智慧。（2）尽快使“钱”符号化电子化，赶超发达国家。（3）时刻警惕”钱灾”——金融危机。（4）力戒“泡沫经济”（5）努力提高人民币购买力，整合市场，使用权国内市场显示容量优势，增强经济发展后劲。（6）对钱和财富的追求使社会价值观念变异，要有必要的制度来规范。
本文从“钱”的角度简要探讨了中国乃至世界的经济学脉络，意在提醒人们在：“亚洲世纪到来”之类的有关经济方面的说法面前认清我们所面临的经济问题和经济挑战，保持清醒头脑，更好地促进中国经济的发展。
1、用语浅显平实。
2、材料充实，阐理明晰《报任安书》学习参考
思考领悟
１．司马迁强调，“士节不可不勉励”，“故士有画地为牢，势不可入；削木为吏，议不可对，定计于鲜也”。读了《报任安书》，你怎样评价古人“刑不上大夫”的观点？
２．古人一直崇尚秉笔直书的“良史”精神，主张史书要客观真实地记录历史，“善恶必书，是为实录”（唐代刘知几《史通》）。但司马迁却列举大量史实，说明“此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者”。这种“愤而著书”的思想是否有违“良史”精神？应该怎样看待司马迁“愤而著书”的思想？
３．司马迁以非凡的毅力，忍辱负重，“就极刑而无愠色”，完成了巨著《史记》，为人类文化留下了宝贵财富。但《三国演义》中，竟出现了“武帝不杀司马迁，致使谤书流传于世”的语句。从历史的另一个侧面看，我们该怎样评价汉武帝不杀司马迁，反而任命他为中书令这件事？
鉴赏评价
万般情怀言辞中
——浅析《报任安书》的抒情艺术
《报任安书》是一篇激切感人的至情散文，是对封建专制的血泪控诉。司马迁用千回百转之笔，表达了自己的光明磊落之志、愤激不平之气和曲肠九回之情。辞气沉雄，情怀慷慨。
全文融议论、抒情、叙事于一体，文情并茂。叙事简括，都为议论铺垫，议论之中感情自现。“若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异！”，抒发了对社会不公的愤慨；“仆虽怯懦欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！”，悲切郁闷，溢于言表；“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也！”，如泣如诉，悲痛欲绝……富于抒情性的语言，将作者内心久积的痛苦与怨愤表现得淋漓尽致，如火山爆发，如江涛滚滚。
大量的铺排，增强了感情抒发的磅礴气势。如叙述腐刑的极辱，从“太上不辱先”以下，十个排比句，竟连用了八个“其次”，层层深入，一气贯下，最后逼出“最下腐刑极矣”。这类语句，有如一道道闸门，将司马迁心中深沉的悲愤越蓄越高，越蓄越急，最后喷涌而出，一泻千里，如排山倒海，撼天动地。
典故的运用，使感情更加慷慨激昂，深沉壮烈。第二段用西伯、李斯、韩信等王侯将相受辱而不自杀的典故，直接引出“古今一体”的结论，愤激地控诉了包括汉王朝在内的封建专制下的酷吏政治；第五段用周文王、孔子、屈原等古圣先贤愤而著书的典故，表现了自己隐忍的苦衷、坚强的意志和奋斗的决心。这些典故，援古证今，明理达情，让我们更深刻的感受到了作者伟岸的人格和沉郁的感情。
修辞手法的多样，丰富了感情表达的内涵。如“盖文王拘而演《周易》”以下八个迭句，实际隐含着八组对比，同时又两两对偶，与排比相结合，既表明了对历史上杰出人物历经磨难而奋发有为的现象的认识，又表明了以他们为榜样，矢志进取、成就伟业的坚强意志，气势雄浑，令人欲悲欲叹。又如“猛虎在山，百兽震恐……”一句，运用比喻，沉痛控诉了人间暴政对人性的扼杀和扭曲，形象地说明了“士节”不可以稍加受辱的道理，真是痛彻心脾。其他像引用、夸张、讳饰等修辞手法的运用，都真切的表达出作者跌宕起伏的情感，有时奔放激荡，不可遏止；有时隐晦曲折，欲言又止，让我们似乎触摸到了作者内心极其复杂的矛盾与痛苦。
总之，在《报任安书》中，司马迁通过富有特色的语言，真切地表达了激扬喷薄的愤激感情，表现出峻洁的人品和伟大的精神，可谓字字血泪，声声衷肠，气贯长虹，催人泪下。前人的评价，“感慨啸歌有燕赵烈士之风，忧愁幽思则又直与《离骚》对垒”，实在精辟。
应用拓展
一．基础演练（每小题4分，共16分）
1．下列加点字注音全都正确的一组是（ ）
A.曩者（rǎnɡ） 剖符（pōu） 系狱（xì） 倡优畜之（xū）
B.阙然（què） 愠色（wèn） 卜祝（bǔ） 定计于鲜（xiān）
C.桎梏（ɡù） 倜傥（tǎnɡ）强颜（qiánɡ）怯夫慕义（qiè）
D.囹圄（yǔ） 沉溺（nì） 赭衣（zhě） 贪生恶死（wù）
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）
A.蝼蚁 槛井 震恐 文史星历
B.文采 诎体 发愤 王侯将相
C.缧绁 钳奴 绳墨 义气用事
D.鞭箠 枝体 辞令 权倾五伯
3．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（ ）
A.为迎接全国十运会的召开，今年以来，南京市下大力气整顿市容，画地为牢，分区管理，城市面貌焕然一新。
B.据《扬子晚报》11月8日报道，经过历史学家近段时间的考证，扑朔迷离一千多年的唐代书法家、政治家、军事家颜真卿的墓葬竟然藏之名山，埋葬于江南小城句容境内的龙山。
C.从11月5日起，美军和伊拉克部队在伊西部哈赛巴镇发起了“铁幕行动”，对反美武装实施重于泰山的打击，遭到当地逊尼派阿拉伯人的强烈反对。
D.每年6亿多美元的联合国会费，对经济总量占全球财富28%的美国来说，只不过是九牛一毛，但美国偏偏不肯支付，连续多年大数量地拖欠，去年最多时候竟达18亿美元之巨。
4．下列句子没有语病的一句是（ ）
A.来自60多个国家、地区和国际组织的卫生专家和官员将于10月上旬左右在华盛顿召开会议，讨论建立国际合作机制，以共同对抗由H5N1型禽流感病毒变异而可能会引发的人类流感疫情。
B.中国第一位航天员杨利伟前不久对俄罗斯的成功访问，对今后俄中两国在载人航天方面开展合作开创了良好前景。
C.在花费了2000万美元后，美国富商奥尔森终于实现了自己的飞天梦想，顺利进入国际空间站开始观光和科考之旅，成为世界第三位太空游客。
D.日本文部科学省审定并通过了由右翼的“新历史教科书编撰会”编写、扶桑社出版的新历史教科书，肆意歪曲历史，美化侵略，将日本发动的侵略战争赞美为“大东亚战争”，“是为了自存自卫”。
二.精段精练：
阅读下面一段文字，回答后面的问题。（每小题4分，共24分）
古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。
仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉!然此可为智者道，难为俗人言也。
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A.唯倜傥非常之人称焉 称：称道。
B.屈原放逐，乃赋《离骚》 赋：铺述，这里指创作。
C.则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉 责：责任。
D.仆诚以著此书，藏之名山，传之其人 诚：确实，实在。
2．下列各组句子中，加点的词的意义相同的一组是（ ）
A．①通古今之变，成一家之言　　 　②藏之名山，传之其人，通邑大都
B．①屈原放逐，乃赋《离骚》　　 　②今少卿乃教以推贤进士
C．①此人皆意有所郁结，不得通其道 ②然此可为智者道，难为俗人言也
D．①近自托于无能之辞　　②亦欲以究天人之际
3．选出加点字古今意义都不相同的一项（ ）
①唯倜傥非常之人称焉　②唯倜傥非常之人称焉　③圣贤发愤之所为作也　
④仆窃不逊　⑤网罗天下放失旧闻　⑥是以就极刑而无愠色
A．①③⑤　　　B．②④⑥　　　C．③⑤⑥　　　D．②④⑤
4．以下六句话，分别编为四组，全都表现司马迁“愤而著书”的思想的一组是（ ）
①古者富贵而名摩灭，不可胜记。
②文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》。
③人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。
④终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。
⑤亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。
⑥然此可为智者道，难为俗人言也。
A．①②④　　　B．②③⑤　　　C．②③④　　　D．④⑤⑥
5．下列陈述不恰当的一项是（ ）
A．司马迁列举了周文王、孔子、屈原、左丘明、孙膑、吕不韦、韩非等人受辱的事例，说明受辱者能在逆境中发愤图强，获得成功。
B．司马迁“就极刑而无愠色”，身受腐刑却能不以为辱，反而把它作为著书立说的动力，实在是难能可贵的。
C．司马迁著《史记》的目的在于研究历史，借鉴前人，同时又不拘泥于前人，力求有自己的见解。
D．从上述两段文字中，我们可以感受到司马迁隐忍坚强的性格和沉郁悲痛的感情，进而想见他的为人，理解他，敬佩他，并为他一掬同情之泪。
6．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
（2）亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。
三.拓展训练：
阅读司马迁的《悲士不遇赋》，完成后面的问题。（每小题4分，共20分）
悲夫士生之不辰，愧顾影而独存。恒克己而复礼①，惧志行之无闻。谅才韪②而世戾，将逮死而长勤。虽有形而不彰，徒有能而不陈。何穷达之易惑，信美恶之难分。时悠悠而荡荡，将遂屈而不伸。使公于公者彼我同兮，私于私者自相悲兮。天道微哉，吁嗟③阔兮；人理显然，相倾夺兮。好生恶死，才④之鄙也；好贵夷贱，哲⑤之乱也。炤炤⑥洞达，胸中豁也；昏昏罔觉，内生毒也。我之心矣，哲已能忖；我之言矣，哲已能选。没世无闻，古人惟耻。朝闻夕死，孰云其否⑦！逆顺还周⑧，乍没乍起。无造福先，无触祸始；委之自然，终归一矣！
注：①复礼：合于礼的要求。②谅：信。才韪：才质美好。韪(wěi，伟)：善。③吁(xū)嗟(juē)：感叹词。④才：品质。⑤哲：哲人，明智的人。⑥炤(zhāo)炤：同“昭昭”，明白。⑦否（pǐ）：运气坏。⑧还周：循环。还，通“环”。
1．下列加点的词语，解释有误的一项是（ ）
A．恒克己而复礼 克，约束。
B．信美恶之难分 信，相信。
C．好贵夷贱，哲之乱也 夷，轻视。
D．没世无闻，古人惟耻 闻，闻名。
2．下列各组句子中，加点词语意义和用法相同的一项是
A．①惧志行之无闻 ②非有剖符丹书之功
B．①人理显然，相倾夺兮 ②素所自树立使然也
C．①徒有能而不陈 ②所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者
D．①炤炤洞达，胸中豁也 ②古今一体，安在其不辱也
3．以下六句话，分别编为四组，全都表现司马迁“悲”的内容的一组是（ ）
①士生之不辰，愧顾影而独存
②恒克己而复礼，惧志行之无闻
③虽有形而不彰，徒有能而不陈
④使公于公者彼我同兮，私于私者自相悲兮
⑤人理显然，相倾夺兮
⑥我之心矣，哲已能忖；我之言矣，哲已能选
A．①③⑤　　　B．②③⑤　　　C．③④⑥　　　D．①⑤⑥
4．下列陈述不恰当的一项是（ ）
A．这篇赋的抒情叙事都从个人的角度出发，从内容看，应该是司马迁受刑之后的作品。
B．这篇赋既包含着怀才不遇、生不逢时的感慨，又流露出作者特有的衷曲，传达出作者的爱国之志、磊落胸怀和内心渴望。
C．全文围绕“悲”字展开，最后以“委之自然，终归一矣”的悲叹结束，表达出作者对社会无能为力，决定退隐山林的消沉情绪。
D．本文虽然是一篇短赋，但却写得颇具特色，在大量的反复铺陈和排比对偶中，显示出句式的规整与有节奏的变化。
5．把下列句子翻译成现代汉语。
没世无闻，古人惟耻。朝闻夕死，孰云其否！
四.学习活动题
1．“自古英雄多磨难”，这是生活的哲理，但是顺境中就没有英雄诞生，逆境就一定造就英雄吗？与同学一起查找资料，分别担任正方和反方，组织一次辩论会。
2．课后阅读司马迁的《报任安书》全文、《史记 太史公自序》和班固的《汉书 司马迁传》，进一步了解《史记》和司马迁的生活、思想。
3．我们对待历史，应持批判继承的态度。站在今天的高度，你对人生观和价值观一定有自己的认识。与司马迁进行一次穿越时空的对话，谈谈你对人生、对社会的理性思考。
课文链接
（一）郭双成：怎样正确理解《报任安书》的精神实质
究竟怎样才算是达到了对这篇“奇文”的精神实质的正确的理解呢？在这里，我要提到中国古代文学史上的这样一个文学“掌故”：清代有一位文艺理论家叫包世臣，在其所著《艺舟双楫 复石赣州书》中，谈到他和他的朋友石赣州在酒席宴间曾经讨论到对《报任少卿书》的理解，包世臣认为“二千年无能通者”。石赣州于是便向包世臣请教：原因何在？怎样才能掌握住《报任少卿书》的精神实质？包世臣当时告诉他：像阁下这样一位“博闻深思”之人，“诵之数十过，则自生疑，又百过当自悟。”石赣州当天晚上即遵照包世臣的嘱咐，将《报任少卿书》读了一些遍，第二天又特地找上门问包世臣说：“客散后，即检本讨寻，竟不能得端绪，唯觉通篇文意，与‘推贤荐士’不相贯串耳。敢请其指归。”包世臣便又告诉他：“阁下半夜之间，多则数十过，何能即悟？请再逐字逐句思之，又合全文思之。思之则已，则有得已。求敢吝也？凡以学问之道，闻而得不如求而得之深固也。”后来两人分离而居，过了一年多之后，石赣州又就《报任少卿书》的理解问题写信给包世臣再次向他求教，这使得包世臣觉得不好不向自己的朋友讲一讲他对《报任少卿书》的理解了：“窃谓‘推贤荐士’，非少卿来书中本语。史公讳言少卿求援，故以四字约来书之意，而斥少卿为天下豪俊以表其冤。中间述李陵事者，明与陵素非相善，尚力为引救，况少卿有许死之谊乎？实缘自被刑后所为不死者，以《史记》未成之故。是史公之身乃《史记》之身，非史公所得自私。史公可为少卿死，而《史记》必不能为少卿废也。结以死日是非乃定，则史公与少卿所共者，以广少卿，而释其私憾。是故文澜虽壮，而滴水归源，一线相生，字字皆有归著也。”我觉得，关于《报任少卿书》的精神实质，包世臣的话是概括得很好的，为我们研读《报任少卿书》理出了一条清晰的线索，所以在这里我就不再就这个问题谈自己的什么看法了。
（节选自郭双成《一篇足以使司马迁“复生”的奇文》）
（二）网站链接
1.灵魂的拷问,生命的思考——从《报任安书》看司马迁的生死观： http://hwxz.zhjnc./WriteClub/view.asp ArticleID=5577
2.汉书：译注：司马迁传: http://www./mz/hanshu/hanshu073.html
3.司马迁卒年及其死因真相http://www.wxjy./jysk/zxwx/zhzhimi/037.html
4.《报任安书》生命意蕴探微：http://www./SoftView22147_2.htm
5.中国史官的厄难：http://www./htm/ztlw2/zggds/2005-05-10-20791.htm
参考答案
一.基础演练
1.D（A曩nǎnɡB愠yùnC强qiǎnɡ）
2.B（A井—阱C义—意D肢—枝）
3.D（A“画地为牢”原指在地上画个框框作为牢狱，后来比喻只许在规定好的范围内活动。不符合语境。B“藏之名山”指把著作藏在名山中，传给志趣相投的人。这里用错了对象。C“重于泰山”形容意义重大。这里用来形容打击的力度大是不恰当的。D“九牛一毛”比喻极大量中微不足道的一点。）
4.C（A“10月上旬”本身就是一个较长的时间段，不能再与表概数的“左右”连用。应删除“左右”。B“今后”前的介词用错。“对”表对象，应改为“在”。D主语残缺。应将“通过了”改为“通过的”。）
二.精段精炼
1.C责(ｚｈàｉ)〕通“债”。指下狱受腐刑。
2.D（A①通晓②四通八达B①于是②却C①思想观念②说D的）
3.C(①倜傥:洒脱,风流。②非常：句中指“不寻常，不一般”；今多指“十分”。③发愤：句中指“抒发愤懑”，今指“决心努力”。④不逊：不谦虚。⑤网罗：句中指“从各方面搜寻招致”，今一般用于搜寻人才。⑥句中特指“腐刑”，今指“死刑”。)
4.C(①是讲拥有财富、尊贵而姓名埋没的人很多。⑤是讲《史记》的创作目的。⑥是讲俗人不能理解自己。)
5.B(从文中“则仆偿前辱之责”可知，“不以为辱”的说法是不恰当的。)
6.（1）《诗经》三百篇，也大多是圣贤们为抒发郁愤而写出来的。
（2）也想用来探究天道和人事的规律，弄清从古至今的历史发展过程，成就一家的学说。
三.拓展训练
1.B信：确实。
2.C（A①助词，取消主谓独立性，无实义②结构助词，的B①形容词词尾，……的样子②代词，这样C连词，表转折，却D①句末语气词，表判断②句末语气词，表疑问）
3.A（②写自己加强修养④写自己胸怀爱国之志⑥写自己内心的渴望）
4.C(全篇表达的是坚持理想的执著情怀。)
5.终身默默无闻，古人当作羞耻。早晨知道了真理晚上就死去，谁能说他运气不好呢？
附参考译文：我悲叹士人的生不逢时，自愧顾盼身影孤独无依。我时常约束自己，使言行合于礼法，唯恐志向与行为默默无闻。我自信才质很高而世情不正，就算到了死都永远辛勤。虽然有形相却不能彰显，空有才能却不能展示。为什么困厄与通达容易使人迷惑？美与恶确实很难辨清。时光悠长而没有穷尽，我将只能屈而不能伸。让那些公心为国的人都和我相同啊，私心为自己的人自己去悲哀吧！天道精微啊，又那么疏阔；人间事理显而易见，只有互相倾轧和争夺。贪生怕死，是品质的卑贱；爱贵轻贫，是智虑的混乱。明白透澈，是胸中豁达开朗；胡涂迷乱，是内心生了毒害。我的心意，明智的人已经能够猜想到；我的言论，明智的人已经能够接纳。终身默默无闻，古人当作羞耻。早晨知道了真理晚上就死去，谁能说他运气不好呢？逆与顺循环往复，忽而没落忽而兴起。没有人事先就造下洪福，也没有人起始就遇到大祸；委身于自然，最终还是归为一体啊！“神五”载人航天飞行新闻两篇
教学目标
1、了解新闻的特点，培养写作新闻的能力。
2、通过整体把握和层次划分，掌握新闻的结构特点，进而学习新闻的写法。
3、树立民族自豪感和责任感；了解扬利伟的英雄事迹，严格要求自己，学好科学文化知识。
教学重点：了解新闻的特点，掌握新闻的结构特点，学习写作新闻。
教具：多媒体。
一、导入。
世界载人航天历史大事回顾：
1961年4月12日，前苏联宇航员加加林乘东方1号飞船升 空，历时108分钟，代表人类首次进入太空。
1963年6月16日，前苏联尼-捷列什科娃乘东方6号飞船上天，历时2天又22小时50分，成为世界第一位女宇航员。
1965年3月18日，前苏联宇航员列昂诺夫走出上升2号飞船，离船5米，停留12分钟，首次实现人类航天史上的太空行走。
1969年7月21日，美国宇航员阿姆斯特朗走出阿波罗11号飞船的登月舱，在月面停留21小时又18分钟，成为人类踏上月球第一人。
神州五号是目前世界上可利用空间最大的载人飞船，航天员杨利伟在飞船内绕地球飞行了14圈，进行了约60万公里的太空旅行。
中国在1992年正式启动载人航天计划，2003年，神州五号的成功发射，使中国成为第三个踏入太空的国家，整个世界为之惊呼，美国总统布什在致中国的贺电中说“中国正在成为拥有高新技术的国家，并且具有极大的潜力。”
二、阅读文章，思考下列问题：
1、按照新闻的结构，给文章划分层次。
2、文章为了突出人物形象，讲述了杨利伟的一些事迹，请用简洁的语言概括每件事。
3、从这些事迹上，我们可以感受到杨利伟身上具有怎样的品质？你从中得到了哪些启发？
4、作者是如何来刻画杨利伟这一英雄形象的？
5、归纳本文的主旨。
点拨：
1、 导语：（1、2）飞天第一人，青年人的偶像
正文：（3—13）英雄的奋斗。
结尾：（14、15）英雄的风采 。
2、英雄的奋斗：
克服“空间运动病”
地面训练 水上训练 反映了杨利伟顽强拼搏、刻苦训练意志坚强、刚毅质朴的航天英雄形象。
控制体重 与黒障作战
3、文章通过杨利伟顽强的行动和坚毅的语言来表现他，还结合一些典型的事件，通过具体的细节来展示人物形象。
4、《英雄潇洒走苍穹》报道了我国首位进入太空的宇航员杨利伟的光辉事迹，为我们展现了一位顽强拼搏、刻苦训练、意志坚强、刚毅质朴的航天英雄形象。
三、合作探究
1、请找出这两则新闻报道的侧重点，比较它们在写法上有什么不同？
2、从这两则新闻报道上出发，你觉得写好一篇新闻通讯需要注意哪些问题？
点拨：
1、《心》侧重点在于描写场景。描写从火箭点火、箭船分离、进入轨道等的全过程。是发射现场的纪实。《英》侧重点在写人。集中叙写了飞天英雄杨利伟的事迹。
《心》是记叙、抒情的有机结合，特别是抒情性的文字集中体现了人们的激动、自豪的心情。
《英》是记叙，但在材料上取舍得当，所选材料紧扣主题，紧紧围绕“英雄”二字。
2、写通讯需要注意：
（1）必须搜集、占有大量的材料，精心挑选出能说明主 题、突出主题、具有典型性的材料。
（2）还要善于谋篇布局。(共26张PPT)
甘地被刺
甘地生平事迹简介
甘地是在西元一八六七年十月二日誕生，出生於印度西岸渡波班達。他小時候就有做過一些壞事，如：偷父母的錢去買煙，偷偷的抽煙、跟朋友在河邊、餐館偷吃羊肉，回家就吃不下飯，欺騙母親、偷刮哥哥的金鐲子拿去賣(因為向哥哥借錢在外遊玩，還不出錢來，把鐲子的一小部份刮掉、賣掉，再還給哥哥錢)他始終不敢向父親承認他所犯下的過錯，甘地打算把他犯下的所有罪過都寫在一張紙上，願意接受父親的懲罰，當時甘地的爸爸剛好也在生病當中，看過之後，很難過，就病重去世了。甘地非常傷心，發誓絕對不再重犯同樣的錯誤。
甘地中學畢業後，進入大學唸書，但是唸得並不順利，所以決定到英國留學，攻讀法律，後來考上了律師資格。回故鄉後，甘地的母親已去世很久，大兒子也長大了。之後，朋友邀他一起去南非。後來，甘地回到印度，預備將家人接往南非，他也寫成了一本「綠冊子」，在一八九三年的五月，甘地領導南非印僑反抗白人壓迫，也有在印度各地演說過、建造了一個修道院-真理修道院，
在一九四四年，甘地的妻子卡絲蒂白因氣管炎而去世.
後來尼赫魯成立臨時政府。回教聯盟卻堅持自組巴基斯坦國，國內暴亂四起。甘地四處撫慰難民受創的心。，一九四八年的一月三十日，印度副總理又帶來了政府的難題來請教甘地，黃昏五點多中，甘地結束了與副總理的談話，趕著去主持他最後一場祈禱會，但是因遲到的關係，而被槍殺，當場死亡。
　甘地本性節儉，關懷千千萬萬受苦的眾生，想到連換洗衣物都沒有的農民在他的面前，一絲一縷、一口糧、一枝筆，都成了奢侈的珍寶，謹慎的節用著。
甘地坐在纺车旁边读书的情景
甘地抨擊把知識與勞力分為兩極的觀念。他鼓勵勞動，不管在南非的農場、印度的修道院、英皇的監獄中，他並未減免自己清潔環境的工作。
他為修道院的孩子訂製桌椅、編織草鞋、紡紗織布，同時也帶領印度三億人民爭取民族自由。勞心者不該因治理而不服務，勞動也不是專屬勞工的天職。甘地對生命充滿無私的愛，他愛受苦的賤民，不惜用自己的生命去挑戰種族制度，喚起
印度圣雄甘地遇刺身亡后举行火化。图为他的秘书兼信徒贝里兹凯凝视着被熊熊火环绕的遗体
印度人公平的對待自己的同胞。他愛敵人誤入歧途的靈魂，深信人人具有善性，他要引出人心中的善性，使雙方互信互愛。他也愛純潔的孩子，總是挪出時間和修道院裡的兒童玩。
　
洒满花瓣的圣雄遗体在火化前一刻供人瞻仰
最後，甘地雖然無法拯救他的人民，他心愛的國家分裂了，他關愛的農民依舊貧窮，但他的精神卻永垂不朽。
　甘地小時候雖然曾犯許多錯誤，但他勇於認錯、改過自新的意志力，令人敬佩，我們要學習這種精神。
　我也很佩服甘地關懷別人的精神，現在的社會越來越自我，都快失去“關愛”他人的心了，
大部分的人一點都不懂得禮讓對方，整個城市好像變成了一個“黑社會”，如果大家都很有愛心，有困難時，互相幫助，有禮貌、守規矩，那豈不是完美無缺了嗎？真希望我的願望能實現。
印度总督由保镖护卫着前往参加甘地葬礼
背景材料
1893年4月，甘地为处理一起债务纠纷来到南非，在那里参加了当地反对种族歧视、争取平等权利的斗争。在南非的21年中，他把印度教毗湿奴派的仁爱、素食、不杀生主张同《圣经》、《古兰经》中的仁爱思想结合起来，并受梭伦、托尔斯泰、鲁斯金著作的影响，最终形成了一整套非暴力主义的理论。在这一思想指导下，他领导在南非的印度侨民展开反对禁止印度向南非移民的“黑色法案”和《亚洲人登记条例》的斗争，其间，他曾三次被捕入狱，但最终迫使官方作出了让步，非暴力运动取得了初步胜利。
1915年，甘地回到印度，当时他已是一位很有声望的社会活动家，很快成为国大党的实际领袖。1919年，面对殖民当局否决印度自治要求、制造阿姆利则惨案和工农群众不断掀起的反英浪潮，甘地发动了非暴力不合作运动，成为这一运动的开创人。非暴力不合作运动主张用和平的合法手段取得自治。1922年2月，乔里乔拉发生农民暴力反抗事件，甘地认为这越出了他所规定的范围，因而宣布停止不合作运动。但英国殖民政府还是逮捕了他，并判了6年徒刑。他在狱中写了自传《我体验真理的故事》，两年后因病提前获释。
第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔为取得印度更多的支持，于1942年3月派使节同甘地等商谈战后自治问题。甘地明确要求英国退出印度，并于8月8日再次发出不合作的号召，第二天，他与国大党执委会全体成员一起被逮捕，由此触发了全国性大骚动。活动遭到当局的暴力镇压。为抗议政府暴行，1943年2月10日起，甘地绝食三周，终于使被捕者获释。
1947年8月15日，在印度联邦宣布成立之际，制宪会议特意向被称为“过去30年来的向导和哲学家、印度自由的灯塔”的甘地致以崇高的敬意。可是此刻，这位伟人却因印度和巴基斯坦分治、自己未能使印度人团结起来而自责，在加尔各答绝食一天，并从早到晚在手摇纺车上纺纱，当时他已78岁。距此5个多月之后，这位老人遇刺身亡，他的尸体按印度传统方式进行了火化。终年78岁。
整体感知课文:
1、本文是篇事件消息，消息的构成包括标题、导语、主体和结尾。联系《真实快速地报道生活》一文，说说这篇消息的各个组成部分在哪里？
导语（第1自然段）：甘地被刺，印度举国悲恸惊恐。
主体（第2---第15自然段）：主要写了甘地被刺事 件的来龙去脉。
结尾（第16段）：甘地被刺所引发的一系列的社会反应。
2、消息的第一自然段或第一句话叫“导语”。它要用简明生动的文字写出消息中最核心的信息，鲜明地揭示消息的主题思想。它包含事件的基本要素，那么这个导语包含了哪些要素？这个导语的作用是什么？
人物：甘地。时间：今天。
事件、经过：被一名印度教极端分子行刺身死
地点、结果：印度举国上下悲恸欲绝，惊恐不安；孟买爆发了骚乱。
作用：简明扼要地摆出消息中最重要最新鲜最吸引人的事实，便于读者迅速及时了解主要内容并吸引进一步读完全篇。是全文的纲，统领了全文。
3、这则消息在结构上有什么特点？
这篇新闻消息是采用了“倒金字塔结构”，也就是倒叙的方式。其特点就是：最重要的、最新鲜的、最吸引人的信息放在最前面(2—7自然段),然后放次重要的信息(8—15自然段),相对来说最不重要的放在结尾(16自然段).
重点难点探究:
思考合作
1、为什么甘地被刺死后，举国上下悲恸欲绝，惊恐不安？
2、甘地被刺杀的原因是什么？
3、怎么样理解“你来晚了”的含义？
4、甘地是玛妮的祖父，为什么她却对悲痛的人群说是“巴普（父亲）死了”呢？
5、甘地在印度人们的心中处于什么地位？
问题解答：
1、莫罕达斯 卡拉姆吕德 甘地是印度民族主义运动和国大党领袖。他既是印度的国父，也是印度最伟大的政治领袖，他带领国家迈向独立，脱离英国的殖民统治。人们尊称他为“圣雄”。甘地被刺后，成千上万的人走上大街，悼念他们的领袖。消息传到孟买，立即爆发了骚乱，印度教徒向穆斯林发动攻击。人们担心失去了圣雄，无人能控制民众的狂热，整个印度将会陷入混乱。
问题2：
他主张印度教和穆斯林团结合作，提倡社会改良、自我道德完善和精神感化。到1942年，他相信独立是印度唯一的可能的出路。他与英国驻印度最后总督（韦维尔和蒙巴顿）合作制定了印度独立和分治方案，于1947年8月15日公布。但一些人不满他接受分治法案，拒绝他的非暴力哲学。1948年1月30日，甘地在新德里被一年轻印度教徒枪杀。
问题3：
甘地很早就将绝食付诸行动,走向死神的意愿在凶手行刺之前就有了,所以说”你来晚了”.他用这种绝食行动进行斗争的选择是真实的发自内心的，亦即在此以前就已出现多次，他早已把生死置之度外了。况且在宗教中就有生死轮回之说，死也不足为惧。
问题四：
玛妮不是站在血缘的立场说的，而是站在追求和平的公众立场说这句话的。按照印度的习俗，受人尊敬的人都被称为父亲。甘地是圣雄，公众都视其为最值得尊敬的人。另外，父亲又有一种“上帝”的意思。
问题5：
甘地，是印度民族运动的领袖，被尊称为“圣雄”，是印度民族运动的先驱。在他身上体现了一种为民族独立事业而进行的一种不屈不挠、视死如归的斗争精神。
比较阅读：
试将此文与“神五”新闻进行比较阅读，品味中外记者消息报道的不同。
1、外国记者撰写的消息报道与中国记者撰写的消息报道不尽相同。外国记者讲究生动灵活，形式创新，不太拘泥于固有的格式和套路。
2、国内的新闻以写人为主，国外的新闻大都以写事为主。同样是写重大事件，其表达的角度、作者的情感的投入、信息量也不尽相同。
小结全文：
印度民族运动领袖、圣雄甘地被印度教极右派分子拉姆纳拉姆所刺杀，印度各界人士极度悲痛，虽然孟买等地发生了一些骚乱，但各宗派之间空前团结，这充分体现了印度民族精神的巨大凝聚力。倒叙手法，扣人心弦。
写作练习：
学习消息的写法，就校园里新近发生的事件，写一篇新闻消息，要求消息的基本要素完整。必修五期中试卷
第一部分 选择题（共33分）
一、（12分，每小题3分）
1．下列加点字的读音，完全相同的一组是( )
A．雾霭 船坞 毋庸置疑 好高骛远 B．犄角 稽首 缉拿归案 畸轻畸重
C．赦免 慑服 跋山涉水 退避三舍 D．屏障 棋枰 暴虎冯河 贫嘴薄舌
2．下列词语书写全对的一项是 （ ）
A、出奇制胜 突如其来 两全齐美 蹉跎岁月
B、委曲求全 理屈词穷 卑躬曲膝 目不暇接
C、箭拔弩张 明枪暗箭 唇枪舌剑 妍媸毕露
D、满腹经纶 不伦不类 美轮美奂 饥肠辘辘
3．下列加点的成语使用不恰当的一项是 （ ）
A．要切实保证农民工的根本利益，就要落实到具体行动上，而不是一味地给农民兄弟开空头支票。
B．正值青春年少，每个同学都应抓紧时间学习，否则就会蹉跎岁月，难以实现自己的人生理想。
C．超女李宇春已成为无数人心中的偶像，近来，关于她要在成都举行个人演唱会的消息已不胫而走。
D．神舟六号遨游太空的新闻播放时，临江市家家户户都坐在电视机前观看，全城万人空巷。
4．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是 （ ）
A．本次女排大奖赛澳门站的比赛，巴西队凭借场上的整体配合和多点进攻，以3∶0战胜了志在卫冕桂冠的中国队。
B．感谢你，终年终月地侍侯着我的父亲。
C．国有企业就是要不断加大改革的力度和范围，通过深化企业改革，更好地适应市场，这样，才能使出生产力水平不断提高。
D．人们放弃使用自己的弱势语言，选择使用符合自己需要的强势语言，是为了融入更广泛的社会，实现人生的价值，更好地扩展个人的生存空间。
二、（12分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成5－8题。
丰裕中的贫困是指，在经济全球化的进程中，在新科技革命的背景下，无论是在整个世界范围内，还是就某一个国家或地区而言，都存在着这样一个普遍的趋势：在经济增长的推动下，当一些国家、地区和社会阶层经济发展、福利水平提高的同时，另一些国家、地区和社会阶层的贫困状况不但没有好转，甚至更加恶化了。在某些特定条件下，原本是为了减少贫困的经济增长却成为导致新的贫困产生的原因。这一趋势作用的结果使得世界范围内的贫富鸿沟日益相以、有时甚至是绝对地加大了。
既往的贫困，在很大程度上是由于社会劳动生产率低下，生产的物质资料匮乏，不能满足人类的基本需求所致。所以西方经济学家才将这种贫困视为只有在自由资本主义社会所特有的弊端。而像今天这样在整个世界范围内普遍存在的丰裕中的贫困现象是从来没有过的。伴随着新科学技术革命的爆发，劳动生产率有了极大的提高，物质财富迅猛增长，人类已经奠定了战胜贫困的物质基础。而经济全球化的进程彻底摧毁了民族国家为阻挡要素在国际间自由流动所筑起的重重樊篱，最终将丰裕，与此同时，也把贫困演化为全球性的贫困。
丰裕中的贫困的表现形式是丰裕与贫困的同步增长。财富原本就是为了减少和消除贫困的物质手段，财富的增加就意味着贫困的减少。但是目前的国际经济格局中，无论是经济发展的不平衡，还是经济全球化进程中一些发展中国家被边缘化，无不导致了当一些国家、一些地区和社会阶层持续增长、迅速致富的同时，另外一些国家、地区和社会阶层却发展无望、贫困有加。而这种丰裕不但无助于贫困的减少和改善，反而会加剧贫困甚至导致新的贫困的产生。
诚然，丰裕中的贫困这一概念的本身就提供了利用丰裕去消除贫困的可能，从而向我们展现出乐观的前景，而要做到这一点，关键在于如何完成这一转化。
丰裕中的贫困也是处于改革开放历史新阶段的当代中国所面临的严峻挑战。在过去的一年中，中国经济保持了平稳较快的发展，综合国力进一步增强，人民生活继续改善。然而，根据国务院扶贫办的最新统计数字，同样是在2004年，中国还存在着2610万贫困人口。1992年贫困农民的收入上限与一般农民之比为1：2.45，2003年为1：4.12，2004年扩大到1：4.39。社会进步下的贫困问题，使中国在构建军社会主义和谐社会的进程中面临严峻考验。尤其应该注意的是，刚刚脱贫不久的群体抗灾能力还很薄弱，导致稍有变故就可能重返贫困。在2003年，有1460万贫困人口脱贫，却又有1540万人返贫。返贫人数竟然超过脱贫人数，这在近20年的扶贫开发进程中还是第一次。丰裕中的贫困已经成为中国贫困的存在形式，全局的经济发展与社会进步不能避免局部贫困的产生和加剧，甚至从某种意义上讲，这也是同一机制运行发挥作用的不同结果，中国反贫困任重而道远。
5．下面关于“丰裕中的贫困”的完整理解，正确的一项是 （ ）
A．一个普遍趋势是，全球经济增长下的贫困加剧。一些国家、地区等经济发展、福利水平提高的同时，另一些国家、地区等贫困善却在恶化。
B．世界范围内和特定条件下，原本是为了减少贫困的经济增长，却最终成为了导致新的贫困产生的原因。结果是贫富的鸿沟日益加大。
C．在经济全球化的进程中和新科技革命的背景下，涵盖一个国家或地区，都存在着因全球进步所带来的利益分配的极不公平。
D．经济的增长与贫困的加剧已成为现代社会的一个重要特征，而丰裕中的贫困所产生的背景是新科技革命的发生和经济全球化进程的深化。
6． 将“既往的贫困”与“丰裕中的贫困”做比较，表述符合文意的一项是（ ）
A． “既往的贫困”与“丰富中贫困”形成的原因，前者主要是劳动生产率低下，生产的物质资料匮乏；后者主要是经济全球化进程本身。
B．“丰裕中的贫困”现象是从“既往的贫困”演变而来，所以，尽管社会劳动生产率有了极大的提高，财富迅猛增长，贫困还是普遍存在。
C．在丰裕的社会中，财富的迅猛增长使人类有了战胜贫困的物质基础，比较起“既往的贫困”，物质资料不能满足全社会的基本需求的问题，已经解决。
D．与“既往的贫困”不同的是，“丰裕中的贫困”表现形式是经济的增长与贫困的加剧同步，目前，经济的增长仍然无助于贫困的减少和改善。
7．对证明“丰裕中的贫困也是当代中国所面临的严峻挑战”这一观点的材料进行分析，不当的一项是（ ）
A．2004年，中国经济保持了平稳较快的发展，人民生活继续改善；同样是在这一年，中国还存在着2610万贫困人口。农民的弱势地位更为突出。
B．1992年贫困农民所达到的最高收入与一般农民的收之比为1：2.45，而2004年扩大到1：4.39。贫困农民与一般农民的收入差距进一步扩大。
C．刚脱贫的群体，稍有变故就可能得重返贫困。在2003年，有1460万贫困人口脱贫；同年，又有1540万人返贫。返贫现象已经成为中国消除贫困的最大难点。
D．在近20年的扶贫开发进程中，返贫人数竟然超过脱贫人数，这还是第一次。“丰裕中的贫困“已经不可避免地成为中国贫困的存在形式。
8．根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是（ ）
A．出现在现阶段我国的“丰裕中的贫困“，是暂时的、只存在一个或长或短阶段内的，同西方经济学家所说的“丰裕中的贫困”有本质的差别。
B．与经济全球化进程中发展中国家被边缘化不无关系，我国“丰裕中的贫困”现象具有发展中国的特点，不只是需求不足等的问题。
C．“既往的丰裕中的贫困”曾是自由资本主义社会所特有的弊端，其经济制度的弱点愈易造成分配不公，故难以利用丰裕去消除贫困。
D．中国经济已经走出稀缺，迈向丰裕，人民生活有显著的改善；但无可否认的是，中国的确出现了和发达国家相同内容的贫困。
三、（9分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成9—11题。
况钟，字伯律，靖安人。初以吏事尚书吕震，奇其才，荐授仪制司主事。迁郎中。
宣德五年，帝以郡守多不称职，会苏州等九府缺，皆雄剧地，命部、院臣举其属之廉能者补之。钟用尚书蹇义、胡濙等荐，擢知苏州，赐敕以遣之。苏州赋役繁重，豪猾舞文为奸利，最号难治。钟乘传至府。初视事，群吏环立请判牒，钟佯不省，左右顾问，惟吏所欲行止。吏大喜，谓太守暗，易欺。越三日，召诘之曰：“前某事宜行，若止我；某事宜止，若强我行；若辈舞文久，罪当死。”立捶杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。钟乃蠲烦苛，立条教，事不便民者，立上书言之。清军御史李立勾军暴，同知张徽承风指，动以酷刑抑配平人。钟疏免百六十人，役止终本身者千二百四十人。属县逋赋四年，凡七百六十余万石。钟请量折以钞，为部议所格，然自是颇蠲减。又言：“近奉诏募人佃官民荒田，官田准民田起科，无人种者除赋额。昆山诸县民以死徙从军除籍者……减税。其他官田没海者，赋额犹存，宜皆如诏书从事。臣所领七县，（粮税）轻重不均。…… 乞敕所司处置。”帝悉报许。当是时，屡诏减苏、松重赋。钟与巡抚周忱悉心计画，奏免七十余万石。凡忱所行善政，钟皆协力成之。所积济农仓粟岁数十万石，振荒之外，以代民间杂办及逋租。其为政，纤悉周密。尝置二簿识民善恶，以行劝惩。又置通关勘合簿，防出纳奸伪。置纲运簿，防运夫侵盗。置馆夫簿，防非理需求。兴利除害，不遗余力。锄豪强，植良善，民奉之若神。
　　钟虽起刀笔，然重学校，礼文儒，单门寒士多见振赡。有邹亮者，献诗于钟。钟欲荐之，或为匿名书毁亮。钟曰：“是欲我速成亮名耳。”立奏之朝，召授吏、刑二部司务，迁御史。
　　钟尝丁母忧，郡民诣阙乞留。诏起复。正统六年，秩满当迁，部民二万余人，走诉巡按御史张文昌，乞再任。诏进正三品俸，仍视府事。明年十二月卒于官。吏民聚哭，为立祠。
　　钟刚正廉洁孜孜爱民前后守苏者莫能及钟之后李从智朱胜相继知苏州咸奉敕从事然敕书委寄不如钟矣
（选自《明史》第一六一卷·况钟传）
9．对下列句子中加点词语解释不正确的一项是 （ ）
A．钟用尚书蹇义、胡濙等荐，擢知苏州 提升官职
B．锄豪强，植良善 培植，帮助
C．宜皆如诏书从事 应该
D．钟尝丁母忧 忧愁
10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 （ ）A．初以吏事尚书吕震，奇其才 长安君何以自托于赵
B．命部、院臣举其属之廉能者补之 安陵君其许寡人
C．有邹亮者，献诗于钟　 激于义而死焉者
D．或为匿名书毁亮 以相如功大，拜为上卿
11．下列对原文有关内容的概括和分析，错误的一项是 （ ）
A．况钟年轻时得到尚书吕震的赏识，被推荐授于官职，后因尚书蹇义、胡濙等推荐做了苏州知府。
B．况钟刚到苏州的时候，装着办事无主意的样子，僚属都认为他容易对付，他摸清情况后，严厉惩治了那些贪虐庸懦的官员。
C．况钟做苏州知府时为民“兴利除害”，上疏为160人免去了平民改为军籍之事，为1240人免除了身负的军役…… 他锄豪强，植良善，做了很多对民有利之事。
D．况钟任满时，当地百姓都跑到巡按御史张文昌那里，请求让况钟再任，去世时，官员百姓都为他哭泣，请求为他立祠。
第二部分 非选择题（共117分）
四、（21分）
12．断句和翻译。（9分）
（1）用“/”给第一部分文言文阅读材料的最后一个自然段断句。（3分）
钟刚正廉洁孜孜爱民前后守苏者莫能及钟之后李从智朱胜相继知苏州咸奉敕从事然敕书委寄不如钟矣
（2）翻译下面的句子。（6分）
①此所以学者不可以不深思而慎取之也
②鄙陋没世，而文采不表于后世也
13. 阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。(6分)
喜见外弟①又言别
李 益
十年离乱②后， 长大一相逢。
问姓惊初见， 称名③忆旧容。
别来沧海事， 语罢暮天钟。
明日巴陵道， 秋山又几重。 ．
（注：①外弟：表弟 ②十年离乱：指安史之乱 ③称名：互道姓名）
（1）元代杨载说，诗要炼字，字者眼也。你认为堪称第二联之“眼”的是哪一个宇 试联系诗歌的情境分析它的好处。（4分）
（2）试简述尾联写景在表达上的作用。（2分）
14．名篇默写（任选3小题，6分）
(1) ,内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
(2) ，我为鱼肉，何辞为？
(3) 今者项庄拔剑舞， 。
(4) ，可以无悔矣。
(5) ，下有冲波逆折之回川，黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。（李白《蜀道难》）
(6) ，千金散尽还复来。（李白《将进酒》）
五、（21分）
阅读下面的文字，完成15-18题。
乱世中的美神
梁 衡
李清照遇到的第三大磨难是超越时空的孤独。
感情生活的痛苦和对国家民族的忧心，已将她推入深深的苦海，她像一叶孤舟在风浪中无助地飘摇。但如果只是这两点，还不算最伤最痛，最孤最寒。生活中婚变情离者，时时难免；忠臣遭弃，亦代代不绝。更何况一柔弱女子又生于乱世呢 问题在于她除了遭遇国难、情愁，就连想实现一个普通人的价值，竟也这样的难。已渐入暮年的李清照没有孩子，守着一孤清的小院落，身边没有一个亲人，国事已难问，家事怕再提，只有秋风扫着黄叶在门前盘旋；偶尔有一两个旧友来访。她有一孙姓朋友，其小女十岁，极为聪颖。一日孩子来玩，李清照对她说，你该学点东西，我老了，愿将平生所学相授。①不想这孩子脱口说道：“才藻非女子事也。”李清照不由得倒抽一口凉气，觉得一阵晕眩，手扶门框，才勉强没有摔倒。童言无忌，原来在这个社会上有才有情的女子是真正多余啊。李清照感到她像是落进四面不着边际的深渊里，一种可怕的孤独向她袭来，这个世界上没有一个人能读懂她的心。她茫然地行走在杭州深秋的落叶黄花中，吟出了那首浓缩她一生和全身心痛楚的也是确立了她在中国文学史上地位的《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌它，晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”是的，她的国愁、家愁、情愁，还有学业之愁，怎一个愁字了得!
李清照所寻寻觅觅的是什么呢 从她的身世和诗词文章中，我们至少可以看出，她在寻觅三样东西。一是国家民族的前途。她不愿看到山河破碎，不愿“飘零遂与流人伍”，“欲将血泪寄山河”。在这点上她与同时代的岳飞陆游及稍后的辛弃疾是相通的。但身为女人，她既不能像岳飞那样驰骋疆场，也不能像辛弃疾那样上朝议事，甚至不能像陆、辛那样有政界文坛朋友可以痛痛快快地使酒骂座，痛拍栏杆。二是寻觅幸福的爱情。她曾有过美满的家庭，有过幸福的爱情，但转瞬就破碎了。她也做过再寻真爱的梦，但又碎得更惨，甚至身负枷锁，锒铛入狱；还被以“不终晚节”载入史册，生前身后受此奇辱；她能说什么呢 也只能独自一人愁。三是寻觅自身的价值。她以非凡的才华和勤奋，又借着爱情的力量，在学术上完成了《金石录》巨著，在词艺上达到了空前的高度。但是，那个社会不以为奇，不以为功，②连那十岁的小都说“才藻非女子事也”，李清照还有什么话可说呢 她只好一个人咀嚼自己的凄凉，又是只有一个愁。
李清照的悲剧就在于她是生在封建社会的一个有文化的女人。作为女人，她处在社会的底层；作为一个知识分子，她又处在社会思想的制高点，她看到了许多别人看不到的事情，追求着许多别人不追求的境界，这就难免有孤独的悲衷。本来，三千年封建社会，来来往往有多少人都在心安理得，随波逐流地生活。你看，北宋仓惶南渡后不是又夹风夹雨，称臣称儿地苟延了152年吗 尽管与李清照同时代的陆游愤怒地喊道“公卿有党排宗泽，帷幄无人用岳飞”，但朝中的大人们不是照样做官，照样花天酒地吗 你看，虽生乱世，有多少文人不是照样手摇折扇，歌风咏月，琴棋书画了一生吗？你看，③有多少女性，就像那个姓孙的女子一般，不学什么词藻，不追求什么爱情，不是照样生活吗？但李清照却不，她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊。无论对待政事学业还是爱情婚姻，她决不随波决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。她背着沉重的十字架，集国难家难婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的政治文化道德婚姻人格方面的冲突磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。“明月松间照，清泉石上流”，从骨子里讲，李清照除追求民族气节和政治上的坚定外，还追求人格的超尘拔俗。她总是清醒地坚持着一种做人标准，顽强地守护着自己的节操。在未遭大难，生活还比较稳定时，已见出她高标准的人格追求。当年赵明诚在莱州做官，她去探亲，见室中诗书不多，竟大不悦，作诗曰：“寒窗败几无书吏，公路生平竟如此。”以后世事纷扰，她就更加超群拔俗，出污泥而不染。她站在世纪的高阁之上，穿越时空，俯视众生，所以有一种特殊的寂寞：“临高阁，乱山平野烟光薄。烟光薄，栖鸦归后，暮天闻角。断香残酒情怀恶，西风催衬梧桐落。梧桐落，又还秋色，又还寂寞。”(《忆秦娥》)有一本书叫《百年孤独》，李清照是千年孤独，环顾女界无同类，再看左右无相知，所以她才上溯千年到英雄霸王那里去求相通，“至今思项羽，不肯过江东”。
如果李清照像那个孙姓女孩一样，是一个已经麻木的人，也就算了；如果李清照是以死抗争的杜十娘，也就算了。她偏偏以心抗世，以笔唤天。她凭着极高的艺术天赋将这漫天愁绪又抽丝剥茧般地进行了细细地纺织，于是，她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美，永远高悬于历史的星空。李词的特殊魅力就在于它一如诗人的人品，于哀怨缠绵中蕴涵执着坚韧的阳刚之气，虽为说愁，实为写真情大志；所以耐得人们百年千年地读下去。随着时代的进步，李清照当年许多痛苦着的事和情都已经如淡烟薄雾，可是当我们偶然回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中寻寻觅觅的美神。
(节选自《十月》2003年第三期)
15．说李清照遇到的第三大磨难是超时空的孤独，她遇到的另两大磨难是什么呢 根据文意简要回答。(4分)
16．文章四次提到那个“孙姓女子”，其画线的三处作用分别是什么 (6分)
答：第一次
第二次
第三次
17．作者为什么说李清照遇到的第三大磨难是超越时空的孤独 试根据文意简要回答。(6分)
18．为什么说李清照是“乱世中的美神” 试根据文意回答。(5分)
六、（15分）
19．新闻标题不仅要有概括性，还要能够吸引读者。请为下面的一则新闻拟一个标题。（连标点符号不超过15个字）（４分）
本报讯 第三届中国“十大女杰”10月20日在京揭晓。常熟“当代阿庆嫂”、江苏梦兰集团董事长、常熟市虞山镇老浜村党支部书记钱月宝榜上有名。
20多年来，钱月宝扎根农村基层第一线，带领农民发展村级经济，从2万元借款起家，把一个村办小厂发展成为全国家纺业“十强企业”——江苏梦兰集团；把一个穷村建设成为农业现代化先行村。
据了解，本次中国“十大女杰”评选活动，由全国妇联等单位联合主办，是从全国各地各条战线推荐的36位候选人中产生的，钱月宝是江苏省唯一的入选者。
答：
20．对联：
今年十月，中华民族喜事连连，神舟六号宇宙飞船刚刚像庄子笔下的鲲鹏扶摇直上，青藏铁路又全线贯通，像神话传说里的巨龙，蜿蜒逶迤于雪域高原。某校准备开一个庆祝会，拟向同学征求对联。请你根据上联，对出下联。(５分)
上联：青 藏 铁 路 如 巨 龙 飞 跃 高 原 雪 域
下联：
21．在横线上再写几句话，组成排比句，表现“要了解自己、相信自己”的主旨。（6分）
如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪； ，
； ， ；
， 。如果你就是你，那就静静微笑，沉默不语。
七、（60分）
22．阅读下面的文字，根据要求作文。
一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一块尚未成型的大理石，一个小男孩好奇地在一旁看着他。雕像逐渐成型，头部、肩膀、手臂、身躯，接着头发、眼睛、鼻子、嘴巴……一个可爱的小女孩出现在面前。小男孩万分惊讶地问雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”雕刻家哈哈大笑，他告诉孩子：“石头里原本什么也没有，只不过是我用刻刀把我心中的天使搬到这里来了。”
请以“雕琢心中的天使”为话题，写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选（诗歌除外），所琮内容必须在话
参考答案
第一部分 选择题（共33分）
一、（12分，每小题3分）
1．C
（均为shè；A“毋”为wú，其余为wù；B“稽”为qǐ，其余为jī；D“贫”为pín，其余为píng。）
2 D
（A两全其美 B卑躬屈膝 C剑拔弩张）
3 D
（万人空巷：万人，形容人数极多；空巷：指街、巷的居民都走出来了。形容盛大集会或新奇事的哄动一时的情景。）
4 D
（A句中“卫冕桂冠”语义重复；B有歧义，“你”可以指侍侯父亲的人，也可以指父亲；C句动宾搭配不当，删去“和范围”）
二、（12分，每小题3分）
5．A 6．D 7．A 8．D
三、（9分，每小题3分）
9． D
（应为“丧事”）
10． A
（均表示“凭”的意思，“凭官吏的身份/凭什么”；B项 “他们的 / 一定要” C项 “向 / 被” D项“写作 / 因为”）
11． C
（“为1240人免除了身负的军役”的说法不当，“役止终本身者千二百四十人”意思是说这1240人服军役到只到自身，不再让他们的子女因他而服军役）
第二部分 非选择题（共117分）
四、（21分）
12．断句和翻译。（9分）
（1）钟刚正廉洁/孜孜爱民/前后守苏者莫能及/钟之后李从智/朱胜相继知苏州/咸奉 敕从事/然敕书委寄不如钟矣。
（2）翻译（6分，各3分） (略)
13.(6分）
(1)答：第二联的诗眼为“惊”。(1分)一个“惊”写出了离乱十年之后兄弟相见不相识的吃惊情态。形象地写出了安史之乱后，兄弟重逢，由“惊”而喜的动人场面。(3分)
(2)答：诗人寓情于景，把兄弟久别重逢又相别的的惋惜惆怅之情(1分)寓于“秋山几重”之中(1分)。
14.名篇默写（任选3小题，6分）
（1）外无期功强近之亲
（2）如今人方为刀俎
（3）尽吾志也而不能至者
（4）其意常在沛公也。
（5）上有六龙回日之高标
（6）天生我材必有用
五、（21分）
15 (4分)
答：李清照遇到的另两大磨难是感情生活的痛苦和对国家民族的忧心(两点，1点2分)
16 (6分)
答：第一次是为了揭示李清照超时空孤独的缘起。第二次是为了说明李清照的才华不被当时任何人理解。第三次是为了说明李清照所处时代女性的普遍可悲状况。(三点，1点2分)
17 (6分)
答：李清照以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊。无论对待政事学业还是爱情婚姻，她决不随波决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。(3点，1点2分)
18 (5分)
答：因为李清照身处乱世之中，不愿与世沉沦，偏偏以心抗世，以笔唤天。(2分)她凭着极高的艺术天赋将这漫天愁绪又抽丝剥茧般地进行了细细地纺织，于是，她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美，永远高悬于历史的星空。(3分)
六、（15分）
19．(4分)
答：“阿庆嫂”入选中国“十大女杰”。答成“钱月宝入选中国‘十大女杰’”或“钱月宝‘十大女杰’榜上有名”，不能体现“吸引读者”的要求，给2分。
20．(5分)
答：神舟六号似鲲鹏扶摇宇宙太空。(两句字数相等意思与材料相关且通顺得3分)
21．(6分)
答：如果你是峰峦，何必在乎别人把你当成平地；如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零叹息；如果你是种子，何必为还没有结出果实着急。此题6分，酌情给分。
附：文言文参考译文
况钟，字伯律，是江西靖安人。起初为尚书吕震属吏，吕震对他才能感到惊异，推荐授予他仪制司主事之官，后又升为郎中。
宣德五年，明宣宗因为感到各地郡守大多不能称职，又正逢苏州等九府缺少知府，这九府都是重要难治之地，于是命令六部及都察院大臣推荐属下廉正有能力的官吏补各府之缺。况钟得到尚书蹇义、胡濙等人举荐，升任苏州知府，宣宗特赐诰敕而派遣他前往。苏州地区赋役繁重，豪强猾吏舞文弄墨以奸求利，是号称最难治之地。况钟乘驿站车马来到苏州府。他刚到任时，群吏围立在四周请他写下判牒。况钟装作不懂，向左右请教询问，一切按照属吏们的意图去办。群吏大喜，说知府昏暗好欺骗。过了三天，况钟召集群吏责问他们道：“前某件事应该办，你们阻止我；某件事不该办，你们强让我去作，你们这群人，舞文弄墨已久，罪该处死。”当即下令打死几人，将属僚中贪赃暴虐庸暗懦弱的全都罢黜，全府上下大为震动，全都奉法行事。况钟于是免除烦荷之征，定立教民条文，事情有不便于民的，即上书朝廷讲明。清军御史李立在匈补军户时为政暴虐，府同知张徽秉承李立的心思，动辄用酷刑压制平民改配军籍。况钟上疏奏免一百六十人，只役及本人的一千二百四十人。苏州府属县拖欠的赋税共四年未收齐，总计七百六十余万石。况钟请求适当改为征钞，被户部部议时否决，但从此后颇有所蠲免和减征。况钟又曾上言：“近来奉诏召募百姓租种官民荒田，官田按照民田科征，没有人种的田地则免除赋税额。昆山等县百姓因为死亡、迁徙、从军而除掉户籍的，减去赋税。其他官田被海水淹没的，赋税额却依然存在，应当都按照诏书的规定办理。臣所管辖的七县，税粮税轻重不均。…… 请求敕令有关机构处理。”宣宗都予以批准。 当时，多次下诏减轻苏州、松江的重赋。况钟和巡抚周忱精心计划，奏免赋税七十余万石。凡是周忱所推行的善政，况钟都协助大力办成。所积累的济农仓存粟每年有几十万石，用来振济灾荒之外，还用来代交民间杂办赋役和拖欠的租赋。 况钟为政，纤悉而且周密，他曾设置两本簿籍记录乡民的善恶，用来进行劝善惩恶；又设立通关勘合簿，防止出纳时行奸作伪；设立纲运簿，防止运夫偷盗侵没；设立馆夫簿，防止无理的需求。他兴利除害，不遗余力，铲锄豪强，扶植良善，民间将他奉若神明。
况钟虽然出身于刀笔吏，却重视学校教育，礼敬文人儒士，贫寒之家的读书人多有受到他帮助的。有个名叫邹亮的人，献诗给况钟，况钟想要推荐他，有人写了匿名书信诋毁邹亮，况钟说道：“这是想让我更快地帮邹亮成名。”当即奏明朝廷，朝廷召授邹亮吏、刑二部司务，后升任御史。
钟曾遭母丧，府中百姓前往朝廷请求他留任，朝廷为此下诏命他戴孝起复留任。正统六年，况钟任期已满应当升迁，府中百姓二万余人，前往巡按御史张文昌投诉，请求让况钟继续任职。皇上下诏进况钟食正三品俸禄，仍然留任知府。次年十二月，况钟死于任上。苏州府吏民相聚哭悼，为他立祠致祭。
况钟刚正廉洁，孜孜爱民，在他前后任苏州知府的都不能象他一样。况钟死后李从智、朱胜相继为苏州知府，也都是奉敕书行事，但是敕书中信用倚靠的程度都赶不上况钟了。
PAGE
1第三单元综合测试
班级 姓名 座号 成绩
第一部分 阅读鉴赏
一、古诗文阅读鉴赏
（一）古诗文默写（8分）
1、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得， 。《游褒禅山》
2、身无彩凤双飞翼， 。（李商隐《无题》）
3、长桥卧波，未云何龙？_______,_______《阿房宫赋》
4、秦人不暇自哀，而后人哀之；_____________,______________。《阿房宫赋》
5、___________ ,____________ ；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。《赤壁赋》
（二）古诗阅读
阅读下面一首宋词，完成6——7题。（10分）
清平乐 李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。
今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。（挼：揉搓）
6、词的上片写了词人在少女和中年时期的两个生活细节，分别表现了词人不同的心态，请简要分析。
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________。
7、全词用比喻手法来写词人两个生活阶段赏梅的心情和情景，情景交融，请谈谈你的理解。
（三）文言文阅读
阅读下面文言文，完成8—12题。（15分）
于是余有叹焉。古之人观于天地、山川、草木、鸟兽、虫鱼，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险而远 ，则游者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在已为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也。
8．句中“叹”字的作用是（ ）
A．总领下文 B．总结上文 C．引出议论 D．承上启下
9．作者强调“于险远处”得“非常之观”要有几个条件？（ ）
A．三个：力，有志，不随以止 B．三个：有力，有志，有物相之
C．四个：力，志，物，不随以怠 D．五个，志，力，物，已不悔，人不讥
10．下列各组加点字，意义用法全相同的一组是（ ）
A. 古之人观于天地、山川、草木、鸟兽、虫鱼
余于仆碑，又以悲古书之不存
B. 夫夷以近，则游者众
以其求思之深而无不在也
C. 故非有志者不能至也
盖其又深，则其至则又加少矣
D. 以其求思之深而无不在也
其孰能讥之乎
11．选出下列翻译正确的一句是（ ）
A.险以远，则至者少：因为道路险阻而遥远，想去的人就少。
B.至于幽暗昏惑而无物以相之：至于那些幽暗昏惑的地方是没有景物可以来观看的。
C.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远：世上奇特雄伟、瑰丽怪异、不同寻常的寺庙观宇，常常在险远的地方。
D.此余之所得也：这是我这次游山的心得。
12．选出对上段文字内容分析不正确的一项（ ）
A．作者以游山作比喻议论，为的是说明怎样才能做到象古人那样深究思考得广泛而且深入。
B．句中作者说明的是志、力、物的重要性，表现了朴素的唯物主义思想。
C．句中作者采用了正反对比论证的方法强调了“尽吾志”的重要性。
D．我们今天也强调“立志”，我们所说的“志”与作者的“志”在具体内容上是不同的，但作者“尽吾志”的精神，在今天仍有借鉴意义。
二、现代文阅读鉴赏
（一）阅读下面的文字，完成13-16题。（20）
虽然京剧只有一百几十年的历史，但它植根于中华民族文化的沃土之中，源远流长。中国戏曲源于古代的民间歌舞传统，经过长期的孕育和发展，从唐代歌舞到宋杂剧、金院本、以及南戏，初步形成了中国古典戏曲的完整形式。发展到元杂剧，有了结构比较严谨的剧本，有了表现生活和塑造人物的多种艺术手段，提高了舞台艺术，成为中国古典戏曲艺术的一个高峰。到了明代，衍化成为北杂剧和传奇并存。及至明末清初，涌现出数以百计的地方剧种。它们既继承了中国戏剧的历史传统，又各自吸收了当地民间艺术，因地域不同而有不同的音乐声腔和艺术表现手段，呈现出许多剧种争奇斗妍的繁荣局面。这中间，作为京剧前身的徽剧（徽调）、汉戏（楚调）、秦腔和弋阳腔（包括后来在北京融化成的京腔）等，都以其悠久的历史和突出的艺术成就，广为人们所喜爱。
京剧来源于民间，流传于民间，又为清代宫廷所重视和提出，加上京都人文荟萃，使它得以广泛借鉴中华民族的传统文化，吸收融化各地的多种文学样式的精华。正是在这种得天独厚的环境里，京剧博采众长，经过一代代表演艺术家的辛勤努力，终于形成了独有的艺术特色，发展成为全国性剧种，被称为“大戏”、“国剧”，一度在剧坛独领风骚。京剧艺术蕴涵丰富，比如京剧的声腔和音乐方面，是在吸收徽剧、汉剧及其他地方剧种的一些曲腔和民间小调的基础上形成的，以西皮,二黄为主，兼有昆腔、吹腔、小调的声腔音乐体系。它的唱词继承了我国诗、词、曲和说唱文学的艺术传统，确立了由上下句组成的“板腔体”的表现形式，可以说是一种雅俗共赏的剧诗。它的唱腔和板式多种多样，不同行当，不同流派各有不同的声腔和演唱方法，宜于表达各种人物丰富多变的思想感情。它的伴奏，以京胡为主要伴奏乐器,具有很高的音乐欣赏价值。在表演手段和技巧方面，它在生活貌的基础上加以提炼、美化、吸收了各地方戏曲精粹的民族舞蹈、武术、杂技的长处和技巧，经过不断丰富加工，形成了唱、念、做、打、翻兼有手、眼、身、法、步俱全的程式化、舞蹈化的表演特点。在服饰、道具、人物造型、脸谱方面，它借鉴和吸收了我国的民族绘画、雕塑、书法、刺绣及民间工艺的特长，具有象征性、装饰性和程式性，不仅鲜明生动、艳丽多彩，而且同戏剧表演融为一体，富于表现力和感染力。另外，在剧目方面，也很有特色。它在内容上确有不少封建糟粕，应予剔除，但也有相当部分弘扬了中华民族的传统美德，诸如惩恶扬善、崇俭戒奢、褒勤贬懒、精忠报国、孝亲尊师、扶弱济贫等等，还有不少戏表现了民族的智慧和人生的哲理，并给人以历史和知识。这些可以异时共存、异地共赏的东西，有助于人们道德品质的熏陶和思想智慧的启迪。 观赏这些剧目，不但可以使人们得到美的享受和心灵的愉悦，同时也可以从中汲取一定的教益。
13．（1）第一段中“这中间”指的具体内容是：（2分）
答：________________________________________________（不超过10个字）
（2）概括第一自然段的段意。（2分）
答：____________________________________________________（不超过25个字）
14．分别概括京剧艺术以下三个方面的特点。（6分）
（1）唱腔：_____________________________________________（不超过12个字）
（2）伴奏：_____________________________________________（不超过18个字）
3）表演：__________________________________________________________
_____________________________________________（不超过40个字）
15．“观赏这些剧目，不但可以使人们得到美的享受和心灵的愉悦，同时也可以从中汲取一定的教益，”其中“教益”指的内容是：（4分）
________________________________________________________（不超过20个字）
16．下列说法，不符合原文意思的三项是（6分）（ ）
A. 清代宫廷的重视、提供以及京都特有的人文环境对京剧的发展起到了很大促进作用
B．京剧正是在元杂剧这个中国古典戏曲艺术高峰的基础上形成和发展起来的
C．京剧唱词的表现形式是由上下句组成的“板腔体”
D．作为一种表演艺术，京剧具有高度贴近生活的特点
E．以京剧为代表的中国戏曲，具有民族化、大众化特色
F．唱、念、做、打、翻是京剧的程式，手、眼、身、法、步是人物造型和脸谱的技巧。
（二）阅读下面的语段，回答17-19的问题：（9分）
周朴园由书房进，大家不动，静寂。
周朴园：（在门口）你叫什么？你还不上楼去睡？
繁漪： （骄傲地）我请你见见你的好亲戚。
周朴园：（见侍萍、四凤在一起，惊）啊，你，你们这是做什么？
繁漪：（拉四凤向周朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着周朴园，向四凤） 叫他爸爸！（指着侍萍向周朴园）你也认识认识这位老太太。
鲁侍萍：太太？
繁漪：萍，过来！当着你父亲，过来，给这个妈叩头。
周萍：（难堪）爸爸，我——
周朴园：（明白地）怎么——（向侍萍）侍萍，你到底还是回来了。
繁漪：（惊）什么？
鲁侍萍：（慌）不，不，你弄错了。
周朴园：（冷冷地）侍萍，我想你也会回来的。
鲁侍萍：不，不！（低头）啊！天！
繁漪：（惊愕地）侍萍？什么，她是侍萍？
周朴园：（厌烦地）你不必再故意问我。她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。
……
周朴园：（沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。
周萍：（半狂地）不是她！爸，不是她！
周朴园：（严厉地）混帐！不许胡说！她没有好身世，也是你的母亲。
周萍：（痛苦万分）哦，爸！
周朴园：（郑重地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。（向侍萍）我预备寄给你两万块钱，现在既然你又来了……
鲁侍萍：不……四凤，我们走！
周朴园：（暴怒地，对周萍）跪下，认她！这是你的生母。
鲁四凤：（昏乱地）妈！这不会是真的。
侍萍不语
（《雷雨》第四幕》）
17．上段文字中“周朴园（明白地）怎么——（向侍萍）侍萍……”一句中“怎么”的含意是（ ）
A． 询问周萍所说“我——”的意思。
B．对周萍的解释急于打断，以显示家长的威严。
C． 周朴园急于知道下情，催促周萍说下去。
D．由于前面舞台说明是“明白地”，因此这里是明知故问，是对周萍的责问但在这种场合下又不便明言。
18．鲁侍萍最后说：“四凤，我们走！”的主要原因是（ ）
A．周萍不肯认她这个真正的母亲。
B．感到自己与四凤受到了繁漪的愚弄与利用。
C．认清周朴园的面目，不要他施舍的两万块钱。
D．为了保护四凤不再重蹈自己的覆辙。
19．联系课文中周朴园的表现，对周朴园这一人物思想性格特征的分析正确的一项是（ ）
A．周朴园是个分裂与矛盾的个体，前后不同的态度和做法正表明他是个出尔反尔、反复无常的小人。
B．周朴园是个具有浓厚封建色彩的资本家，前后不同的态度和做法都表现出他封建专制的家长作风。
C． 周朴园身上有反动的一面，也有体现资产阶级人性文明的一面，前后不同的态度与做法正反映了他对侍萍的真实情感，这是人性复苏的结果。
D． 周朴园主要性格特征是冷酷自私、凶残虚伪，但他又是一个复杂的文学形象，既有浓厚的封建色彩，又不泛资产阶级的人性论与民主意识。前后不同的态度与做法正是这种复杂性格、多重矛盾的体现。
（三）阅读下面的文字，完成问题 （14分）
课文《雷雨》所节选的该剧第二幕是开启周朴园心灵的钥匙。这个人物是既简单而又很复杂的形象。节选的片断是写周朴园与阔别了三十多年的侍萍，在偶然的机缘中重逢。他家的客厅的陈设还是侍萍从前顶喜欢的家具；侍萍产后得病不能开窗受风的“习惯”，他还三十年如一日地保留着；柜上还摆着侍萍的相片。这一切都是周朴园的[甲]啊！可是这位[乙]看到真龙“下凡”时，却勃然变色。“你来干什么？”“谁指使你来的？”周朴园对“鬼魂”是如此“真诚”，而对“真人”却是如此地“冷酷”。在惊慌之余，他要将侍萍“稳住”：“你可以冷静点”。他又要卖弄他的铜臭的金钱，用支票来了结这三十多年的恩恩怨怨。周朴园是伪善的典型。这是最简单不过的事实。但是，我也认为，周朴园是“真诚”的。他有什么必要对一个“鬼魂”作如此众多的纪念“仪式”？旧家具早可更新，窗户早可敞开，相片早可扔进废纸篓。应该说，这是真诚的纪念。其中不无安慰自己愧疚的灵魂的成分，但愧疚也总比无动于衷好得多。那么既真诚又虚伪，这一对矛盾如何统一呢？记得鲁迅说过一句话，大意是，知道自己虚伪的人还不算太虚伪，只是虚伪到连自己也不知道自己虚伪，才是真虚伪，最大的虚伪。用这个意思来解剖周朴园的灵魂，他身上的真诚而又虚伪的矛盾就迎刃而解。周朴园是不知道自己虚伪的，他对侍萍的怀念的“深情”连自己都被感动了，于是他的愧疚的灵魂也终于平安。如果一位演周朴园的演员，不了解这一点，在舞台上处处演出周朴园的伪善，他就演得失败了。只有演出无限的真诚，连自己也为之动容的真诚，才能在他的灵魂深处渗透出真虚伪来，这才是最大的虚伪。包裹在巨大热情之中的最冷酷的虚伪。于是他的演出就成功了。
这就是一个活生生的典型人物的鉴赏，鉴赏他的简单中的复杂，复杂中的简单，从本质上作更深刻的揭露。这才是开启周朴园心灵奥秘的一把钥匙。
20．[甲]处原是高二时学过的某篇课文的标题，请填出最合适的出来：
。
[乙]处恰当的词语是什么？ 。
21．说“这是真诚的纪念”作者的理由是什么？（用自己的话回答，50字以内）
22．“这一点”所指代的语句是： 。
23．第二段中说，要鉴赏周朴园“简单中的复杂，复杂中的简单”，这如何理解？（均不得超过六个字）（
“简单中的复杂”： 。
“复杂中的简单”： 。
第二部分 表达交流（15）
24下列各句中的熟语使用恰当的一项是（ ）
A．国家语委即将出台《人名规范用字表》，给那些起名喜欢剑走偏锋、找来富有含义的生僻字为孩子起名的人士戴上“紧箍咒”。
B．姚明已经成为火箭队的领军人物，从电视到报纸，再到网络，对他的报道连篇累牍。
C．相对姚明的炙手可热，王郅治和巴特尔仍然是当初的那个样子，王郅治的境遇与两年前加盟NBA时的盛况不可同日而语。
C．春，在体育健儿洒落的晶莹汗水中……没有辛勤的劳动，就没有辉煌的成就；没有春天的五风十雨，就没有福满中华的遍地春花！
25．仿照横线前的句子，再写两个结构基本相同，语意相关的句子。（4分）
朋友是最寂寞时天空中呈现的一道彩霞， ，
。
26．改写下面一段话中画线的句子，使上下文意思更为贯通。（4分）
我国“神州”三号飞船在轨飞行期间。各分析系统和有效载荷性能稳定，运行良好，取得了大量宝贵的飞行试验和科学实验数据。 科技人员将对在近日运回北京的飞船返回舱及科学实验仪器和样品进行科学分析和科学研究。 飞船轨道舱继续在轨运行并进行多光谱对地遥感观测和地球环境监测其空间科学和应用实验。
答：_______________________________________________________________________ 。
27阅读下面文段，概括其所揭示的哲理，不超过25个字。（4分）
有兄弟二人，年龄不过四五岁。由于卧室的窗户整天都是密闭的，他们认为屋内太阴暗，看见外面灿烂的阳光，觉得十分羡慕。兄弟俩就商量说：“我们可以一起把外面的阳光扫进一点来。”于是，兄弟两人拿着扫帚和畚箕，到阳台上去扫阳光。
等到他们把畚箕搬到房间里的时候，里面的阳光就没有了。这样一而再再而三地扫了许多次，屋内还是一点阳光都没有。正在厨房里忙碌的妈妈看见他们奇怪的举动，问道：“你们在做什么？”他们回答说：“房间太阴暗了，我们要扫点阳光进来。
妈妈笑道：“只要把窗户打开，阳光自然就会进来，何必去扫呢？”
答案：
四、作文
阅读下面材料，以“命运与自我”为话题，写一篇作文，文题自拟，文体不限，不少于800字。
在这个世界上，有无数个让人成功的理由，也有无数个让人失败的原因，在人生关键的几步，或许命运就掌握在你的手心里。
答案
3复道行空，不霁何虹？
4后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
5浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止
6少女时期将梅花插入鬓角，（1分）表现此人欣喜、无忧无虑的心态，极富生活乐趣；（1分）中年时期面对卓越多姿的梅花，终日没有好心绪，只能清泪洒衣（1分），表现了词人经历了家国沧桑后的内心伤痛。（1分）不同时期的两种心态现于梅花，跃然纸上。（1分）
7上片以梅喻人，言梅花醉，实为人沉醉其间；（1分）下片以人喻梅，人衰花亦残。（1分）写景写人浑然一体，情因景生情因境变，哀乐结合、前后映衬。（2分）
8．A 9．B 10.．A 11.．D 12． B
13.（1）许多剧种（或“数以百计的地方剧种”）（2）京剧是集我国戏曲之大战，融汇诸家优点而发展起来的。14.（1）以西皮、二黄为主要腔调 （2）以京胡为主要伴奏乐器（3）唱、念、做、打、翻兼有、手、眼、身、法、步俱全的程式化，舞蹈化的表演特点 15.传统美德、民族智慧、人生的哲理、历史知识 16.BDF
17D18C19D
20。《为了忘却的记念》、叶公
21。没有必要作如此众多的记念，而周朴园能这么做，虽然记念的目的有安慰自已的成分，但记念本身还是真诚的
22。 虚伪到连自己也不知道自己的虚伪
23。 既真诚又虚伪；最大的虚伪
24D（A项“紧箍咒”多用为贬义；B项“连篇累牍”也是贬义；C项对象用错，当用于权力气焰盛）
25．是迷惘时为你照彻暗夜的一盏明灯，是失意时为你遮风挡雨的一把太阳伞
26.飞船返回将在近日运回北京，由科技人员对飞船返回舱及科学实验仪器和样品进行科学分析和科学研究。
27把封闭的心扉敞开，成功的阳光就会驱散失败的阴影 规则和信用：市场经济的法制基石和道德基石　林其屏
教学目的:
1、学习有关市场经济的基本要求（规则和信用）；
2、讲法制，讲信用；
3、学习加小标题、使内容清晰的写法。
4、学习本文“总——分——总”的论证结构和“提出问题——分析问题——解决问题”的论证模式以及“例证”“反证”等论证方法。
教学重点： 学习有关市场经济的基本要求。
教学难点：:对市场经济中的规则和信用的理解。
※教学时数:
2课时
※教学步骤:
一、导入课文：上篇文章我们讲到，要避免“钱”的危机，就得进行道德抑制和法制抑制，那么这两种抑制到底怎么样呢？我们今天学第二课。请学生浏览课文，思考并标出中心论点，并简要说一说作者是怎样来进行论述的。
学生浏览，教师放出幻片，出示重点字词。
1、释义
基石：比喻基础。
契qì约：所有权的凭证
潜移默化：指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。
自律：约束自己。
猖獗jué：闹得很凶。 紊wěn乱：杂乱，纷乱）
吞噬shì；吞咬。
亟jí(急迫地)待解决
牟móu利：谋取利益。
2、识记
履lǚ行 有法可依，有法必依，执法必严，违法必究
屡禁不止 人无信不立
二、课文研讨：
1、请学生回答中心论点：规则和信用：市场经济的法制基石和道德基石。（学生指出，第一段中间的一句“规则是市场经济的法制基石，信用是市场经济的道德基石”也可以），文章的标题就是中心论点，这个中心论点在第一部分就提出了。
回答第二个问题，文章是怎么来论证这个中心论点的呢？教师点拨，学生思考：文章的几个部分在论证结构上的作用是什么？
学生研读课文，总体把握。明确（放幻灯片）
绪论: —————————第一部分第二部分——————第三部分
提出中心论点—————————分析问题————————解决问题
教师归纳，本文总思路是：提出问题（绪论: 提出中心论点，并指出，应强化市场规则，逐步建立信用制度。）分析问题（第一部分: 规则和信用是市场经济的两大基石。第二部分: 规则和信用在当前市场经济中的运行情况。）解决问题 (第三部分：在市场经济发展中应当重构规则和信用两大基石。)
2、请同学读绪论部分，教师作简要的分析：
——绪论: 提出中心论点，并指出，应强化市场规则，逐步建立信用制度。
3、学生研讨第一部分，请同学们标出其段落号。看下列哪个图表能更好表示本部分的结构关系。
②
⑴ ① |—— ④ —— ⑤
③
② ④
2） ①— | |
③ ⑤
教师归纳说明：第二是正确的。 规则和信用是市场经济的两大基石。首先总述规则和信用是管束市场行为地一系列规定和约束。接着分述强调规则是外在的约束，信用是内在的自律，第四五自然段谈两者都是市场经济的基石，缺一不可。
4、研读第二部分要求同学们如第一部分一样画出其结构示意图。
②
①
③
教师总结归纳： 规则和信用在当前市场经济中的运行情况。 第一自然段总述。指出在一些领域市场经济秩序比较混乱，是不守规则、不讲信用所致。第二自然段分述。一些地区只讲经济发展不讲市场规则。第二自然段分述。人们对信用更缺乏重视。
5、请同学们读第三部分，并说每自然段的大意。
请同学回答后，教师归纳：这一部分总的讲：在市场经济发展中应当重构规则和信用两大基石。
（1）、这是我国深化改革、快速发展的迫切需要。
（2）、这是建设良好市场秩序的迫切需要。
（3）、这是加入WTO后“补课”的主要着力点。
（4）、这是政府的职责。
（5）、呼应开头，重申制定、遵守市场规则，形成信用制度。
6、重点词语辨析：
（1）、第10页11行中的“规定”和“约束”有何不同？
——“规定”一般由行政单位制定。“约束”由多种情况决定。
（2）、“法制”和“法治”有何不同？
——“法制”指统治阶级按照自己的意志，通过政权机关建立起来的法律制度，包括法律的制定、执行和遵守，是统治阶级实行专政的方法和工具。“法治”指根据法律治理国家。
三、活动练习:
1、文章说“市场经济既要讲法制，也要讲道德；既要讲规则，也要讲信用。规则是外在的约束，信用是内在的自律，两者都是市场经济的基石，缺一不可。”请结合课文讨论：在市场经济活动中，哪些活动应讲规则，哪些行为应讲信用，规则和信用构成一种什么样的关系？
——见第2部分。
2、抄写生字词。
3、学习第2页《活动指引》，进行活动。城南旧事（节选） 伊明改编
教学要求
1、了解本文以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式的“散文化影片”的风格特点。
2、领略本文以舒缓的节奏，象征、含蓄、对比、重复等艺术手法创造出的一种近乎中国水墨画般的宁静、淡泊、简约的意境。
3、品味课文流畅、朴素、简约的个性话的语言。
教学设想：
1、阅读时要注意剧本所反映的时代特征，设身处地地体会人物的内心感情。
2、安排二课时。
一、导入
我曾和一个无形的人握手／一声惨叫我的手被烫伤／留下了烙印
——北岛《触电》
以为忘却的东西，原来一直潜藏在心灵的某个角落，像潮水一样涌来；以为了无痕迹的童年，却鲜活在我们的眼前；以为消失殆尽的朋友的脸，依然灿烂在记忆的巷陌深处……
电影根据台湾女作家林海音的同名小说改编。全剧通过一个女孩子英子的感受和眼光，描写了20世纪20年代末、30年代初北京的风土人情，并从侧面反映了当时反动政府对革命青年的血腥镇压，以及军阀混战给人民带来的灾难等动乱的社会面貌。
二、林海音介绍
林海音原先叫含英，最早叫英子。台湾人，生于日本。作家、编辑和出版人。
作家的林海音，不隶属“著述等身”一类。她的小说、散文和童话作品统共不过300万字。她的处女作《冬青树》，是一部专写家庭琐事的散文集。
自1957年起，林海音陆续写回忆童年的小说，《惠安馆》《我们看海去》和《爸爸的花儿落了》等五个短篇。故事各自独立，但在时空、人物、叙述风格上连贯，组成了系列。高阳评论林海音的小说：“不仅故事感人，她的文笔令人击节赞叹：细致而不伤于纤巧，幽微而不伤干晦涩，委婉而不伤于庸弱。对于气氛的渲染，更是她的拿手好戏。”1960年以《城南旧事》为书名结集出版，并未引起社会关注。20年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。《城南旧事》曾在47个国家放映，获过多项国际大奖。
林海音是由编辑起步的作家。她早年在北平编《世界日报》，后来到台湾又在几家报社做编辑，继之在《文星》《纯文学月刊》和纯文学出版社工作。在编“联副”十年期间，她发现、培养了黄春明、林怀民、张系国、七等生等一批新人；重视、支持了钟理和和钟肇政，使一批台湾本土作家在文坛崭露头角。
林海音在文学上有自己的追求。面对通俗低级、充满色情暴力的读物充斥坊间，而真正的文学园地却一片荒芜时，她坐不住了。时已年过半百的她，与丈夫何凡及友人不计风险和利弊，毅然创办了《纯文学月刊》，为台湾的纯文学发展鸣锣开道。《纯文学月刊》除了发表浓厚文学味的原创作品外，还辟专栏大胆引介20世纪30年代的作家和作品，传承“五四”，弥补当代读者对现代文学脱节的不正常现象。林海音浴血奋战了四年，杂志销路始终打不开，期期赔本。不得已，于四年后停刊。然而，林海音不死心，稍稍调整身心后，她专心投入经营纯文学出版社，为纯文学作家开辟一块绿洲。
林海音是个“比北平人还要北平”的老北京。一口京片儿。她深切地眷恋她的第二故乡北京。她非但自己把纯文学出版社的全套样书捐给北京现代文学馆，还动员其他兄弟出版社也捐，大大地丰富了现代文学馆馆藏。此外，她又提议并牵头，在祖国大陆出版《台湾著名作家代表作大系》，为海峡两岸文化交流来回奔波，乐此不疲。
林海音像经营出版社一样，精心地去经营友情。世界各国作家常来此聚会。改革开放后，大陆许多作家都去过。海内外客人留言虽是吉光片羽，但韵味悠长：“字字珠机自生光，深情至性入文章，信手拈来皆佳作，不拘一格尽流芳。”“这是台北最有人情味的地方。”“这是我们一生乐观奋斗的最佳酬报。”面对朋友们的友情，林海音如是说。
三、关于小说《城南旧事》
《城南旧事》成为台湾战后小说巨著，可以简单归纳出下面几个特色：
1、就小说结构来看，它是由五个独立的短篇结合成一部完整的长篇。最早在20世纪50年代出现的时候，就曾在不同刊物上分别单独发表，但集合成书时（1960年初版），却是情节互相连贯，主题前后呼应的长篇。因此它在结构上是很别致的，既是短篇也是长篇小说。
2、就文类的特殊性来看，它既是小说又是散文。从其回忆“旧事”，自叙童年生活的性质笔触来看，多少具有散文的形式风格，但林海音也不反对别人将其列为“自传体的小说”。
3、就叙事观点来看，它透过小女孩“英子”一对童稚的眼睛看世界，从头至尾，由英子的第一人称观点循序发展，她既是懂懂的孩子，一个好奇的旁观者，又是叙述主体，经验着复杂的成人世界，并随之逐步成长。从这个角度，它也可以是一部主角经历人生磨难的成长小说。
4、最后，也是最重要的主题之一，是作者隐藏在故事背后的女性意识。英子虽然只是个孩子，但她是极聪敏的女孩，具有一双属于女性、敏于同情的眼睛，特别能看见那挣扎在性别压迫中难以翻身的女人。《城南旧事》四段中，女性故事占了三大段，三段中又正好包括了老中青三代不幸女人的三种典型。追寻她们不幸的源头，自然都与男人有直接关系，从这个方向来看，这部小说的精神，以及要表达的女性主义主题，不但一点不老“旧”，并且还十分新颖。
四、研究课文
（一）简析课文：
影片主要讲述了三个故事：“疯女人”秀贞的故事，宋妈的故事，“小偷”的故事。课文节选的是第二个故事。
宋妈的故事，共ZI个画面，情节围绕着宋妈爱护人家的孩子却无法照顾自己的孩子这个矛盾展开。可以分成两个层次理解。
第一层次（从“林家庭院里’倒“看看英子妈又看看英子”）：写宋妈思子之苦。
第二层次（从“院子里的树”到“说着向门道走去”）：写宋妈丧子之哀。
第一个画面是林家庭院。交代宋妈在照应孩子。我们看到的是她的慈爱。
第二个画面是林家门口。宋妈在换凳子。从其讨价还价的投入中，可以感到宋妈对这个家庭的投入。
第三个画面是葡萄架跟前。宋妈给孩子们哼歌谣。歌谣的内容耐人寻味，“人家姑娘都来到，就差我的姑娘没有来”，歌词透出了宋妈想念孩子的心思，也透出了她内心的悲哀，使整个画面笼罩着一层“淡淡的哀愁”。
第四个画面是屋里。写小英子拿出了照相簿。这是一个过渡段，为后面情节的发展铺垫。
第五个画面是林家客厅。孩子们看相片。宋妈也看到了她家的照片，看到了照片上她的儿子和女儿，进一步勾起了她对自家孩子的惦念。但是，叹气又表现了她对目前的现状无法改变的无奈和悲哀。这时，小英子写信使她的思念之情终于有了一个宣泄口，那实际上是一段内心独白。于是我们也就明白地看到了她对自家孩子的思念之苦。这一情节同时也为后面冯大明来到小英子家的情节埋下了伏笔。
第六、七个画面分别是临街的小铺和小英家的饭桌。小英子寄信。这一情节既是前面情节的自然发展，同时又巧妙地交代了故事的时代大背景，暗示宋妈们悲惨命运中所蕴含的社会原因。
第八、九、十个画面写宋妈照顾出疹子的孩子，进一步体现宋妈照顾人家的孩子，却无法看护自己的孩子的悲哀。其中有一些非常感人的细节。哄弟弟吃药，弟弟不肯吃，妈妈吓唬弟弟的有效武器是说宋妈要回家去，吓得弟弟喝下了苦苦的药，这就形象地体现出了宋妈为林家的孩子献出了母亲般的爱。而来妈的一句“我不要小栓子，不要丫头，我要俺们弟弟”，却是说在嘴里，苦在心里，其中含有丰富的潜台词，表现了她复杂的内心情感。我们似乎听到她的心里在说，小栓子啊，丫头啊，你们好吗？你们吃得饱吗？天气有些冷了，你们冻着了吗？你们想妈妈了吧？你们还记得妈妈的模样吗？我也是没有办法才离开你们的，你们能体会妈妈内心的苦吗？所以，她嘴里说的是“不要小栓子，不要丫头”，而眼泪却憋不住地掉了下来。英子和爸爸、妈妈关于宋妈眼泪的对话，则从侧面交代了宋妈是为了生活，才不得不忍受着母子离散的无奈和悲哀。
这是课文的第一层次。
第十一个画面是林家院子里。写宋妈的丈夫接到了宋妈的信后来到了林家，宋妈质问他为什么不带孩子来。
第十二个画面是里屋。英子和妈妈谈论冯大明为什么不带小栓子来。怪声怪气叫唤着的驴和冯大明老也掸不完的灰暗示着不祥的预兆。
第十三个画面是宋妈房间里。宋妈为小栓子的死讯哭泣。第十四个画面是宋妈房门外。小英子偷听谈话。
第十五、十六个画面是宋妈的家乡的田埂、一座凉亭。交代小栓子的死因。运用了蒙太奇的手法。
第十七个画面是宋妈房门外。小英子听后的反应。
第十八、十九个画面分别是廊下、客厅。写宋奶强忍悲哀，继续照顾林家的孩子。
第二十个画面是内室。正面谈论小英子爸爸的病情，和前面许多画面里隐隐约约、时断时续的咳嗽声相呼应，为后面小英子爸爸的死作情节发展的铺垫。小英子一家和宋妈感情深厚，宋妈决定不回家了。
第二十一个画面是林家院子。小英子发现毛驴不见了，暗示宋妈的丈夫冯大明独自走了。为什么独自走了？走时夫妻俩如何交代的？冯大明到底是怎么想的？这些都没有交代，一则省去了情节的枝枝蔓蔓，二则也给观众留下了一定的想象余地。
这是课文的第二层次。
（二）讲析课文：
这些画面塑造了善良敦厚，吃苦耐劳，可亲可敬的农村劳动妇女的形象。她的不幸和苦楚，令人同情，小英子一家对宋妈的感情，对于宋妈这个人物的形象也是有力的烘托。
课文以“淡淡的哀愁，浓浓的相思”为基调，以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式，创造了一种“散文化影片”的风格特点。以第三个画面为例。宋妈对自己孩子的思念始终没有正面表现，我们只能根据她哼唱的歌谣去体会她的内心感受。于是，在画面中出现的哄孩子的宁静氛围中就隐隐出现了一种不安的情绪，歌谣成为了一种思乡背景。
课文以舒缓的节奏，运用象征、对比、反复等艺术手法创造出了一种近乎中国水墨画般的宁静、淡泊、简约的意境。例如课文的第一个画面和第十一个画面。
在第一个画面中，作者寥寥几笔交代了故事发生的时间。“花盆里的花都谢了，只有菊花盛开着。”表明是深秋时节。在第十一个画面中，院子里的树叶都落光了，风摇曳枯枝，花都已凋零，菊花也开败了。表明是初冬时节。作者运用了象征、对比的手法，含蓄地暗示了宋妈的悲剧命运和林家即将遭遇的沉重打击。本剧以“淡淡的哀愁，浓浓的相思”为基调，在剧中，我们没有听到宋妈的开怀大笑，甚至在听到儿女的死讯时，也没有听到她的号喝大哭，但是我们却能时时感受到她的悲哀，从而发人深省，思考造成其悲剧命运的深刻的社会原因。
作品洋溢着时代气息、家庭生活气息和童稚的情趣。作者文笔流畅、朴素，结构新颖，具有散文诗的韵味。
五、试分析音乐描写在剧本中的作用。
讨论、归纳：（1）排练节日时唱“小麻雀呀”的歌声烘托了小英子兴奋的心情。
（2）毕业典礼上，“长亭外，古道边，芳草碧连天”的歌声既是表现学生离别母校的伤感，又预示了小英子与“厚嘴唇的人”的离别。
（3）毕业典礼上，“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母亲，哪里去了？”的歌声烘托了一种孤独、伤感。
（4）结尾，小学生齐声唱“长亭外，古道边，芳草碧连天……”烘托了淡淡的哀愁与浓浓的相思。
六、布置作业
“离别”是诗家们吟咏的主题，因对朋友的无限牵挂，便有李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流“，因与朋友的依恋不舍，便有柳永的”执手相看泪眼，竟无语凝噎“……一个一个的人在偶然中相遇、相识，又一个一个离去。《城南旧事》中分别写了英子与疯女秀贞、英子与小偷、英子与乳母宋妈告别的故事，如果你是导演，你将怎样拍摄他们分别情景？阅读全剧，展开联想和想象，用一段描述性的语言勾勒他们分别的场景。
七、附有关资料：
1、影片内容梗概
20世纪20年代末，6岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散6年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。英子9岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知来妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
2、电影《城南旧事》主题曲介绍
《城南旧事》中的《骊歌》是一首在我国流行于20年代到40年代的学堂乐歌，李叔同的歌词，英国人奥德维的名曲，由于它所倾诉的迷惆惆怅之情很能代表当时大多数青年学生和知识分子的心绪，因此获得广泛的喜爱，并且赋予这首歌以当时的历史感和时代感的品格。《城南旧事》开头是抱签加竖琴的《骊歌》送别，之后每一段离别之后都有同主题音乐出现，影片离情别绪的营造和音乐所塑造的情境是分不开的。“长亭外，古道边，芳草碧连天…•。•”的歌声，随着影片那“淡淡的哀愁，浓浓的相思”的基调成为一张发旧、珍贵而无法重拍的老照片，音乐是有穿透力的，即使那青涩看上去很膘肥，依然萦绕、净化着我们的心灵。郑伯克段于鄢 《左传》
教学目标
1、体会作者借历史事件寄寓思想感情的艺术。
2、培养学生团结友善、坦诚相待的品质。
教学重、难点
1、疏通文意，把握故事发展脉络。
2、继续对文言重点实词、虚词与特殊句式的学习。
3、注重分析人物刻画与主题表达的关系，准确把握文章作者写作意图。
4、能比较客观的评品历史人物。
教学过程
一、导言
上课前我先提一个问题,生活中你在处理与他人的关系时会遵循一定的原则吗 （会。）有同学可以介绍一下你的原则是什么吗？（好，我归纳了一下大概有对人要真诚、守信、谦虚，以团结、顾全大局等）.现今我们在处理各种关系时都要按照一定的原则,这样相互间才会少一分尔虞我诈，多一些和睦与融洽。那如果在封建制度异常严格的春秋时期不按原则办事会有什么样的后果呢？今天我们将从《郑伯克段于鄢》这篇文章中了解有关的史实，以对我们有所警戒。
二、关于“春秋”
“春秋”是鲁国的编年史，这种编年史周王朝和诸侯各国都有，虽然内容不同，一般都称为《春秋》。现今流传的鲁《春秋》是经过孔子修订的，极其简括地记载了周王朝、鲁国及其他各国的事件。起于隐公元年，终于哀公14年（前722-481），记事特别简单，类似新闻标题。孔子为了维护周王朝的奴隶制统治，主张尊王攘夷，正名定分，巩固最高奴隶主政权，使“大一统”局面恢复安定。他的这种政治主张，通过《春秋》的谨严笔法表现出来。
三、关于“左传”
1、关于“传”
注释或解释经义的文字，就是“传”。
2、《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，是配合《春秋》的编年史。记事至鲁哀公二十七年，比《春秋》多十三年。
3、前人多说《左传》不传《春秋》，因为《左传》的文笔富艳浮夸，其详载历史的本末及有关佚闻琐事，太过细致，有如文学作品中的小说，违背了“春秋大义”。
4、《左传》反映的是儒家思想，既有民本、爱国等进步思想，也包含封建伦理观念，正统等级观念等在今天看来落后的思想。
5、《左传》叙事详细完整，故事性强，善于用极少的笔墨来刻画人物的细微动作和内心活动，使人物个性化。
6、司马迁、班固都说作者是左丘明，班固并说左丘明是鲁左史，大多人认可这个说法。
四、关于《郑伯克段于鄢》
1、史学、文学的经典名篇，《左传》的首篇，《古文观止》的首篇。
2、作为一个标题，一句历史大事记，这标题交代故事的主要人物，故事本身、地点。“郑伯在鄢地打败段”，看似平常但我们若想想，郑伯与段是嫡亲兄弟，“鄢”又不在郑国境内。这些问题，就感到这个故事不是那么简单。
3、在课文的第五节后，省了这么一句话：“书曰：郑伯克段于鄢，段不弟，故不言弟。如二君故曰克。称郑伯，讥失教也，谓之郑志。不言出奔，难之也。”
这段话解释经文何以如标题这样记的原因。
4、孔子是一个保守的人，他一生主张克已复礼，要恢复以前的“礼”，要恢复那“伦理”，对当时道德论表的感慨深恶痛绝。《左传》顺承此意，本文就写了一国君家庭内部的矛盾斗争，再现了当时统治阶级为争权夺利不顾伦理道德的情形。
5、作者在这篇文章中究竟赞扬了什么？遣责了什么？为什么会有这样的看法？
五、布置阅读
1、朗读课文不少于5遍。
2、参照注释，弄懂全文的意思，理解作者的意图。
3、产生的疑问，写在纸条上汇总。
（这是“继承”的步骤，对古代文学作品我们首先是“拿来”，先学习，学透之后再超越）
（这也是广泛阅读、广泛“生疑”阶段，没有固定的目标要求，“放开”的阶段）
4、汇总阶段：把问题汇总，合并，设定几个或十几个大的问题下发。
5、针对问题（选择研究目标），收集资料、信息，解决一两个问题。
6、将自己和其他同学讨论的结果写成小论文，准备课上展示
六、故事简述
1、这题目里含有一个故事：隐公之年，郑国国君之弟公叔段，谋划夺取哥哥郑庄公的君位，庄公发现后，巧施心计，采取欲擒故纵的手段，诱使共叔段得寸进尺，愈加骄横，然后在鄢地打败了公叔段，使他“出奔”。
2、这样一个历史事件，这样的一个家庭悲喜剧，不同时代的人总是要记录、评述、解说的。
大圣人孔子就用了九个字“夏五月郑伯克段于鄢”记述时间、地点、人物、事件齐全了，也不是没有褒贬，但他的春秋笔法再高明，再有情感，总也说不清，这不过是新闻标题而已。
比如，郑伯的“何”如何解释？根据伯仲叔季的排行释成兄长的话，这句话的意思就是郑哥哥克了段弟弟。那如果理解成爵位的话，这句话的意思就是郑伯爵克了段叛逆。有的同学问段的结果（或叫下场）是怎样的？是死了还是流浪远方？题目上只有“克”这个字，相当麻烦，到底是打败，打垮攻克还是杀掉了，再如“于鄢”，古人说，鄢，远也，在很远的地方哥儿俩怎么会决战一场呢？再看看地图（幻灯展示地图）怎么会呢。
这许多的的疑问都令人难解
七、庄公形象讨论。《古文观止》选其为第一篇，对庄公的评述很有代表性，从前到后共用了（出示幻灯片）
“他邑唯命”（四字毒甚）；“焉辟害”（毒甚）；“多行不义必自毙，子姑待之”（庄公之心愈毒矣）；“无庸，将自及”（毒甚）；“不义不暱，厚将崩”（更加惨毒矣）；“尔有母遗，衣我独无”　（非复前日含毒恶声）；“其乐也融融”（则知其前之阴毒也）；“其乐也洩洩”（从前一路刻毒惨伤之心）；“毒”字用了九次，归结为一句话“残忍之尤”。
古人评左公从儒家的正统理念出发，大多将庄公作反面教材，所以很多人认为（ ）
A　阴险狡诈　　B　老谋深算　　C　心机深藏　　D　心狠手毒
今天的我们应该怎么看待这个人的所作所为。他到底是（板书）是巨奸还是理智明君？W行径地他的态度如何呢？请大家发言（讨论　）
八、附录一、课上可能出现的问题及资料补充
1、孔子是儒家的代表人物，《春秋》里能体现出儒家的观点。孔子以“仁”为核心，讲究追求“礼”。按儒家的正统伦理道德观念，要求六条，也就是六个字：义、行、慈、孝、爱、敬，即君义臣行，父慈子孝，兄爱弟敬，是处理好君臣、母子、兄弟的伦理关系的准则。恐怕作者是借这事讽刺这里面的人都不遵守“礼义”，这才是孔子的本义。庄公治国要治，要仁治要礼治。
2、《左传》的作者是谁可能还有争论，但他是站在儒家的立场上看待这一切，看到的是权势相争的残酷和人性的泯灭。如果孔子的看法有点愤恨或失望的话。《谷梁传》解释春秋大义比较准的，大家看这段解说（幻灯）
克者何？能也。何能也？能杀也。何以不言杀？见段之有徒众也。段，郑伯弟也。何以知其为弟也？杀世子、母弟目君。以其目君，知其为弟也。段，弟也，而弗谓弟；公子也，而弗谓公子，贬之也。段失子弟之道矣。贱段而甚郑伯也。何甚乎郑伯？甚郑伯之处心积虑，成于杀也。
于鄢，远也，犹曰取之其母之怀中而杀之云尔，甚之也。然则为郑伯者，宜奈何？缓追逸贼，亲亲之道也。
（“克”是什么意思？能够做到呀。能够做到什么呢？能够杀人呀。为什么不说杀？这样可以看出段拥有士兵和百姓。段是郑伯的弟弟。怎么知道他是弟弟呢？杀了世子或同母弟的，称为君。因为他称作君，所以知道他是弟弟。段的弟却不称弟；是公子却不称公子，是贬低他呀。段丧失子弟的道理。责备段，但更责备郑伯。为什么更责备郑伯？更责备郑伯的千方百计地蓄谋干成那杀人的事。
“于鄢”，就是很远的地方。这就如同说郑伯从他母亲的怀里夺过来杀死似的，这是更严厉责备他的呀。那么作为郑伯应该怎么办？要慢慢地去追那逃贼，这是爱自己亲人的正确做法。）
“然则为郑伯者，宜奈何？缓追逸贼，亲亲之道也。”
“要慢慢地去追那逃贼，这是爱自己亲人的正确做法！”
感到如何？迂腐滑稽！
左丘明呢？恐怕还想为其开出一剂良药；只要孝心永存心中，一切都可变的美好，所以他写了后半截的故事。（182个字）只不过这场宣扬孝心的过程摆在我们面前，我们如同在看一幕丑剧。那种表演令人作呕！反映出儒家的礼教观念的尴尬。
3、不少同学问到“道为母子为初”，怎样如初的问题，供大家思考。我个人理解是如“没有撕破脸之前”，放逐之前，“心里当寇仇，脸上涂蜜油”那样吧！肮脏的政治角逐，人性的泯灭，哪能是善良而又天真腐迂的儒生们提倡的孝能解决的呢。
4、郑庄公的做法也有迫不得已的因素
宗法制度下的继承原则：“立嫡以长为以贤，立子以贵不以长。”
强调正室正统，所以历史上每个朝代新君即位之日，也大都是许多竞争者被杀之时。郑庄公此人由于某些被动的原因，隐忍以久，既可说其心计高，也可说比别的国君高明一点。
5、“公曰：多行不义必自毙，子姑待之”
闵公元年，仲孙子湫论庆父日：“难不已，将自毙，君其待之。”
定公六年，公叔文子谏卫侯曰：“天将多阳虎之罪以毙之，君姑待之，若何？”
《韩非子·说林》下：有与悍者邻，欲卖宅避之，人曰：“是其贯将满矣，子姑待之”。
“待”之时义大矣哉。“待”者，待恶贯之满盈时机之成熟也，故本节下文云：“公闻其期，曰‘可矣’”。
《北齐书·陆法和传》法和曰：“凡人取果，宜待熟时，不撩自落，檀越但待侯景熟。”
6、“不义不暱，厚将崩。”
杜注：不义于君，不亲于兄，非众所附，虽厚必崩。不暱谓众不亲附叔段，非谓叔段不亲于兄，其语紧承“厚众”而驳之，遥应“多行不义”而早之，言不义则不得众矣。
7、称郑伯，讥失教也；谓之郑志
杜预注“明郑伯志在于杀”，正义服虞云：“公本欲养成其恶而加诛，使不得生出此郑伯之志意也。”
按庄公七年春，“文姜会齐侯于防，齐志也”，皆指隐衷蓄意而言，一欲杀害，一欲幽会，同为心事之不可告人者。”
附录二、《郑伯克段于鄢》研究课题（仅供参考）
1．《左传》对《春秋》的解释是否准确？这中间的记事是否可信？
2．从历史著作的角度看，孔子和左丘明都想借此时表达一个什么思想？
3．对郑庄公这个人究竟怎么看待？
4．事情结束时说“母子和好如初”，这个“如初”到底是什么样一种状态？
5．从文学作品的角度看，这篇文章值得你学习什么？
6．这是一出家庭悲剧，何必要以喜剧结束？
7．为什么古代绝大多数评论家都贬斥庄公？
8．这是家庭悲剧还是政治悲剧，或社会悲剧、人性悲剧、道德悲剧？
9．这篇文章写的都是反面人物，包括颍考叔，为什么？
10．最后一段可否删去？
11．如果我们根据这个故事来解说“夏五月，郑伯克段于鄢”这句话，如何解释？
12．现代的人应该如何解读《左传》版《郑伯克段于鄢》？(共18张PPT)
喜看稻菽
千重浪
——记首届国家最高科技奖获得者
袁隆平
出生
年月 1930年9月7日
籍贯 江西德安
单位 国家杂交水稻
工程技术研究中心
职位 主任
毕业
院校 西南农学院
人物档案
确立起一种正确的人生哲学，于每个人乃是生死攸关的需要。失去了人生目标的人，是最不幸的人。目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。没有一定的目标，智慧就会丧失；哪儿都是目标，哪儿就都没有目标。
——袁隆平
人物格言
人生经历
我6岁时在武汉参观了一个园艺场，
满园里郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实。我觉得那一切简直太美丽了！我当时就想，将来我一定要去学农。
我从没有想过豪华的生活，对物质上的享受也看得很淡，因为我没有时间和精力去想这些东西。
我在有生之年还有两大心愿：一是要把超级杂交水稻培育成功，这样，21世纪谁来养活中国的问题就解决了；再一个是把杂交水稻推向世界，造福全人类。
“ 我做过一个梦，梦见杂交水稻的茎秆像高梁一样高，穗子像扫帚一样大，稻谷像葡萄一样结得一串串，
我和我的助手们一块在稻田里散步，在水稻下面乘凉。”
请在以上四句话中任选一句，展开说说你的感受或评论。
1960 发现天然杂交稻株表现出明显的杂交优势。
1973 在世界上首次育成强优势杂交水稻。
1974 培育成功籼型杂交水稻。
杂交水稻作为中国第一个农业技术专利转让美国。
同年获全国劳动模范称号。
获新中国建国以来第一个国家特等发明奖。
1985 获联合国世界知识产权组织“杰出发明家” 金质奖章。
1987 获联合国教科文组织颁发的“科学奖”。
获英国朗克基金会“朗克基金奖”。
1989 被国务院授予全国先进工作者称号。
1991 受聘联合国粮农组织国际首席顾问。
1993 获得美国菲因斯特拯救饥饿奖。
1995 被选为中国工程院院士；获联合国粮农组织颁
发的“粮食安全保障荣誉奖章”。
1996 获首届“日经亚洲技术开发大奖”。
1997 在墨西哥获得“先驱科学家”荣誉称号。
1998 获“日本越光国际水稻奖”。
1999 经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北
京天文台施密特ＣＣＤ小行星项目组发现的一
颗小行星为被命名为“袁隆平星”。
2000“隆平高科”在深交所上网定价发行。这是
中国证券市场首次以科学家名字命名上市公
司和股票。
2001 2000年度中国国家最高科学技术奖
2004 “感动中国”十大人物之一
名人风采
基础识记
1、读准下列词语的读音：
一蔸
屏气
分蘖
籼粳
笼罩
囚笼
lóng
lǒng
niè
xiānjīng
稻菽
shū
2、词义辨析
①、他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究，高
的、 矮的、早熟的、迟熟的……一一做了 记录。
（详细；详尽）
②只要探索出其中的规律，就一定能培育出人工杂交稻，了就一定能把这种优势应用到生产上， 大幅度提高水稻的产量。（从而；进而；因而）
dōu
bǐng
整体把握
研读课文，回答：
1、标题引用了谁的诗句,
表达了作者的什么感情？
2、课文写了哪几件事，分
别体现了作为一名科学家
的袁隆平哪些方面的品质？
引用了毛泽东1959年写的《七律·回韶山》
中的诗句，表达了作者对袁隆平研究成果和突
出贡献的赞叹。
别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。
红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。
为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。
喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。
——毛泽东《七律·到韶山》
① 2001年春节后第二天，袁隆平领奖前仍在
稻田里工作
（热爱并献身于农科研事业）
②1960年发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。
（勇于实践，敢于探索）
③1964年找到了水稻雄性不育植株。
（解放思想，破除迷信，敢于创新）
④1992年发表文章批判贬斥杂交稻的文章。
⑤1993年要求对推广“玉米稻”持慎重态度。
（坚持真理，实事求是）
⑥1986年以来，提出并实现了杂交水稻育种的战略
思想。
3、这篇人物通讯的叙事手法有什么特点？请找出
贯穿全文的中心线索 。
1、这篇通讯在结构上有哪些特点？
2、课文的第一段与后面的四个小标题是什么关系？
深入探究
使用小标题，条理清晰明白，重点突出。
是总分关系。（第一段）：总述袁隆平研究成果的重大意义；（第二段-----最后）分述其事迹及表现
①按人物的品质和事迹分
类，列小标题组织材 料。
②以记叙为主，夹以描写、议论、说明，形式活泼。
线索：课文第2－3行：“这位水稻专家的研究成果，不仅使中国率先在世界上实现“超级稻”的目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题也具有重大意义。”
鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》中指出：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”你认为本单元新闻中的人物，都是“中国的脊梁”吗？请说说理由。（练习三）
——都是“中国的脊梁”。理由是：
志向高远，开拓奉献，品格高尚。在各自的领域里，为中国和世界人民作出了杰出的贡献。在各自的领域里，均具有杰出的才华、创新的精神和顽强的意志
拓展提高
因为袁隆平的突出贡献，几乎成了得奖专业户。1998年一项无形资产评估中，“袁隆平”三个字的品牌价被估价超过1000亿元。然而荣誉和财富的不约而至并没有改变袁隆平科学家的本色。他自己说他并不在乎那些名利。
能力展示
而电影《求求你，表扬我》则讲述了一个这样的故事：一个家住农村的打工仔杨红旗，因为父亲当了一辈子劳模，心里特别期待自己能受一次表扬，于是他想来想去到报社讲述自己如何解救一名险被强奸的女大学生的事迹，可是没有人相信他，他便不断地四处讲述，终于引起了报社领导的重视，派记者古国歌对事情的真实度进行调查。二人之间有一场对话后，杨红旗竟然流着眼泪跪下求古国歌表扬自己。
请就此谈谈你的名利观。
谢谢大家
课件说明：
⑴课件内容部分借用深圳翠园中学名师刘人云老师教案;
⑵内链接一段2004“感动中国”十大人物颁奖视频，请到中学语文资源站下载，因所占内存太大，压缩后清晰度不够，所以没有上传。给你带来的不便，敬请谅解。
⑶联系：xiaohua731@
QQ190130427(共29张PPT)
春天的故事
请欣赏音乐:
歌中唱道：一九七九年，那是一个春天……
2、一九九二年春，又是指哪一件事？
1、请问这是指哪一件事？
东方风来满眼春
——邓小平同志在深圳纪实
背景介绍
20世纪80年代末90年代初,国际国内形势严峻。
国际上矛盾错综复杂，风云变幻莫测；国内形势也
存在许多复杂因素。当时的形势特点是：思想领域
在大做如何反和平演变的文章，不断提醒国人应该
如何认真吸取前苏联的教训。具体行动中，由于受
姓“资”姓“社”问题的束缚，每出台一个改革的新举
措都显得步履艰难。
1、文章的标题有何特点
通讯的标题有不少是用主副两行标题的，这样信息量大，使标题具备了“内容提要”的功能。一般来说，主标题要才思飘逸、妙笔生花，宜以虚为主，幅标题则宜实。本文的标题借用唐代诗人李贺诗中一句(《河南府试十二月乐词·三月》) ，一语双关，形象生动。将通讯内容、社会背景很巧妙的透露出来了，既表达了对无限春光的热烈欢呼之情，又借此歌颂邓小平二次南巡讲话给深圳乃至全国带来了进一步改革开放的春风。
阅读思考
2、文章开头介绍了哪些内容，有什么特色？
②由景到事，由事到情，不仅
从内容上统领了全文，也为下
文定下了基调。
①导语部分: 简明扼要地点明
时间、 地点、人物和事件。
请同学们阅读文章并且填写下面表格——邓小平同志深圳行程
时间 行程 主要谈话内容
一
二
三
四
五
请同学们阅读文章并且填写下面表格——邓小平同志深圳行程
时间 行程 主要谈话内容
一 1月19日 深圳市区游览 特区姓社不姓资；经济要上去，社会秩序、社会风气也要搞好，这才是有中国特色的社会主义。
二
三
四
五
请同学们阅读文章并且填写下面表格——邓小平同志深圳行程
时间 行程 主要谈话内容
一 1月19日 深圳市区游览 特区姓社不姓资；经济要上去，社会秩序、社会风气也要搞好，这才是有中国特色的社会主义。
二 1月20日 国贸中心大厦 要坚持党的十一届三中全会以来的路线方针政策，关键是坚持“一个中心、两个基本点”。要坚持两手抓，一手抓改革，一手抓打击各种犯罪活动。这两只手都要硬。要多干事实，少说空话。深圳发展这么快，是靠实干干出来的。
三
四
五
请同学们阅读文章并且填写下面表格——邓小平同志深圳行程
时间 行程 主要谈话内容
一 1月19日 深圳市区游览 特区姓社不姓资；经济要上去，社会秩序、社会风气也要搞好，这才是有中国特色的社会主义。
二 1月20日 国贸中心大厦 要坚持党的十一届三中全会以来的路线方针政策，关键是坚持“一个中心、两个基本点”。要坚持两手抓，一手抓改革，一手抓打击各种犯罪活动。这两只手都要硬。要多干事实，少说空话。深圳发展这么快，是靠实干干出来的。
三 1月21日 华侨城 走社会主义道路，就要逐步实现共同富裕：一部分地区有条件先发展起来，一部分地区发展慢点……最终达到共同富裕。
四
五
请同学们阅读文章并且填写下面表格——邓小平同志深圳行程
时间 行程 主要谈话内容
一 1月19日 深圳市区游览 特区姓社不姓资；经济要上去，社会秩序、社会风气也要搞好，这才是有中国特色的社会主义。
二 1月20日 国贸中心大厦 要坚持党的十一届三中全会以来的路线方针政策，关键是坚持“一个中心、两个基本点”。要坚持两手抓，一手抓改革，一手抓打击各种犯罪活动。这两只手都要硬。要多干事实，少说空话。深圳发展这么快，是靠实干干出来的。
三 1月21日 华侨城 走社会主义道路，就要逐步实现共同富裕：一部分地区有条件先发展起来，一部分地区发展慢点……最终达到共同富裕。
四 1月22日 （会议室） 改革开放胆子要大一些……最终达到共同富裕。
五
请同学们阅读文章并且填写下面表格——邓小平同志深圳行程
时间 行程 主要谈话内容
一 1月19日 深圳市区游览 特区姓社不姓资；经济要上去，社会秩序、社会风气也要搞好，这才是有中国特色的社会主义。
二 1月20日 国贸中心大厦 要坚持党的十一届三中全会以来的路线方针政策，关键是坚持“一个中心、两个基本点”。要坚持两手抓，一手抓改革，一手抓打击各种犯罪活动。这两只手都要硬。要多干事实，少说空话。深圳发展这么快，是靠实干干出来的。
三 1月21日 华侨城 走社会主义道路，就要逐步实现共同富裕：一部分地区有条件先发展起来，一部分地区发展慢点……最终达到共同富裕。
四 1月22日 （会议室） 改革开放胆子要大一些……最终达到共同富裕。
五 １月２３日 前往珠海特区
请同学们阅读文章并且填写下面表格——邓小平同志深圳行程
时间 行程 主要谈话内容
一 1月19日 深圳市区游览 特区姓社不姓资；经济要上去，社会秩序、社会风气也要搞好，这才是有中国特色的社会主义。
二 1月20日 国贸中心大厦 要坚持党的十一届三中全会以来的路线方针政策，关键是坚持“一个中心、两个基本点”。要坚持两手抓，一手抓改革，一手抓打击各种犯罪活动。这两只手都要硬。要多干事实，少说空话。深圳发展这么快，是靠实干干出来的。
三 1月21日 华侨城 走社会主义道路，就要逐步实现共同富裕：一部分地区有条件先发展起来，一部分地区发展慢点……最终达到共同富裕。
四 1月22日 （会议室） 改革开放胆子要大一些……最终达到共同富裕。
五 １月２３日 前往珠海特区
核心观点——
特区姓“社”不姓“资”。
自主思考
邓小平同志的深圳之行，可写的内容很多，作者在通讯报道中是怎样选择与安排材料的？
从政治思想角度选材，着重邓小平同志的言论。因为这关系到当时中国的命运。
安排上：①按时间顺序，分小节，眉目清楚。②头尾呼应。
记叙了1992年小平同志到深圳视察的经过及所作的指示和谈话
用一句话概括文章的主要内容
出文中描写突出小平同志改革开放总设计师形象的语句和表现小平同志性格的语句
思维敏捷,严密,敢想敢做,有高瞻远瞩的政治气魄和雄视天下的政治谋略,不愧为中国改革开放的总设计师.
消息和通讯的比较
消息——只报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。
通讯——也是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻的比较详尽而生动的报道。不急交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。
消息和通讯的主要区别
⒈标题不同
消息标题是对新闻内容的形象概括，具有直接明了、富于变化的特点；通讯则多具有新闻性、文学性、评论性特点。一般而言，通讯采用一行标题，即主标题。需要时，通讯也可以加一副标题，即用破折号附加在主标题之后，用以解释或说明标题，把通讯做成两行标题。通讯少有使用引题，不采用三行题的形式；但消息的标题则一行题、二行题、三行题都常用。消息不仅在引题方面区别于通讯，其副题也与通讯的副题不同，它直接说明内容，不采用破折号附加的形式。
⒉开头形式不同
消息最明显的标志是“电头”或“本报讯”，即在导语之前有用异体字标出“XX社X地X月X日电”或“本报讯”；通讯则没有这种形式，即使使用“电”，也是“电尾”式通讯稿件，在文末附加“XX社X月X日电”，以示所用为通讯社的电传稿。
3、详尽程度不同
消息是将事件的几个新闻要素报道出去（时间、地点、人物、事件、经过、结果等），使受众尽快了解到最重要的概括性信息，而通讯则往往在消息之后，将事件的来龙去脉、前因后果等读者渴望知道的详尽信息加以整合，然后完整地报道出去。通讯报道的事实比消息详细、完整、形象、生动、富有情节，它以感性素材还以生活的原生状态，使文章更具有感染力，从而满足读者知详情的需要。消息的语言简明概括客观公正；通讯的语言详尽具体富于情感。通常消息篇幅几十字、几百字、最多千字左右，而通讯则四五百字，长则上千上万字。
4、主题不同
消息是新闻报道中的快速文体，讲求速报与时效，主题简明扼要，一目了然。有些消息，如简讯，无需提炼主题。通讯则不然，通讯必须提炼出主题，主题对通讯来说必不可少的。作者要将在采访中收集的各种各样、大大小小、粗细庞杂的事实材料组织在一起，就必须有主题贯穿起来进行写作。
5、表现手法不同
消息风格朴实，通讯则富有文采。消息多用概括叙述，通讯可兼用多种手法。消息较少有议论、描写，极少有抒情，通讯常常融描写、议论、抒情于一体，往往有更多的细节描写、艺术表现和作者的议论。通讯通常借助文学手法表现主题，通讯包括报告文学，和一般意义上的文学作品的根本区别就在于真实性。出于反映事实信息的需要，消息报道讲究客观报道，与此相应，消息写作主题采用第三人称叙事，即以局外人的姿态出现，让“他”“他们”以及被报道主人公的名称，身份运行在字里行间极少让“我”出现在报道之中；通讯则不然，出于详尽深入需要，第一、二、三人称各显所长，“我”、“你”、“他”在描写、议论、叙述、抒情中各取所需。
6、叙事内容不同
消息中叙述的事实一般是概括性的；通讯则是通过具体的人和事展开叙述和描写，生动形象地反映现实生活，写得详尽细致。消息一般一则写一件事；通讯则常围绕一个主题写几个人几件事。消息以写事为主；通讯则偏重写人，通过对人物的叙述和描写揭示人的思想境界，反映人的精神面貌。
7、时效性不同
对时效上，通讯不像消息那样严格。通讯发稿件较慢，是因为对材料的要求比较严格，要求更详细、深刻、生动、典型，记者需要有一个采集选择和认识的过程。同时，通讯强调报道的完整性，有时还必须等新闻事件有一个较充分的展示过程或等事物发展有一个阶段性成果时，采写通讯的时机方成熟。因此，通讯的时效性往往不及消息。
消息的特点：
a. 篇幅较短，内容简明扼要，文字干净利落；
b. 常有一段导语，开门见山，吸引读者；
c. 通常一事一报，讲究用事实说话；
d. 更注重时效，报道快速及时；
e. 基本表达方法是叙述。
通讯的特点：
a. 容量大，范围广，取材全面；
b. 讲究结构变化，展开情节，情景交融；
c. 表现手法多样，结合叙述，兼以描写、说明、抒情或议论，富有感彩或理论色彩；
d. 比消息的篇幅长，时效性要求较宽松。
请同学们在学习《东方风来满眼春》这篇事件通讯的基础上，将此文转换成新闻中另一文体：消息
（一）、活动规则：
①以小组为单位，建立别具特色的模拟报社，在最短的时间内为自己的报社起一个社名。
②组内分工： 一人执笔，一人准备发言，其他社员收集提取信息。
③注意消息写作的要求（精、准、快）
（二）注意事项
1、规范格式：标题、导语、主体（结尾）
2、明确内容：每部分具体该写什么
3、语言简明朴实
4、速度快
④字数：200字左右。
⑤时间：10分钟。
⑥写好后迅速交给老师，按时间编号。雷雨（节选） 曹禺
教学重点
1、认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。
2、了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶。
教学方法
以诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。
媒体设计：投影或多媒体展示部分提示语句，以及结构框架，为加强理解、识记之用。
学法指导
掌握戏剧文学的特点：戏剧冲突的尖锐性；人物、事件、活动场所的集中性；戏剧语言的个性化。
教学内容和步骤
一、曹禺和《雷雨》
曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。
作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
二、戏剧常识
1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。）
4、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
5、戏剧文学的特点：戏剧冲突的尖锐性；人物、事件、活动场所的集中性；戏剧语言的个性化。
三、《雷雨》的标题和情节
雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。出于嫉妒，繁漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走。鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，做为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍鲁四凤终于知道他们原来是同母兄弟。于是一场悲剧发生了，鲁四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救鲁四凤不幸送命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。
检查预习：
1、周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是什么样的关系？
明确：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的关系。
2、把这幕话剧分成两场。
明确：第二幕 ：周鲁两家的冲突
第一场：三十年后侍萍与周朴园相见，揭露封建阶级的伪善、冷酷、凶残和罪恶。
第二场：写鲁大海与周朴园、鲁侍萍与周萍会面。通过周朴园与鲁大海的激烈冲突，揭露了周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗。
四、文本深入研读及网络实时讨论
1、在了解戏剧要点，大体把握了《雷雨》之后，我们回归文本。从它的一幕一场中去品味《雷雨》。下面请同学们观看《雷雨》第二幕的第一场戏，也就是课文节选部分中的第一场。周朴园和鲁侍萍三十年后的重逢。
提出思考题：
A、这场戏的戏剧冲突是什么？这场冲突最引人入胜的戏是哪一段。
B、分析人物性格。
（播放电影《雷雨》片断）（4分钟）
结合课文内容，解答思考题A。
2、 同学们，在这场戏中我们深刻的感受到鲁侍萍身份的确定是一个点，接下来我们再来思考：
⑴周朴园在不知是鲁侍萍之前，周对鲁是什么态度？找到依据。
⑵两人围绕三十年前在无锡发生的事件展开对话，在整个对话过程中，周朴园几次问鲁侍萍的姓氏和身份。这些问话和动作展现了怎样的心理变化过程。
⑶周朴园在知道是鲁侍萍之后，周对鲁的态度有何变化，哪里体现？
3、 在把握了戏剧冲突和戏剧人物语言的基础上。接下来，我们充分发挥大家自主和自由讨论的权利，深入解读周朴园和鲁侍萍这两个人物。
A、周朴园爱鲁侍萍吗？他对鲁侍萍的怀念是真实的吗？你觉得周朴园是一个怎样的人？
B、鲁侍萍对周朴园及其三十年的情感纠葛持什么态度？你认为鲁侍萍是一个怎么样的人？
在同学们进行讨论之前，我们先来看看曹禺先生曾经做过这样的阐述。“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执，我诚恳的祈望着看戏的人们也能以一种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们。”从这句话可以看出，曹禺先生用一种悲悯的姿态来解读他自己笔下的人物。但是，老师同样希望同学们以自己的眼光读懂你自己眼睛中的《雷雨》，能够读出自己。
（教师从讨论区中择取一些精彩的观点进行集体赏析）
①周朴园
周朴园是个由封建地主转化而成的资本家。残忍、冷酷、自私、贪婪、而又虚伪。
对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私
故意淹死二千多小工，发昧心财→残忍、奸诈
对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私
②鲁侍萍
侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女 的形象，正直、善良、刚毅、倔强 。 由于反动统治的毒害，在侍萍身上还存有 封建伦理观念和宿命论的思想，因而认识不到自己的不幸是那个腐朽的社会制度造成的，却把原因归结为命运的安排。对周朴园，她不去公开揭露，反而在他表示他怀念她的时候心软了。
③鲁大海
鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚定、勇敢、无私、求实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无计可施。他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。（ 反抗精神、坚强不屈的性格） 斗争中 显出经验的不足、鲁莽等弱点。
五、课外研究拓展
1、 我们说《雷雨》里有无数个难解的谜，我们刚才通过智慧的碰撞，已经开始解开一些谜。但是，还有许许多多等着我们去解。比如：
A、《雷雨》的命名 B、曹禺创作《雷雨》的前后历程
C、周萍和繁漪、四凤的感情纠葛 D、周朴园和他的三个女人
E、《雷雨》和《原野》比较谈
2、当然，大家也有自己的命题。接下来每人提出一个有关《雷雨》和由《雷雨》拓展而出的研究性命题。
3、 学生提出命题，并发布在课堂上。
六、写作特点
对话个性化是这个剧本的突出特点。
人物语言不仅符合人物的身份，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气处理上，也都相应地有所变化。比如周朴园与鲁侍萍的对话，周朴园由未认出侍萍打听30年前梅小姐的情况，到认出侍萍始而惊愕，继而威吓，进而以钱封口，用词和语气前后有很大的变化，充分显示出当侍萍已死去不再威胁他的地位、声誉时，他可以不忘掉她，一旦侍萍站在面前，他的资本家的本来面目就暴露出来了，他对当年侍萍的怀念都服从于作为资本家的他的利益了。又如鲁侍萍对周朴园，开始尽量克制，显得平静，等到周朴园露出真相，她就悲愤加交地斥责，充分显示了她刚强、自尊、质朴的性格。另外，面对周萍打鲁大海，侍萍欲言又止，随即改口的一段话，把她当时的痛苦、愤恨、失望的心情表现得淋漓尽致。
紧凑集中的戏剧结构是又一特色。
作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，把现在和过去交织起来，推动剧情的发展。许多人物之间都有双重关系——周朴园与鲁侍萍既同居又是主仆关系，周朴园与鲁大海既是父子又是资本家与工人的关系，周萍与鲁大海既是兄弟又是资本家少爷与工人的关系，周萍与四凤既是兄妹又是恋人、又是少爷与女仆的关系等等。这种人物间复杂的关系使剧情紧凑，起伏跌宕，吸引读者，同时具有深刻广泛的社会意义。
《雷雨》知识点补充
一、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾。
阶级冲突使夫妻相见不相认却相恨／父子相见不相认却相斗／母子相见不相认却相怨／兄弟相见不相认却相仇。
二、戏剧语言的种类
（1）舞台语言（也叫舞台说明）
除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍（时间、地点、服饰、道具），人物动作、神态说明，人物上下场，旁白以及画外音等。
课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？
它交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者和观众，也随之产生一种压抑感。
（2）人物语言——人物对话、独白等。个性化语言人物的说话符合本人的年龄、身份、经历、教养，能显示各自不同的性格特征。
台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。
潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
三、“可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。”课文中鲁侍萍几次说到这样意思的话，表现了她怎样的心情？
周朴园称当时的侍萍为“梅小姐”，说她“很贤慧，也很规矩”。已知实情的侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复说这句话，表现了她内心痛苦，对自己过去的悔恨和对周朴园虚伪的不满。
四、幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
五、“雷雨”的标题寓意
“雷雨”是整个作品的自然环境，又是社会环境，以象征的手法反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。
多重寓意①表示故事的背景与环境气氛；②预示情节的发展，暗示情节的高潮；③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。
六、作者的创作意图
曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，作者在谈到协作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹禺选集后记》）又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”（《雷雨》序）哈姆雷特（节选） 莎士比亚
教学要求：读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。
教学重点：戏剧人物、戏剧语言的分析。
教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。
教学课时：3课时。
教学方法：赏析法和练习思考法。
教学设想
本文节选自莎士比亚名剧《哈姆莱特》第三幕第二场“城堡中的厅堂”，主要写了哈姆莱特为替父报仇，亲自导演了一出“戏中戏”，以此来试探奸王克劳狄斯，结果证实了奸王的罪恶，于是哈姆莱特坚定了复仇的决心，由于是节选部分，所以教师必须对全剧内容、时代背景、作者及其代表作、作者的人文主义理想有所介绍，以便加深学生对全文主旨的理解；课前可安排学生先自读全剧，把握大体内容，在此基础上来认真阅读课文，才能更好地把握哈姆莱特的形象，品味诗化的语言。
本课的鉴赏重点放在品味语言，鉴赏人物形象方面，通过学习本文，了解剧本主题，理解莎士比亚戏剧的悲剧艺术美，体会其人文主义理想。
教学安排
阅读课共两课时。第一课时以课前预习为辅、自读感知为主，了解莎士比亚及其代表作，把握全剧内容，鉴赏本文扣人心弦的剧情；第二课时围绕重点语段，师生共同分析哈姆莱特鲜明突出的人物性格，欣赏本文诗化的语言，把握悲愤忧郁的基调，并做一些拓展练习，加深学生对人物形象和作品主题的理解。
活动课一课时。在学习本单元“点击链接”中《操千曲而后晓声》一文后，指导学生分小组活动，认真比较《雷雨》与《哈姆莱特》在矛盾冲突、情节设置、人物塑造、语言风格等方面的异同，体会中西戏剧家笔下悲剧的不同特色，写成小组总结报告，在活动课上派代表进行总结汇报，各小组进行互评，评出最佳报告和最佳发言人。
一、作者简介
莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。
1564年生于英国斯特拉福镇的一个商人家庭。他从小就对戏剧产生了强烈的爱好。20岁后他来到伦敦，先在剧院当勤杂工、马夫，后在剧团做演员、导演、编剧，晚年回到故乡，1616年逝世。莎士比亚勤奋好学，他接触了古代文化和意大利文艺复兴时期的文学艺术，并接受了人文主义（释义：欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮。资产阶级人道主义的最初形式。它肯定人性和人的价值，要求享受人世的欢乐，要求人的个性解放和自由平等，推崇人的感性经验和理性思维。）思想，这些都为他的戏剧创作打下了深厚的基础。他一生共写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。他的主要成就是戏剧创作，代表作有历史剧《亨利四世》、《理查三世》等，喜剧有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》等，悲剧有“四大悲剧”：《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克佩斯》（也译为《麦克白》），《罗密欧与朱丽叶》等。莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。为了资本主义的发展，在思想领域新兴的资产阶级文艺对封建文化展开了激烈的斗争，这就是欧洲历史上著名的“文艺复兴”时期，莎士比亚就是这一时代最杰出的戏剧家和诗人。
二、社会背景
莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。哈姆莱特是丹麦古代的王子。莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治未年的英国现实中来。此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人文主义思想。
三、悲剧的情节
《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》，是莎士比亚的代表作。写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。这出悲剧的情节是这样的：丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故：父亲暴亡，叔叔克劳狄斯篡位，母亲改嫁给了叔叔。这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的。哈姆莱特认为他现在的为父复仇不只是为了他自己，而是整个社会、国家的问题。他自己要肩负起这个重整乾坤的重任。他考虑问题的各个方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入坏人的圈套，他心烦意乱，忧郁寡欢，只好装疯卖傻以迷惑仇敌，等待时机复仇。克劳狄斯觉察到了危险，想方设法除掉他。而哈姆莱特为了进一步证实事实真相，也授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。克劳狄斯果然惊恐万分，仓皇退席。哈姆莱特的母亲企图劝说他忍让，却受到了他的指责，激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲。狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国，背后命人暗地将他处死。哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦。回来后知道情人奥菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水溺死。哈姆莱特悲愤交加，中了奸王的毒计。奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。结果，哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑，王后饮了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆莱特临死嘱托好友传播他的心愿。这段王子复仇的故事情节取材于12世纪的一部丹麦史，作者用人文主义的观点，把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧，通过一个古老的宫廷仇杀的故事，对以克劳狄斯为首的封建专制王朝进行了无情的揭露，对王子哈姆莱特为代表的人文主义者所进行的反封建暴政的斗争，给予了热情的赞赏和深厚的同情。哈姆莱特的形象代表了当时进步的人文主义的思想和愿望，是世界文学名著中著名的艺术典型之一。
四、研习课文
学生识记：
1、威廉·莎士比亚（1564一1616），文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，他的作品是文艺复兴时期人文主义文学的杰出代表，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。
2、主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四大悲剧《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》，以及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
3、马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。
相关链接：
1、文艺复兴运动：是以欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、罗马文化为特点的反封建教会的思想文化运动。其思想体系是人文主义思想。文艺复兴运动对欧洲文学艺术的繁荣，对哲学和科学的发展产生了巨大而深远的影响。文艺复兴是一个统一的思想文化运动，这种思想以“人”为中心，反对以“神”为中心；反对神权、神性，宣扬人权、人性，是新兴资产阶级的思想体系和世界观。人文主义所说的“人”，实质上是理想化了的资产阶级自身和资产者个人，其思想基础为人性论：肯定人的价值，赞美人对爱情和幸福的追求，推崇知识，主张平等。
2、人文主义：人文主义是欧洲文艺复兴时期资产阶级反对封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。这时的斗争锋芒是针对中世纪封建主义世界观，特别是天主教会的宗教世界观的。人文主义思想的主要内容是：用人性反对神权；用个性解放反对禁欲主义；用理性反对蒙昧；拥护中央集权，反对封建割据等。
三、整体感知
1、掌握重点字词
2、学生讲述全剧情节，教师补充订正。
课文节选的是第三幕第二场，讲的是哈姆莱特通过导演一出“戏中戏”来证明叔父的罪行，决心复仇的故事。
3、学生自读课文，分组合作梳理情节结构
看戏前——哈姆莱特安排霍拉旭观察叔父
戏中戏——哈姆莱特确定了叔父的罪行
看戏后——哈姆莱特表示要采取行动
4、师生共同完成“思考·探究·练习”二，进一步把握剧情。
明确：哈姆莱特让演员演一出情节跟自己父亲的死状相似的戏，并让好朋友霍拉旭从旁观察叔父的表情。他导演这场“戏中戏”的目的是想试探国王和王后，证实叔父杀父娶母、篡权夺位的罪行。
5、思考以下几个问题：
①哈姆莱特对奥菲莉娅说的话有何特点？为什么？
②国王看戏时有何表现？说明了什么？
③国王看戏后有何表现？说明了什么？
学生分组讨论后明确：
①哈姆莱特故意坐在奥菲莉娅身边装出一副因痴情而精神失常的样子，胡言乱语。目的是让人们尤其是国王认识到哈姆莱特是因恋爱失意而疯了，从而放松对王子复仇的警惕。
②国王先问“情节”有没有要不得的地方，说明他心照不宣，内心已明白哈姆莱特的用意，同时担心杀人阴谋被人揭穿。
③国王脸色阴沉、坐立不安，不等戏演完就腾地站起来，并大声吩咐人点起火把来。回去以后“非常不舒服”“发脾气”。这一切反常的表现都表现了罪恶被人揭穿时烦躁、害怕的复杂的心理状态。
四、品味语言。
1、完成“思考·探究·练习”四。
2、教师诵读课文中一些精彩片段，师生共同体会文中诗一般的语言和比喻手法的运用。
示例：①日轮已经盘绕三十春秋，那茫茫海水和滚滚地球，月亮吐耀着借来的晶光，三百六十回向大地环航。
②志愿不过是记忆的奴隶，总是有始无终，虎头蛇尾，像未熟的果子密布树梢，一朝红烂就会离去枝条。
③嗨，让那中箭的母鹿掉泪，没有伤的公鹿自去游玩；有的人失眠，有的人酣睡，世界就是这样循环轮转。
莎士比亚是剧作家，也是诗人。他的剧作大多是交错使用有韵诗、无韵诗和抒情歌谣等写成的，本身就很有诗味。再加上他多用比喻、排比等手法，使剧中人物的语言更有特色。克劳狄斯与波洛涅斯，王后与奥菲莉娅，哈姆莱特与霍拉旭，所用的语言都各如其人。同是一个哈姆莱特，装疯时的语言与平时的语言也不同。(共24张PPT)
向小康生活迈进的期待
——关于青少年消费观念的调查报告
调查报告的特点
1、社会性——是时代的镜子；
2、针对性——是问题的反映；
3、真实性——用事实来说话；
4、典型性——反映一般规律。
社会性和针对性
据统计，从1979年到2003年，中国居民消费水平年均增长7%。 2003年，国民经济较快增长。全国国内生产总值116694亿元，按可比价格计算，比上一年增长9.1%，加快1.1个百分点。人均年收入达到1090美元，民众生活总体上达到小康水平。
——青少年的消费观念有什么特点呢？
真实性
主张“兼顾实惠和高标准”的人占56.2%，则表现了人们向小康生活迈进的期待与实力。 ——定量分析
对勤俭节约精神的充分肯定，表明以往社会主导文化强调的这一观念仍然得到当今青少年的认可。 ——定性分析
总之，就当前青少年的……究其原因，一方面……另一方面……——因果分析
典型性
本次调查由共青团中央宣传部和中国青少年研究中心组织实施，问卷调查时间为2002年6月10日至7月24日。在北京、上海、天津、广东、云南、陕西等地选取了12所大学、21所中学发放问卷3000份，共收回有效问卷2710份。
问卷推测
1、您是否独生子女？
2、就目前我国的发展水平而言，人们在衣食住行方面，应该把握的主要标准是什么？
3、个人消费方面，应该把握的主要标准是什么？
4、勤俭节约是否过时？
5、人是否应该及时享乐？
6、要体现人生的价值，是否应该努力追求眼前最大程度的享受？
7、如果由机会，您是否愿意通过打工挣点钱，补贴家用甚至养活自己？
8、是否正在攒钱？
在今天这个重视消费的时代，勤俭节约作为一种精神仍然得到88.2%的青少年的肯定：其中有56.9%的人认为，在全社会提倡勤俭节约“完全是一种美德，永远不会过时”；31.3%的人认为社会“在一定范围内可以提倡”勤俭节约；只有6.9%的人认为勤俭节约“现在已经过时”。
对勤俭节约精神的充分肯定，表明以往社会主导文化强调的这一观念仍然得到当今青少年的认可。作为一种具有道德规范作用的价值观念，勤俭节约并不受人们生活富裕程度的直接影响而随即发生改变。
进一步比较发现，初中生对勤俭节约表现出了最高的认同度，认为勤俭节约“永远不会过时”的比例最高（66.2%），比高中生和大学生的相应比例均高出12个百分点。
1.文中的“提倡”一词说明勤俭节约是一种
的观念，而不是一种法制观念。
具有道德规范作用的
2.概括这三段文字的中心内容。
勤俭节约尚未过时（“勤俭节约作为一种精神仍然得到大多数青少年的肯定”；或“以往社会主导文化强调的勤俭节约观念仍然得到当今青少年的认可”）
3.随着经济快速发展，我国承载了越来越重的资源、能源压力，资源约束已成为经济发展的主要约束，加快建设节约型社会正成为普遍的共识。最近召开的国务院常务会议专门研究部署了建设节约型社会问题。在今年6月27日的中共中央政治局集体学习中，胡锦涛总书记强调建立资源节约型国民经济体系和资源节约型社会。要真正做到勤俭节约，你认为在日常生活当中，我们应该注意做到些什么？请简略谈谈你的看法。
提示：目的是提醒我们平时注意养成勤俭节约的良好习惯，比如人离开时注意关电，注意关好水龙头；到食堂打饭时，吃多少打多少，不要浪费；不要使用一次性筷子、一次性饭盒等等。
由于向市场经济的转型以及社会价值观念的变化，当前青少年的经济自立意识也在逐步增强。对于“如果有机会，您是否愿意通过打工挣点钱，补贴家用甚至养活自己”这一问题，有五成以上的青少年（56.7%）表示“非常愿意”，24.8%的人表示“比较愿意”，两者累计，表示肯定态度的人数达到81.5%。
通过比较也发现，非独生子女比独生子女具有更强的经济独立意识。大学生希望经济自立的意识也较强，愿意打工的比例最高，高中生居中，初中生最低。
调查还发现，有44.3%的青少年“正在攒钱”或“准备攒钱”，27.2%的人“以前攒过，现在不攒了”，只有15.9%的人“从来没攒过钱”，还有12.6%的人“没有钱可攒”。
概括每个文段内容的要点：
（1）第一段：
（2）第二段：
（3）第三段：
（当前）青少年的经济自立意识正在增强。
非独生子女、大学生的经济自立意识较强。
较多的青少年正在为经济的自立做准备。
提示：对前两段的概括，可以看作是考查语段压缩的能力；对后一段的概括，可以看作是考查语言转换的能力。
第二段文字采用了什么方法？请具体解释。
第三段文字在说明时采用了什么方法，采用这种方法的好处是什么？
分类别：举出两类较具代表性的人群（非独生子女、大学生），进行比较。
列数字：数字往往比文字介绍更加简洁、确切，更使人觉得具体、可信。
课堂练习
1、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组（ ）
A．称chēn 心 模mú 样 惬xiá 意 纵横捭bǎi 阖
B．辍chuò 学 恪gè 守 炽chì烈 未雨绸缪móu
C．隽juàn 永 提dī防 抓阄jiū 栉zhì风沐雨
D．塑suò 造 折shé 本 氛fēn围 饕tāo餮tiè
C（A．“称chēn 心”的“称”字的读音应为“chèn ”，“惬xiá意”的“惬”字的读音应为“qiè”。 B．“恪gè守 ”的“恪”字的读音应为“kè”。D．“塑suò造”的 “塑”字的读音应为“sù”。）
C
2、下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A．提纲 融洽 拭目以待 通货膨涨
B．赋予 迁就 宏伟报负 弥天大谎
C．予备 通牒 寻物启事 演绎归纳
D．振幅 贡献 墨守成规 英雄辈出
D（A．“通货膨涨”的“涨”应为“胀”。B．“宏伟报负”的“报”应为“抱”。 C．“予备” 的“予”应为“预”）
D
3、选出标点符号使用正确的一句 （ ）
A.“人类是否已经充分使用了自己的头脑？”专家们的回答是：普通人仅用了5—10‰；即令像爱因斯坦那样的人，也只用了30‰。 B.大多数专业工作者——律师、会计师和其他咨询服务的专家——都异口同声地承认：“他们和委托人对相互之间的关系都很敏感，容易闹别扭。” C.“左手”在美国俚语中有“不好”的意思，例如“左手船”——偷渡船、“左手恭维”——虚情假意、“左手婚姻”——门户不当等等。 D.“班长！……”我向他奔去，但什么东西也将我绊倒了——，那是一截露出雪面的木桩子。
C（A的引号没有意义，B是转述，应去掉引号，D破折号后多出一逗号）
C
4、依次填入下文空格处的词语，最恰当的一组是
网吧在取得安全合格证之前，必须在电脑上安装安全管理软件， 封堵有害信息网站等。电脑 进入非允许范围内的网站，安全管理软件会同时发出警报。但事实上， 许多网吧在定期对电脑进行清理时，经常要重做系统，安全管理软件往往嫌麻烦 不被重装。( )
A、从而 如果 由于 甚至 B、以便 由于 假若 而
C、从而 由于 假若 甚至 D、以便 如果 由于 而
D（①分句之间是目的关系，应该用“以便”，而“从而”只能表承接关系；②后文中有“会”，不是因果关系而是假设关系，应该用“如果”；③之前有“事实上”之后有“往往”，是已经发生的情况，不是假设，不能用“假若”；④“嫌麻烦”是“不被重装”的原因，“而”可以表因果，“甚至”只能表递进。）
D
5、下列各句中加横线的成语的使用，恰当的一项是 （ ）
A．面对光怪陆离的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索新的艺术语言。
B．几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子，拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。
C．整改不光是说在口头上，更要落实到行动上，相信到下一次群众评议的时候，大家对机关作风的变化一定都会有口皆碑。
D．加入世贸组织（WTO）后，汽车价格变化备受关注，但作为市场主力的几家汽车大厂，三四个月以来，却一直是偃旗息鼓，没有太大动作。
A
5、A（解说：这道题目中A项的成语“光怪陆离”多用来形容现象奇异，色彩繁杂，用来形容“现代观念”是恰当的。B项的成语“雨后春笋”比喻新事物大量出现，带有鲜明的褒义；用以比喻“大量的垃圾食品厂”的出现，感彩显见不当。此处用“源源不断”更好些。C项的成语“有口皆碑”，比喻人人称赞，大多用于好人好事，现在用于群众评议机关作风的变化，对象有误。改用“有目共睹”要好些。D项的成语“偃旗息鼓”，大多用于某种行为的停止，现在说几家汽车大厂，在价格变动上一直“偃旗息鼓”，在使用范围上不当。这里用“按兵不动”才更恰当。）
6、下列各句中，有语病的一句是（ ）
A． 虽然最终结果只是平局，但国安足球队的目的达到了，他们用自己的力量捍卫了榜首的荣誉。
B． 中东局势依然动荡，原油价格大幅上升将对全球经济复苏产生不利影响，美国经济复苏的前景也因此蒙上了阴影。
C． 近日，我国利用性能最高的超级服务器曙光3000实现了关键的基因组测序和组装分析工作，率先完成了水稻基因组“工作框架图”和数据库。
D． 一个企业如果不考虑盈利，一味地让利，那么这个企业就不会有长久的生命力，消费者得到实惠也是暂时的。
C
C（命题意图：本题考查辨析病句能力。能力层级为D级。知识依托：基本语法知识，高考《考试说明》中所明确的6种病句类型及特征。解析：C项中“完成”与“数据库”不搭配。错解分析：错选B，认为“因此”的位置只能放在分句开首，即“美国……”之前。方法技巧：在做题时，可采取以句子结构为依托，细看主、谓、宾，详察定、状、补的思路，重点查找成分残缺或赘余、搭配不当等方面。）
7、下列句子用语得体的一项是（ ）
A．日前丢失支票，蒙您及时送回，感激不尽。明天我将于百忙中专程前来致谢，请在家等侯。
B．学生会经过调查研究，写出了《我校食堂服务质量调查报告》，文中提出了改进意见，并且责成学校领导研究落实。
C．听说贵公司在经营方面存在困难，你们如需要指点的话，我们将不吝赐教。
D．奉上拙著一本，鄙人才疏识浅，书中谬误甚多，特此敬请斧正。
D
7、D（A项说自己“将于百忙之中专程前来致谢”不得体；B项“责成”一般用于上极要求下级做某项工作，这里说学生会“责成”学校领导，不当；C项“指点”“不吝赐教”不应该从“自己”嘴里说出。）
8、 根据提供的材料，回答问题。（4分）
《新闻周刊》就新技术对年轻人成长影响的利与弊，分别征询与统计了全球65位经济领袖的看法，其结果见表1与表2。请概括这两个表格所反映的主要信息。
表1（利）
因特网 手机 即时聊天 电子游戏
92% 5% 3% 0
表2（弊）
因特网 手机 即时聊天 电子游戏
6% 8% 6% 80%
答：接受调查的绝大多数经济领袖认为网络对年轻人的成长有利，而电子游戏对年轻人的成长是有害的。甘地被刺
教学重点
1、进一步学习写作新闻报道的方法；
2、分析中外记者消息报道的不同之处。
教学过程
一、甘地生平事迹简介。
甘地是在公元一八六七年十月二日诞生，出生于印度西岸渡波班达。他小时候就有做过一些坏事，如：偷父母的钱去买烟，偷偷的抽烟、跟朋友在河边、餐馆偷吃羊肉，回家就吃不下饭，欺骗母亲、偷刮哥哥的金镯子拿去卖（因为向哥哥借钱在外游玩，还不出钱来，把镯子的一小部份刮掉、卖掉，再还给哥哥钱）他始终不敢向父亲承认他所犯下的过错，甘地打算把他犯下的所有罪过都写在一张纸上，愿意接受父亲的惩罚，当时甘地的爸爸刚好也在生病当中，看过之后，很难过，就病重去世了。甘地非常伤心，发誓绝对不再重犯同样的错误。
甘地中学毕业后，进入大学念书，但是念得并不顺利，所以决定到英国留学，攻读法律，后来考上了律师资格。回故乡后，甘地的母亲已去世很久，大儿子也长大了。之后，朋友邀他一起去南非。后来，甘地回到印度，预备将家人接往南非，他也写成了一本「绿册子」，在一八九三年的五月，甘地领导南非印侨反抗白人压迫，也有在印度各地演说过、建造了一个修道院-真理修道院，在一九四四年，甘地的妻子卡丝蒂白因气管炎而去世。
后来尼赫鲁成立临时政府。回教联盟却坚持自组巴基斯坦国，国内暴乱四起。甘地四处抚慰难民受创的心。一九四八年的一月三十日，印度副总理又带来了政府的难题来请教甘地，黄昏五点多中，甘地结束了与副总理的谈话，赶着去主持他最后一场祈祷会，但是因迟到的关系，而被枪杀，当场死亡。
　甘地本性节俭，关怀千千万万受苦的众生，想到连换洗衣物都没有的农民在他的面前，一丝一缕、一口粮、一枝笔，都成了奢侈的珍宝，谨慎的节用着。甘地抨击把知识与劳力分为两极的观念。他鼓励劳动，不管在南非的农场、印度的修道院、英皇的监狱中，他并未减免自己清洁环境的工作。
他为修道院的孩子订制桌椅、编织草鞋、纺纱织布，同时也带领印度三亿人民争取民族自由。劳心者不该因治理而不服务，劳动也不是专属劳工的天职。甘地对生命充满无私的爱，他爱受苦的贱民，不惜用自己的生命去挑战种族制度，唤起印度人公平的对待自己的同胞。他爱敌人误入歧途的灵魂，深信人人具有善性，他要引出人心中的善性，使双方互信互爱。他也爱纯洁的孩子，总是挪出时间和修道院里的儿童玩。
最后，甘地虽然无法拯救他的人民，他心爱的国家分裂了，他关爱的农民依旧贫穷，但他的精神却永垂不朽。
甘地小时候虽然曾犯许多错误，但他勇于认错、改过自新的意志力，令人敬佩，我们要学习这种精神。
（我也很佩服甘地关怀别人的精神，现在的社会越来越自我，都快失去“关爱”他人的心了，大部分的人一点都不懂得礼让对方，整个城市好像变成了一个“黑社会”，如果大家都很有爱心，有困难时，互相帮助，有礼貌、守规矩，那岂不是完美无缺了吗？真希望我的愿望能实现。）
二、背景材料
1893年4月，甘地为处理一起债务纠纷来到南非，在那里参加了当地反对种族歧视、争取平等权利的斗争。在南非的21年中，他把印度教毗湿奴派的仁爱、素食、不杀生主张同《圣经》、《古兰经》中的仁爱思想结合起来，并受梭伦、托尔斯泰、鲁斯金著作的影响，最终形成了一整套非暴力主义的理论。在这一思想指导下，他领导在南非的印度侨民展开反对禁止印度向南非移民的“黑色法案”和《亚洲人登记条例》的斗争，其间，他曾三次被捕入狱，但最终迫使官方作出了让步，非暴力运动取得了初步胜利。
1915年，甘地回到印度，当时他已是一位很有声望的社会活动家，很快成为国大党的实际领袖。1919年，面对殖民当局否决印度自治要求、制造阿姆利则惨案和工农群众不断掀起的反英浪潮，甘地发动了非暴力不合作运动，成为这一运动的开创人。非暴力不合作运动主张用和平的合法手段取得自治。1922年2月，乔里乔拉发生农民暴力反抗事件，甘地认为这越出了他所规定的范围，因而宣布停止不合作运动。但英国殖民政府还是逮捕了他，并判了6年徒刑。他在狱中写了自传《我体验真理的故事》，两年后因病提前获释。
第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔为取得印度更多的支持，于1942年3月派使节同甘地等商谈战后自治问题。甘地明确要求英国退出印度，并于8月8日再次发出不合作的号召，第二天，他与国大党执委会全体成员一起被逮捕，由此触发了全国性大骚动。活动遭到当局的暴力镇压。为抗议政府暴行，1943年2月10日起，甘地绝食三周，终于使被捕者获释。
1947年8月15日，在印度联邦宣布成立之际，制宪会议特意向被称为“过去30年来的向导和哲学家、印度自由的灯塔”的甘地致以崇高的敬意。可是此刻，这位伟人却因印度和巴基斯坦分治、自己未能使印度人团结起来而自责，在加尔各答绝食一天，并从早到晚在手摇纺车上纺纱，当时他已78岁。距此5个多月之后，这位老人遇刺身亡，他的尸体按印度传统方式进行了火化。终年78岁。
三、整体感知
1、本文是篇事件消息，消息的构成包括标题、导语、主体和结尾。联系《真实快速地报道生活》一文，说说这篇消息的各个组成部分在哪里？
导语（第1自然段）：甘地被刺，印度举国悲恸惊恐。
主体（第2---第15自然段）：主要写了甘地被刺事件的来龙去脉。
结尾（第16段）：甘地被刺所引发的一系列的社会反应。
2、消息的第一自然段或第一句话叫“导语”。它要用简明生动的文字写出消息中最核心的信息，鲜明地揭示消息的主题思想。它包含事件的基本要素，那么这个导语包含了哪些要素？这个导语的作用是什么？
人物：甘地。时间：今天。
事件、经过：被一名印度教极端分子行刺身死
地点、结果：印度举国上下悲恸欲绝，惊恐不安；孟买爆发了骚乱。
作用：简明扼要地摆出消息中最重要最新鲜最吸引人的事实，便于读者迅速及时了解主要内容并吸引进一步读完全篇。是全文的纲，统领了全文。
3、这则消息在结构上有什么特点？
这篇新闻消息是采用了“倒金字塔结构”，也就是倒叙的方式。其特点就是：最重要的、最新鲜的、最吸引人的信息放在最前面（2—7自然段），然后放次重要的信息（8—15自然段），相对来说最不重要的放在结尾（16自然段）。
四、重点难点探究:
1、为什么甘地被刺死后，举国上下悲恸欲绝，惊恐不安？
莫罕达斯 卡拉姆吕德 甘地是印度民族主义运动和国大党领袖。他既是印度的国父，也是印度最伟大的政治领袖，他带领国家迈向独立，脱离英国的殖民统治。人们尊称他为“圣雄”。甘地被刺后，成千上万的人走上大街，悼念他们的领袖。消息传到孟买，立即爆发了骚乱，印度教徒向穆斯林发动攻击。人们担心失去了圣雄，无人能控制民众的狂热，整个印度将会陷入混乱。
2、甘地被刺杀的原因是什么？
他主张印度教和穆斯林团结合作，提倡社会改良、自我道德完善和精神感化。到1942年，他相信独立是印度唯一的可能的出路。他与英国驻印度最后总督（韦维尔和蒙巴顿）合作制定了印度独立和分治方案，于1947年8月15日公布。但一些人不满他接受分治法案，拒绝他的非暴力哲学。1948年1月30日，甘地在新德里被一年轻印度教徒枪杀。
3、怎么样理解“你来晚了”的含义？
甘地很早就将绝食付诸行动,走向死神的意愿在凶手行刺之前就有了,所以说“你来晚了”。他用这种绝食行动进行斗争的选择是真实的发自内心的，亦即在此以前就已出现多次，他早已把生死置之度外了。况且在宗教中就有生死轮回之说，死也不足为惧。
4、甘地是玛妮的祖父，为什么她却对悲痛的人群说是“巴普（父亲）死了”呢？
玛妮不是站在血缘的立场说的，而是站在追求和平的公众立场说这句话的。按照印度的习俗，受人尊敬的人都被称为父亲。甘地是圣雄，公众都视其为最值得尊敬的人。另外，父亲又有一种“上帝”的意思。
5、甘地在印度人们的心中处于什么地位？
甘地，是印度民族运动的领袖，被尊称为“圣雄”，是印度民族运动的先驱。在他身上体现了一种为民族独立事业而进行的一种不屈不挠、视死如归的斗争精神。
五、比较阅读
试将此文与“神五”新闻进行比较阅读，品味中外记者消息报道的不同。
1、外国记者撰写的消息报道与中国记者撰写的消息报道不尽相同。外国记者讲究生动灵活，形式创新，不太拘泥于固有的格式和套路。
2、国内的新闻以写人为主，国外的新闻大都以写事为主。同样是写重大事件，其表达的角度、作者的情感的投入、信息量也不尽相同。
六、小结全文
印度民族运动领袖、圣雄甘地被印度教极右派分子拉姆纳拉姆所刺杀，印度各界人士极度悲痛，虽然孟买等地发生了一些骚乱，但各宗派之间空前团结，这充分体现了印度民族精神的巨大凝聚力。倒叙手法，扣人心弦。
七、写作练习
学习消息的写法，就校园里新近发生的事件，写一篇新闻消息，要求消息的基本要素完整。(共18张PPT)
访李政道博士
闵　捷
李政道
(Tsung-Dao Lee) 全校级教授, 美国纽约哥伦比亚大学 诺贝尔物理学奖获得者
李政道与杨振宁
接受毛泽东主席会见
(1974年5月30日）
陪同邓小平视察北京正负电子对撞机
（1988年10月24日）
与江泽民总书记在一起
关于李政道
出生时间地点
1926年11月24日，中国上海
学 历
1943-44 中国贵州省，浙江大学 （由于战争，浙江大学从浙江迁往贵州）
1945 中国云南省昆明，西南联合大学
（由从北京南迁的北京大学和清华大学及 从天津南迁的南开大学组成）
1946-49 美国芝加哥大学，1950年获博士学位
接受诺贝尔物理学奖 （1957年12月10日）
关于李政道
获奖情况
1957 诺贝尔物理奖
1957 爱因斯坦科学奖
1969 法国国家学院布埃德奖章
1977 法国国家学院布埃德奖章
1979 伽利略奖章
1986 意大利最高骑士勋章
关于李政道
获奖情况
1994 和平科学奖
1995 中国国际合作奖
1997 命名3443小行星为“李政道星”
1997 纽约市科学奖
1999 教皇保罗奖章
1999 意大利政府内政部奖章 2000 纽约科学院奖
给黑体字注音
混沌 加缪 洗漱 华裔 拍纸簿
对称 混沌 模仿
称呼 混水摸鱼 模样
dùn
miù
shù
yì
bù
chèn
chēng
hùn
hún
mó
mú
课文导读
快速浏览课文,看本文作者和李政道博士“访”“谈”了哪几个问题
1.获奖后对瑞典大学生讲孙悟空故事
2.创新意识在科研中的意义
3.与毛主席讨论“对称平衡”时的情景
4.“中美联合招考物理研究计划”对中国科学发展的意义
课文导读
快速浏览课文,看本文作者和李政道博士“访”“谈”了哪几个问题
5.科学家的人文情怀，科学与艺术的关系
6.荣获诺贝尔奖的最重要因素
7.一生最辉煌的时刻
8.本土科学家何时能获诺贝尔奖
课文导读
通过概括上述八个问题,或者从访谈内容中能够体味到一个真正的科学家应该具备哪些素质吗
虚怀若谷
淡泊名利
献身科学
热爱祖国
勇于创新
博而专
具有分析能力
努力工作
从不满足
李政道手迹　画作
课文导读
自读课本P55《访谈的技巧》，看看作者采用了哪种提问方式？为什么这样？
直问式。因为被访人物身份特殊，采访时间有限，机会难得，不能拐弯抹角。
课文导读
访谈过程中，记者是随意提问的吗？为什么？
不是随意而问，而是事先做好了充分准备的，可以从第一、第三个提问看出，记者肯定是早已查阅了与被访者相关的资料，不然不可能知道这两件事；再者访问对象的特殊身份和访谈的场合也不允许记者随意而问。
课外探究
通过以上学习和研究，你感到访谈要具备哪些技巧？试结合《访谈的技巧》一文加以归纳。东方风来满眼春 陈锡添
教学目的
1、学习邓小平二次南巡讲话的基本精神及重要意义。
2、学习掌握通讯的写法 。
3、学习本课选材和标题的特点。
教学重点、难点：
1、重点：学习掌握通讯的写法
2、难点：学习本课选材和标题的特点。
教学时数：3课时
教学步骤：
一、背景简介
1992年，是中国确立经济改革和实施现代化计划为永久主题的年份。邓小平视察深圳等地，给中国改革计划以巨大推动，并最终确立了中国毫不动摇的改革路线、。
二、课文研讨
（一）有感情地朗读课文。
（二）研读课文，总体把握。回答：
1、文章的标题有何特点？
——形象生动，有寓意。歌颂邓小平二次南巡讲话大大促进了深圳及中国改革开发的新发展
2、分析文章的层次结构：
——导语： 点明时间、地点、人物和事件。
第一部分： 写小平同志来到深圳观看市容，并介绍有关新闻背景。
第二部分： 写第二天小平同志在国贸大厦的活动及讲话。
第三部分：写第三天小平同志游览民俗村和锦绣中华。
第四部分：写第四天小平同志同省、市负责人作重要谈话。
第五部分：写第五天小平同志离开蛇口港，离途中与省、市负责人亲切交谈。
小结：点明小平同志二次深圳之行的伟大意义。
三、重点研读，回答下列问题：
1、文章的开头有什么特色？
——简明扼要，形象生动，富有激情。
2、在第一部分中邓小平着重谈了哪些问题？
——①信心更足。②特区姓“社”不姓“资”。③两个文明建设都要上。
3、第一部分中的新闻背景是什么内容？其记叙形式是什么？
——有两处，补充说明小平同志与特区的关系，包括创办特区和第一次南巡。记叙形式是插叙。
4、在第二部分中邓小平着重谈了哪些问题？
——①肯定了深圳的成绩。②肯定了党的基本路线。③要坚持两手抓。④中国要保持稳定等。⑤多干实事，少说空话。
5、在第三部分中邓小平着重谈了哪些问题？
——①共同富裕的问题。②解决沿海同内地贫富差距的问题。③保持生产力快速发展，精神文明也可以搞上去。④经济建设经尽可能搞快点，没有什么可以担心的。
6、在第三部分中为什么要详细描写邓小平的游览活动？
—一是证实了深圳在改革开放中所取得的伟大成绩，二是表现了伟大的无产阶级革命家与人民心连心的高尚情怀。
7、在第四部分中邓小平着重谈了哪些问题？
——①改革开放胆子要大一点。②社会主义的本质问题。③不搞争论大胆地试，大胆地闯，允许看。
8、在第五部分中邓小平着重谈了哪些问题？
——①大胆地干，每年要总结经验。②不要怕犯错误，发现问题及时改正。③要搞快一点。
9、小结中点明小平同志二次深圳之行有什么意义？
——“‘东方风来满眼春。’小平同志来到深圳，使深圳再一次涌起改革开放的热潮。小平同志在这里发表的许多重要谈话，对深圳的改革开放和建设，对整个社会主义现代化建设事业，都有着重大而深远的意义。”
10、这篇通讯用直接引用和间接引用的形式，报道了小平同志在深圳考察时的许多重要谈话，使人读后如见其人，如闻其声。说说这些谈话体现了小平同志哪些性格？（练习三）
——领袖风范，高瞻远瞩，深思熟虑，勇敢果断，平易近人。
11、邓小平同志的深圳之行，可写的内容很多，作者在通讯报道中是怎样选择与安排材料的？（练习二）
——从政治思想角度选材，着重邓小平同志的言论。因为这关系到当时中国的命运。
安排上：①按时间顺序，分小节，眉目清楚。②头尾呼应。
12、《春天的故事》这首歌是这样开始的：“1992年，又是一个春天……”唱的就是邓小平在深圳考察的故事。请找出小平同志这次深圳谈话的核心观点和相关的重要信息，播放《春天的故事》这首歌，联系歌词畅谈小平同志这次谈话的重要意义。
附：《春天的故事》歌词 曲：王佑贵 词：叶旭全 蒋开信
一九七九年那是一个春天／有一位老人在中国的南海边画了一个圈／神话般地崛起座座城／奇迹般聚起座座金山
春雷啊唤醒了长城内外／春辉啊暖透了大江两岸／啊，中国，中国／你迈开了气壮山河的新步伐／你迈开了气壮山河的新步伐／走进万象更新的春天
一九九二年又是一个春天／有一位老人在中国的南海边写下诗篇／天地间荡起滚滚春潮／征途上扬起浩浩风帆
春风啊吹绿了东方神州／春雨啊滋润了华夏故园／啊，中国，中国／你展开了一幅百年的新画卷／你展开了一幅百年的新画卷／捧出万紫千红的春天／啊、、、、、、
四、中心思想
——本篇通讯生动地记叙了1992年春天小平同志二次来到深圳考察的主要活动和他在这里发表的许多重要谈话。小平同志的重要谈话使深圳及全国再一次涌起改革开放的热潮，对当时中国的改革开放和现代化建设，具有着重大而深远的指导意义。
五、活动练习
1、抄写生字词。
2、上网查询1992年春天小平同志南巡的有关资料。(共67张PPT)
曹禺
曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。
其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁不得志。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦闷而内向。三岁即随继母看戏，是一个小戏迷。1922年，入读南开中学，并参加了南开新剧团。导师张彭春对他格外器重，他则以扮演娜拉等角色而闻名，绽露表演才华。少年时，喜写新诗，常吐露着感伤和凄婉的调子。
1928年，入南开大学政治系，翌年转入清华大学西洋文学系。在校期间，继续演剧并攻读了大量的中外剧作，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。
于1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。
四幕剧《雷雨》在一天的时间(上午到午夜两点钟)、两个舞台背景(周家的客厅，鲁家的住房)内集中地表现出两个家庭和它们的成员之间前后三十年的错综复杂的纠葛，写出了那种不合理的关系所造成的罪恶和悲剧。它写的主要是属于资产阶级的周家，同时又写了直接受到掠夺和侮辱的鲁家。《雷雨》中主要人物的结局有的死，有的逃，有的变成了疯子。剧本的这种强烈的悲剧性不只深刻地暴露了资产阶级的罪恶和他们庸俗卑劣的精神面貌，而且引导观众和读者不得不追溯形成这种悲剧的社会原因。这正是《雷雨》这一名剧深刻的思想意义之所在。
学 习 重 点
欣赏戏剧冲突
分析在冲突中所表现的人物性格
欣赏人物语言（潜台词）
人 物 关 系 表
周朴园
周 萍
繁 漪
周 冲
侍 萍
鲁大海
鲁四凤
鲁 贵
1、主仆兼“夫妻”关系
2、主雇兼父子关系
3、主雇兼兄弟关系
4、同母异父关系
5、“母子”兼情人关系
6、同母异父兼情人关系
人物关系
时　　间 地点 事　　　情
三十多年前 无锡
三十年前
除夕 无锡
三十年来 外乡
三十年来 周公馆
从前 哈尔滨
最近 矿上
《雷雨》节选
时间：
　地点：
一个夏天的午饭后
　周公馆的客厅里
剧本的舞台性：
必须遵循时空高度集中的原则
第一场戏：周朴园同鲁侍萍的再次相见
第一层：周朴园认出侍萍的经过。
第二层：周朴园认出侍萍后的态度。
第二场戏：
周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见
《雷雨》（节选）结构
矛盾焦点
周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点——
三十年生死恩怨
（爱情的纠葛）
周朴园与鲁大海的矛盾焦点——
罢工与反罢工的尖锐矛盾
（阶级斗争）
第一场戏
这场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？
这场冲突中最引人入胜的“戏”在哪里？
是围绕周朴园与鲁侍萍三十年的旧怨与新恨展开矛盾冲突的。通过历史的爱情纠葛揭露了一个封建地主少爷丑恶的灵魂，揭露了封建大家庭的罪恶。最精彩的“戏”在前半场，周朴园与鲁侍萍从相遇到相认前的矛盾冲突波澜迭起。
（1）相遇诉旧怨
关窗
姓鲁
无锡口音！
熟知旧事？
姓鲁
修墓
她没有死？！
四凤的妈
熟知旧衬衣？！
侍萍，是你？
鲁侍萍：
周朴园：
周朴园的心理变化过程
你，你贵姓？
（抬起头来）你姓什么？
（忽然立起）你是谁？
（徐徐立起）哦，你，你，你是——
哦，侍萍！（低声）是你？
你来干什么？谁指使你来的？
——似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静
——感到意外，疑惑
——更疑惑，有不祥之感，有点慌
——心中释然，有些不知所措
——不愿也不敢承认这是真实的。
——恼怒，害怕
（1）相遇诉旧怨
关窗
姓鲁
无锡口音！
熟知旧事？
姓鲁
修墓
她没有死？！
四凤的妈
熟知旧衬衣？！
侍萍，是你？
奇怪——疑虑——慌张——惊惧
鲁侍萍：
周朴园：
怨恨，内心复杂
（2）相认生新恨
手段 言行
周朴园认出侍萍后的情态
厉声责问
用缓和的语调稳住
你来干什么？谁指使你来的？
你可以冷静点。
你我都是有子女的人了。
用感情软化
你的生日，每年我都记得。
关窗户的习惯，我都保留着。
想用金钱收买打发
好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。
多次向人打听，特地派人到无锡打听
侍萍的下落
打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修
一直保留着侍萍喜欢的家俱
一直保留着总是关着窗户的习惯
一直记着侍萍的生日
一直保留着侍萍绣了花的衬衣
讨论
周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的？他是不是真的对鲁侍萍有感情？
周朴园是会怀念侍萍的。侍萍年轻时聪慧美丽，性格温驯、善良，也很能干，他确曾“爱”过她；况且他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死。第二次就是繁漪。两次婚姻都不如意。他也花天酒地放荡过，但是从来也没有尝到过什么是幸福。因而难免怀念起过去和侍萍度过的快乐时光。在这种情况下，他对侍萍的怀念便成为他经常咀嚼的一种情感了。有的人用他三十年后重见侍萍时的冷漠、惶恐、羞怒态度，否定他过去对侍萍怀念的真实性，这是把人物思想感情简单化的结果。
但话又说回来，他毕竟还是一个唯利是图的剥削阶级分子。因此，当活着的侍萍一旦站在他面前时，他首先考虑的是将会破坏他现在家庭的“圆满”和“平静”，将使自己的名誉、地位受到威胁。他对侍萍的无情态度，正是作者成功的现实主义的表现。
因为怀念的毕竟不是眼前的“鲁妈”，而是他年轻时的恋人，是那个年轻貌美、知书达理、贤淑体贴的“梅小姐”，是已经投河自尽而不会对他构成威胁的“梅小姐”。从这个角度讲，他的怀念又是虚伪的。所以当他与侍萍再次相逢时，他则如好龙之叶公见到了真龙一样唯恐躲之不及，就更多地表现了他的自私与虚伪。
但即使是在这个时候，他对侍萍也并不是毫无情义的。他先是准备给侍萍一笔钱养老；这一行动被侍萍义正辞严地否定后，他又主动地签好“一张五千块钱的支票”给侍萍；当支票也被侍萍“固执地”撕掉以后，他还是预备背地里给侍萍邮寄“两万块钱”。他的这些行动虽然也“暴露了他金钱万能”、妄图以金钱“息事宁人”的卑鄙灵魂，但其间又何尝没有“弥补”一下他过去的“罪过”的因素在内呢？最后，当侍萍又一次出现在周家时，周朴园果断地要萍儿承认她是生母，他也无法考虑这将给自己声誉地位带来如何的影响了。这些，都显示出了这一形象的丰富性和真实性。
可以说，周朴园对侍萍的怀念 “是真实的，绝对真实的”（曹禺语） 。他怀念侍萍的一些举动，并不完全是自作多情的矫情，也多少反映了人物的真实情感；也并不完全是“以此来自欺欺人”的假象，倒是在很大程度上带有了一种对于自己“做了一件于心不忍的事”而进行自责的情绪。
周朴园的思想感情是复杂的。我们既不能因他见到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他对侍萍怀念的某种真实性和特殊的赎罪心理，当然也不能因他以往对侍萍的怀念而否定他与侍萍见面时的自私、冷酷。他的思想行动的变化，正是他“这一个”人物的思想性格在彼时彼地和在此时此地的特殊表现。
分析鲁侍萍的性格特点
思考1
周朴园和鲁侍萍
的见面是偶然的，
鲁侍萍认出了周
朴园，而周朴园
并没有认出鲁侍
萍，那么鲁侍萍
为什么不立刻表
白自己的身分并
当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？
分析：
30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
思考2 如何理解侍萍拒收周朴园的钱？
鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。她以撕毁五千元支票的举动，这表现了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和对不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。”表现出她那纯洁、崇高的母爱。她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。
勤劳、善良、受苦、有尊严、不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。
鲁侍萍
第二场戏
这场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？
围绕周朴园与鲁大海罢工与反罢工的尖锐矛盾展开冲突。
通过现实的阶级斗争揭露周朴园一家血腥的发家史。
分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。
课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？
课文以鲁家母子的离去作为结束。那么周朴园作为一个典型形象塑造其社会意义是什么呢？请同学们认真讨论一下。
分析：周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力量，也反映出在半封建半殖民地社会长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉联系。
归纳周朴园的性格特点
周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性格集于一身。
课文节选部分从分刻画了他自私、虚伪、冷酷、残忍和奸诈。
作家本人谈《雷雨》：
周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。
他自己，在时社会上当然是“名流”、“贤达”。他认为他的家庭也是个“最圆满，最有秩序”的“理想家庭”。他教育的儿子周萍，也是个好儿子，“健全的子弟”，其实已经腐烂透顶了。三十年前……
那时的确常常闹罢工。我听到过一件真实的事情，一个资本家在哈尔滨修一座江桥，他故意让江桥出险，使几千个工人丧生。他是承包商，从每个工人身上扣二百块钱。我所写的周朴园就是这样发了一笔昧心财、血腥财，从此他才阔起来。
这样一个人，你说他没道德，他可觉得自己高尚得很哩，觉得自己最崇高、最了不起了，他是那么“多情”，那个被他糟蹋过的丫头，被他升格为“前妻”了，甚至连他和这个丫头胡捣、后来生了孩子的那间房子，房子里的摆设，他都一直保持原样，不准别人动一动，他自以为是好丈夫、好父亲、正人君子，其实是一个在外杀人如麻、在家专制横暴的魔王。他这个人永远觉得自己是正确的，当三十年后侍萍又来到他家见到周萍时，他让周萍跪下，说：“不要以为她出身低下，却是你生身之母，不要忘了……”多么冠冕堂皇！他竟没有惭愧自疚。
他对侍萍的怀念，可能是真的。因为他自和侍萍分别后，经过两次婚姻，都不如意。他也曾花天酒地的放荡过，但从来没有尝到过什么是幸福。回想起来，还是和侍萍相处的日子，在他罪恶的生涯中多少留下了些美好的回忆。他对侍萍的思念、怀念，便成了他后半生用来自欺欺人、经常咀嚼的一种情感了。这既可以填补她那丑恶空虚的心灵，又可以显示他的多情、高贵。
接触了西方资本主义文明
发家史带着野蛮的盘剥
能够主宰他人的的命运
自己走向毁灭的深渊
怀念侍萍的情感中有真实的成分
再见侍萍软硬兼施威逼利诱
具有浓郁的封建意识
在社会上成就卓著
艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人,有时是恶棍,有时是天使；有时聪明,有时愚蠢；有时坚强有力,有时十分脆弱。
——列夫 托尔斯泰
把同志描写得光辉夺目，以致你已经完全认不出他的容貌；但对于敌人却总是用一种黑的颜色来描写，而且差不多总是把他描写成一个实足的傻瓜或魔鬼。我认为这不是正当的。
——高尔基
鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？
分析：鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都能干得出来的阶级本性，在愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类平息罢工斗争的同时，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死2200名小工，每个小工的性命他扣 300块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。
分析鲁大海形象
作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者之一，鲁大海与老奸巨滑的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏斗争经验；但是，他有着可贵的坚定的阶级立场，不屈的斗争精神和对资本家清醒而又深刻的认识。这些，都会给人们留下深刻而又清晰的认识。同周朴园谈判的失败，使我们叹惜大海之幼稚；揭露周朴园唆使矿警杀害工人，用金钱收买工贼破坏罢工斗争时，让我们看到了大海在这场斗争中显示出的力量。
通过鲁大海与周朴园的斗争，
你看出了什么问题？
鲁大海的出现，使我们透过故事情节的阴郁氛围，看到了一丝希望和些许亮色。正如曹禺先生所说，鲁大海这样一个工人形象，“当然写得很不像样子，很不成熟，但我是同情这个人，甚至佩服这个人的。”由此可见，作者对作品中略嫌单薄的鲁大海这个形象赋予了很大的热情，寄寓了自己的社会理想，对人们有着相当重要的激励意义。
夫妻相见不相认却相恨，父子相见不相亲却相斗
母子相见不相亲却相怨，兄弟相见不相识却相仇
《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐矛盾冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭没落、腐朽、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的历史。
主题归纳
“雷雨”这一标题的象征意义是什么？
分析：从一方面看，《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以这样说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。作者正是通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。
解答：①表示故事的背景与环境气氛；
②预示情节的发展，暗示情节的高潮；
③象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，
一场暴风骤雨式的斗争即将到来。
《雷雨》是猛批了资产阶级的，比《子夜》揭露更狠，是现代文学史上突出地批判资产阶级的为数不太多(与反封建主题相比较)的重要作品之一。《雷雨》里充满了压抑、憋闷、腐烂、即将爆炸的气氛，这种气氛主要是由于周朴园的蛮横专制造成的。与憋气与闷气共生的，则是一股乖戾之气——早在明朝就有人注意到了弥漫于中华大地上的一股戾气。《雷雨》里的人物，多数如乌眼鸡，一种仇恨和恶毒、一种阴谋和虚伪毒化着一个又一个的心灵。周朴园、繁漪、周萍、鲁贵、鲁大海，无不一身的戾气。当然，大海的戾气是周朴园逼出来的，你也不妨说旁人的戾气也应由周老爷负责——这就是戏之为戏了。实际上，找出了罪魁祸首直至除掉了罪魁祸首之后，各种问题并不会迎刃而解。但是压抑和憋闷再加上乖戾，就是在呼唤惊雷闪电，呼唤血腥，呼唤死亡——有了前边的那么多铺垫，你甚至会觉得不在最后一场死他个一串就是世无天理。从阶级斗争的角度来看，这种情势实际上是在呼唤革命。而从民主主义的观点来看，你也可以说是在呼唤民主——只有民主才能消除憋闷与乖戾二气。
雷雨对我是个诱惑。与雷雨俱来的情绪蕴成我对宇宙间许多神秘事物的一种不可言喻的憧憬，雷雨是我的蛮性的遗留，我如原始的祖先们对那些不可理解的现象睁大了惊奇的眼。
——曹禺
简评：
由于作家主观上对产生这些悲剧的社会历史根源当时还缺乏科学的理解，把悲剧的原因解释为“自然的法则”，认为“宇宙正象一口残酷的井，落在里面，怎样呼号也难逃脱这黑暗的。”（注：《〈雷雨〉序》）这种思想认识影响了作品反映现实的深广程度，并且带来一些思想上和艺术上的弱点。
例如以性爱与血缘的伦常纠葛来展开戏剧情节的处理，不只有艺术上使人感到塑造的刀痕，甚至如作者所说“有些太象戏了”（注：《〈日出〉跋》），而且也反映了当时作家对支配人类悲剧的力量的认识上的模糊不清。但由于遭遇对他所写的生活非常熟悉，爱憎分明，剧中人物的真实刻划，读者或观众仍然可以从中看到这一悲剧的深刻的社会根源。
补充资料：众人眼中的繁漪
◆我会流着眼泪哀悼这个可怜的女人，我会原谅她。虽然她做了所谓罪大恶极的事情——抛弃了神圣母亲的天职。（曹禺语）
◆繁漪，你是迅急的雷雨，打破了这个封建古老专制家庭的死寂，你是闪亮的刃首，刺破了漠漠长空的黑暗，你是耀亮苍穹的闪电，旋即消逝于天际，却早已照亮专制与罪恶合织的黑暗。
◆蘩漪并不是造成周萍和四凤及周冲悲剧的罪魁，因为她同样不幸。 　　
◆“魔鬼”繁漪的两次人生选择最充分地燃烧着这种生命力的激情火焰。倍受周朴园压抑束缚的繁漪所作出的第一次选择是大胆地投入与周萍的不伦之恋。在这场恋情中，她即将枯死的灵魂在变态的情欲中得到滋养，道德伦理桎梏的冲破与强烈生命欲望的满足使她开始重新呼吸生气。不幸的是周萍狠心的遗弃抽掉了繁漪唯一的精神依托。恰如见过阳光的人再也不愿回到暗室，繁漪绝望地作出了第二次选择——她要不顾一切地报复。正如一道划过暗夜长空的闪电只在一瞬间扯开黑幕一样，繁漪在自我毁灭中显示了生命抗争的勇气与力量。诚然，繁漪决非真善美的化身，然而对于命运大胆无畏的挑战张扬着个体生命存在的价值。 　　
◆把繁漪说得如何富有革命性乃至这样的人可以成为共产党员怕只是一厢情愿。（王蒙）
戏剧语言
1、舞台语言（也叫舞台说明）
除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。
2、人物语言（人物对话、独白等）
必要的舞台说明
比如课文开头对故事时间和舞台气氛的说明，课文当中对有关人物动作、神态的说明，等等，不仅有助于人物形象的塑造，而且能够推动情节的发展，深刻地表现主题。
课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？
分析：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。
这一点跟小说中环境描写的作用是相同的，如小说《药》的环境描写。
戏剧人物语言的主要特点
1、 丰富的潜台词
2、 高度个性化
3、 富于动作性
（1）丰富的潜台词
潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还有含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
例：水生嫂：“你总是很积极的。”
下面的人物语言有潜台词，情形是当事人不便说：
周朴园 （汗涔涔地）哦。
鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园 （抬起头来）你姓什么？
鲁侍萍 我姓鲁，老爷。
“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的这么多？
鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍
面前）你是萍……凭什么打我的儿子？
周 萍 你是谁？
鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。
这两句话饱含了复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰：“凭——凭什么打我的儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口：“我是你的——你打的这个人的妈”，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心情。
所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话；语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。即不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度个性化。
《雷雨》中，不同的人物语言各有不同，而且随着剧情的不断发展和各自情感的不断变化而不断变化。如周朴园简短的语句、盛气凌人的语言，鲁侍萍和缓的语气、是而冲动的语调，鲁大海直截了当的语言 ，等等，都是与人物各自的身份相符合。而周朴园与鲁侍萍见面后相认的一段，更突出地反映了他们在特定情境下的各自不同的心理。
（2）人物语言个性化
如：周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！
刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；因为以周朴园之心度之，侍萍活着这一事实本身潜伏着暴露他的罪恶历史、毁坏他的名誉和家庭的危险，何况侍萍已到了周家，正怒不可遏地控诉他呢！怀念带来的欣慰，毕竟远远比不上切身利益的分量，而且侍萍苍老而倔强的真实形象，一下子破坏了他心目中那个高贵优雅、聪明温顺的情人形象的完美性。他平生唯一的寄托土崩瓦解了，他恼火，他仇恨。于是他又一次斩情绝爱，想用钱来打发侍萍离开。这个转变完全是人的本质使然，是语言无法掩饰得了。
如：
周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他
下来，你看一看他，以后鲁家的人
永远不许再到周家来。
鲁侍萍 我希望这一生不要再见你。
周朴园 （由内衣取出支票，签好）很好，
这是一张五千块钱的支票，你可以先拿
去用。算是弥补我一点罪过。
侍萍接过支票；把它撕了。
周朴园 侍萍。
鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
（3）富有动作性的语言
戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。
课文中，人物的台词富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作。
课文中人物的动作语言有时也带有作者很强的主观动机，让读者很明显的感觉到“人为”的痕迹。
1、 鲁侍萍 我前几天还见着她！
（ 暗示周朴园，使情节继续 ）
2、 鲁侍萍 老爷，您想见一见她么？
（ 推动情节发展 ）
3、 周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。
鲁侍萍 说不定，也许记得的。
( 推动；几乎是提醒周朴园 )
4、 鲁侍萍 我倒认识一个姑娘姓梅的。
( 推动；几乎要明说了 )
周朴园 哦？你说说看。
鲁侍萍固然很想见到她的儿子，因此带着幻想对周朴园不断的提醒，暗示，这些当然合情合理。但她这些每每在情节快要中断时候的语言，却不单是她的心思的合情合理所能解释得了的，而最重要的，是恰好的起到了暗示和推动情节发展的作用。
5、 鲁侍萍 哦，——老爷没有事了？
( 暗示 )
周朴园 （指窗）窗户谁叫打开的？
( 直接推动 ；节外生枝？ )
6、 鲁侍萍 老爷，没有事了？
（ 暗示 ）
周朴园 啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。
（ 直接推动 ；多么重要的衬衫！ ）
如果没有接下去的鲁侍萍开窗户的动作，没有她对衬衫的件数和绣有“梅”字的了解，试问情节如何发展下去？周朴园的语言就是典型的动作语言。其作用，从某种角度看，仅仅在于推动情节而已。而这一点正是作者的高明之处，也是一个剧作者必备的基本功。
又如第二幕的结尾，繁漪与周萍的对话：
繁 漪 （冷笑）小心，小心！你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出来的。①
周 萍 我已经准备好了。②
繁 漪 好，你去吧！小心，现在（望窗外，自语，暗示着恶兆地）风暴就要来了！③
①暗示了情节的发展（后来她确实把什么都抖出来了）。
②推动了情节的发展（周萍对繁漪的背叛使矛盾激化）。
③暗示了情节的发展、人物的命运；一语双关。
在矛盾冲突中，抓住人物个性化的语言、行动，揣摩人物心理，把握人物的性格特点，理解主题。
从语言体会人物自身矛盾冲突。
总结：
毁灭
家庭
本 周 作 文
编一个小剧本：
1、以巴尔扎克的《守财奴》为脚本，自选一个片断（如抢夺梳妆匣、诱骗继承权），以剧本的形式改编。
2、把《愚公移山》改成一个四幕剧的现代话剧。第二单元综合测试题
班级：__________ 姓名：___________ 座号：___________

一、选择题（20分）
1.下列加点字读音全部正确的一项是（ ）
A. 棘（jí）手 抨（pēng）击 露（lòu）一手 神采奕奕（yì）
B. 蝙（biǎn）蝠 构（gòu）想 癞虾（xiā）蟆 鳞次栉（zhì）比
C. 东莞 （guǎn） 蛊（gǔ）惑 孺（rú）子牛 稗（bì）官野史
D. 琥珀（bó） 俯瞰（kàn） 撒手锏(jiǎn) 沆瀣(xiè)气
2.下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A.国内各个专业的研究者很多，但研究这项尖端科学的专家还寥若辰星。
B.他头顶烈日，脚踩淤泥，弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第16天了。
C.当初小张给自己人生座标的定位是：生命不息，求知不止。
D.这篇文艺评论写得很实在，对文学新人的鼓励使真诚的，批评是忠肯的。
3.选出依次填入横线上词语最恰当的一项（ ）
①历史将在这里定格——中国首次载人航天飞行任务正式 。
②小平同志一行在这里 了千姿百态的民族风情， 了古朴纯美的民间歌舞。
③2003年10月15日这一天 了一个古老民族的飞天梦想，也 了一名青年军人的特殊光荣。
④这位老人，就是几天后将要赴京领取由国家主席亲自 、 的国家最高科技奖的农业科学家袁隆平。
A. 施行 领略、观赏 书写、成就 签署、颁发
B. 实行 领会、欣赏 成就、书写 颁发、签署
C. 施行 领略、观赏 书写、成就 签署、颁发
D. 实施 领略、欣赏 成就、书写 签署、颁发
4．下列各句中熟语使用正确的一项是（ ）
A. 在建立导弹防御系统问题上，美德两国首鼠两端，但美国总统布什说：“我们可以在意见不合的情况下仍然保持朋友关系。”
B. 对于发生在校园的事情，同学们虽耳熟能详，但因为缺乏一定的观察能力和感受能力，所以往往熟视无睹。
C. 阿拉伯半岛电视台同西方唱对台戏。
D. 产品质量与群众利益休戚相关，所以提高质量对任何一种产品都是重要的。

二、现代文阅读
（一）阅读下面的文字，完成以下题目（18分）

　　杨利伟是我们这个时代的飞天第一人，是当今青年人真正的偶像。
　　＂神舟”五号飞船起飞9分多钟后，进入地球椭圆轨道。杨利伟立刻处于失重状态，他产生了错觉，身体仿佛倒了过来，全身感觉很难受。他意识到，这样时间长了，会导致“空间运动病”，给执行任务带来可怕的后果。于是，他调动自己的意志力，克服着失重带来的不适，强迫自己设想是在模拟器上静坐……几分钟后，他的状态恢复了正常。
　　这不是一个简单的经历，杨利伟回忆时用了三句话：“很难受，很要劲，很耗体力。”
　　有资料记载，世界上50％的航天员都在太空发生过“空间运动病”。这种病严重时，会使人产生头晕、目眩、呕吐等症状。杨利伟是单人执行任务，如果发生“空间运动病”，后果将不堪设想。教练黄伟芬说：“杨利伟完全是凭着顽强的意志战胜了困难。”
　　坚如磐石的意志，也是练出来的。
　　杨利伟平时看了不少俄罗斯和美国有关“空间运动病”的资料，早就有意识地在训练中加强了这方面的自我锻炼。一天，妻子回家时发现杨利伟一个人在客厅里不停地转圆圈，惊讶地问：“你这是在干什么？”他说：“过两天我们就要做转椅训练考核了，我先刺激刺激自己。”每次做转椅训练时，他做的时间最长，别人做5到8分钟，他却做15分钟，头也摆到最大幅度。一位对航天员训练要求非常严格的老专家曾自豪地说：“杨利伟在转椅训练上成绩最出色，他是我最得意的学生。”
　　人生活在地球上，已习惯了地球对自己的吸引力。超重和失重的感觉，只能够想像。而杨利伟在地面上就必须熬过这一关。
　　离心机训练。坐进一只8米多长铁臂夹着的圆筒里，以100千米的时速旋转。旋转中，不仅要练习紧张腹肌和鼓腹呼吸等抗负荷动作，而且还要随时回答提问，判读信号，保持敏捷的判断反应能力。每次训练要做8个G（8倍于地球引力）的负载，持续时间40秒。“那真是一秒一秒地熬，脸变形，眼泪不自觉地往下流。”杨利伟说。
　　刚开始训练时，杨利伟的心率是每分钟140多次，经过训练，降到110次，并且在高负载的情况下，他不用很大的力量去对抗，还能观察别的东西。离心机里的面板上有3个灯，其中的警灯是坚持不住的时候按的，杨利伟从来没有按过。
　　“你喜欢的东西，你不能去做，你不喜欢的东西，你必须要做，还要常年坚持。这确实是一件非常考验人的事情。”战友翟志刚尤其佩服杨利伟这点。
　　水上应急训练对有些人可能是很轻松的事情，但对杨利伟来说并不轻松。因为杨利伟每次跳水时都要呛水，半天缓不过劲来。但不管怎样，他都按照教练的要求去做，每次都把自己呛得后脑根儿疼。
　　杨利伟是一个喜欢吃肉的人，但为了控制体重，他从不敢多吃。晚上饿了，也没自己加过餐。“要保证训练，你不得不坚持这样做，尽管是个很痛苦的事情。”杨利伟对记者说。
　　10月16日，杨利伟乘坐飞船环绕地球14圈后返回地面。在穿越“黑障”时，他与地面失去了联系，飞船在疾速下降，外面是烧灼的火苗，通红一片，过载达到10个 G，噪音冲击有160多分贝。通常情况下，这很容易造成人呼吸极度困难或停止，意志丧失，“黑视”，甚至直接影响生命。杨利伟努力调整着自己的呼吸和力量，同超重对抗。两分多钟后，飞船冲出黑障区，向着陆场奔去。
杨利伟战胜了艰险，也战胜了自己。
（节选自冯春梅、刘程的《英雄潇洒走苍穹》）

1．下面对原文内容的理解和赏析，不恰当的两项是【 】【 】（6分）
A．“神舟”五号飞船起飞9分多钟后，杨利伟立刻出现了头晕、目眩、呕吐等“空间运动病”的症状。
B．杨利伟一个人在客厅里不停地转圆圈，就是有意识地在训练中加强“空间运动病”的自我锻炼。
C．杨利伟在进行离心机训练时，直练得“脸变形，眼泪不自觉地往下流”，也坚持不按警灯，说明了他“完全是凭着顽强的意志战胜困难的”。
D．战友翟志刚尤其佩服杨利伟，是因为杨利伟不仅能不去做自己喜欢的东西，而且还能常年坚持去做自己不喜欢的东西。
E．在穿越“黑障”时，杨利伟努力调整着自己的呼吸和力量，同超重对抗，最终，战胜了艰险，也战胜了自己。
F．本文没有把杨利伟写成“惊天地、泣鬼神”的英雄人物，而是通过杨利伟平静而坚毅的语言和他顽强的行动来表现其形象的。

2．文段成功地运用了细节描写的手法，把杨利伟这个英雄人物刻画得有血有肉。请结合原文，就细节描写的手法举两个例子加以简要赏析。（6分）
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

3．作者说“杨利伟是我们这个时代的飞天第一人，是当今青年人真正的偶像”，他的形象给你感受最深的是什么？你认为我们应把他作为自己的偶像吗？请认真阅读全文，结合自己的感受写成一段赏析性文字。（100字左右，6分）
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

（二）阅读下面的文字，完成以下题目（18分）

谈新闻写作的构思　　戈挥

　　就新闻写作来说，采访以后进入写作阶段，构思便成了提高文章质量的重要关键。而这一点，青年同志体会不深。最近我看了2004年12月5日《浙江日报》上《他有一双雪亮的眼睛一一记义乌稠城街道孝子祠社区党委书记黄以法》的通讯，感受很深。这是一篇作者精心构思的佳作。这里，想以此文为范例，谈谈关于新闻写作的构思问题。
　　选材，是迈向艺术构思的第一个环节。因为社会生活辽阔无边，多姿多彩。新闻选材，则是用切取的方法，摄取具有新闻价值的生活事实。初学写作的同志，往往在选材上缺乏功夫，总想把所采访来的材料全部写到文章里去。还有的同志则错误地认为“文章写得越长越有水平”。其实并不是这样。选材就是要选取最有价值的材料。选材要做到精到，虽少，却多之浓缩：虽小，却是大的凝聚。《他有一双雪亮的眼睛》这篇通讯，全文才1700字左右，但作者在选材上下了功夫。文章截取了生活的几个横断面，选取了最富于表现黄以法社区工作特色的典型材料：一是对垃圾的处理，二是对困难居民的关心，三是如何树立先进典型，营造社区良好氛围。这些典型材料，含金量很高，富于说服力，在文章中起到了“以一当十”的作用。
　　如果说选材是新闻构思的第一个环节，立意则是新闻构思整体设计的中心环节。新闻写作也要进行艺术构思。作者在选取材料以后，就要下功夫凝聚艺术的向心力。没有向心力，写作时就会失控，材料就成了堆砌。写作如同画家作画，总先要确立好画面的中心；也如同作曲家创作一首协奏曲，要先定下主旋律。新闻的布局要有一个中心，这个中心就是新闻作品的文意，也就是文章所要揭示的主题。《他有一双雪亮的眼睛》这篇通讯的主题是表现社区党委书记黄以法的求真务实精神。表现这一主题，不是空洞的说教，而是通过具有向心力的典型事例，来表现先进人物的精神世界的。作者在构思时，注意深入到事实内部，寻求事实的本质；巧选角度，刻意求精，炼出新意；注意布局，力求做到让所有材料均指向文章的中心。
　　构思的最高境界，是追求内容与形式的完美统一。初学写作的同志，讲到艺术构思时，往往形式注意得多，而内容注意得少。实质上，内容与形式两者不可分割，形式与内容互为表里，互相制约，互相依存。内容之所以存在，是由于有形式予以固定，而失去了丰富的内容，再美的形式也会成为空壳。所以别林斯基说过：“形式是内容的表现，形式与内容的联系如此紧密，以至形式脱离了内容，就等于消失了内容本身；反过来也一样，内容脱离形式，就等于消失了形式。”所以，文章在构思时，要追求内容与形式的较完美的统一。《他有一双雪亮的眼睛》这篇通讯，在写作构思上的一个很大的特点，就是在写作时，在创造形式美上下了很大功夫。具体表现在总标题与三个小标题的设计上。总标题是“他有一双雪亮的眼睛”，三个小标题，则是紧紧围绕“眼睛”来展开布局。第一个小标题是“哪里有垃圾，他先看见”，写黄以法见物之快；第二小标题是“哪里有眼泪，他先觉察”，写黄以法觉察之力；第三小标题是“哪里有美丽，他先发现”，写黄以法洞察之精。而三者所写的内容，都是紧紧围绕作为社区党委书记的黄以法的求真务实精神。这篇通讯，做到了所有标题，融为一体，在注意内容与形式高度统一的同时，努力创造了文章的形式美。
（选自义乌新闻网，有改动）

1．下面对原文内容的概括和分析，恰当的两项是【 】【 】 （6分）
A．文段主要以《他有一双雪亮的眼睛一一记义乌稠城街道孝子祠社区党委书记黄以法》的通讯为例，谈了关于新闻写作的构思问题。
B．第二段中作者指出了初学新闻写作者常犯的两个错误：一是在选材上缺乏功夫，随意堆砌所采访来的材料；二是认为“文章写得越长越有水平”。
C．第三段“写作如同画家作画，总先要确立好画面的中心；也如同作曲家创作一首协奏曲，要先定下主旋律”一句，运用了比喻来突出选材在新闻写作中的重要作用。
D．作者认为，构思的最高境界，就是追求内容与形式的完美统一，因此，进行新闻写作时，必须先考虑好内容，再选择好与之相适应的形式。
E．作者认为，要追求形式美，就要拟好小标题，让文章的所有标题，融为一体，《他有一双雪亮的眼睛》这篇通讯，就是追求形式美的典范。
F．文段依次从选材、立意、内容和形式的完美统一三个方面，畅谈了自己对新闻写作构思的看法。

2．文段中加点的“艺术的向心力”具体指什么？作者认为使新闻作品具有“艺术的向心力”的主要方法是什么？（4分）
__________________________________________________________________________________________________________________________

3．根据文段，参考下面补充材料，联系自己阅读或写作新闻的实际，谈谈你对“新闻写作”的看法。（要求有观点，有理据，有分析。120字左右。8分）

（1）1923年美国报纸编辑协会制定的《新闻工作准则》中规定：“诚实、真实、准确——忠实于读者是一切新闻工作者的名副其实的基础。” （摘自新华网《浅谈新闻写作的基本要求》）
（2）新闻最大的特点是“新”，其次是“快”。如何使新闻的内容新鲜、形式新颖、语言清新、底蕴深厚，不仅是新闻服从和服务于社会的需要，同时也是受众对新闻的要求。所以，新闻工作者在着手采集每一篇稿件时，就要以坚忍不拔的精神去探索新的角度，只有这样才能使媒体越办越好。 （摘自新华网《浅谈新闻写作的角度》）
__________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

（三）阅读下面的文字，完成以下题目（22分） 　 　　

　　①记者肖英：在八十二年的人生历程中，您曾有过多次选择，我想知道，您是怎么寻找生活方向的？
　　王洛宾：我是在北京长大的。因为从小爱唱歌，中学毕业后，我考入了北京师范大学音乐系。大学毕业后，我想去法国留学，然后回来报效祖国。然而，在那个年代，这种想法太抽象，是很难实现的。 　
　　冥冥之中，一个声音召唤着我。几经辗转，我终于来到了大西北，这是我人生最重要的一步。走过青海的高原，新疆的戈壁，我终于发现，那里的民歌很美，我非常喜欢。渐渐地，这种喜欢不再是简单的爱好，而成为一种嗜好。在忘情地享受这种美的同时，我极力地想把这种美表现出来，让更多人能感受到。这时，我终于找到了生活的方向。 　 　　
　　②记者：在漫长的创作积累过程中，您想过拥有辉煌吗？ 　 　　
　　王洛宾：少林寺有一个故事，一个小和尚想学武艺，可师傅让他先学用脑袋开门、关门。几年后，小和尚对师傅说：“我该学武艺了吧？”师傅说：“你已经学成了。”小和尚不信，于是与师兄弟们比武，用脑袋一撞，把他们撞出去几丈远…… 　 　　
　　所以，不要妄想一下子做很大的事情。辉煌很抽象，一个人如果想二十年堆起一座喜马拉雅山，那是不可能实现的，那也就会很痛苦。 　 　　
　　③记者：从事艺术的人，大都喜爱用浪漫的情怀表现生活，但是，大西北的现实并不浪漫，是什么信念支持您走过这几十年的岁月？ 　 　　
　　王洛宾：到大西北的时候，我已是中年。一天，走在新疆戈壁滩上，一块五六丈高的大石头突然出现在我的眼前，石头上刻着一句话：“世界上最大的岩石也是由一粒粒细沙结成的。”这是一句哈萨克谚语，这句谚语极大地鼓舞了我。即使我一天只写一个音符，一年三百六十五天下来我还能完成三百六十五个音符。我就是一粒细沙，只要不倒下去，慢慢积攒总会变成岩石。 　 　　
　　④记者：音乐能给人带来很多的快乐，然而对于您，音乐带来更多的是坎坷与磨难，为什么您始终没有放弃音乐创作？ 　 　　
　　王洛宾：我一生坎坷是因为音乐造成的，曾经，我想到过死。然而，也是音乐在最痛苦时救了我。所以，我并不抱怨。 　 　　
　　人，如果只会从一个角度看问题，那就很容易钻牛角尖。历经磨难，我学会了多方面看问题。这就好比下一场大雨，如果别人身上都是干的，只有我全身湿透，那我可能就活不下去了。恰恰相反，那时候，所有人身上都是湿的，我也许湿得厉害些。况且，在大雨中，我仍然可以寻找雨中的美。 　 　　
　　⑤记者：作为一个“民歌大王”，您是怎样看待近年来我国通俗音乐的流行的？ 　 　　
王洛宾：无论任何音乐，都应该是对自己民族语言的美化。对于一个人来说，民族语言是最具体、最生动，也是最庄严的。前些天，达坂城雕塑了一个美丽的姑娘，塑成之后请我去剪彩、题字。我是这样写的：“世界上的朋友都会唱达坂城的姑娘辫子长，到新疆来看才知道，达坂城的姑娘不仅辫子长而且心地最善良。”剪彩仪式上，达坂城“封”我为“荣誉市民”。 　 　　

1、第①节访谈中，王洛宾说“我终于找到了生活的方向”，“生活的方向”指的是什么（3分）　　
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2、对王洛宾引用小和尚故事的用意理解最恰当的一项是（ ）（3分） 　 　　
　　A．用脑袋开门、关门就是学武艺 　 　　
　　B．辉煌存在于持续不断的努力中 　 　　
　　C．二十年不可能堆起喜马拉雅山 　 　　
　　D．广泛丰富的人生阅历有助成功 　 　　

3、第③、④两节访谈中，记者的发问方式有什么特点？这样发问的目的是什么？（6分） 　 　　
__________________________________________________________________________________________________________________________

4、“在大雨中，我仍然可以寻找雨中的美”这句话蕴涵的道理是什么？（4分）
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

5、从全文看，王洛宾将一生奉献给民歌创作的原因很多，下列不正确的两项是（ ） （6分）
A．青年时代喜爱音乐艺术并接受了专业训练 　 　
B．西北民歌的强烈吸引与创作冲动 　 　　
C．早年为去法国留学而开始关注西北民歌素材 　 　　
D．对音乐的深刻理解——它是民族语言的美化 　 　　
E．中年时代受到哈萨克谚语的启示 　 　　
F．从小就想在音乐创作中拥有辉煌

三、语言表达（22分）
1．根据情境和要求完成（1）～（2）题。（9分）
针对今年入春以来我国北方地区沙尘天气较为频繁的情况，中央气象台副台长肖子牛18日接受记者采访时说，气温偏高、降水偏少和冷空气频繁这三大因素是“祸首”。
气温显著偏高。2006年3月以来，我国北方地区平均气温为3.6摄氏度，比常年同期（2.9摄氏度）偏高0.7摄氏度。其中，西北地区东部、华北大部、黄淮及内蒙古中西部、新疆北部等地气温比常年同期偏高1至2摄氏度，部分地区偏高2至4摄氏度。由于气温回升，致使地表层解冻，土壤水分蒸发大，土质疏松，为初春沙尘天气频繁发生提供了条件。
降水持续偏少。3月份至今，北方地区干旱少雨，其区域平均降水量只有常年同期的75％。其中，秦岭及黄河以北大部地区降水量不足10毫米，青藏高原北部以及内蒙古西部、新疆东南部等地基本无降水。与常年同期相比，华北大部、西北部分地区及内蒙古大部降水量偏少5至8成，部分地区偏少达8成以上。由于干旱少雨，加之气温回升，使地表土质干土层增厚，一遇大风天气极易产生沙尘。
冷空气和蒙古气旋活动频繁。今年春季，冷空气和蒙古气旋活动频繁，且冷空气势力较强。从3月份到4月中旬，我国先后遭受了两次全国范围的强冷空气袭击，尤其是4月份的强冷空气更是少见。伴随着这两次强冷空气过程和蒙古气旋的共同作用，我国北方出现了大范围的大风和沙尘天气，部分地区出现了强沙尘暴。

（1）请用一句话为这则新闻拟一个标题，要求能概括新闻的主要内容，不超过20字。（3分） _____________________________________________________
____________________________________________________________

（2）今年入春以来中国北方沙尘暴频发，给经济和社会生活带来很大危害，如何预防和治理沙尘暴再度引起了世人的广泛关注。你对预防或治理沙尘暴有什么样的好想法？请写出两条合理化的建议。（6分）
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2. 下面一段文字的四处划线语句中，三处有语病，请指出并加以修改。（9分）
①爱因斯坦是最杰出的20世纪科学家。他生于德国，后迁居美国，作为一个可以和牛顿相媲美的科学巨匠，②他在物理学的领域内取得了重大贡献，其中最重要的是发现了相对论。③汤姆生称：“爱因斯坦的相对论是人类思想史上最伟大的成就之一。”④1921年爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。
（1）第 句，改正：
（2）第 句，改正：
（3）第 句，改正：

3.改写下面的长句，使它成为两个或几个短句，以加强表意的明晰性（可添加必要的词语，不得改变语义）。（4分）
世贸组织总干事穆耳对世贸组织最不发达作家小组委员会最近通过的在多哈宣言有关条款基础上制定的旨在帮助最不发达国家加快发展对外贸易和经济合作的规划表示欢迎。
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________









答 案

一、选择
1A B中“蝙”念biān “虾”念há C中“稗”念bài D中“珀”念pò
2B A中“辰”应为“晨” C中“座”应为“坐” D中“忠”应为“中”
3D 详见课文
4C “唱对台戏”比喻采取与对方相反的行动或有意搞垮对方。“首鼠两端”比喻迟疑不定或动摇不定，与A句表示“意见不合”的语境不一致。“耳熟能详”指听得次数多了，熟悉得能详尽说出来，与B句中“熟视无睹”不一致，不构成转折关系。D句“休戚相关”指彼此间祸福相互关联，应改为“息息相关”。

二、阅读
（一）
1． A　B
（A“神舟”五号飞船起飞9分多钟后，杨利伟只是立刻处于失重状态，并未出现“空间运动病”的症状。B杨利伟在客厅里转圆圈，应是进行防止出现“空间运动病”的训练，而不是进行加强“空间运动病”的训练。）
2．例一：“做转椅训练”“做的时间最长”，“头也摆到最大幅度”的细节描写，突出了杨利伟的严于自律和意志的顽强。
例二：进行“离心机训练”时，在高负载的情况下顽强训练，从来没有按过警灯的细节描写，形象地表现了“杨利伟完全是凭着顽强的意志战胜困难的”。
举到其他例子，言之成理亦可。
3．答案举例：
我认为应把杨利伟当作我们的偶像。因为无论是他为国家、民族的航天事业而勇于献身的精神，还是他严格要求自己，刻苦学习科学技术，克服常人难以克服的困难，并能把任务完成得最好的行动，都是那些唯利是图、偷税漏税的“明星”永远无法企及的。
可以赞成，亦可以反对，只要能适当引用文段语句，并能结合自己的感受，言之成理即可。
（二）
1．A 　F
（B项第二段中没有谈到“随意堆砌所采访来的材料”的错误；C项这一句话并不是用来“突出选材在新闻写作中的重要作用”的，而是用来突出立意在新闻写作中的重要作用的；D项属无中生有，原文中并没有说到“进行新闻写作时，必须先考虑好内容，再选择好与之相适应的形式”；E项“拟好小标题，让文章的所有标题，融为一体”，这只是追求形式美的一种方法，并非所有方法。）
2．（1）“艺术的向心力”具体指新闻作品中各个材料（或典型事例）所共同指向文章中心（或立意）的力量。
（2）在构思时，注意深入到事实内部，寻求事实的本质；巧选角度，刻意求精，炼出新意；注意布局，力求做到让所有材料均指向文章的中心。（至少要写出其中两项）
3．此题是开放性试题，答案不求统一。要求学生要联系自己阅读或写作新闻的实际，能适当引用文段或补充材料中的内容，并有自己的思考和看法。若完全照抄文段内容或补充材料，则不给分。
（三）
1．把大西北的民歌美表现出来，让更多人能感受到这种美
2．B
3．将王洛宾与一般人（常人）作比较 试图了解被访者不同于常人之处
4．应多方面看问题
5．C F

三、表达
1．（1）三大因素促成我国北方沙尘天气频繁发生
（2）答案举例：①严禁过度开发；②大面积种植防护林；③培植草皮固沙。
此题是开放性试题，答案不求统一，但内容要求与预防和治理沙尘暴有关，而且要合理，要求有自己的思考和看法。

2．第①句把“最杰出的”调到“20世纪”后（语序不当）；
第②句把“取得”改为“作出”，或把“贡献”改为“成就”（搭配不当）；
第④句删去“的殊荣”（语义重复）。

3 世贸组织最不发达国家小组委员会最近通过了一项经济合作发展规划。
这一规划时在多哈宣言有关条款的基础上制定的。
其目的是帮助最不发达国家加快发展对外贸易。
世贸组织总干事穆尔队该规划的通过表示欢迎。(共24张PPT)
《报任安书》(节选)
司马迁
　　司马迁（前145－前90？），字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城市）人，生活在西汉武帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书令等职。《史记》共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间。《史记》包罗广泛，体大思精。它不仅写了远古、近古，也写了现代、当代；不仅写了中原、华夏，也写了边疆、外国；不仅写了政治、军事，也写了经济、文化；不仅写了帝王将相、英雄豪杰，也写了下层社会各色人等。这种囊括古今各类知识、各家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄，是前无古人的；司马迁自述其写作此书的目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，这种打通一切领域，自立学术章程，总结一切规律以求为现实政治服务的宏伟目标，也是前无古人的。
　　《史记》原名《太史公书》，东汉末始称《史记》。它是古代第一部由个人独力完成的具有完整体系的著作。总共一百三十卷，五十二万余字，又是到那时为止规模最大的一部著作。
全书由本纪、表、书、世家、列传五种体例构成。“本纪”是用编年方式叙述历代君主或实际统治者的政迹，是全书的大纲；“表”是用表格形式分项列出各历史时期的大事，是全书叙事的补充和联络；“书”是天文、历法、水利、经济等各类专门事项的记载；“世家”是世袭家族以及孔子、陈胜等历代祭祀不绝的人物的传记；“列传”为本纪、世家以外各种人物的传记，还有一部分记载了中国边缘地带各民族的历史。《史记》通过这五种不同体例相互配合、相互补充，构成了完整的历史体系。这种著作体裁又简称为“纪传体”，以后稍加变更，成为历代正史的通用体裁。
　《史记》被列为中国第一部“正史”。自此以后，历代“正史”的修撰从未断绝，汇成一条文字记载的历史长河，堪称世界史学史上的奇迹。
　　因为《史记》的写作，具有文学方面的动机，所以这一部史书本身，就兼有文学的性质。
　　司马迁本人，是有着浪漫的诗人气质的。从《报任安书》和《史记》中，处处可以看到他富于同情心、感情强烈而容易冲动的性格特点。他由李陵事件而遇祸，也是一场性格的悲剧。因为无论从私交还是从官职来说，他都不负有为李陵辩护的义务。西汉末的扬雄说：“子长多爱，爱奇也。”（《法言》）也是看到了司马迁浪漫的诗人气质。
　 《史记》以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”为写作的目标，我们前面已经提到，这不仅意味着总结历史、记载史实，而且也意味着通过大量历史人物（其中有许多是作者同时代的人物）的活动，形象地反映和推究人类的生存方式，人类在世界中的地位，人类生活中的各种矛盾、困境。这些也正是文学的根本目的。只不过《史记》作为历史著作，在虚构方面受到较多的限制。
　　《史记》还具有抒发情怀的目的。《报任安书》中，把《周易》、《诗经》、《离骚》等等，归结为“大抵皆圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者”，由此提出了“发愤著书”之说。这种说法不一定完全符合于他所列举的古人著述的实情，但完全符合于《史记》的实情。《史记》在叙述历史人物事迹的同时，处处渗透了作者自身的人生感受，内心的痛苦和郁闷，这就是我们千年之下读《史记》仍不能不为之感动的关键。鲁迅《汉文学史纲要》称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，后者也正是从这一点着眼的。
　　尤其提一下《史记》的语言艺术，也历来受到人们的推崇，被尊为典范，代表了骈文出现以前所谓“古文”的最高成就。
　　从战国诸子的文章、纵横家的游说之辞，到汉代一些代表性作家如邹阳、枚乘、贾谊等人的散文，可以看到铺张排比被作为一种普遍的手段。司马迁在吸取前人经验的基础上，抛弃了铺张排比，形成淳朴简洁、疏宕从容、变化多端、通俗流畅的散文风格。《史记》中极少用骈俪句法，文句看起来似乎是不太经意的，偶尔甚至有些语病，却很有韵致、很有生气。因为司马迁在叙述中始终是倾注情感的，根据不同的场面，出于不同的心情，语调有时短截急促，有时疏缓从容，有时沉重，有时轻快，有时幽默，有时庄肃，具有很强的感染力。
司马迁对古代语言和现实生活中的语言都有很高的修养，并且善于把两者融合成统一的整体。他引用古代史料，都经过适当处理。对最古老的、同当时语言已经差距很大的《尚书》，是彻底的译写；对《左传》、《国语》，有很多的改动；对同当时语言最接近的《战国策》，则主要是作剪裁功夫，有时也大段抄录。《史记》基本上属于书面语，但同当时的口语距离并不很远。书中还广泛引用了许多民谚民谣，如《李将军列传》中的“桃李不言，下自成蹊”，形容李广不善言辞而深得他人敬重，既富于概括性，又富于生活气息。此外，前面说到《史记》写人物对话，常使用日常生活中的口语，也增加了语言的生气。后人把《史记》的文章作为一种典范来学习，但不少人忽略了《史记》语言的主要特色，就在于它充满情感、富于生气。
天汉二年（前９９），李陵抗击匈奴，力战之后，兵败投降。消息传来，武帝大为震怒，朝臣也纷纷附随斥骂李陵。司马迁愤怒于安享富贵的朝臣对冒死涉险的将领如此毫无同情心，便陈说李陵投降乃出于无奈，以后必将伺机报答汉朝。李陵兵败，实由武帝任用无能的外戚李广利为主帅所致，司马迁的辩护，也就触怒了武帝。他因此受到“腐刑”的惩罚。对于司马迁来说，这是人生的奇耻大辱，远比死刑更为痛苦。在这一场事件中，他对专制君主无可理喻的权力、对人生在根本上为外力所压迫的处境，有了新的认识。他一度想到自杀，但他不愿宝贵的生命在毫无价值的情况下结束，于是“隐忍苟活”，在著述历史中求得生命的最高实现。终于在太始四年（前写于这一年的《报任安书》中，司马迁对于自己的际遇和心情作了一个完整的交待。
　　本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所轻贱。任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后任安因罪下狱，被判死刑，司马迁才给他写了这封回信。
司马迁在此信中以无比激愤的心情，向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱，倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑，大胆揭露了朝廷大臣的自私，甚至还不加掩饰地流露了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。信中还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。为了完成《史记》的著述，司马迁所忍受的屈辱和耻笑，绝非常人所能想像。但他有一条非常坚定的信念，死要死得有价值，要“重于泰山”，所以，不完成《史记》的写作，绝不能轻易去死，即使一时被人误解也在所不惜。就是这样的信念支持他在“肠一日而九回”的痛苦挣扎中顽强地活了下来，忍辱负重，坚忍不拔，终于实现了他的夙愿，完成了他的大业。今天我们读着这部不朽的巨著，遥想司马迁当年写作时的艰辛与坚毅，怎能不对他的崇高精神无比敬佩呢！
本篇不仅对我们研究司马迁的思想以及《史记》的写作动机和完成过程有极其重要的价值，并且在文学史上是不可多得的散文杰作，古人早就把它视为天下奇文，可与《离骚》媲美。此文之奇，首先表现为气势的磅礴。作者长久郁积心中的悲愤，借此文喷发而出，有如长江大河，一泻千里，其气势之壮阔，令人惊叹。此文之奇，更在于他的纵横开阖、起伏跌宕。作者是坦率的，但内心的矛盾与痛苦又是极其复杂的，他无意矫饰，但三言两语又无法说清，所以他就一一地如实道来。时而慷慨激昂，时而如泣如诉；时而旁征博引，时而欲言又止。曲折反复，一波三折，充分表现出笔力的雄健。此外，行文的流畅，语言的生动，骈句、散句自然错落，排句、叠句时有穿插，使本篇在散文形式上也具有独具一格的艺术魅力。
　《报任安书》是古代散文中的名篇。全信以申辩自己为何不能“推贤进士”为主线，倾诉自己无端受宫刑的冤屈，吐露自己遭受奇耻大辱后的创痛，并述说自己何以忍辱苟活的深层动因。全文共6个自然段，可分成五个部分来赏读。
第一部分（第1自然段）诉说自己困厄受辱的处境，陈说无力“推贤进士”的苦衷，倾吐了愤懑的心情，并表达了对即将离世的朋友的怜念。
　　第二部分（第2自然段）回忆事情的经过，向任安说明真相。先写自己一生不得志，本来主观已经很努力了，只想尽忠职守，希望赢得汉武帝的赏识，然而不可预知的现实给了他沉重的打击。自己与李陵并非旧好，但李陵的为人和素养都值得称赞，且作战勇敢，深入虎穴，始战获胜，卒因救兵不至，寡不敌众，败降匈奴。这是李陵的一时之过，败降也是权宜之计，因而为之向皇上直言陈情，结果“明主不深晓”，以为“为李陵游说”，定为“诬上”之罪，加上四方无援，被处以宫刑。李陵既已生降匈奴，败坏了他家族的声誉，自己也跟着受刑，更被天下人耻笑。事情不容易一一跟俗人说清楚，可悲啊！可悲啊！曲抒冤屈之情，令人怜恻。
　　第三部分（第3自然段）对自己为何不索性一死以求解脱做出解释。第一层先说太史令这一职业的卑贱，并提出“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的进步生死观，以结上生下。下面将生者辱与不辱的情况分为十种，最上等的是不污辱祖先，污辱到极点的是腐刑。接着又以猛虎关进笼子里受束作喻，触及自己的困境，并列举了西伯、李斯等九个王侯将相都曾关入监牢，来说明受辱不足为怪，说明勇与怯、强与弱都是形势造成的。第二层从人之常情说到自己的孤伶、苟活，是因为自己的志愿还没有实现，如果随便死去，那倾注了自己毕生心血的著述就不能留传给后世了。
　　第四部分（第4-5自然段）对自己写作《史记》的思想动力，对《史记》的构成作了介绍。第一层列举了文王、孔子、屈原等名人在厄境中著书立说，被后世传颂。这些事例，用孟子的话说是“殷忧启圣”，用现代的话说是“逆境成才”，是符合坏事可以变成好事的辩证观点的。这八个排比句从此成为激人奋发的名句。文中所叙述的八件事，虽不能说都是“圣贤发愤”之作，但作者不过旨在说明“发愤著书”是普遍现象。第二层紧承第一层，说明自己在效法圣贤，发愤著书，并介绍了有关情况：方法、篇数、篇目、特点等，更主要的是说明自己著书的原委和宗旨，以及忍辱成就此书后的最大意愿，而这些又都“难为俗人言也”。
　　第五部分（第6自然段）司马迁再次倾诉自己遭受酷刑后产生的深不可灭的耻辱感，答复任安的问题。具体写了痛苦的原因、表现，说自己已形同宦竖，又不能引退隐居，只能在世上隐忍苟活，实在无法推贤进士，也不想用言辞自饰，是非功过，只有死后乃定，又一次陈述其苦衷。
这封信是一篇对封建专制淫威的控诉状，一篇饱含愤怒感情的自叙文，是后人研究司马迁的重要材料。信中涉及他的生平、经历和思想，是重要的史学资料，也是重要的文学典范。
翻译下列句子。
1、传曰：“刑不上大夫。”此言士节不可不勉励也。
2、盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。
《礼记·曲礼上》说“大夫之官犯了法，可以不受刑罚。”
周文王被拘禁而推演八卦为六十四卦，写成了《周易》；仲尼一生困顿不得志而作《春秋》；屈原放逐，就写成了《离骚》；左丘眼睛失明，就有《国语》传世；孙子受了膑刑，就编著了兵法书；吕不韦被流放到蜀地，《吕览》才流传于世；韩非被囚于秦，有《说难》、《孤愤》传世；《诗》三百篇，大都是圣人贤者抒发悲愤之情的作品。
3、 究天人之际， 通古今之变， 成一家之言。
4、仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责(zhài)，虽万被戮，岂有悔哉！
我如果真的著成了此书，能藏之于名山，传给志同道合之人，以至广泛流布到社会上，就可以补偿以前受侮辱而不死所耽误的时间，即使受更厉害的刑罚，难道还有悔恨之心吗？
想借此来探究自然界和人类社会的关系，寻找古今历史复杂现象后面的共同点，成就自己独到的（历史）见解。
一、通假字。
1、幽于圜墙之中。
2、见狱卒则以头枪地。
3、及以是也，言不辱者，所谓强颜也。
4、绛侯诛诸吕，权倾五伯，囚于请室。
5、及罪至罔加，不能引决自裁。
圜，通“圆”，指监狱。
枪，通“抢”，碰撞
以，通“已”
伯，通“霸”
罔，通“网”，法网
决，通“诀”。自杀。
6、古者富贵而名摩灭，不可胜记。
7、《诗三百》，大底圣贤发愤之所为作也。
8、网罗天下放失旧闻。
9、则仆偿前辱之责。
10、所谓强颜耳，曷足贵乎！
摩，通“磨”。
底，通抵
失，通“佚”，散乱的文献。
责，通“债”，指下狱受腐刑。
曷，通“何”
二、解释下列划线的词。
1、太史公牛马走再拜言。
2、曩者辱赐书，教以慎于接物。
3、素所自树立使然也。
4、魏其，大将也，衣褐衣。
5、审矣，何足怪乎？
6、古人所以重施刑于大夫者，殆为此也。
7、思垂空文而自见。
象牛马一样替人奔走的人。
曩，从前
然，这样
衣，穿
审，确切
殆，大概
见，显示
三、文言句式。
1、人因有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
2、绛侯诛诸吕，权倾五伯，囚于请室。
3、在尘埃之中，古今一体，安在其不辱也？
4、古人所以重施刑于大夫者，殆为此也。
5、盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》。(共32张PPT)
萨廖 尔 贝克 特
《等待戈多》于1953年在巴黎初演时就连演了三百多场。但许多有经验的理论家和观众都对它迷惑不解。据说一个演员在演完《等待戈多》之后怒气冲冲地说：我根本就不知道自己演的是什么。该剧的支持者与反对者曾因对此剧毁誉褒贬争持不下，在休息厅里大打出手。
为什么？
塞缪尔·贝克特(1906—1989)，贝克特于1906年生于爱尔兰都柏林一个犹太中产阶级家庭，从小就耳闻目睹人民被奴役的惨状。天主教的束缚，社会的守旧，政府对思想与出版的严厉控制与检查，都使他无法忍受。他曾经嘲弄那些在教堂里划十字的教徒：“一天，爱尔兰的狗也将会这样做。可能猪也会如此。”大学毕业后，贝克特结识了著名的“意识流”作家乔伊斯，担任过他的秘书，创作思想受到他的很大影响。贝克特设法逃出了爱尔兰，来到法国，1937年定居巴黎。在巴黎，他看到的是灯红酒绿与失业贫困的惊人对比。
有一天晚上，他被一个流浪汉无缘无故地刺了一刀，当问及行刺的原因时，对方居然说“不知道”。贝克特首次亲身体验到了荒谬的滋味。他经历过两次世界大战。人类所遭遇的劫难使他忧虑、迷惘，感到极大的悲观与绝望。战争那可怕的阴影始终在心头难以忘却。而“二战”后西方社会信仰坍塌、物欲横流的现实，又使他和西方民众共同感受了未来的渺茫与无望。
他笔下的人物大多是无家可归的流浪汉、坐以待毙的残废者、浑浑噩噩的糊涂虫。他们生活在凄惨冷寂的环境中，在孤独、绝望的折磨下走向死亡。
写作背景
本剧写于1952年。20世纪50年代的西方，“二战”中骇人听闻的法西斯暴行，原子弹在广岛的爆炸，600万犹太人的被屠杀，使人们对传统的道德标准和价值观产生根本的怀疑。战后两大阵营无休止的军备竞赛和核威胁仍使世界局势动荡不安。新兴的现代工业革命给人类带来巨大物质财富的同时，也加大了贫富差距，把一大批人甩入“无产者”的行列。整个西方经济萧条，社会混乱，道德沦丧，人们思想苦闷，精神空虚，对未来失去信心。面对这种现实，作者力图通过本剧反映这一“社会真实”，弹出“一个时代的失望之音”。
《等待戈多》是贝克特的代表作，1953年在巴黎上演后，立即获得了巨大成功，被译成20多种文字，在许多国家上演，风靡西方剧坛。
这是一出两幕剧，登场的人物共有五个：两个流浪汉——爱斯特拉冈和弗拉季米尔，波卓和他的奴隶幸运儿，还有一个小男孩，故事发生在荒野的路旁……
第一幕
写黄昏的时候那两个流浪汉一见面就开始了语无伦次的闲谈与无聊透顶的动作。他们声称自己是在等待戈多，要向他祈祷，向他乞求，要把自己“拴在戈多身上”。波卓和幸运儿上场，也要寻找戈多先生，原来他们苦苦等待的人竟然素不相识。戈多迟迟不来，却来了一个男孩，他送口信说，戈多今晚不来，明晚准来.
第二幕
仍是那个时间，还是那个老地方，只不过在原来已有的那棵枯树上长出了四五片叶子。两个流浪汉又走到一起了，他们又在原地等待戈多。戈多是谁 干什么 不清楚。他们就这样莫名其妙地等着，他们模模糊糊回忆昨晚的事。昨晚谈得很多，今晚似乎无话可说，沉默，长时间的沉默。但无名的恐惧使他们无法保持沉默，于是两人同时说话，说话只是为了“不听”和“不想”。波卓和幸运儿又来了，一夜之间波卓瞎了，幸运儿哑了。他们四人先后倒地，象蛆虫一样爬来爬去，象白痴一样胡言胡语。波卓和幸运儿死了，男孩又来传话：戈多今晚不来，明晚准来。他们绝望了，两次上吊都未能如愿。他们只好继续等待，永无休止地等待。
1、爱斯特拉冈和弗拉季米尔说了些什么？做了些什么？
2、请归纳这两个人物的特点，并说明塑造这样的人物形象有何意义？
两个人物整天迷离恍惚，浑浑噩噩，只会做脱靴子、摘帽子的无聊动作，说些莫名其妙的言语。他们只是按本能生活，完全丧失了个性与人性。
人物特征
这两个流浪汉是卑微、低贱的，是属于社会最底层的。
他们是作者眼中在当时社会这部大机器下完全失去了人性与个性的人的荒诞的生存状态的写照，表现了现代社会的荒诞不经和人们精神上的痛苦不堪。
人物形象的意义
１、 戈多指什么？
２、 两个流浪汉在做什么，有什么用意？
３、 本剧的主题是什么
有人认为他是巴尔扎克早期戏剧中的一位神秘人物。
有人认为他是上帝。
还有人认为他是“虚无”或“死亡”。
有人曾就此问贝克特本人，贝克特回答说：
“我要是知道,早在戏里说出来了.”
戈多到底是什么呢
“戈多是一个救星，是一个希望”，
“他要是来了，咱们就得救了”，
“要是不来呢，咱们明天就上吊”。
剧中说:
戈多到底是什么呢
戈多实际上是一种象征，是现代西方人的精神寄托，是处于困境中的迷惑不安的人们对于未来若有若无的期望。
戈多到底是什么呢
1、爱斯特拉冈和弗拉季米尔说了些什么？
昨天在哪过夜
两个贼的故事
《福音书》的地图
英国人在妓院里的故事
关于上吊
关于脚疼等
语无伦次，
毫无逻辑，
不知所云。
2、爱斯特拉冈和弗拉季米尔在戏剧中有哪些动作？
爱斯特拉冈
弗拉季米尔
使劲地脱靴子
往靴子内瞧
倒靴子
摸靴子
脱帽子
抖帽子
窥帽子
戴上又摘下帽子
重复
无聊
3、他们的言行举止
为什么会这样？
源于现代社会的荒诞不经，源于人们精神上的痛苦不堪。
《等待戈多》的中心，不在于戈多这个人物，而在于“等待”。
从全剧看，人生就是一种等待。弗拉季米尔说：“咱们不再孤独啦，等待着夜，等待着戈多，等着......等待。” 剧终，哈姆说：“人们终生都期望着，这些片刻能组成一生”。
鉴赏“等待”
《等待戈多》的中心是“等待”。剧中的爱斯特拉冈和弗拉季米尔的整个心思与全部活动就是等待戈多的到来，他们认为，只要戈多来了，他们就“得救了”，就能摆脱浑浑噩噩的悲惨处境。然而，戈多始终没有来，因为他其实是现实生活中并不存在的东西。戈多的本性就是“不来”。所以，爱斯特拉冈和弗拉季米尔的等待是虚幻的、荒诞的、徒劳的、毫无意义的，同时又是无奈的。除了等待，他们别无选择，不仅活着没有意义，连自杀寻死都不可能。即使是戈多永远不会来，他们还得继续等待下去。剧本通过具有高度象征意义的“等待情结”，深刻揭示了人类生活在荒诞世界中无所适从、无所作为的尴尬处境，揭示了西方现代人痛苦、焦虑而又悲观、绝望的畸型心态。
他们实际上是在等待解救人生痛苦的希望的到来，期望未来发生点儿什么事，给这沉闷，痛苦，厌烦的生活带来哪怕些微的变化。然而什么希望，什么变化，他们自己也不知道，只是习惯使然，本能使然，他们只觉得必须日复一日地等待下去。这种等待具有多种含义：它意味着碌碌无为的人生——这种虚无的等待的累积，或无限的日常琐碎动作的机械反复，即人生；它象征着虚无飘渺的希望。
剧本通过具有高度象征意义的“等待情结”，深刻揭示了人类生活在荒诞世界中无所适从、无所作为的尴尬处境，揭示了西方现代人痛苦、焦虑而又悲观、绝望的畸型心态。
这部剧作的主题并非戈多而是等待，是作为人的存在的一种本质特征的等待。在我们整个一生的漫长过程中，我们始终在等待什么；戈多则体现了我们的等待之物——它也许是某个事件，一件东西，一个人或是死亡。此外更重要的是，我们在等待中纯粹而直接地体验着时光的流逝。当我们处于主动状态时，我们可能忘记时光的流逝，于是我们超越了时间；而当我们纯粹被动地等待时，我们将面对时间流逝本身。
——英 马丁·艾斯林 《论荒诞派戏剧》
荒诞性
首先，欠缺逻辑的剧情。
其次，凋敝的舞台形象。
第三，支离破碎的戏剧语言。
贝克特以一种与荒诞内容相一致的荒诞形式，表现了西方荒诞的社会现实。这种荒诞，实质上是一种理性的清醒，是一种积极的反抗。因此，有人称他是“与荒诞生存状态抗争的贝克特”。
《等待戈多》
伊沙
实验剧团正在上演
《等待戈多》
左等右等
戈多不来
知道他不在
没人真在等
有人开始犯困
可就在这时
在《等待戈多》的尾声
有人冲上了台
出乎了“出乎意料”
在令人振奋
此来者不善
乃剧场看门老头儿的傻公子
拦都拦不住
窜至舞台中央
喊着叔叔
哭着要糖
“戈多来了！”
全体起立热烈鼓掌
荒诞派戏剧与传统戏剧的不同
-1．传统戏剧有完整的戏剧情节，有丰满突出的人物形象，有人物之间的性格或其他方面的冲突，“冲突即戏剧”；而荒诞派戏剧则几乎没有完整复杂的戏剧情节，没有完整的戏剧程式。
-2．戏剧场面、舞台形象的不同。荒诞派戏剧不关心是否具有现实生活的真实，强调象征意义。
-3，戏剧语言与人物表演不同。荒诞派戏剧采用了一种支离破碎的戏剧语言，表明对传统戏剧语言的反叛。
等待戈多
一出戏 1953年
在巴黎上演
掌声把巴黎掀翻
掌声一直拍下去 拍到地球的
另一面
巴黎人的掌心 变红
地球人的掌心 出汗
一棵枯树下的两个流浪汉
寂寞给枯树注入了水分
两个流浪汉 围绕着
一个中心
促成这出戏的上演
两个流浪汉 分别拥有
世上最漫长寂寞时光的一半
两个流浪汉
在长长的道路和时光里走
在长长的寂寞和等待里走
两个流浪汉 他们在树下 一动不动
他们进入蓝色星球上的某个黄昏
某个黄昏 身旁这棵枯树
突然生出了叶片
等待戈多
某个黄昏
流浪汉变成了聋子和哑巴
变成了快乐的宇宙人
一个男孩儿来报信 说：
"戈多今晚不来了。"
两个流浪汉 等待一个 叫戈多的人
一棵枯树下的两个流浪汉
寂寞给枯枝注入了水分
注入冥冥之中的处境和命运
戈多就在这颗蓝色星球上
就在茫茫宇宙里 像一粒灰尘
宇宙里的人都在等待
等待叫戈多的那个人……
每个人都在等待着什么，现在请大家写写你的等待。
你所等待的一件事，一个人，一段美好的生活，一张录取通知书等，我们和作者的、等待有着本质上的区别，因为我们的等待是希望的代名词，而作者是一个无望的等待，绝望的等待。钱 王则柯
教学思路
1、走进文本
（1）从“钱”的角度，梳理本文的“经济学脉络”；
（2）通过对文章中重点句子的理解，加深对文本的理解。
2、走出文本
（1）与文本对话：由文本引发值得关注的问题；
（2）与作者对话：探究作者的观点；
（3）与自己对话：反观自己的情感态度价值观。
教学目标
1、走进文本：训练检索信息、归纳总结的能力；
2、走出文本：批判性地接受作者的观点的能力。
学习方式：自主——合作——探究
教学步骤
一、课前预习
1、“钱”是什么？
2、“钱”有什么作用？
3、“钱”的外在形态发生了怎样的变化？
4、为什么会发生这样的变化？
5、 在阅读本文时，你所遇到的问题。
二、动画激趣
播放flash作品《钱、钱、钱》
通过上面的这首儿歌，我们深切地感受到在着几十年间，“钱”这个概念已经发生了很大的变化，今天让我们随着经济学家王则轲的笔触，来了解“钱”几千年来的变化。
三、走进文本
走进经济学家笔下的“钱”
1、整体感知
目标设定：根据“钱”的外在形态变化，梳理“经济学脉络”
能力训练：检索信息、归纳概括
问题设置：用原文的句子回答以下问题：
（1）“钱”是什么？ （“是一种信用符号”）
（2）“钱”的外在形态发生了怎样的变化：
“最早的“钱”是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到了现在，世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的薄纸——纸币。”
（3）为什么会发生这样的变化？ （方便）
（4）“方便”了什么？ （贸易）
（5）贸易的变化是怎样使“钱”的外在形态发生变化的？
以物易物——以特殊符号易物——以纸币易物——以金银易物——以电子货币以物
自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易（地球村）
这就是经济学家要向我们展示的“经济学脉络”了。
板书：
外在形态变化：
兽皮、贝壳——纸币——铜金银——纸币——电子货币
经济学脉络：自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易（地球村）
小结：《钱》的行文相当巧妙。作者要向读者展示“经济学脉络”这个较为专业的问题，而“钱”是“经济学脉络”最核心的元素，是经济发展的一个缩影，我们通过“钱”的发展变化来了解经济学的发展变化。
2、问题探究
目标设定：解读重点难点
能力训练：检索信息，归纳概括
问题设置：检索文章信息，概括归纳，回答下列问题
（1）为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？
（2）P9第十七自然段提到：“对钱和财富的追求固然曾经推动并且继续推动历史的发展”，请问“钱”是如何推动历史的发展的？
（3）“钱”的负面影响？
▲为什么说“钱”变为“纸”，表面上轻了，实际上重了？
思路点拨：重点理解“轻”和“重”的内在含义
概括归纳：轻：是钱变成纸币后，实际重量轻了；重：是钱变成纸币后，它在经济生活中的作用大了它承载的内容多了、重了。
▲“钱”推动历史发展？
思路点拨：
检索信息：（1）自然段7：人们对“钱”的追求，促进了全球的交往。
（2）自然段9：国家、地区之间的贸易，不仅繁殖了各行各业的商人，而还呼唤着以“钱”为商业经营对象的商人——“钱商”。
概括归纳：促进全球的交往，繁殖了各行各业的商人，催生了银行的产生，带来利益，推动历史的发展。
▲“钱”的负面作用？
思路点拨：
检索信息：（1）自然段14：人们以“钱”炒“钱”，……终于升腾为 “泡沫”。
（2）自然段15：经济泡沫一旦破灭，迄今十年不振。
（3）自然段15：钱啊钱，认为它贵，它就贵；一旦泡沫破灭，认为它不贵，它就不贵，本来不贵。
概括归纳：
负面作用：制造泡沫经济，严重打击经济，使社会倒退。
三、走出文本
目标设定：批判性地探讨和接受作者的观点，反观自己的价值系统
能力训练：探究问题的能力
问题一：钱与个人
文本：“对钱和财富的追求带来了社会价值观念的变异，值得我们注意。”
作者：1、带来了怎样的变异？ 2、如何解决这个问题？
问题：如何理解“必要的制度来规范”，请举例说明。除了“制度规范”外你还有其他的看法吗？也请举例说明。
问题二：钱与社会发展
文本：“经济发展怎样才有后劲？”
作者：作者的解决方案是什么？
问题：我们国家也在面临同样的问题，它就存在在你的生活里，你是否感受到了呢？举例说明
四、表达与交流
请你根据今天讨论，用一句含蓄而简练的话，表达出你对“钱”的态度和看法。
小结：生活在珠三角的经济中心广州，我们的生活中经常会接触到“经济”“钱”“发展”等等的相关话题，我相信，在以后的生活中，当同学们遇到有关“钱”的困惑时，今天同学们所写的话，可以成为大家找到出口的明灯。
同时在走进经济这个模块中，我们还会就同学们感兴趣的问题，展开众多的讨论，今天就是一个很好的开始。
五、归纳本文写作过程中收集资料的方法
1、围绕主题，把握脉络
比如本文写“钱”，所以，首先要搜集关于钱的发展脉络（即钱演变的历史）的资料；
2、从表象看本质，认识事物间的联系
比如，“钱”只是经济活动的一个纽带，是表象性的东西，所以，我们要深入探讨“钱”与经济活动的关系，也就是要搜集关于“钱”与“经济活动”关系的资料；
3、全面思考，辨证地认识，注重现实指导意义
如本文，谈到与“钱”相关的“经济活动”时，不要只想到正面的影响，更要看到负面的危害，要关注这些负面影响在现实中的重要性。因此，搜集资料时要注意经济活动正面、负面辨证地搜集资料。
六、拓展延伸
以“财富”为话题写一篇800字以上的作文。(共29张PPT)
莎士比亚
教学目的
一 读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。
二 用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。
教学重点、难点
1、了解莎士比亚及其作品，理解作品的主题。
2、把握哈姆莱特复杂的人物性格；品味诗一般的语言。
3、理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。
四大悲剧：
《哈姆雷特》《奥赛罗》
《李尔王》《麦克白》
四大喜剧：
《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》
《皆大欢喜》《无事生非》
莎士比亚(1564-1616)：英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
　　丹麦王驾崩，但幽魂不散，将被害真情告于哈姆雷特王子。王子叔父克劳迪斯服丧未满二个月，即霸占先王后并继承王位。丞相波罗尼斯依附奸贼，强迫女儿奥菲利娅与王子绝交，奥菲利娅之兄雷欧提斯亦从中作梗。王子装疯卖傻骗过所有的人，为证实幽魂所言真假，导演一场老王被毒杀无言短剧，请新王和新后观赏，叔父当场色变。皇后与王子对话，丞相躲在幕后偷听，为王子所误杀。奥菲利娅难忍情人发疯及失父之痛投河自尽，引起雷欧提斯心头之恨，与克劳迪斯共谋陷害王子。比剑时在剑锋放毒，并在赏酒时下剧毒，皇后误饮毒酒。雷欧提斯背后攻击王子，自己亦为毒剑所伤，临死告知王子真相，一切皆为新王所设计，王子报了仇，死前托咐友人霍拉旭将真相告白于天下。
写作背景
莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。为了资本主义的发展，在思想领域新兴的资产阶级文艺对封建文化展开了激烈的斗争，这就是欧洲历史上著名的“文艺复兴”时期，莎士比亚就是这一时代最杰出的戏剧家和诗 人。本剧取材于12世纪的一部丹麦史，作者用人文主义的观点，把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧。
傀儡kuílěi　觊觎j ì yú 　
吮sh n舐shì 　害臊hài sào 　
缔结 dì　厮守sī　郁郁寡欢　貂皮diāo
结构安排
戏前安排
亲自导演
交代朋友
哑剧
问戏名
演出
哈姆莱特
国王表现
戏中戏
发脾气
戏中
戏后
站起来
让人点火把
问情节
不舒服
窥出阴谋 决心复仇
目的是试探叔父克劳狄斯杀父娶母、篡权夺位之罪行。
哈姆莱特故意坐在奥菲利娅身边装出一幅因痴情而精神失常的样子，胡言乱语。目的是让人们尤其是国王认识到哈姆莱特是因为恋爱失意而疯了，从而放松对王子复仇的警惕。
国王先问“情节”：有没有要不得的地方？因为他担心杀人阴谋被人揭穿。
国王脸色阴沉、坐立不安，不等戏演完就腾地站起来，并大声吩咐人点起火把来。回去以后“非常不舒服”“发脾气”。这一切反常的表现都表明了罪恶被人揭穿时烦躁、害怕的复杂的心理状态。
通过矛盾冲突塑造了一个内向深沉、有着痛苦与彷徨复杂情感的人文主义思想家的典型人物。展示了当时波澜壮阔的历史图画，深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗现实尖锐复杂的矛盾。
人物形象·哈姆雷特
哈姆雷特是文艺复兴时代人文主义者的典型。
在父死母嫁的悲剧发生之前，他对一节都充满了希望，理想崇高、思想深刻，相信理想是会实现的。他肯定人、相信人，由衷地赞美人。他能平等待人，不以王子自居。他反对封建的血统论，认为“胖胖的国王跟瘦瘦的乞丐是一个桌子上两道不同的菜。”他肯定尘世生活，赞美和追求爱情。
思想发展过程
Ａ、理想破灭、精神忧郁、思想危机
Ｂ、深入思考、寻找出路
Ｃ、在思考中行动（进入行动的思想）
To be or not to be
善良忧郁的王子 愁容满面 沉默寡言
性格也有明朗的一面，诙谐幽默
忧郁厌世、软弱迟疑、优柔寡断
聪明机智，有勇有谋，敢爱敢恨
哈姆雷特悲剧的根源
Ａ、主观原因：哈姆雷特是人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战，失败也就是必然的。这是一个人文主义者的悲剧。
Ｂ、客观原因：他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对比还过于悬殊，这就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。”因此，这是一个时代的悲剧。
哈姆雷特经历了人间最大的痛苦和最悲惨的命运，这一切不只是他个人的不幸，而是不合理的社会造成不合理的人生。哈姆雷特，在一个“脱了节”的时代立志 “重整乾坤”，但他又耽于沉思、自责、自我怀疑，加之忧郁与孤独，于是一再拖延复仇计划。最后他与敌人同归于尽，家庭、爱情随之毁灭。哈姆莱特的悲剧是对人类生活和悲剧命运的高度概括。他身上集中体现着文艺复兴运动中人文主义者的优缺点及他们的迷惘、矛盾和痛苦，反映着16～17世纪初人文主义思想的危机。哈姆雷特的精神苦闷具有超越时空的意义，他已成为世界文学中不朽的典型形象　
哈姆雷特形象的意义
Ａ、揭示了新旧交替时代尖锐的社会矛盾，反映了新兴资产阶级与封建势力之间斗争的残酷性；
Ｂ、宣扬了人文主义思想；
Ｃ、起到了唤起民众，奋起反抗封建势力的作用。
莎士比亚是世界公认的语言大师，他的语言丰富而富于形象性。如课文中哈姆莱特时而高雅、时而粗俗、时而晦涩难懂的语言，就恰到好处地表现了他的心理活动和他复杂深沉的个性特征。尤其是他的那段感情灼热、忧郁彷徨的长篇独白，更在揭示他内心的矛盾的同时，展示了莎士比亚语言的丰富性和生动性。
　　莎士比亚还善于运用人物之间富有强烈的对比性的语言，来突出人物形象。有正反面形象之间的对比，也有正面同类人物之间的对比。如哈姆莱特的激情和深沉与克劳狄斯的阴沉和邪气，哈姆莱特的矛盾与优柔寡断和奥菲利娅的单纯与深情惋惜都形成了鲜明的对比，他们的语言都适合各自的身份地位及个性特点，真可谓各如其人，各有个性。
莎士比亚还善于运用比喻、隐喻等形象化的语言，有效地突出了人物的性格特征，揭示了人物的内心世界和感情的变化。这些语言就极富抒情性和形象性。例子很多，请同学们在阅读欣赏中找一找，并注意品味。
比喻修辞格的运用
我的幻想也像铁匠的砧石一样漆黑一团了
哈姆雷特复杂心理，既想知道真相，又怕知道真相
我过的是变色蜥蜴的生活
内心痛苦，想知道父王死因，又要隐藏心事
（开场词很短）正像女人的爱情
讽刺奥菲莉亚对感情的背叛
修辞手法运用体现了哈姆雷特的机智，幽默，这种语言风格与哈姆莱特装疯卖傻的精神状态相一致
借喻奸王露出狐狸尾巴
给一响空抢吓坏了吗？
让那有毛病的马惊跳退缩吧
“有毛病的马”喻奸王，表现哈姆莱特的聪明
一千个观众就有一千个哈姆莱特，描述一下你心中的哈姆莱特
该剧的悲剧冲突是建立在性格冲突之上的，性格产生了行动，行动导致了冲突，冲突导致了流血，终至造成悲剧。哈姆莱特嫉恶如仇的高尚品质，使他把替父复仇、重整乾坤当作他生命的整个存在。在那特定的历史条件下，这种性格注定哈姆莱特走向灭亡。哈姆莱特如果是一个麻木不仁的人，也许是个快乐王子，而不是忧郁王子，和他叔叔和平共处，相安无事，过着荣华富贵的生活，等着继位就可以了。正因为他的伟大的本性和不同凡俗的精神境界导致了悲剧的结果。
《哈姆莱特》突出地表现了莎剧多情节、多线索的结构特征。该剧有三条复仇情节的线索交织在一起，以哈姆莱特为父复仇为主线，以雷欧提斯和福丁布拉斯为副线，三条线相互联系，又彼此衬托。在复仇情节之外，剧中写了哈姆莱特和奥菲利娅之间的不幸爱情；哈姆莱特与霍拉旭之间真诚的友谊及罗森格兰兹、吉尔登斯吞对哈姆莱特友谊的背叛；御前大臣波洛涅斯一家父子兄妹之间的关系。所有这些又都起着充实、推动主要情节的作用。
《哈姆雷特》的影响
这是上海人艺演出的京剧《哈姆雷特》游褒禅山记 王安石
教学重点：1、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
2、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。
教学方法：质疑提问法
学法指导：抓住关键语句品位鉴赏语言，体会情理交融的表达艺术
教学时间：二课时
教学内容和步骤
一、导语
在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢？（明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。）以前我们写游记主要写哪些内容？
今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》（板书）。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。
二、写作背景
1、王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。北宋临川人，政治家、思想家、文学家。仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”（列宁《修改工人政党的土地纲领》）。在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信子古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。著作收入《临川先生文集》。
2、褒禅山与慧空禅院
褒禅山旧名华山，今称褒山，位于含山城北十五里的褒山公社境内，海拔二百零四米，相对高度一百八十米左右，山顶东面稍高，其余处则平而长。现在除罗汉洞外皆湮没无闻，大小塔也在“文化大革命”中被炸掉了。最近山下大庙村的一个赵姓社员在清理塔基时，发现一盒藏于中空的大石中，内有不少“开元通宝”铜钱，可见这座塔确是唐代的建筑。
大石塔的西南坡下为褒山寺旧址，即王安石所谓“慧空禅院”。褒山寺在一九五二年前仍香火不绝。前殿匾额题有“褒山禅寺”四个镏金大字。当时的褒山禅寺亦是文人墨客所喜爱的游憩处。今天这些碑刻已荡然无存。
3、《游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。虽然是游记，但却是借记述游山来说理。王安石游褒禅山和曾巩游玉山的经历一样，都因游者不想前行，而未能穷尽山洞。但这时的王安石比他的朋友曾巩大了十几岁（当时曾巩只有十八岁），思想也深刻的多，他并不是象曾巩那样只是遗憾于“遗泉石之胜”（曾巩《游倍州玉山小岩记》），而是由此事生发开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系。这篇文章以其所表现出的深邃的思想、高远的知趣、坚毅的品格给后人以有益的启示。古往今来的仁人志士，其立场和世界观虽然并不相同，但莫不具有远大的抱负和坚韧顽强的追求与奋斗精神。革命先驱李大钊有诗道：“绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”这里，闪耀着无产阶级思想的光辉，也熔铸着历史上优秀人物的思想精华。
三、研读课文
1、古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。
明确：“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”一句是全文主旨的概括。
2、作者说“不能至”是指什么说的？（不能至洞的深处，不能见“非常之观”。）这本来是件“有悔”的事，为什么作者又说“可以无悔”呢？（因为已经“尽吾志”了。）“尽吾志”是什么意思？（为实现自己的愿望作最大的努力。）
3、行文顺序：本名→别名由来及证明→华山洞名来由→从仆碑看出本名→指出音谬。
4、板书设计
游洞经过：前洞——后洞——悔随之
游洞心得：志——力——物——尽吾志
悔游：不得极夫游之乐
↓
悟理： 要有志
要深思慎取
四、重点掌握以下词、句
1、一词多义：
A、“卒”：①死。“卒葬之”。②终于。“卒相与欢”。（《廉颇商相如列传》）③士兵。“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之战》）
B、“文”：①碑文，整篇文章。“其文漫灭。”②文字。“独其为文”。、③华美、有彩饰。“舍其文轩”。（《公输》）
C、“道”：①道路。“有碑仆道”。②说、讲。“何可胜道也哉”。③道理。“传道受业”（《师说》）④正确的方法。“策之不以其道”。（《马说》）。
D、“极”：①尽，－尽情享受。“极夫游之乐”。②至多，最多。“亦极七八万耳”。（《赤壁之战》）
词性活用：
A、“舍”：筑舍定居。名词活用为动词。“始舍于其址”。
B、“名”：①命名，称呼。名词活用为动词。“名之曰褒禅”。②说清楚，说明白。名词活用为动词。“而莫能名者”。
C、“穷”：穷尽，走到头。形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。 “……者……也”表示判断的两种形式：
①表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。如“今所谓慧空禅院者，褒之庐家也”。“廉颇者，赵之良将也”。
②表示因果关系的复合判断，“者”在②这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。如“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。）这些词语的掌握揉进翻译通课文时。
2、然后试以华山洞作为参照物，根据文中的方位，画出虚拟示意图。
（提示：禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞“距其院东五里”；仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞就是华山洞，前洞的“前’是相对于后洞的“后”而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在“华山之阳”，“由山以上”则是北面了。）
五、讨论问题：本文由“不得极夫游之乐”生发出“尽吾志”的观点，由“仆碑”生发出“深思慎取”的观点，这两个观点彼此有联系吗？
作者游褒禅山，本来是一次平常的游历活动，但却从中悟出了人生哲理——从前洞后洞游人的多少悟出“夷以近，则游者众；险以远，则至者少”，从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”悟出“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”；由此再引申一步，就得出了“非有志者不能至”的结论。然后将这次游山而未能“极夫游之乐”的教训升华到理论上来，具体分析了“至”的几个条件，最后得出“尽吾志”的观点——这正是“求思之深而无不在”的结果。由此可见，“尽吾志”的观点跟“深思慎取”的观点是有联系的：“尽吾志”的观点是在“深思慎取”的基础上产生的；有了这个观点，又能反过来促使人们“深思慎取”，二者是相辅相成的。
本文作者强调的是“尽吾志”的观点，将它置于主要位置，只是在文末略提“深思慎取”的观点，这种布局方式是恰当的，既突出了全文的主旨，又不忽略它的次要方面。
六、总结
这篇课文写的是一次未能尽兴的游览，作者深感后悔和遗憾，照理说，这样的游览没有多少值得写的东西，可是作者却据此得出两点深刻的启示：一是世上神奇雄伟、美丽壮观的景色，常常在艰险、遥远的地方，必须不避艰险，“尽吾志”以赴之，才能于己无悔，不为人讥。这里虽然是说游山，实际上是以游山作比喻，说明不论研求高深的学问，还是创建宏伟的事业，都必须以百折不挠的精神去完成自己的意愿。二是由于古代文献资料的散失，后代以讹传讹，求学的人们对于学问必须“深思慎取”。这两点都是值得借鉴的。王安石在一生从政、治学的道路上就是这样坚韧不拔地前进的。他在宋神宗时作宰相，认准了“变法”于国有利，决心推行新法，尽管守旧派强烈反对，他却毫不动摇，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”。(共51张PPT)
制作yu
1.阅读感知：在激烈矛
盾斗争中的人物性格
的揭示；
2.阅读积累：古文化常
识、重点实虚词及文
言句式。
力拔山兮气盖世，
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，
虞兮虞兮奈若何！
垓下歌
注：兵困垓下时作。
大风起兮云飞扬，
威加海内兮归故乡。
安得猛士兮守四方。
注：统一天下转道故乡沛县时作。
大风歌
前208年,秦将章邯先后镇压义军陈胜，击杀楚军项梁，所部秦将王离率兵20万渡河攻克赵邯郸。赵王歇退守巨鹿(河北平乡)，被王离军20万人围困。楚王以原项梁部将宋义为上将军,项羽为次将，范增为末将,率楚军5万人救赵。宋义屯兵46天不进，坐观秦赵相斗。项羽斩宋义。项羽率楚军渡过漳水,“沉船、破釜甑、烧庐舍,持三日粮,以示士卒必死”(《史记·项羽本纪》)，楚军以一当十，击败章邯军，俘获王离。秦军屡败,二世遣人追究。章邯恐惧，于前207年7月在河南安阳率部众20万投降项羽。
前206年秦王朝灭亡。10月，刘邦兵入函谷关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽
破关而入。刘项会面于鸿门。在此后的5年时间里，刘项两大集团，大战70余次，小战40余次，刘邦屡战屡败。前205-前203年，楚汉两军在河南荥阳一带决战。始楚军较强，后因战略错误丧失主动权。前202年10月，项羽东撤，刘邦率30万军追击。同年12月，项羽军被围垓下（安徽灵壁）。垓下之战，在四面楚歌中项羽见军心涣散，悲唱《垓下歌》，虞姬抽剑自刎，项羽率800顽兵突围，渡过淮河被汉兵追上，项羽剩下28人逃到乌江，他自觉无颜见江东父老，拔剑自刎。刘邦建立汉朝，后衣锦还乡作《大风歌》。
注音释义
飨xiǎnɡ：用酒食款待宾客，文中
是犒劳的意思。
素善：平时交好。
卮zhī：酒杯。
非常：意外变故。
戮lù力：合力。
玦jué：半环形的玉器。
披帷：揭开帷幕。
瞋chēn目：瞪眼。
目眦zì：眼眶，一说眼角。
跽jì：跪直身子。
参cān乘：骖乘，车右担任警卫的人。
彘zhì肩：猪的前腿。
啖dàn：吃。
俎zǔ：砧板。
间jiàn行：从小路走。
注音释义
成五采　 采-彩 距关 距-拒
毋内诸侯 内-纳 不敢倍德 倍-背
蚤自来 蚤-早 与臣有郤 郤-隙
不者 不-否 置之坐上 坐-座
通假字
沛公欲王关中　王：名作动，称王。
素善留侯张良　善：形作动，与…交好。
乃夜驰之沛公军　夜：名状语，连夜。
君安与项伯有故　故：形作名，老交情。
项伯杀人，臣活之　活：动作使动，使…活。
吾得兄事之　兄：名作状，像对待兄长一样。
籍吏民 籍：名作动，登记造册。
旦日从百余骑来见项王　从：动作使动，使…
跟从。
范增数目项王　目：名作动，用眼示意。
词类活用
常以身翼蔽沛公　翼：名作状，像翅膀一样。
交戟之卫士欲止不内　止：动作使动，使…止。
头发上指　上：名作状，向上。
刑人如恐不胜　刑：名作动，杀。
先破秦入咸阳者王之　王：名作使动，使…为王
持剑盾步走　步：名作状，徒步。
间至军中　间：名作状，从小路。
道芷阳间行　道：名作动，取道。
拔剑撞而破之　破：形作使动，使…破碎。
词类活用
①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
古：儿女亲家 今：结婚而成的夫妻关系。
②备他盗之出入与非常也
古：意外的变故。今：程度副词，很。
③今人有大功而击之
古：现在别人。今：现在的人，与古人相对。
④而听细说
古：小人的谗言。今：详细说来。
⑤所以遣将守关者
古：…的原因。今：表因果关系的连词。
⑥再拜献大王足下
古：两次。今：又一次。
古今异义
特殊句式
①被动句
若属皆且为所虏。
吾属今为之虏矣！
②宾语前置句
不然，籍何以至此（以何）
客何为者（为何）
沛公安在（在安）
大王来何操（操何）
司马迁（约前145—约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职）。迁生于
龙门，年十岁诵古文，二十岁外出考察，足迹遍南北。初任郎中。元封三年（前108年）继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝
到汉武帝3000年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52万余字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书载礼乐、音律、历法、天文等。鲁迅称其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
鸿门设座
按古代礼仪，君臣相对，君面南，臣面北；宾主相对，宾面东，主面西；长幼相对，长面东，幼面向。宴席四面设座，面东最尊，次为面南，再次为面北，面西侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方的力量悬殊。
范增简介
范增，居鄛（今安徽桐城南）人，素家居，好奇计。项梁（项羽叔父）起兵，他劝说项梁立楚王后
裔为楚怀王。项梁战死，秦军围赵，楚怀王以宋义为上将军、项羽为次将、范增为末将，率兵渡河救赵。至安阳，停四十余日不进，项羽杀死宋义，夺其军权，率军渡河，大破秦军。项羽由是为诸侯上将军，范增成为他的主要谋士。刘邦很忌范增，用反间计；项羽疑增与汉军有私，稍夺其权，增大怒离去，途中病死。
前209年7月陈涉起义。9月项羽、刘邦响应。
前208年12月陈涉死。6月立楚怀王为共主。
9月怀王遣项羽北救赵，遣刘邦西击秦。
前207年10月秦将章邯破邯郸。11月项羽渡
河，12月终以5万楚兵大破秦军40余万，
章邯投降。
前206年10月秦子婴投降刘邦。12月刘、项
会于鸿门。4月戏下之会，会后刘邦迁南
郑。
秦汉大事记
前205年4月刘邦合诸侯兵伐项羽至
彭城，羽以3万兵破汉联兵56万。
前204年4月项羽围刘邦于荣阳，刘邦逃离。
前203年9月刘、项讲和，划鸿沟为界，以
东归楚，以西归汉。
前202年10月用张良、陈平计合诸侯兵追项
羽，大败。12月韩信、彭越来援，项羽
兵败垓下。
鸿门宴是项羽、刘邦在灭秦后长达五年战争的发端。它在某种程度上预示了刘项之争的结果。这样说，是因为史家通过对这次宴会全过程的描写，生动地揭示了项羽的悲剧性格：他自矜功伐而有妇人之仁。这种性格最终断送了他的霸业。反观刘邦善于机变，利用敌方性格弱点，化险为夷，一场打不赢的战事也消弥于无形。这段史实揭示了领袖人物的性格在历史发展重要关头的重要作用。
波澜起伏的故事情节
栩栩如生的人物形象
鸿门宴上
无伤告密
曹无伤使者
项伯
项羽
范增
项羽欲击
范增
项羽
项伯
项伯私见
项伯
张良
张良申义
张良
项伯
项伯具言
项伯
项羽
范增
沛公赴宴
项伯
张良
项羽
刘邦
项羽
范增
项伯
项羽不应
项庄舞剑
项羽
项伯
项庄
张良告急
樊哙
张良
樊哙闯帐
樊哙
项羽
范增
沛公脱身
沛公
张良
樊哙
诛杀无伤
曹无伤
故事情节
全文以“鸿门设宴”为中心事件，以“杀不杀刘邦”为故事线索，按时间顺序展开故事情节：
无伤告密 项羽欲击 范增说项 项伯用私张良献计 沛公约婚 项伯具告 沛公谢罪 范增举玦 项羽不应 项庄舞剑 项伯翼蔽 张良告急 樊哙闯帐 刘邦逃席 无伤被杀
3起3落
人物形象
刚愎自用，乏政治远见；
寡谋轻信，失判断能力；
自矜功伐，有妇人之仁；
沽名钓誉，致轻敌败亡。
知人善用，
能言善变，
狡诈伪饰，
见机能断。
老谋桀骜的范增，
干练透辟的张良，
甘被人用的项伯，
豪壮孔武的樊哙。
项羽
群像
刘邦
话说项羽
鸿门宴集中表现了项羽自矜功伐又为人不忍的性格。自秦军主力被他
击败，各路诸侯就听命于他。入关后，项羽一听说刘邦“欲王关中”，触犯了他的尊严，便立即决定攻击；在获悉刘邦“籍吏民，封府库”，等待他来处理的时候，就放弃了进攻的打算。他未把刘邦视为主要对手，不愿弄小谋在席间杀人，加上刘邦很给他面子，使他有了妇人之仁。这种不忍之心，还使他对樊哙也采取了宽容的态度。樊哙陈词，虽有指责，但把他看得比怀王更高，故意迎合他自矜功伐的心理。自矜功伐又为人不忍，项羽一时成功，最终不免于失败。
话说刘邦
刘邦的形象很生动传神。赴鸿门谢罪，虽有项伯居中调停，其实是身入虎穴，命运难卜，但非此不足以平息项羽之怒，仍如约而往。回到军中，他立诛曹无伤。这些，能看出他的决断。刘邦一向待人傲慢，这一回又是“先破秦入咸阳”，有大功，但在项羽面前谦词卑礼，惟恐有所不至。宴会上他居于下座，安之若素，逃席未辞，却故意作态说于礼不合。
这些又表现了他能屈能伸的性格。至于他的狡诈多端，从归罪鲰生、拉拢项伯等细节中，都表现得很是惹眼。
陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师
古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
（《史记·项羽本纪》）
夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
（《史记·高祖本纪》）
题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭 王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。
咏项羽 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
一篇，史圣司马迁对这位失败的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽丧失了自己的判断能力，也构成了他对战争一种近乎盲目的崇拜，并进一步铸就了他的悲剧性格。他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗的胜利。项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终英雄末路。项羽用性格的笔写下独特的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是抗鼎拔山还是别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的辉煌与悲壮。
结束语
《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的
乌江无语
1.下列句子中不含通假字的一项是
A．距关，勿内诸侯
B．愿伯具言臣之不敢倍德也
C．令将军与臣有郤
D．备他出入与非常也
【答案】D/A.距-拒 内-纳 B.倍-背 C.郤-隙
2.下列各句加点词的用法与其他三项不同
的一项是
A. 常以身翼蔽沛公
B. 范增数目项王
C. 吾得兄事之
D. 项伯乃夜驰之沛公军
【答案】B/名词作动词，用眼示意。其他三项都是名词作状语，可分别译作：像鸟的翅膀一样、用兄长的礼节、连夜。
3.下列句中加点词语，古今意义相同
的一项是
A．今人有大功而击之
B．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
C．备他盗之出入与非常也
D．从此道至吾军，不过二十里耳
【答案】D/指明范围，含有往小里或轻里说的意味；仅仅。A.古义：现在别人（指沛公）；今义：现在的人，与古人相对。B.古义：儿女亲家；今义：指因结婚而产生的夫妻关系。C.古义：意外的变故；今义：程度副词，很。
4.请各用一个四字短语描写下列人物形象的
特点。
① 的项羽 ② 的刘邦
③ 的范增 ④　 的张良
⑤ 的项庄 ⑥　 　的樊哙
⑦　 的项伯 ⑧　　 的曹无伤
【答案】①刚愎自用 ②能屈能伸 ③老谋深算 ④足智多谋 ⑤有勇无谋 ⑥临危不惧 ⑦敌我不分 ⑧罪有应得向小康生活迈进的期待 沈杰
教学目的
1、学习调查报告的写法；
2、学习调查问卷的设计；
3、形成正确的青少年消费观。
教学重点、难点
1、重点：调查报告的写法。
2、难点：调查问卷的设计。
教学时数：2课时
教学步骤：
一、字词
实惠（实际的好处） 认同度（对某一问题认识相同的比率） 攒zǎn钱（积聚钱）弘hóng扬（发扬光大）
二、课文研讨
（一）分组集体朗读课文。
（二）自学第20页《调查的开始和报告的写作》，结合本课回答下列问题：
1、调查与报告之间有何关系？
——《调查报告》是“七分调查，三分报告”。“调查”是基础，没 有调查就没有发言权；“报告”是反映“调查”成果的“发言形式”。
2、本课的调查背景如何？
——见第15页注释①
3、调查有哪些方式？各有何特点？本课采取了哪种方式？
——调查有表格调查、问卷调查、访问调查、电话调查、文案调查、实地调查等。表格调查和问卷调查较为便捷，访问调查真实可信，电话调查省时省力，文案调查易于操作，实地调查现场感强。本课是问卷调查。
4、对调查的选题有何要求？本课是否符合这一要求？
——应以对当前社会生活和社会发展造成影响的某些问题作为选题。本课选题既有社会意义，又有时代气氛，符合要求。
5、设计调查对象有何要求？本课设计是否合理？（参阅《调查问卷的设计》一文第4自然段）
——见该文第4自然段。
6、本课是如何对资料信息进行整理分析的？
——见第21页第5自然段。
7、调查报告的双行标题中的正标题和副标题各点明什么：①内容；②对象；③主题；④人物。
——正标题点明了③主题；副标题点明了①内容。
8、调查报告的结构形式有哪些？本课采用了什么形式？
——见第22页表格。本课的结构形式是：
背景材料（注释①）——结论——调查结果及分析——总结。
三、运用
本课调查结果及分析有四部分内容，全班分四组各根据一个部分的内容绘成图表。然后派代表在黑板上画出来。（结合学习《调查问卷的设计》一文）
四、活动练习
1、抄写生字词。
2、大作文：对过去所做研究性学习课题的调查报告，进行整理，写成一份调查报告。报任安书（节选） 司马迁
教学重点
1、学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。
2、体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。
3、学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。
教学方法
漫谈、讨论、交流
学法指导
教学内容和步骤
一、导语设计
??“生存还是毁灭：这是个问题。”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生与死的思考。而早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。下面，我们就通过《报任安书》来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。
?（解说：这样设计有两个好处，一是直奔文章主题，为阅读指向；二是激发学生阅读兴趣。）
二、解题
?1、体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。
2、写作背景：《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。司马迁因李陵之祸（对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。
二、研习课文
师生共同探讨以下内容：
1、司马迁在李陵之祸后，受到了哪些肉体和精神上的摧残？司马迁受宫刑后的感受是什么？
明确：司马迁下狱之后受尽酷刑，“交手足，受木索，暴肌肤，受榜箠，幽于圜墙之中。”直至受宫刑。精神上也受到残酷的迫害，“见狱吏则头枪地，视徒隶则心惕息”。毁谤耻笑接踵而来。在这种可怕的舆论压力下，他直至没有面目再上父母的丘墓，“是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”
2、司马迁在遭受奇耻大辱后为什么仍“苟活于世”？
A、司马迁强调“人固有一死，死，有重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也”。
B、“所以隐忍苟活，函粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。”司马迁之所以忍受着屈辱活下来，陷于粪土般的污浊环境中而不肯死的原因，是因为《史记》没有完成。
C、“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大氐圣贤发愤之所为作也。”司马迁热情歌颂了这些古代圣贤，他们虽然身处逆境，备受迫害，但并不因此而消沉，而是努力给后人留下有价值的东西。作者以此作为对自己的激励，表现了司马迁那种坚强的意志，顽强奋斗的精神。
三、体会本文叙事、说理、抒情融于一炉的写法
A、“理至”：叙事议论条理清楚，环环紧扣，层层深入。
作者议论的基本路径是：
①受辱——引决（士人应持的态度）；
②受辱——隐忍——完成伟大的事业（高尚的士人，如文王、孔子、屈原、左丘明等）；
③“我”（司马迁）受辱——学习前贤，选择隐忍——为了完成巨著《史记》。
这说明，对待受辱，引决不是唯一的处理方法，那要从生命的价值来认识，从“义”的深层意义去理解。作者一方面说要学习前贤，有忍辱负重的精神；一方面说如果自己受辱就去死的话，则不能完成著述《史记》的任务，一个人死的窝窝囊囊，无所作为，就失去了人生的价值，也就“轻于鸿毛”了。这个道理讲得清楚明白，环环紧扣，层层深入。当然，这并不是说，人不应该为“义”去死，而是从长远的意义上理解这个“义”的含义。
B、“情切”：情感跌宕起伏，奔放而曲折。
全文情感真切，有时奔放激荡，豪情满怀；有时又回肠荡气，如泣如诉。第一段写受辱的痛苦时，说自己伏法死去，“若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异！”这抒发了他对社会不公的愤慨之情；写自己选择忍受侮辱时说：“仆虽怯懦欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！”这里表现了他受辱的痛苦，悲切郁闷之情，溢于言表。第二段写出他为了完成伟大的巨著《史记》，“就极刑而无愠色”，“虽万被戮，岂有悔哉！”则又表现他豪迈激荡的情感。第三段再一次回想自己受辱的痛苦，“是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也！”又好像看到他悲痛欲绝，如泣如诉的表情。
四、总结全文
《报任安书》是司马迁留给后世的唯一书信。正是他将峻洁的人品、伟大的精神自现于后世的力作。司马迁在信中结尾处断言：“要之死日，然后是非乃定。”他的期望没有落空：如果说五十六万余字的辉煌巨著《史记》，是他留下的一座耸入云霄的巍峨大厦的话，那么，《报任安书》则为他在这座大厦前，留下了一座崇高的汉白玉雕像，在它的底座上铭刻着六个大字：“述往事，思来者”——而高高屹立的他，则正以身处黑暗时代的悲愤、正直，而又“桀骜不驯”的深沉目光，注视着千秋万代。
五、怎样正确理解《报任安书》的精神实质
究竟怎样才算是达到了对这篇“奇文”的精神实质的正确的理解呢？在这里，我要提到中国古代文学史上的这样一个文学“掌故”：清代有一位文艺理论家叫包世臣，在其所著《艺舟双楫•复石赣州书》中，谈到他和他的朋友石赣州在酒席宴间曾经讨论到对《报任少卿书》的理解，包世臣认为“二千年无能通者”。石赣州于是便向包世臣请教：原因何在？怎样才能掌握住《报任少卿书》的精神实质？包世臣当时告诉他：像阁下这样一位“博闻深思”之人，“诵之数十过，则自生疑，又百过当自悟。”石赣州当天晚上即遵照包世臣的嘱咐，将《报任少卿书》读了一些遍，第二天又特地找上门问包世臣说：“客散后，即检本讨寻，竟不能得端绪，唯觉通篇文意，与‘推贤荐士’不相贯串耳。敢请其指归。”包世臣便又告诉他：“阁下半夜之间，多则数十过，何能即悟？请再逐字逐句思之，又合全文思之。思之则已，则有得已。求敢吝也？凡以学问之道，闻而得不如求而得之深固也。”后来两人分离而居，过了一年多之后，石赣州又就《报任少卿书》的理解问题写信给包世臣再次向他求教，这使得包世臣觉得不好不向自己的朋友讲一讲他对《报任少卿书》的理解了：“窃谓‘推贤荐士’，非少卿来书中本语。史公讳言少卿求援，故以四字约来书之意，而斥少卿为天下豪俊以表其冤。中间述李陵事者，明与陵素非相善，尚力为引救，况少卿有许死之谊乎？实缘自被刑后所为不死者，以《史记》未成之故。是史公之身乃《史记》之身，非史公所得自私。史公可为少卿死，而《史记》必不能为少卿废也。结以死日是非乃定，则史公与少卿所共者，以广少卿，而释其私憾。是故文澜虽壮，而滴水归源，一线相生，字字皆有归著也。”我觉得，关于《报任少卿书》的精神实质，包世臣的话是概括得很好的，为我们研读《报任少卿书》理出了一条清晰的线索，所以在这里我就不再就这个问题谈自己的什么看法了。
（节选自郭双成《一篇足以使司马迁“复生”的奇文》）
六、万般情怀言辞中——浅析《报任安书》的抒情艺术
《报任安书》是一篇激切感人的至情散文，是对封建专制的血泪控诉。司马迁用千回百转之笔，表达了自己的光明磊落之志、愤激不平之气和曲肠九回之情。辞气沉雄，情怀慷慨。
全文融议论、抒情、叙事于一体，文情并茂。叙事简括，都为议论铺垫，议论之中感情自现。“若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异！”，抒发了对社会不公的愤慨；“仆虽怯懦欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！”，悲切郁闷，溢于言表；“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也！”，如泣如诉，悲痛欲绝……富于抒情性的语言，将作者内心久积的痛苦与怨愤表现得淋漓尽致，如火山爆发，如江涛滚滚。
大量的铺排，增强了感情抒发的磅礴气势。如叙述腐刑的极辱，从“太上不辱先”以下，十个排比句，竟连用了八个“其次”，层层深入，一气贯下，最后逼出“最下腐刑极矣”。这类语句，有如一道道闸门，将司马迁心中深沉的悲愤越蓄越高，越蓄越急，最后喷涌而出，一泻千里，如排山倒海，撼天动地。
典故的运用，使感情更加慷慨激昂，深沉壮烈。第二段用西伯、李斯、韩信等王侯将相受辱而不自杀的典故，直接引出“古今一体”的结论，愤激地控诉了包括汉王朝在内的封建专制下的酷吏政治；第五段用周文王、孔子、屈原等古圣先贤愤而著书的典故，表现了自己隐忍的苦衷、坚强的意志和奋斗的决心。这些典故，援古证今，明理达情，让我们更深刻的感受到了作者伟岸的人格和沉郁的感情。
修辞手法的多样，丰富了感情表达的内涵。如“盖文王拘而演《周易》”以下八个迭句，实际隐含着八组对比，同时又两两对偶，与排比相结合，既表明了对历史上杰出人物历经磨难而奋发有为的现象的认识，又表明了以他们为榜样，矢志进取、成就伟业的坚强意志，气势雄浑，令人欲悲欲叹。又如“猛虎在山，百兽震恐……”一句，运用比喻，沉痛控诉了人间暴政对人性的扼杀和扭曲，形象地说明了“士节”不可以稍加受辱的道理，真是痛彻心脾。其他像引用、夸张、讳饰等修辞手法的运用，都真切的表达出作者跌宕起伏的情感，有时奔放激荡，不可遏止；有时隐晦曲折，欲言又止，让我们似乎触摸到了作者内心极其复杂的矛盾与痛苦。
总之，在《报任安书》中，司马迁通过富有特色的语言，真切地表达了激扬喷薄的愤激感情，表现出峻洁的人品和伟大的精神，可谓字字血泪，声声衷肠，气贯长虹，催人泪下。前人的评价，“感慨啸歌有燕赵烈士之风，忧愁幽思则又直与《离骚》对垒”，实在精辟。
七、布置作业
??课外练笔：中国有句俗话，“士可杀，不可辱。”请课后收集有关材料，通过分析，写一篇短文《“士可杀，不可辱”之我见》。
?（解说：这是对课文主题的延伸思考，旨在培养学生的研究性学习能力。）方案二（比较阅读。把原文与课文节选进行比较，体会原汁原味的好处。）(共26张PPT)
原著 林海音
学习目标：
1、感知影片内容
2、把握“厚嘴唇的人”这一人物形象
3、体会音乐描写的作用
4、体会影片所体现出的淡淡的哀愁与 浓浓的相思的情调
本文的剧本是改编于现代著名作家林海音的同名自转体小说《城南旧事》。自1957年起，林海音陆续写回忆童年的小说，《惠安馆》《我们看海去》和《爸爸的花儿落了》等五个短篇。
这些故事都是通过小英子纯真无邪的眼睛，观察到发生在老北京四合院内外的一个个的故事。
原著简介
林海音(1918-2001),原名林含音,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商,林海音于1918年生于日本,不久即回到日本侵略下的台湾,5岁来北京,在北京长大,北京是她文学之路的起点,也是她的第二故乡,无论走到哪里她都不会忘记北京城南的历历往事.代表作有:散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》等
电影文学剧本
它是介于戏剧文学与小说之间的一种文学体裁,为摄制电影而创作,也可供阅读。
蒙太奇
电影术语,意为剪辑、组合，即影片的构成形式和构成方法，它可以把时间和地点不同的片断有机地组接起来，使影片中时间与空间的变换具有令人信服的真实感。
回顾电影,找出通过小英子的眼睛说出了哪几个人的故事？
城南旧事
疯女人秀贞的故事
善良而命苦的宋妈的故事
“说不清是好人还是坏人”的“小偷”的故事
小英子第一次走近秀贞
　　秀贞张开双臂 喊着小桂子
　　小英子刚要走过去 却被宋妈拉走了
宋妈说 你不怕惠安馆的疯子呀
　　小英子说 她每次见到我都对我笑 刚才要不是你拉我
　　兴许还搭上话了呢
英子听宋妈和妈妈说他们家附近闹贼 英子想起荒地里的那堆东西 但还是没有告诉宋妈他们 第二次进去的时候 英子发现那里有个厚嘴唇的大哥哥 会看相的李伯伯说过:嘴唇厚厚敦敦的 是个老实人相
爸爸没了 英子和弟弟也大了 　　宋妈就也要走了
整体感知课文内容
用第三人称复述整部戏剧节选的内容
假如你是一个导演，现在让你按照剧本把段故事拍下来,按照剧本的描写,你可以分成几个画面呢
先拍
院子里
再拍
课堂里，操场上，草堆里
然后拍
胡同口，房间里
跟着拍
院子里，胡同里，学校礼堂里
再跟着拍
草堆里
最后拍
小学校的课堂里
找一找说一说
在小英子眼中，她 对“厚嘴唇的人”感情是怎样呢 是亲近他还是排斥他呢？从哪些画面可以看出来？
小英子:天真活泼,聪明可爱,富有同情心。她同情“厚嘴唇的人” ，但又分不清他沦为小偷的社会原因
同学们，在小英子眼中， 她分不清“厚嘴唇的人”是好人还是坏人，就象她分不清海跟天一样。那你们分得清他是好人还是坏人了吗？
说一说
厚嘴唇的人”:生活的苦命人
作者通过小英子的眼光去观察和理解“厚嘴唇的人”，你认为这样写有哪些好处
以一个天真、善良的童心反衬成人世界生活的不合理；儿童天真无邪的目光和心灵，让读者感到所述故事的真实性
好处：
体会音乐描写的作用
剧本中出现了两首歌曲《麻雀与小孩》和《送别》 ，这些歌声反复出现有什么作用？
、唱“小麻雀呀”的歌声烘托出小英子兴奋的心情
突遇狂风雷雨，让人有不祥之感，为下面小英子听到小偷诉说不幸生活后淡淡的忧伤情绪作了铺垫
既反映了剧中人物情感变化和心理的波动，也在整个故事叙述中把几个生活场景、事件连在一起，起着起承转合的结构作用，同时还营造出平和、舒缓的叙事节奏。
1、排练节目时
2、课堂上唱起《麻雀与小孩》时
“长亭外，古道边，芳草碧连天”的歌声既是表现学生离别母校的伤感，又预示了小英子与“厚嘴唇的人”的离别
5、结尾，小学生齐唱“长亭外，古道边，芳草碧连天……”烘托了淡淡的哀愁与浓浓的相思
3、毕业典礼上，“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母亲，哪里去了？”的歌声烘托了一种孤独、伤感
4.毕业典礼上，
　　那衰草，那窄的胡同，那破旧的院落，那无可奈何的小偷……这一切都仿佛像在诉说人生的无奈，课文以小孩童稚的眼睛，观看这些大人世界的悲欢离合，使全文笼罩着“淡淡的哀愁”的感情基调……
体会影片所体现出的淡淡的哀愁与 浓浓的相思的情调
　　这是一部“散文化的影片”，创造出一种近乎中国水墨画般的淡泊的意境，笼罩着一种令人忧伤的惆怅……
课后延伸：
　品味郁达夫《故都的秋》语言。
　(共32张PPT)
郑 伯 克 段 于 鄢
《左传》
学习目标
语言知识：
读懂文意，辨识、说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。
文学知识： 识记《左传》的编著者、朝代、文体性质、基本内容、主要特色、及在文学史上的地位。
课文阅读分析：
了解本文记叙的郑庄公与共叔段兄弟争斗的历史事件,概括文章的中心思想；
理清本文情节发展的主要环节，划分课文的段落层次；
把握课文略写战争经过而详写战前战后各种人物活动的剪裁。
分别概括郑庄公、共叔段、姜氏、颖考叔的性格特征；
识别文中的细节描写，分别说明它们对表现人物性格的作用；
理解本文以次要人物衬托主要人物郑庄公的人物性格刻画方法。
题 解
“郑伯克段于鄢”原本是《春秋》里的一句话，意思是郑庄公在鄢地打败了共叔段。
郑伯，指郑庄公。鄢，地名，在今河南鄢陵。
　
文体知识
　《左传》：又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明撰写。是我国第一部叙事详备的编年体史书。
《左传》详细记载了春秋时代各国的政治、军事、外交等方面的活动和有关言论，是研究中国古代社会重要历史文献。作者善于用生动精练的语言描绘纷繁复杂的战争场面和事件，也善于刻画人物，具有很高的文学价值。
背景
　　本文选自《左传.隐公元年》，记载了郑国统治集团内部的纷争。 郑国邻近东周都城洛阳，郑武公与其子郑庄公都曾在周王朝中任卿士之职。庄公希望在政治上能大有作为，梦寐以求的是扩张郑国的势力，因此首先考虑到剪除异己，巩固自己在国内的地位。本文所反映的是郑武公去世后，郑庄攻即位，其弟共叔段欲争权夺位，双方矛盾不断激化，最终兵戎相见，骨肉相残的历史事实。
文意理解１
初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共叔段。庄公寤生，
　当初，郑武公从申国娶妻，称为武姜，生了庄公和共叔段。庄公出生时难产，
惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。
　使姜氏受到了惊吓，所以起名叫“寤生”，于是(姜氏)很厌恶他。喜爱共叔段，想立他（为太子） ，
亟请于武公，公弗许。
　姜氏多次向武公请求，武公不同意。
及庄公即位，为之请制。公曰：“制，岩邑也，
　等到庄公继承了君位，（姜氏）替共叔段请求制地作为封邑，庄公说：“制，是个险要的城邑，
虢叔死焉，他邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。
　过去虢叔就死在那里，(因此不便分封给他)，其他的地方一切听你吩咐。”（姜氏）请求京地，庄公让共叔段住在那里，百姓称他“京城太叔”。
　
祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。
　大夫祭仲说：“都邑城墙超过三百丈，就是国家的祸害了。
文意理解３
先王之制，大都不过参国之一；中，五之一；小，九之一。
　先王的制度，大的都邑的城墙不得超过国都的城墙的三分之一，中等的不能超过五分之一，小的不能超过九分之一。
今京不度非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”　
　现在京城不合规定，这不是先王的制度，您将无法忍受。”庄公说：“姜氏想这样，怎能避开这个祸害能？”
文意理解４
对曰：“姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓。蔓，难图也。
　回答说：“姜氏有什么满足的时候？不如早点安排他一个地方，不要让（他的势力）滋长蔓延。蔓延了，就难对付了。
蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？”公曰：“多行不义必自毙，子姑待之。”
　蔓延的野草尚且不易铲除，何况是您受宠的弟弟呢？”庄公说：“多做不义的事情，必然会自己垮台。您姑且等着吧。”
文意理解５
既而大叔命西鄙北鄙贰于己。
　不久太叔段命令西部和北部两个边邑两属于自己。
公子吕曰：“国不堪贰；君将若之何？
公子吕说：“国家不能忍受有两属（两个君主）的情况，您将对他怎么办？
欲与大叔，臣请事之。若弗与，则请除之，无生民心。”
　要是想把国家让给太叔，我就请求去侍奉他，如果不想给，那就请除掉他，不要使老百姓生二心。”
文意理解６
公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰为己邑，至于廪延。
　庄公说：“不用，他会自己垮的。”太叔又收取两属的地方作为自己的封邑，一直到廪延。
子封曰：“可矣，厚将得众。”公曰：“不义不昵，厚将崩。”
公子吕说：“可以啦！领土再扩大，将会得到民众。”庄公说：“对君不义，对兄不亲，这样的叛臣逆弟，领土再扩大也会垮的。”
文意理解７
大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。
　太叔修缮城池，聚集民众，整理盔甲和武器，准备好了步兵和战车，将偷袭郑国国都。
夫人将启之。公闻其期，曰：“可矣。”
　姜氏将为他打开城门（做内应）。庄公知到了偷袭的日期，说：“可以动手了。”
命子封帅车二百乘以伐京。
　命令公子吕率领战车二百辆去攻打京邑。
文意理解８
京叛大叔段，段入于鄢。公伐诸鄢。
　京城的百姓背叛共叔段，共叔段逃到鄢。庄公又到鄢地讨伐他。
五月辛丑，大叔出奔共。
　五月辛丑那天，太叔离开郑国逃亡到共国。
文意理解９
遂置姜氏于城颖，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也。”既而悔之。
　于是庄公把姜氏放逐到城颖，并对她发誓说：“咱们不到黄泉，不要相见了。”但不久就对自己说的话感到后悔。
颖考叔为颖谷封人，闻之，有献于公。公赐之食，食舍肉。
　颖考叔担任颖谷封人的官职，听到这件事，就进献礼物给庄公。庄公赏赐他吃饭，他吃时故意把肉放在一边不吃。
文意理解10
公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，
　庄公问他为什么，回答说：“小人家中有老母，我吃过的菜她都吃过，但没有吃过国君赏赐的肉，
请以遗之。”公曰：“尔有母遗，繄我独无？”
　请允许我把这些肉带回去送给她。”庄公道：“你有母亲可以送，偏偏我就没有！”
文意理解11
颖考叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。
　颖考叔说：“冒昧地问为什么呢？”庄公告诉他缘故，并且告诉他自己很后悔。
对曰：“君何患焉？若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？
　颖考叔回答说：“君王担心什么呢？如果挖地直到见到泉水，你和姜氏在隧道相见，那又有谁能说你违背了誓言呢？”
文意理解12
公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融！” 庄公听从了他的话。庄公走进地道时赋诗道：“大隧道之中，快乐呀乐融融！”
姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄！”
姜氏走出来赋诗：“大隧道之外，快乐呀多畅快！”
遂为母子如初。
　于是母子二人和好如初。
文意理解13
君子曰：“颖考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。
　君子说：“颖考叔是个非常孝顺的人，爱他的母亲，并影响到了庄公。
诗曰：‘孝子不匮。永锡尔类。’　　
《诗经》说：“孝子的孝道没有穷尽，（上天）永久地把它赐给你的同类。
其是之谓乎？”（宾语前置三）
大概说的就是这种事吧？ ”
文意理解14
本文需要掌握的词语：
(1)遂恶之：恶：动词，厌恶，不喜欢。译“于是姜氏就厌恶他”。
(2)制，岩邑也，虢叔死焉：制：地名。岩邑：险要的城邑。焉：兼词，兼有介词“于”和代词“之”的作用，译为“在那里”。译“制，是个险要的城邑，虢叔就死在那里”。 (3)姜氏欲之，焉辟害：焉：疑问词，怎么能。辟：通“避”，躲避。译“姜氏要这样，怎么能避开这祸害呢”。 (4)其谁曰不然：其：用在句首，加强反问语气。译“谁又能说您做的不合誓言呢”。 (5)永锡尔类：锡：同“赐”，赐给。译“永久地把它赐给你同类的人”。
一、本文需要掌握的特殊句式 (1)姜氏何厌之有：
宾语前置句，疑问句中代词作宾语前置，应该是“姜氏有何厌”。厌：通“餍”，满足。
译“姜氏有什么满足呢”。 (2)蔓草犹不可除，况君之宠弟乎：
“犹……况……乎”是固定句式，表示递进关系，
译“蔓生的野草都不能够除去，更何况你的宠弟呢”。
语言知识点
(3)敢问何谓也：
疑问代词作宾语前置，应该是“敢问谓何也”，
译“能问一下你说的是什么意思吗”。
(4)君何患焉：
疑问代词作宾语前置，应该是“君患何焉”，
译“你有什么可担心的呢”。 (5)其是之谓乎：
宾语前置句，应该是“其谓是乎”。其：句首语气词，
表示猜测，大概。是：代词，这件事。
译“大概说的就是这件事吧”。
主题
本文通过郑庄公与其弟共叔段争斗并取胜，与其母姜氏反目而后和好的过程的生动记叙，展现了郑国王室内部为争夺最高权力而勾心斗角以至兵戎相见的情况，揭露了春秋时期统治者残酷无情和虚伪卑鄙的丑恶面目，对我们今天了解奴隶社会的后期情况有一定的认识作用。
　
层次结构１
全文共5段，分四个部分：
一、姜氏厌恶郑庄公，偏爱共叔段。从而交待了庄公母子不合，兄弟争斗的原因。（矛盾的开端）
二、写公叔段不断扩张势力，而郑庄公虚伪应对，实怀杀机。（矛盾的激化） 1、共叔段得到京地作封邑。 2、共叔段在京地建城，公然超过先王制定的规格。
　3、共叔段逐步将西部和北部的边邑据为己有。
层次结构２
三、郑伯克段于鄢的经过。（矛盾的解决）
四、庄公幽禁姜氏及母子和好如初。（矛盾的解决）
1、颖考叔设法为庄公排忧解难。 2、姜氏、庄公“遂而相见”的经过。 3、作者托名君子的评论。
写作特色1
一、善于剪裁史料，恰当的祥略安排
《左传》详于记叙各国之间和各国内部政治上的矛盾冲突，而对战争的描写一般比较简略。本文也如此。作者详写庄公及母亲、弟弟的矛盾发展的始末，而对克段于鄢的经过略写。又如略写姜氏憎恶庄公的原因，详写庄公与共叔段矛盾不断激化的过程。这样写是为了集中笔墨来刻画人物，揭示其内心世界，从而突出文章的主题。显然，作者的着眼点并不在战争本身，而在引起战争的社会原因。
写作特色2
二、善于刻画人物的性格
作者将各色人物置于尖锐的矛盾冲突中加以刻画，通过人物的语言和行为刻画其性格。如：
郑庄公：阴险狠毒、老谋深算、工于心计、伪善伪孝。 共叔段：贪婪狂妄、愚昧无知。 姜氏：偏狭昏愦、以私情干政。
颖考叔：聪明机敏（故意食舍肉以引起庄公的问话）
写作特色3
三、生动的细节描写
1、“庄公寤生”这一细节突出了姜氏的自私，预示着姜氏与庄公之间将有矛盾冲突。 2、颖考叔“食舍肉”的细节描写，显示了他的纯孝，也表现了他的聪明机智。 3、“隧而相见”“大赋其诗”的细节描写讽刺了庄公母子的卑鄙虚伪。
写作特色4
四、巧妙的衬托手法
1、用共叔段的贪婪狂妄、愚昧无知来反衬庄公的阴险狠毒。 2、以蔡仲、子封等人的多次规劝来烘托庄公的阴险性格。
练习题
1、相传《左传》是由______所著。 A 孔子 B 杜预 C 左丘明 D 刘向
2、在《郑伯克段于鄢》一文中，作者详写的是 （ ） A、郑伯克段于鄢的战争经过 B、战争的起因及矛盾不断激化的经过 C、颍考叔“食舍肉”劝说庄公的经过 D、母子“隧而相见”和好如初的经过
( C )
B
3、《郑伯克段于鄢》尾声部分所描写的郑庄公 母子隧中相见，在“ 克段于鄢”故事的范围之 外，其作用是： A 交待庄公与姜氏之间的矛盾结局
B 作者宣扬的道德思想的所在 C 庄公为维护自己的国君形象
D 以上都不对
4、《郑伯克段于鄢》中体现统治阶级道德虚伪的典型细节是
A.庄公“寤生”　
B.共叔段“收贰为己邑”　
C.颖考叔"食舍肉" D. 庄公母子"隧而相见"
( A B C )
D
5、“君何患焉”的正确译文是： A 您担心什么呢 B 您得了什么病 C 您有什么病吗 D 您在这件事上忧虑什么
6、“姜氏何厌之有”的正确译文是____ A 姜氏有什么满足的! B 姜氏多么讨厌! C 姜氏她厌恶什么 D 姜氏有厌恶的事情吗
7、“亟请于武公”中的“亟”的意思是____ A 急忙 B 迅速 C 屡次 D 竭力
( D )
( A )
( C )喜看稻菽千重浪 沈英甲
教学目的
1、了解学习杰出的世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。
2、进一步学习掌握通讯的写法 。
3、学习本课选材和立小标题的特点。
教学重点、难点：
1、重点：了解学习杰出世界级农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。
2、难点： 进一步学习掌握通讯的写法 。
教学时数：2课时
教学步骤：
一、导入（人物格言）
确立起一种正确的人生哲学，于每个人乃是生死攸关的需要。失去了人生目标的人，是最不幸的人。目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。没有一定的目标，智慧就会丧失；哪儿都是目标，哪儿就都没有目标。
——袁隆平
二、课文研讨
（一）有感情地朗读课文。
（二）研读课文，总体把握。回答：
1、正标题引用了谁的诗句，表达了作者的什么感情？
——引用了毛泽东1959年写的《七律·回韶山》中的诗句，表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。
2、课文写了哪几件事？这几件事分别体现了作为一名科学家的袁隆平哪些方面的品质？（练习一）
——①2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。（热爱并献身于农科研事业）
②1960年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。（勇于实践，敢于探索）
③1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于创新）
④1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。（坚持真理，实事求是）
⑤1993年袁隆平要求对推广“玉米稻”持慎重态度。（坚持真理，实事求是）
⑥1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产作出了突出贡献。（矢志为中国和世界人民作贡献）
⑦袁隆平的两个心愿，要引导一场新的“绿色革命”。（矢志为中国和世界人民作贡献）
2、这篇人物通讯的叙事手法有什么特点 请找出贯穿全文的中心线索。（练习二）
——①按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。②以记叙为主，夹以描写、议论、说明，形式活泼。
贯穿全文的中心线索是课文第2－3行：“这位水稻专家的研究成果，不仅使中国率先在世界上实现“超级稻”的目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题也具有重大意义。”
3、鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》中指出：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”你认为本单元新闻中的人物，都是“中国的脊梁”吗？请说说理由。（练习三）
——邓小平、杨利伟、袁隆平都是“中国的脊梁”。理由是：
①志向高远，开拓奉献，品格高尚。
②在各自的领域里，为中国和世界人民作出了杰出的贡献。
③在各自的领域里，均具有杰出的才华、创新的精神和顽强的意志。
4、阅读下面的课文，并根据事物的因果关系和先后顺序进行整理和压缩，把主要意思用两个复句表达出来。（练习四）
——袁隆平对这蔸奇特的稻禾精心照顾，收获时对其种子进行了观察分析，根据遗传学的分离定律，断定这株去年发现的稻禾，是“天然杂交稻”的杂种第一代。
袁隆平经过反复计算，发现了真理，认定：只要探索出“天然杂交稻”的生长规律，就一定能培育出人工杂交稻，从而大幅度提高水稻的产量。
三、中心思想：
——本篇通讯全面地记叙了杰出的世界级农业科学家袁隆平的优秀事迹和重大成果，他志向高远，开拓奉献，品格高尚，富有创新精神和坚韧不拔的意志，值得我们好好学习
四、深入探究
1、这篇通讯在结构上有哪些特点？
使用小标题，条理清晰明白，重点突出。
2、课文的第一段与后面的四个小标题是什么关系？
是总分关系。（第一段）：总述袁隆平研究成果的重大意义；（第二段-----最后）分述其事迹及表现
3、这篇人物通讯的叙事手法有什么特点？请找出贯穿全文的中心线索。
①按人物的品质和事迹分 类，列小标题组织材 料。
②以记叙为主，夹以描写、议论、说明，形式活泼。
线索：课文第2－3行：“这位水稻专家的研究成果，不仅使中国率先在世界上实现“超级稻”的目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题也具有重大意义。”
五、能力展示
因为袁隆平的突出贡献，几乎成了得奖专业户。1998年一项无形资产评估中，“袁隆平”三个字的品牌价被估价超过1000亿元。然而荣誉和财富的不约而至并没有改变袁隆平科学家的本色。他自己说他并不在乎那些名利。
而电影《求求你，表扬我》则讲述了一个这样的故事：一个家住农村的打工仔杨红旗，因为父亲当了一辈子劳模，心里特别期待自己能受一次表扬，于是他想来想去到报社讲述自己如何解救一名险被强奸的女大学生的事迹，可是没有人相信他，他便不断地四处讲述，终于引起了报社领导的重视，派记者古国歌对事情的真实度进行调查。二人之间有一场对话后，杨红旗竟然流着眼泪跪下求古国歌表扬自己。
请就此谈谈你的名利观。鸿门宴 司马迁
学习目标
1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
2、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
重点难点
1、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
2、对文章思路的把握。
学法导引
1、朗读课文，初步感知人物语言、行动所表现出的人物性格。
2、本文中，人物的性格是十分鲜明的，这得力于作者对人物语言和行动的具体描写。
教学过程
一、导入（请学生欣赏两首诗）
投影（一）
垓（gaī）下歌（项羽）
力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓（zhuī）不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
学生默读理解。
提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。“逝”，奔驰。
这首楚辞体的诗歌大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的，并非他的过错。而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围。他认为乌骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭。最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？”
投影（二）
大风歌
刘邦
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。
学生默读理解；
提示：这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时所作。流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下。
同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。
自主探究：1、谁可以来介绍一下本文故事发生的背景？
2、这个故事的主角是谁？他们身边有哪些人？分别起什么作用？
3、故事复述：越详细准确越好。（同桌之间复述，推荐代表复述）
4、你在本文中发现了哪些成语？它们的意义有没有什么变化？
5、你认为本哪些知识点很重要？
二、作家作品
司马迁（公元前145或前135～前87 ）西汉史学家、文学家。字子长。左冯翊夏阳（今陕西韩城）人。父司马谈，汉武帝建元、元封之间任太史令,是一位具有多方面修养的学者，对司马迁后来所从事的事业都有十分明显的影响。司马迁的童年是在家乡黄河边上的龙门山下度过的。10岁时，随父亲司马谈到长安，开始了对古代文献的研读，并直接受学于当时著名儒学大师董仲舒、孔安国。20岁，南游江淮，据《史记·太史公自序》，他这次“上会稽，探禹穴，浮于沅、湘，北涉汶、泗，讲业齐、鲁之都，观孔子之遗风,乡射邹峄，厄困鄱、薛、彭城，过梁、楚以归”。以后他在任郎中、太史令以及中书令时，或奉旨出使，或陪驾巡幸，游历了更多的地方。这些经历，使他有机会亲身领略祖国壮阔的自然风貌，调查了解许多历史故实，订正和补充文献上的疏漏，也使他有可能接触广大人民的实际生活，增加了他对社会现实的了解。　　
《史记》是中国第一部纪传体通史著作。它记述了中国上自黄帝，下至汉武帝太初年间，大约3000多年的历史，开创了中国纪传体的历史学和历史传记文学，为中国民族文化作出了极其重要的贡献。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。并通过它们之间的相互配合和补充而形成严谨完整的体系，完成了新型历史著作体制──“纪传体”的创造，从而达到其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”（《报任安书》）的目的。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
本纪－－《史记》的十二本纪写从黄帝到汉武帝历朝、历代帝王的兴废和重大的政治事件（其中《秦本纪》）、《项羽本纪》稍有不同）。司马迁是把历代帝王作为历史事件的中心人物来加以论述的，同时又以他们的前后继承关系来显示历史的发展，用以统率整个历史的论述。
表－－按朝代的顺序，把历史分成若干阶段，再分别按世代、年、月写成简明的大事记，也是全书叙事的联络和补充。
书－－对当时社会重要的典章制度的专门论述，它们分别叙述礼仪（《礼书》）、音乐（《乐书》）、军事（《律书》）、历法（《历书》）、星象（《天官书》）、宗教（《封禅书》）、水利（《河渠书》）、经济（《平准书》）等方面的现状和发展。它们与后世的专门学科发展史有相似之处。
世家－－除《孔子世家》和《陈涉世家》外，所记叙的是春秋战国以来各主要诸侯国和汉代所封的诸侯、勋贵的历史。其用意与“本纪”有相近之处。　　
列传－－ 大多数列传记叙的人物非常广泛，其中有贵族、官吏、学者、政治家、军事家、文学家、刺客、游侠、商人等不同阶层不同职业的人物。　　
三、背景材料
文中故事是在这样的情况下发生的：
公元前209年7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国贵族项梁率侄子项羽于会稽起义，泗水亭长刘邦也在沛县起义，后归项梁领导。后来项梁恃胜而骄，被秦将章邯所杀。章酣得胜后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵，；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关者王之。”宋义停军不前，为项羽所杀。项羽率军与章邯军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力，章邯率二十万大军投降。
公元前206年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王。自封为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。刘邦到南郑后，积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公元前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于该下（今安徽灵壁市）。项羽兵败突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。
附：秦汉之际大事记（表中按当时以10月为岁首记事）
前209年7月陈涉起义。9月项羽、刘邦起事。
前208年12月陈涉死。6月立楚怀王为共主。9月怀王遣项羽北救赵，遣刘邦西击秦。
前207年10月秦将革邯破邯郸。11月项羽渡河，12月大破秦军。7月章邯投降项羽。8月秦二世为赵高所弑。9月子婴为秦王。
前206年10月子婴投降刘邦。12月刘、项会于鸿门。4月戏下之会，会后刘邦迁南郑。
前205年4月刘邦合诸侯兵代羽至彭城，羽以3万兵破汉兵56万。5月刘邦逃至荥阳。
前204年4月项羽围刘邦于荥阳。7月刘邦逃离荥阳。
前203年9月刘、项讲和，划鸿沟为界，以东归楚，以西归汉。
前202年10、11月用张良、陈平计追项羽，大败。12月韩信、彭越来援，项羽兵败垓下。
四、文章的结构
全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索。
宴前：（战或不战）1、项羽准备立即发兵击刘。2、刘邦拉拢项伯，答应前去谢罪。3、项羽轻信项伯美言，许诺罢兵。（局势由张而弛）
宴中：（杀或不杀）刘邦诡表心迹（初步稳住项羽）。范增举玦（气氛由弛而张）项庄舞剑（更为紧张）。樊哙闯帐（一触即发，极度紧张）。项羽赐座（由张而弛）
宴后：（追不追）刘邦乘机离席（危机仍未排除）。项羽受礼（坐失良机，放虎归山）。范增拔剑撞斗（由此内部矛盾转化）。
板书设计
序幕－－曹无伤告密
开端－－范增献计
发展－－项伯夜访、刘项约婚、刘邦谢罪
高潮－－范增举玉、项庄舞剑、项伯翼蔽、樊哙闯帐
结局－－刘邦脱逃、张良留谢
尾声－－刘邦诛曹
五、人物形象分析
1．依据内容归纳，概括项羽的性格特点
曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻；谋士范增献计，先纳计后食言，宴会上范增举玦，项王不应；脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此：对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。
2．《史记》载：秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！”
3．《史记》载：秦末，怀王与诸将约，先入定关中者王之。当是时，秦兵强，常乘胜逐北。诸将莫利先入关。独项羽怨秦破项梁军，奋，愿与沛公西入关。怀王诸老将皆曰：“项羽为人剽悍猾贼。项羽尝攻襄城，襄城无遣类，皆坑之，诸所过无不残灭。今诚得长者往，毋侵暴，宜可下。今项羽剽悍，不可遣。独沛公素宽大长者，可遣。”卒不许项羽，而遣沛公西略地。
4．《史记》载：项羽已定东海来，西，与汉俱临广武而军，相守数月。当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。”
5．性格特征对领导人物的成败起决定性的作用。试结合课文和下面的材料分析，作者司马迁在客观冷静的叙述中寄寓了什么样的情感，赞叹、惋惜，抑或兼而有之？
……夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并急，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分袭天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。
……自矜功伐，奋其斯智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
6．探究性阅读训练
“鸿门宴”的故事发生时，项羽为诸侯上将军，刘邦因起兵于沛，人称沛公，都还没有称王。但课文中却都超前称了“王”。清代学者梁玉绳在《史记志疑》中批评说：“高帝此时尚未为王，且前后俱称沛公，何忽于张良三称大王耶？”又说：“羽时亦为王，故沛公称羽将军，以其为诸侯上将军也。《史记》乃预书为王，此下项伯曰：‘项王’，范增、项庄曰‘君王’，张良、樊哙曰‘项王’，‘大王’，沛公曰‘项王’，凡书王者二十几，似失史体”，你对梁玉绳的批评是如何认识的？
解答：超前称王，并非失误，自有其因。如张良对刘邦三次直呼“大王”，前两次只有他与刘邦在场，后一次只添了几个自己人，称大王正表露出他们君臣同心协力，决心与项羽抗衡，战而胜之的雄心壮志。再如项伯、范增、项庄都是项羽的属下，他们称“项羽”为“项王”或“君王”显然出于自恃强大，不可一世，称王称霸，理所当然的心理状态。而张良、樊哙都是刘邦的部下，由于力量悬殊，出于表面上的曲意奉承，自然也称项羽为王。刘邦毕竟身分不同，用语不宜过分阿谀，所以在项伯、项羽面前，先后六次称项羽为将军，只有最后一次与张良谈话时，称“项羽”为“项王”。一方面他明知项羽称王时早晚的事，另一方面，是在自己部下面前，无失身分之虞。看来，司马迁在使用称谓时，是经过仔细斟酌的，既符合当时两军对垒的实力状况何刘邦一方的斗争策略，又符合人物的心态，决不是任意安排的
［延伸阅读］阅读《读本》第90课《垓下之围》，仔细品味文中项羽说的三段话，并联系《鸿门宴》一文的内容，说说作者是怎样赞美和批评这个人物的。
六、关于对项羽的评价
1、司马迁对项羽的评价
夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛之，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非战之罪也”，岂不谬哉！（《史记项羽本纪》）
2、刘邦对项羽的评价
夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。（《史记高祖本纪》）
3、杜牧、王安石、李清照对项羽的评价
杜牧《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
王安石《乌江亭》：百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。
李清照《咏项羽》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
4．毛泽东对项羽的看法：《人民解放军占领南京》1949.4
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
思考：四人分别从哪个角度评价项羽？
七、文学评论
成亦英雄 败亦英雄
——刘邦、项羽形象比较
项羽与刘邦同为秦末农民战争的将领，但二人的出身、性格颇为不同，因此对农民起义的策略、目的的认识也就有很大差异，而导致各不相同的结局。
项羽祖父项燕是战国末年楚国名将，为秦将王翦所杀，所以项羽是一个世代簪缨的贵族军人，一个国恨家仇刻骨铭心的报仇使者，他反秦的目的就是希望回到四分五裂的战国局面，所以推翻秦后他就迫不及待得分封诸侯。刘邦出身农家，却不事稼穑，很会耍些流氓无赖的伎俩，有人称之为“一个白手起家的恶棍”，但他却是雄心勃勃，以王天下为目标。
《史记》中记载，项羽和刘邦都曾看到过秦始皇出巡的壮大场面。项羽说：“彼可取而代之也。”刘邦却说：“嗟乎，大丈夫当如此也！”俩人觊觎帝位之心相同，但其语言一个率真无忌，一个含而不露。项、刘性格之差异，由此可见一斑。
现在我们所学的《鸿门宴》一文中，刘邦和项羽的性格差别也表现得相当清楚。项羽说“旦日飨士卒，为击破沛公军”，气概不可一世；面对自己的政治对手，他却不加思索地说出“此沛公左司马曹无伤言之”的秘密。在整场斗争中，项羽由优势变为劣势，又攻势转为守势，是必然的趋势。刘邦的表现与项羽大相径庭，他沉着冷静，有条不紊。危险当头，他虚心听取张良的意见，还忙里偷“闲”，了解张良与项伯的关系，年龄的少长，然后与项伯“约为婚姻”，使项伯成为自己的保护伞。当项羽说出曹无伤后，他不动声色，一俟回营则立即诛杀。
项羽因粗率而显忠厚诚信，而刘邦则正相反。拿楚汉订立的鸿沟协定来说，订约后项羽认真了，安心当他的霸王去了；而刘邦却不以为然，不久就违反了协定东进攻楚。就争夺天下来说，刘邦此举堪称精明，但其为人未免过分狡诈了；项羽虽然诚实，但也太缺乏帝王的政治头脑了。
在用人问题上，项羽骄傲自大，不肯听取不同意见，而刘邦则深谙用人之道，手下人才济济。项羽自以为“力拔山兮气盖世”，凭一己之力便可横扫天下，致使韩信、陈平等人都离他而投了刘邦。只有范增谋略过人，而且对他忠心耿耿，然而却不得重用。鸿门宴上，范增多次举玉向他示意，他都“默然不应”，而错过了杀刘邦的好机会。刘邦则与之相反，鸿门宴前他那样认真地听取张良的见解，而且对手下的人真是用得其所。他在建立汉朝后，一次与大臣的讨论中说：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈襄，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之余，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为所擒也。”尽管刘邦虚伪奸诈的性格为我们所不取，但其用人得法，却的确令人敬佩。
项羽因迷信武力而难免残暴，如坑秦卒、屠咸阳、烧秦宫等使他大失人心。而刘邦非常精于收买人心，他虽没有说出民与君和水与舟的话来但他是深解这个道理的，他的与关中父老“约法三章”为其奠定了一个良好的群众基础。
看来，楚汉战争刘胜项败的结局是必然的了。显然“成者英雄败者寇”，刘邦以一平民身份，在秦末农民起义群雄并起中脱颖而出，战胜强大的对手项羽，夺得天下，开创几百年王朝帝业，不失为一英雄人物；但项羽的乌江自刎才最终完成了对项羽的形象塑造。他对乌江亭长的一席话，以骏马相赠的行动，把自己的尸体作为礼物慷慨送给友人等行为，明明是悲剧色彩的，却具有悲壮的感人力量，不失英雄本色，这正是项羽式的死。这感人的悲剧力量会使我们对前面项羽的过失的责怪淡弱，而认为这也是一个英雄。
性格的祭奠（节选）
田诺
项羽在灭秦战争中彻底表现出来的肆意恣睢、刚愎自用、凶狠残暴的性格为他日后的失败写了伏笔，其实此性格项羽早已有之。从杀宋义始至破秦，他一路在胜利的欢呼声中走了过来，这无疑滋长了他的这种性格，使之恶性发展起来而成为他精神世界的主要方面。他一出现就是个战无不胜攻无不克的英雄形象，巨鹿之战的辉煌胜利更使得他完全丧失了自己的判断能力，他开始把自己看作神了。能支撑起他这一精神世界的惟一支柱就是赢得胜利。每一次胜利，固然使他的精神支持更坚强一些，然而，这胜利更大地加重了精神世界的自重。如此，他将一轮轮战斗下去，周而复始，项羽陷入了他为自己制造的一个怪圈，无法自拔，却又不愿自拔。
项羽心底要维系“永不败”神话的欲望，构成了他对战争的一种几乎是本能的崇敬，并进一步铸就了他的性格。由此也就不难回答项羽把那一份份残酷的祭奠献给了什么，他自身的矛盾又来自何方。
在项羽心理怪圈的一来二去之中，中国人口已从战前的一千万骤减至五百万。天下人对项羽心态的无法认同使得时代终于作出了抛弃项羽的选择。
项羽不好计策与外交是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，可是现实无情地打破了他的梦想，他只有叹息着，用死亡来反抗这现实，为自己性格的篇章写下了最后的一笔，也为自己一生执著的性格献上最后的也是最虔诚的祭奠。
赳赳武夫的内心是多情的，尽管表现这多情的却是无情。性格的祭奠是悲壮的，因为它的代价是生命、执著和无奈。