2020-2021学年人教版高中语文必修3第二单元《锦瑟》教案

《锦瑟》教学设计
导入PPT.大家曾学过李商隐的另一首《无题》，我们来品读这首诗：
无题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
诗人借助了哪些事物表达情感？
东风、百花、春蚕、蜡炬、晓镜、云鬓、月光、蓬山、青鸟
这些能够表达诗人主观情感的客观事物就是诗歌的意象。
李商隐的诗因为意象朦胧，多用典故，诗意历来众说纷纭，以至于后人有这样的评价：“一篇《锦瑟》解人难”，“独恨无人作郑笺”。今天我们就抓住意象，解读李商隐的《锦瑟》。
先听老师诵读《锦瑟》
老师读完了，我也想听听同学们的诵读（2个人），同一首诗歌，每个人的感受都不一样，你能给我们讲讲初读这首诗的感受吗？（感慨、无奈、伤痛、悲哀、惆怅、迷惘、失落）
让我们齐读《锦瑟》，读出你的感受。我感觉到同学们读得很投入，其实诗人已经把诸位不同的感情总结成两个字——“惘然”（板书：惘然）怅然失意的样子
那么这种“惘然”的情绪贯穿整首诗歌，请大家找找，哪些意象让你有这种感触？
二．（PPT）
锦瑟
李商隐
??????? 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
??????? 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
??????? 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
??????? 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
首联：意象：锦瑟：绘有锦文的瑟。
音乐是能够传情达意的。一曲锦瑟，连天帝听后都觉得悲不可禁，要分其瑟为二十五弦，可见五十弦弹奏的音乐传达的是最复杂、最悲哀的感情。诗人由锦瑟想到的是什么？找出诗中原话？——“华年”，“华年”是什么意思？美好的年华，但如花美眷似水流年，一切都不复存在。我们再读读，一会儿我请同学读首联，我们听听他有没有把握好诗人的感情。
（板书：锦瑟华年）
点评：你把失落的感情读出来了，老师觉得这里除了失落还有埋怨——“无端”的意思是什么？不知原因。这是无理的埋怨，锦瑟本来就是五十弦，我们体会到诗人的悲怆凄凉的感情无处排遣。“思华年”缓慢，仿佛沉浸在回忆中。
好，请你再读一遍。 悟性真好，这次你把诗人的感情把握得好多了！
由锦瑟二字，我们展开了这么多的联想，这就是意象对情感表达起到的丰富作用。
颔联：
李商隐用了《庄子齐物论》的典故。
蝴蝶美丽翩跹，这个蝴蝶梦美则美矣，但虚无缥缈，如梦幻泡影，转瞬即逝。
颔联中的哪几个字显示出蝴蝶梦非常短暂？—“晓梦”“迷”
晓梦：破晓以前的梦，与“夜长梦多”相反，“晓梦”极言其梦境之短暂，并且梦醒后倍加寒冷，不是有“杨柳岸，晓风残月”，“迷”是“痴迷”，他完全痴迷在蝴蝶梦中，时间更显短暂。
我们把这句的意象用四个字概括。（板书：庄生梦蝶）
提示：先请同学看这个典故。请你来评价这只杜鹃（可怜、执着、哀怨、悲伤）
杜鹃啼血让我想起一只神话中的小鸟（精卫填海）精卫被大海吞噬了生命，精魂化作小鸟，誓要填平大海，这两只小鸟都有难言的怨愤、满腔的执着，我们称这类动物为“冤禽”，那么诗人因何产生怨愤呢？还是从原句中寻找线索——“春心”，对青春、爱情或理想的向往与追求。今生求而不得，来世也要托杜鹃之悲啼，诉内心之怨愤。
我们也用四字短语概括这一句的意象。板书：（望帝啼鹃（杜鹃啼血）
颈联两句也是有典故的，见书本注释16、17.
“月满则珠圆”，沧海月明时的珍珠应该是最美的，但这珍珠上却有点点泪痕，为什么这么美的珍珠会有泪呢？
这是一颗沧海遗珠，虽是稀世珍宝，但不被发现不被赏识，这是一颗充满遗憾的珍珠！
最美丽的东西往往跟最伤痛最悲哀的感情结合在一起，有个成语“病蚌成珠”，鲛人泣珠也是这样：
姓景的书生，无意中在海边救了奄奄一息的鲛人，鲛人本是龙宫的织布工，因打碎龙骨做的梭子而被流放。景生同情他，带他回家做了仆人。
后来景生邂逅了一位名叫万珠的美丽女子，一件倾心，遂上门提亲，但受到万珠母亲的刁难，说，我的女儿叫万珠，需拿万颗明珠作为聘礼。
??景生怅然而归，抑郁成疾。鲛人得知恩人将死，不禁大哭，泪流满地。细看竟是粒粒明珠！景生跃然而起道：“我的病好啦！”将地上的珍珠拣起来数了一下，却还不满万数。景生请求鲛人再哭一些。鲛人说：那哪成，我们鲛人哭笑，都是从真情出发的，不像世间之人，动不动就是假情假意的。
只有世间最悲痛最真切的感情才能打动鲛人。鲛人面对大海，想到有家难归，不禁悲从中来，泣泪成珠。
无论是鲛人泣珠还是沧海遗珠，都是最美但最悲伤的，令人“惘然”。
用四字概括这句诗的意象（板书：鲛人泣珠（泣泪成珠）（沧海明珠）
传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。
我们要知人论世，阅读资料中关于李商隐生平、仕途、爱情的介绍，满腹才华的诗人李商隐年轻时有过几段刻骨铭心的爱情，但每次都是以伤感画上句号，美人如玉隔云端，今生无缘；美好的感情如旷世美玉，却已经深埋山中，只余烟雾，可望不可即。
少年丧父中年丧妻，苦苦追求功名，希望光宗耀祖，却因牛李党争，终身潦倒，才如美玉，却不被赏识。
此句的意象也用四字概括：板书：（暖、良玉生烟）
小结（PPT）：庄生梦蝶、望帝啼鹃、鲛人泣珠、良玉生烟，形容可望而不可即的诗景，每个典故一个意象，潜蕴着作者对爱情、事业、理想、追求的痛苦反思。庄生晓梦迷蝴蝶，抱负成虚；望帝春心托杜鹃，理想幻灭。玲珑剔透的沧海明珠，本为稀世珍宝，如今却只是在明月映照之下，成盈盈之“珠泪”，独自被遗弃在沧海；自己追求的对象，如同蓝田日暖玉生烟，可望而不可置于眉睫之前。
这些含意朦胧虚泛的意象，都是因为“思华年”而产生的“惘然”之情，都是诗人间接抒发感情，那么诗中有没有直接抒情的句子呢？我们一起读尾联。
可待：岂待，反问之词，李商隐说，如此哀怨怅恨的情怀哪里是现在回忆才感到的啊，在当时就已经令人惘然无措了。既然此等情怀在当时就如此，那么今朝追忆此情更是倍加哀怨苦痛。那么“此情”是什么情？
《锦瑟》一诗，意象朦胧，对其诗意历来没有确定的解说，主要有“爱情悼亡”和“自伤身世”两种说法。你倾向于哪一种？结合课外和老师提供的资料，李商隐的生平和诗歌，说说你的理由。
无论是爱情悼亡还是自伤身世，《锦瑟》这首诗都让人感到缠绵悱恻，凄婉动人，带着你独特的理解再读全诗，读出感情。（分男女生读）
诗歌艺术特色：
基调哀怨
意象朦胧
大量用典
对仗工整：沧海月明——蓝田日暖，珠——玉，泪——烟
语言绮丽
板书：
锦瑟华年 爱情悼亡
意 庄生梦蝶
望帝啼鹃 惘然 情
锦 象 鲛人泣珠 自伤身世
暖玉生烟
瑟 李
商
隐
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