人教新课标一年级上册语文教学计划及全册教案（共135页）

一年级语文教学设计
一年级语文上册教学计划
一、学情分析：
一年级现有学生 人，其中男生 人，女生 人。一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。我作为孩子的启蒙语文老师有责任激发并保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 但是学生必竟刚升入一年级，年纪小，自律性差 ，个别学生不懂得执笔方法，这都需要老师在教学中耐心地纠正与督促，为取得优异的学习成绩找下坚实的基础 。
二、教材分析 ：
（一）教学内容：
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册共设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
（二）教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
2、过程与方法目标：
（1）能读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
（4）认识四线三格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）能按笔顺在田字格里书写，默写 100个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
3、情感态度与价值观：
（1）使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）使学生初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）教学重点：
1、培养学生良好的学习习惯，引导学生掌握正确的读写姿势，重视用眼卫生，爱惜学习用品，促进身心健康发展。
2、读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。
3、正确识字，认真写字，有感情地朗读并背诵课文。
（四）教学难点：
1、全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
2、引导学生与别人大胆、自信地交流。
三、教学措施 ：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，。
2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。
3、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中注重激发学生的学习兴趣，要摆正情境图、儿歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。本册安排的400个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增加识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，老师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。还要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。
5、阅读教学中结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。
6、在口语交际教学中，重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。
7、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
四、教改设想：
1、拼音教学中我将结合情境图组织教学活动，通过看图读儿歌，读文等多种形式，把学文、学字、学拼音结合起来，力求生动有趣，降低学习难度。
2、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
3、在教学中，我将尽量创造有利于学生自主快乐学习的机会努力体现语文的实践性和综合性。
4、注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。
5、教学中遵循“先试后导”的原则，充分发挥学生的主动性和创造性。
五、预期目标
1、知识与技能目标：
（1）通过教学活动，使99%的学生学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（2）通过教学活动，使95%以上的学生认识常用汉字400个，并会写其中的100个。
（3）通过教学活动，使98%以上的学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
2、过程与方法目标：
（1）通过教学活动，使100%的学生能读准声母、韵母。
（2）通过教学活动，使97%以上的学生能准确地拼读音节。
（3）通过教学活动，使95%以上的学生能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
（4）通过教学活动，使98%以上的学生认识四线三格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）通过教学活动，使95%以上的学生能按笔顺在田字格里书写，默写 100个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
3、情感态度与价值观：
（1）通过教学活动，使98%以上的学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）通过教学活动，使99%以上的学生初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4、测查成绩目标：
通过教学活动，测查成绩争取达到：及格率100%，优秀率85%以上。
六、教学课时安排：
汉语拼音：1——6周
第一单元：7——8周
第二单元：9——10周
第三单元：11——12周
第四单元：13——14周
第五单元：15——16周
第六单元：17——18周
第一单元(汉语拼音)：单元教学计划
一、单元教学内容：
第一单元：汉语拼音（第6—43页）
二、单元教材分析：
本单元的教学内容是汉语拼音，分成13课和四个复习来学习。在教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在了一起。整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养学生的观察能力，有利于发展一年级学生的语言，增强学习的兴趣。如第二课的插图，是一幅富有生活情趣的图画，既提示了学习的内容，有利于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。
三、单元教学目标：
知识与技能目标：通过教学活动，使学生会读、会写6个单韵母、21个声母、ɑi、ei 、ui等复韵母。
过程与方法目标：能直接读出带声调韵母的音。
情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的书写习惯。
四、单元教学重点：
所学拼音的发音和韵母带调读。
五、单元教学难点：
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
六、单元教学措施：
1、用好情境图，通过观察，引出所学的字母和音节。
2、引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说词语或句子，以巩固所学音节。
3、运用儿歌的形式，激发学生学习拼音的兴趣。
七、单元课时安排：
ɑ o e……………2课时
i u ü……………2课时
b p m f ……… 1课时
d t n l…………1课时
复习1……………2课时
g k h…………… 2课时
j q x ………… 3课时
z c s ……………2课时
zh ch sh r ……… 2课时
复习2 ………… 2课时
ɑi ei ui……………2课时
ɑo、ou、iu …… 1课时
ie üe er ………1课时
复习3 ……… 2课时
ɑn en in un ün…………2课时
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ……………3课时
复习4 …… 3课时
入学教育
一、教学目标：
知识与技能目标：
通过看图，培养学生初步的观察能力和说话能力，了解学校生活和正确的读书、写字的姿势及执笔方法。
过程与方法目标：
把观察、说话与实践相结合，让学生了解校园生活，培养良好的读写习惯。
情感态度与价值观：
1、培养学生热爱学习、热爱学校的品质。
2、培养学生学习语文的兴趣。
3、学习一些简单的礼貌用语，并懂得使用礼貌用语。
二、教学重难点：
教学重点：让学生了解学校生活，热爱学习。
教学难点：掌握读书、写字的姿势和执笔方法。
三、教法与学法：
教法：谈话法、演示法、情境创设法
学法：观察法、演练法
四、教学准备：
　　放大的教学挂图
五、课时安排：
2课时
六、教学设计
第一课时
课时目标：
1、知道自己是一名李嘴小学一年级的小学生了。
2、学会说： “老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。
3、会简单的自我介绍：我是李嘴小学一年级的小学生。我们班的班主任是姜老师，我们班有 位同学。
4、了解日常的课堂常规。
教学过程：
教学设计 备注
（一）启发谈话，学会问好1、（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）2、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）3、评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方，4、早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？5、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。） （二）明确自己是一名小学生。1、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）2、学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。3、从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。（三）学习自我介绍1、我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？2、谁来把自己介绍给大家。3、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。4、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。（四）总结谈话这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。（五）课外作业：1、把学会的本领说给家长听。2、认读有关的三个生字。
第 二 课 时
课时目标：
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文 ( http: / / www.ffkj.net / *斐$斐*课%25件*园 )学习的快乐。
2、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。
3、学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”
教学过程：
教学设计 备注
（一）出示插图，感受快乐1、（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文 ( http: / / www.ffkj.net / *斐$斐*课%25件*园 )课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。） 2、教师评价：语文 ( http: / / www.ffkj.net / *斐$斐*课%25件*园 )课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。3、小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。（二）观察思考，规范课堂常规。1、你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好2、看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。）3、学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。4、谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势1、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。2、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。3、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。）4、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。5、读书又应该怎样的读书姿势呢？6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？7、教师巡回检查。8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？9、师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。10、同学们一起读一读。11、学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。（四）小结 今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。）我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文 ( http: / / www.ffkj.net / *斐$斐*课%25件*园 )课！
板书设计：
教学反思：
1 ɑ o e
一、教学目标：
知识与技能目标：
1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号。
3、认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、o、e。
过程与方法目标：
借助挂图、儿歌掌握ɑ、o、e的音、形及四声。
情感态度与价值观：
激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
二、教学重难点：
教学重点：ɑ、o、e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
三、教法与学法：
教法：情境教学法、示范法
学法：借助图画、儿歌学拼音、小组合作学习
四、教学准备：
　　配合学习ɑ、o、e的卡片及发音的录音带。
五、课时安排：2课时。
六、教学设计
第一课时
教学过程 备 注
一、明确学习目的，激发学习兴趣
　　1、告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
　　2、教读儿歌：
　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
二、学习单韵母ɑ
　　1、看图引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。
　　2、教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。
　　3、引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。
　　4、学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
三、学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
四、学习单韵母ｅ(方法同上)
　　注意教发音时，讲要领，做示范。韵母e不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。
五、小结：
　 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
　　1、“张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
　　2、跟着老师读儿歌。
　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
　　3?跟着老师读一读，说一说。
六、学习声调
　　1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
　　看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
　　2?练习读ɑ、o、e的四声。
　　(1)顺序读，变序读。
　　(2)二、三声对比读。
　　á—ǎó—ǒé—ě
　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词。
　　ā阿姨好! á啊!你说什么 ǎ啊 这是怎么回事 à啊，伟大的祖国!
　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗 ò哦!我明白了。
　　é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
七、巩固练习。
　　1、教师领读课文，学生自读课文。
　　2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
　　3、读带调韵母，自读，指名读。
八、小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
九、游戏巩固；
　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
　　2教师示范说：“小朋友好！我是ɑ!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“ɑ,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。
十、课堂总结：表扬本课表现好的同学
十一、布置家庭作业
　　请同学们回到家里把把今天我们学的ɑ、o、e三个单韵母读给家长听，并请家长和你一起做拼音头饰。
第二课时
教学过程 备 注
一、复习巩固ɑ、o、e三个字母的读音及四个声调练习。（读书，读卡片， 自读，指名读，同桌互相读）
二、教写ɑ、o、e三个单韵母。
1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
　 2、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“左半圆”，“竖右弯”。
　 3、教学生书写。
　 （1）“ɑ”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 c
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
　 （2）教写“o”，让学生看书上示范字后，分几步教写。
　　 ①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
　　 ③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
　　 教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左边写半圆。
　　△课间休息。
三、巩固练习。
　　1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
　　2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
四、小结：我们今天学习了单韵母ɑ、o、e的写法，最后还读了书。
五、布置作业：
　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
　　ɑ āáǎà ｏōóǒò ｅēéěè
板书设计：
教学反思：
2 i u ü
一、教学目标：
知识与技能目标：
学会 i、u、ü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
过程与方法目标：
能准确熟练地读带调韵母。
情感态度与价值观：
利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：
学会i、u、ü的音、形，能正确书写，掌握i、u、ü的四声。
教学难点：
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
三、教法与学法：
教法：情境创设法、对比教学法
学法：小组合作探究法、游戏法、念儿歌
四、教学准备：
　　1、本课的教学挂图。
　　2、拼音卡片。
五、课时安排：2课时
六、教学设计：
第一课时
教学过程 备 注
一、谈话引入：同学们，我们已经学会了ɑoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）二、学习字母：
　（一）出示图1学习字母的音
　　问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
　　教师范读i，然后让学生学读i
　（多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母i与图上的什么地方很相像？
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
　（三）指导书写
　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
　（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）三、学习字母u
　（一）出示图2学习字母的音。
　　问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
　　教师先范读u，学生再学读u
　（齐读，个人读，分行读等）
　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母u与图上的什么地方很相像？
　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
　　教儿歌：u像一个茶杯子。
　（三）指导书写
　　讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。四、学习字母ü
　（一）出示图3学习字母的音
　　问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
　　讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
　　教师先范读ü，学生再学读ü。
　　（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
　（二）观察挂图学习字母的形
　　问：字母ü与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
　　教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。
　（三）指导书写
　　讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）五、巩固练习：1、看黑板读字母2、看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3、练习写字母
第二课时
教学过程 备 注
一、谈话引入：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下ɑoe的四声。二、复习三个单韵母的四声1、有序地读四声。2、无序地读四声，特别注意二声的读法。三、学习iuü的四声板书：ī　í　ǐ　ì
　　　 　ū　ú　ǔ　ù
　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1、按顺序读iuü的四声。2、给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）
　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）
　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）
　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）
　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）
　　3、打乱顺序读四声。
　　4、加进aoe的四声进行练习。
　　5、请学生当小老师领读。
　　课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。四、指导iuü四声的写法
　　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线上。
板书设计：
教学反思：
3、b p m f
一、教学目标：
知识与技能目标：
1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形。
2、能在四线三格中正确书写b p m f。
过程与方法目标：
引导学生自主发现、合作探究识记声母的方法，借助卡片及情境图练习拼读音节，培养拼读能力。
情感态度与价值观：
利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
　　3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
三、教法与学法：
教法：示范法、引导法
学法：小组合作学习法、借助游戏和儿歌在乐中学
四、教学准备：
　　本课的教学挂图、拼音卡片。
五、课时安排：1课时
六、教学设计：
教学过程 备 注
一、谈话导入
　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1．出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2．学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。　3．指导书写b（二）学习“p”的音形1．出示“p”的图 2．学习“p”的形
　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3．指导书写“p”（三）学习“m”的音形
　　1．出示“m”的图2．学“m”的形
　　（1）看图说说怎样记住“m”的形？
　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”
　　3．指导书写“m”（四）学习“f”的音形
　　1．学习“f”的音2．学习“f”的形
　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
　　（2）编记忆“f”的小儿歌：
　　爷爷拐杖“f f f”。
　　一根拐棍“f f f”。
　　3．指导书写“f”三、课堂小结：今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可真认真，老师为你们高兴。
板书设计：
第二课时
教学过程 备 注
一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e i u ü”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f ”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法1．学习“b”和“a”组成的音节（1）先出示声母“b”，再出示“a”接着出示小女孩推卡片图：（2）问：小女孩在干什么？（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。（4）教师范读“ba”，学生仿读。强调“声韵连读”的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2．看图拼读音节（1）出示挂图（2）拼读练习告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú mǔ fù bó三、学习小儿歌1．课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。2．找出新学的字母，电脑放大“b p m f”后，学生练习读，四、小结：今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。
板书设计：
4、d t n l
一、教学目标：
知识与技能目标：
1、学会“d t n l ”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“d t n l ”与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个绳子，会读儿歌。
过程与方法目标：
引导学生借助挂图、联系生活学习拼音，读词识字。
情感态度与价值观：
从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。
二、教学重难点：
教学重点：
声母“d t n l ”的发音及韵母拼读音节、认识生字。
教学难点：
n l的发音及n l与韵母的拼读。
三、教法与学法：
教法：示范法、引导点拨法
学法：自主发现与小组讨论结合法、动手操作法、游戏法
四、教学准备：
　　本课的教学挂图、拼音卡片、生字卡。
五、课时安排：3课时
六、教学设计：
第一课时
课时目标：
1、学会d、t、n、l四个声母，能记清形，读准音。
2、正确书写d、t、n、l，注意笔顺及书写格式。
教学过程 备 注
（一）创设情景，引入新课１、开火车认读卡片 b p m f ，我们称它为？声母一般读得？（轻而短）２、今天老师又给大家带来几位好朋友。（出示 d t n l），愿意和他们交朋友吗？（二）学习 d，掌握音和形1、看挂图说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，个人读，正音。（4）记： 左下半圆 d d d 3、教学t、n、l方法同上。其中教学n和l时，为了更好地区分两者的发音，我会采用触摸喉咙的方法，发n音是，喉咙震动，l则不会。设计意图：在此环节中，我运用了拼音教学的一种教学：将拼音教学生活化。声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中联合生活实际，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如“鼓棒敲鼓，咚咚咚，就是D”。一年级是学习习惯培养的重要阶段，因此在教学中，我始终注重孩子听、看、读、记四步骤。（三）书写练习，区分形状:１、指导观察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。２、教师范写后学生练习。 设计意图：复习声母的发音特点，以开火车的比赛形式带动孩子的学习热情。
第二课时
课时目标：
1、巩固d t n l的发音。
2、练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法。
教学过程 备 注
（一）游戏激趣，引入新课１、师生对答 d t n l 的顺口溜，强调声母的发音方法。 ２、摘苹果游戏认读第3课已学过的音节ba pa ma fu，说说拼读方法。（复习d t n l的发发音，并用游戏复习上一课的拼读方法，以导入新课时，大大地激起学生的兴趣。）（二）学习拼读，掌握规律１、声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。２、抽学生拼读，正音。３、自由拼读t，检查，正音。4、 鼓励学生小伙伴学习 n l 与 a e i ü u 拼成的音节。5、小组比赛检查，正音。（在前一课已经接触过声母和韵母的拼读方法，因此，这节课中，我在引入孩子复习拼读的方法后，大胆地尝试，让孩子自由地学习。但在拼读的教学中，我还没找到更有效的教学方法，在这里恳请各位老师说说你的好办法。） （三）巩固训练1、游戏巩固：花儿朵朵开，巩固拼读方法
第三课时
课时目标：
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程 备 注
（一）复习检查。1、猜字母游戏，师说儿歌，生说字母。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：b—d、 f—t、 m—n、 b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节 ，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能说说吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、脱拼音认读生字（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。
板书设计：
教学反思：
复习一
一、教学目标：
知识与技能目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
过程与方法目标：
引导学生借助挂图、联系生活学习拼音，读词识字。
情感态度与价值观：
从儿歌中体会童趣，培养学习语文的兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：
掌握所学的6个单韵母和10个声母。
教学难点：
能够看图说话，拼读音节。
三、教法与学法：
教法：示范法、引导点拨法
学法：自主发现与小组讨论结合法、动手操作法、游戏法
四、教学准备：
拼音卡片、生字卡。
五、课时安排：2课时
六、教学设计：
第一课时
教学过程 备 注
一、第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题：我会写。1、出示：b---d f---t n---m u---ü 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第二课时
教学过程 备 注
一、第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）二、第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上这些词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
板书设计：
教学反思：
5 g k h
一、教学目标：
知识与技能目标：
1、学会g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
过程与方法目标：
让学生在听、看、练中掌握发音技巧，在探究中记住字形，在对比连读中学会拼读三拼音节。
情感态度与价值观：
培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯，并懂得用自己的双手创造。
二、教学重难点：
教学重点：
g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
教学难点：
三拼音的拼音方法。
三、教法与学法：
教法：示范法、讲解法、引导法
学法：演练法、合作探究法、动手操作法
四、教学准备：
字母卡片、音节卡、生字卡。
五、课时安排：2课时
六、教学设计：
第一课时
课时目标：
学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
教学过程 备 注
一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母ｇ1、看图，.教学声母g。(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）(3) 指名试读2、学生练习发音，体会发音要领。3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音1、复习拼音方法。2、让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3、指名拼读音节。4、范写g，学生书空练写。
四、学习声母ｋ。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读k。6、比较k—e，k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
五、 教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读h音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：小椅子h、h、h。6、范写h，学生书空练写。7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。六、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“叫竖左弯”；“叫左斜右斜”。
第二课时
课时目标：
学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
教学过程 备 注
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形二、教学三拼连读法。、1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的 它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同 2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5、练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动1、拼读三拼音节，说说它们是什么。ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。ｇā—ｇｕā ｋā—ｋｕā ｈā—ｈｕā3、ｇū—ｇｕō ｈú—ｈｕó ｋù—ｋｕò4、读一读，连一连。ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
　 　　　画　　花　 哥　 个六、作业布置将三拼的拼音每个读5次
板书设计:
教学反思:
6 j q x
一、教学目标：
知识与技能目标：
1、学会j q x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个生字，会读儿歌。
过程与方法目标：
引导学生自主发现，多种方式练读。
情感态度与价值观：
从儿歌中感受童趣。
二、教学重难点：
教学重点：
j q x的发音及与韵母的拼读、认字。
教学难点：
j q x与ü相拼时ü上两点省写规则。
三、教法与学法：
教法：示范法、范读法、创设游戏法
学法：演练法、游戏法、自主发现法
四、教学准备：
字母卡片、音节卡、生字卡、半圆环、铅笔。
五、课时安排：2课时
六、教学设计：
第一课时
教学过程 备 注
一、复习导入
　 1、小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
　　2、拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）
　　3、小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读）
　　4、太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母j q x
　　1、学习“j q x”的发音。
　　（1）学习拼音“j”。
　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！
　　师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
　　师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）
　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）
　　师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
　　（2）学习拼音“q”
　　师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
　　师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）
　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）
　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
　　（3）学习拼音“x”。
　　2、识记j q x的形。
　　师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
　　学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
　　师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
　　课中操
　　3、书写j q x
　　师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
　　学生自己看书，学习j q x的写法。
　　交流j q x的写法。
　　师范写，并强调书写时应注意的地方。
　　学生练习写j q x，教师巡回指导。
三、巩固
　　出示“七只小鸡玩耍”图。
　　师：谁能说说图上画的是什么？
　　师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？
　　师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
　　　　　jī jī jī 　jī jī jī
　　　　　叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
　　　　　yī èr sān sì wǔ liù qī
　　　　　一 二　三 四 五　六 七，
　　　　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī
　　　　　七　只　 小　 鸡 嘻 嘻 嘻，
　　　　　qī liù wǔ sì sān èr yī
　　　　　七　六 五 四 　三 二 一。
　　师范读一遍，生跟读一遍。
　　配乐加动作师生共同读一读。
四、小结回味
　　师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
　　师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！
第二课时
教学过程 备 注
一、复习导入。
　　小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！
　　拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）
　　师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
　　师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
　　1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？
　　2、课件出示音节：j —ü—j u
　　　　　　　　 　　q —ü—q u
　　　　　　　　 　　x —ü—x u
　　3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
三、揭示规则
　　1、j q x不和u相拼。
　　2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。
　　3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
　　儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
　　小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。
　　j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
五、拼音练习
　　小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。
　　出示j—i—ji
　　q---i--a—qia
　　x---i--a—xia
　　学生自由拼读。指名拼读。
六、扩展巩固。
　　1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。
　　2、比一比，看谁读得又快又准。
　　qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
第三课时
教学过程 备 注
一、情境引入。
　 今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？
　　不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？
　 “猜猜我是谁”
　　出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá。学生自由认读→指名读→齐读。
二、学习新知。
　　1、看图识字。
　　（1）看懂图意。
　　师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。
　　师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？
　　生自由说图意。老师归纳。
　　（2）认识：下、洗、衣、服、鸡
　　指导学生拼读音节：
　　xià qí xǐ yī fú dā jī mù
　　下 棋 洗 衣 服 搭 积 木
　　先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
　　（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。
　　再次齐读音节。
　　2、学念儿歌。
　　1）尝试念儿歌。
　　请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？
　　指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（jī ），在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？
　　教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。
　　2）范读儿歌。
　　3）跟录音学读儿歌。
　　4）连起来读儿歌。
　　5）配动作记儿歌。三、小结。
　　今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。
　　认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。
板书设计：
教学反思：
7、z c s
教学目标：
知识与技能
1、学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
　 2、学会z c s与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
4、会读儿歌。
过程与方法
将导学与自学相结合，注意学习方法与能力的培养。
情感态度与价值观
培养学生勇于探索与善于思考的好习惯。
教学重难点：
教学重点：
　　１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
　　２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
三、教法与学法：
教法：示范法、范读法、创设游戏法
学法：演练法、自主发现法
四、教学准备：
字母卡片、音节卡、生字卡、半圆环、铅笔。
五、课时安排：3课时
六、教学过程：
第一课时
教学过程 备 注
一、激发学习兴趣
　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友，还有声母家族的“b p m f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
　　（一）学习声母z的音形
　　1、出示“z”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？　
　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
　　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
　　（４）教师范读“z”。
　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。 2、记忆“z”的形
　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀
　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
　　（二）学习声母“c”的音形
　　1、出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？　
　 （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
　　（3）讲：你们可以借助“刺”的音节读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？
　　（3）教师范读“c”。
　　（4）学生练读，体会发音要领。2、记忆“c”的形
　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀
　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
　　（3）学生读记忆儿歌。
　　（三）学习声母“s”的音形
　　1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？　
　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
　　（4）教师范读“s”。
　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记忆“s”的形
　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀
　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。
　　（3）学生读记忆儿歌。
三、指导书写
　　（1）出示四线三格，老师示范书写“z c s”的，比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
　　（2）老师书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
第二课时
教学过程 备 注
一、复习
　　1、抽读学过的声母卡片。
　　2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
　　1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
　 2、同桌同学互拼，相互纠正。
　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
　（一）学习音节“zi”
　　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
　　比如：z z同学在滋水。
　　2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”
　　3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
　　4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
　　5、学生练习读，体会它们的区别。
　　6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
　　7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
　　8、学生练习读“zi”的四声。
　　9、用“zi”的四声调组词或说句子。
　（二）学习音节“ci si ”
　　1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
　　2、师板书：“ci si ”。
　　3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？
　　4、学生练习读，教师纠正。
　　5、同桌互读，互相纠正。
　　6、指名读。
　　7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）指名拼读学过的音节。
（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（5）教师领读，学生随读，自由读。五、小结
　　今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
8、zh ch sh r
一、教学目标:
知识与技能：
1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
　　2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
　　3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
过程与方法：
让学生在自主学习与合作交流中培养主动探究、与人合作的好习惯。
情感态度与价值观：
培养孩子民族统一、团结友爱的愿望。
二、教学重难点：
教学重点：
　　1、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
　　2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：
　　区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
三、教法与学法：
教法：
情境创设法、对比教学法
学法：
小组合作探究法、游戏法。
四、教学准备：
　　1、本课的教学挂图。
　　2、拼音卡片。
五、课时安排：
2课时
六、教学过程：
第一课时
教学过程 备 注
一、复习
　　1、按顺序背诵学过的17个声母。
　　2、读6个单韵母。
　　3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
　　1、出示情境图，让学生自己借助图学习声母的音形。
　　2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
　　3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了，可以请别的同学试读。
　　4、三个字母的音试读后，老师进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
　　5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
　　7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
　　1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
　　2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）
　　3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
　　4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
　　5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
　　6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
　　7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
　　8、展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
　　这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！
第二课时
教学过程 备 注
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
　　1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？
　　2、出示图下的音节：zhú；chá；shū zhuó
　　3、学生自己试读。
　　4、同桌互相读，相互纠正。
　　5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
　　6、开火车读。
三、学习整体认读音节
　　1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
　　2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
　　3、指名读。
　　4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。
　　5、教师范读，学生随读，指名读。
　　6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
　　7、开火车读。
四、学说儿歌
　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
　　（2）把你会读的音节画下来读一读。
　 （3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
　　（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
　　（5）同桌互相帮助读儿歌。
　　（6）结合图，请学生读儿歌。
　　（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
　　今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！
板书设计:
教学反思:
复习2
一、教学目标：
　知识与技能
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
　2、运用事物摆字母的字形。
　　 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
　 　4、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
　　 5、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
过程与方法
通过拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
二、教学重难点：
教学重点
通过有趣的练习形式复习声母。
教学难点：
区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
三、教法与学法
教法：
对比教学法。
学法：
小组合作探究法。
四、教学准备：
字母卡片、音节卡、生字卡、铅笔。
五、课时安排：2课时
六、教学设计：
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
教学过程 备 注
一、第一题：我会连。
　　1、卡片认读23个声母。
　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
　　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
　　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
二、第二题：我会摆。
　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
三、第三题：我会想。
　　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
　　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
第二课时
教学过程 备 注
一、第四题：我会读。
　　1、以组为单位出示音节，指名读。
　　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
二、第五题：读读连连。
　　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
　　4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。
三、第六题：我会认。
　　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。
　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
　　3、谁能给这些苹果找找朋友？
9 ɑi ei ui
一、教学目标：
知识与技能：
　　1.学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
　　2.练习声母与复韵母ɑi ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
过程与方法：
学生通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，联系生活实际学习字母音。
情感态度与价值观：
激发学生诵读儿歌的兴趣，培养学生参与劳动的意识。
二、教学重难点：
教学重点：
　　1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
教学难点：　
读准复韵母的音
三、教法与学法：
教法：
情境创设法、对比教学，引导。
学法：
小组合作探究法、游戏法、念儿歌
四、教学准备：
　　1、本课的教学挂图。
　　2、拼音卡片。
五、课时安排：2课时
六、教学过程：
第一课时
教学过程 备 注
一、谈话引入：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。
　　板书：ɑi ei ui
　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
二、看图学习字母ɑi
　　讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先发ɑ的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ɑi。
　　教师范读：ai。
　　学生学读ai。
　　ɑi有四个声调：āi ái ǎi ài。
　　（集体读字母和四声，个人读，分行读）
三、看图学习字母ei
　　问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
　　讲：ei发音的方法和ɑi一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
　　教师范读：ei。
　　学生学读：ei。
　　ei有四个声调：ēi éu ěi èi。
　　（运用多种方法练习读。）
　　2.怎样记字母的形呢？
　　两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
四、看图学习字母ui
　　问：1.图上的小女孩脖子上是什么？
　　讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
　　学生练习读准ui的音。
　　板书四声进行练习。
　　2.怎样来记ui的形呢？
　　（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
五、巩固练习
　　看板书采用多种形式读准音
　　课中休息：
　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
　　口形变化要注意，合成一音要牢记。
六、讲标调方法
　　ɑi ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
　　儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找o e，
　　iu并列在一起，注意标在后一个。
七、指导书写：
　　两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
第二课时
教学过程 备 注
一、练习声母与ɑi ei ui的拼音
　　注意：1.由请慢生读到请快生读
　　　　　2.由慢速读到快速读
　　　　　3.由拼读到直呼
二、看图读词语（吹笛子，提水）
　　方法：1.看清图中人物的动作
　　　　　2.自读音节
　　　　　3.直呼音节
三、看图读句子
　　方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？
　　　　　2.自由拼读图下的四个短句。
　　　　　3.直呼音节读出句子。
四、训练直呼
　　方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。
　　　　　2.按横的顺序读音节。
　　　　　3.按竖的顺序读音节。
　　　　　4.用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bái hēi huī
　　当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
板书设计：
教学反思：
10 ɑo ou iu
一、教学目标：
知识与技能：
　　⒈学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。　　
　　⒉学习声母与“ɑo ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
过程与方法：
借助挂图、儿歌，让学生掌握ɑo ou iu的音和形。
情感态度与价值观：
激发学生住的学习的兴趣，培养学文明礼貌的好习惯。
二、教学重难点：
教学重点：
　　　学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点：“ɑo”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
　　　　 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
三、教法与学法：
教法：
示范法、范读法、创设游戏法
学法：
演练法、自主发现法
四、教学准备：
字母卡片、音节卡。
五、课时安排：1、课时
六、教学过程：
教学过程 备 注
一、激趣导入：
　　1、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
　　出示单韵母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü。（齐读）
　　3、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
　　请学生上台拼卡片并指导说话：
　　ɑ和i在一起ɑi、ɑi、ɑi
　　e和i在一起ei、ei、ei
　　u和i在一起ui、ui、ui
　　⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ɑi、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、初步认形。
　　1、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
　　2、指名说，师板书：ɑo ou iu
三、读准音。
　　1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。
　　2、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ɑo”的第四声。
　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
　　第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
　　3、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
　　4、读读四声。
　　①自由读→同桌指读。
　　②师任意写“ɑo”的四声，学生读，开火车读。
　　③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
　　④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
　　5、做手势齐读板书，抽读。
　　6、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
四、课间操。
　　iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；
　　iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，我有很多好朋友；
　　iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。
五、音节练习。
　　1、“ɑo ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
　　出示：z—ɑo→zɑo j—iu→jiu ｙ—ou→you
　　l—ou→lou y—ɑo→yɑo
　　自由拼→指名拼→开火车拼。
　　2、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
　　①根据学生回答，师相机板书。
　　②小组互相交流自己找到的朋友。
　　3、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
　　j jiɑo
　　出示三拼音q——i——ɑo——qiɑo 指名拼→同桌互拼→标声调拼
　　→选一个音节扩词说句子训练。
　　x xiɑo
六、书写练习。
　　1、说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
　　2、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
七、扩展练习。
　　1、做音节卡片
　　要求：⑴给韵母戴上帽子。
　　⑵写完了要把它拼一拼。
　　⑶完成后端端正正坐好。
　　2、汇报交流。
　　⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
　　⑵学生走出座位拼音节。
　　3、总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？
板书设计：
教学反思：
11 ie、üe er
一、教学目标：
知识与技能：
1．学会复韵母ie、üe ，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节ye yue。
3．学习声母与复韵母ie、üe 组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练拼读音节。
过程与方法：
借助挂图、儿歌，让学习掌握ie、üe er的音和形
情感态度与价值观
养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯，培养学生的正当的兴趣爱好。
二、教学重难点：
教学重点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
　　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学难点：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
三、教法与学法：
教法：
示范法、范读法、创设游戏法
学法：
演练法、合作交流。
四、教学准备：
字母卡片、音节卡。
五、课时安排：
2 课时
六、教学过程：
第一课时
教学过程 备 注
一、复习导入
1．出示i和yi、ü和yu。
　　（1）让学生读一读。
　　（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示写有i、yi、ü、yu的卡片。　（1）让学生读一读。
　　 （2）说说ü上两点省略规则。
3．我们学习了几个复韵母？按顺序说一说。
　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，有信心能学好吗？
板书： 12 ie üe er二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声：
1．学习ie、üe、er的音形
　　（1）出示3幅插图 　问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
　　（2）请同学说说自己的学习过程。
　　（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
　　（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声
　　（1）板书：ēr ér ěr èr
　　（2）自己试着读一读。
　　（3）借助平时口语中的发音读准四声。
　　（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、üe、er
　　1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
　　2．它们在书写时应占什么格？
　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 　　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
　　5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue
　　1．复习ie、üe的读音。
　　2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
　　3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
　　4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
　　5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
第二课时
教学过程 备 注
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。1．出示：写有n、lüe，j、q、x的卡片　2．对比两组音节，你发现了什么？
　　3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
　　4．引导学生自己练习拼读。
　　5．同桌同学互相读一读。
　　6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节：
　　1．出示P35页下面的图指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
　　2．出示音节3．自己试着读一读。
　　4．同桌小伙伴互读。
　　5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
　　（在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。）四、学读儿歌：
　　1．出示儿歌2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
　　3．选出你会拼读的音节读一读。
　　4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
　　5．学生领读，其他同学随读儿歌。
　　6．自己试读。
　　7．同桌互读，相互纠正。
　　8．指名读，鼓励学生背下来。五、读全文：
　　1．自己试着读一读。
　　2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。
　　3．齐读。
　　4．指名读。六、小结
　　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
板书设计：
教学反思：
复习3
一、教学目标：
　　知识与技能
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
　　3、复习所学的词语，并能选词造句。
过程与方法
　 4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
过程与方法目标：
引导学生借助挂图、联系生活学习拼音，读词识字。
情感态度与价值观：
从儿歌中体会童趣，培养学习语文的兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：
掌握所学的6个单韵母和10个声母。
教学难点：
能够看图说话，拼读音节。
三、教法与学法：
教法：示范法、引导点拨法
学法：自主发现与小组讨论结合法、动手操作法、游戏法
四、教学准备：
拼音卡片、生字卡。
五、课时安排：
2课时
六、教学设计：
第一课时
教学过程 备 注
一、谈话引入二、第一题：我会读。
　　1、卡片认读：i e u r
　　2、你能把它们组成复韵母吗？读一读。
　　3、读：ie—ei iu—ui ei—er，说一说每一组复韵母有什么区别。
三、第二题：我会连。
　　1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）
　　2、自己试着把音节和图片连接起来。
四、扩展活动。
　　1、比一比，看谁会认读。
　　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
　　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。
　　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi
第二课时
教学过程 备 注
一、谈话引入二、第三题：我会认。
　　1、打乱顺序，卡片认读词语：爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 小鸡 不鱼 河马 水牛读书 画画 骑车 洗衣服
　　2、谁能用这些词语来说一句话？
　　3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）
三、第四题：读读拼拼。
　　1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
　　2、朗读儿歌。（指名读、齐读）
　　3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
　　4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。四、课堂小结。
板书设计：
教学反思：
12 ɑn en in un ün
一、教学目标：
　　知识与技能目标：
复习音节，看图学习音节词，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
过程与方法目标：
能正确、流利、有表情地读儿歌。　　
情感态度与价值观：培养学生学习拼音的兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：
复习汉语拼音，认识8个汉字。
教学难点：
能按顺序观察图、说图意。
三、教法与学法：
教法：
示范法、范读法、创设游戏法
学法：
演练法、游戏法、自主发现法
四、教学准备：
字母卡片、音节卡、生字卡、半圆环、铅笔。
五、教学时间：
3课时
六、教学过程：
第一课时
教学过程 备 注
一、谈话导入：
　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？　　　　
　　（ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第12课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：12 ɑn en 二、看图学习韵母ɑn、en
1．学习韵母ɑn
（1）出示ɑn图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发ɑn（安）
　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好ɑ的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
　（5）同桌同学互读，纠正发音。
　（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母ɑn和en
　1．观察ɑn、en 2个韵母，说说占格位置。
　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与ɑn、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）出示　　让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
　　　
　　自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan
　1．出示yuɑn图，图上都画了什么呀？什么形状的？　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
　3．指名读，教师示范纠正。
　4．师讲：yuɑn这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuɑn是由（yu）和（ɑn）组成的。
　5．采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。
板书设计：
ɑn en
第二课时
教学过程 备 注
一、谈话导入
　这节课我们接着来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
　（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
　（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
　（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
　（2）出示yin，请同学读一读。
　（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un
　　1．出示un图，这是什么呀？　2．自己试着读读。
　　3．为了区别于ün的写法，提醒学生：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习ün和整体认读音节yun
　1．出示ün图，这幅图画的是什么？　2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
　3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
　4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我们把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
　5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
　　（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
　1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。　2．同桌互拼，相互纠正。
　3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。六、书写in、un、ün 3个字母
　　1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
　　2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
　　3．展示学生作业，进行评改。
板书设计：
in、un、ün
第三课时
教学过程 备 注
一、复习引入
　　照着板书的内容，复习巩固。二、看图拼读音节
　1．看书中P36页上面的图，让学生边看边拼读音节。2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
　3．同桌同学相互读。
　4．指名读。三、读儿歌
　1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
　3．请同学读，其他同学听。
　4．同桌互读。
　5．指名读。四、通读全文（再次指导读文）
　　教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。五、全课小结。
板书设计：
教学反思:
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
一、教学目标：
　知识与技能目标：
学会后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
过程与方法目标：
能认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
情感态度与价值观：
激发借助拼音识字学文的兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。
教学难点：
ɑnɡ、inɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教法与学法：
教法：
示范法、范读法、创设游戏法
学法：
合作交流、演练等方法。
四、教学准备：
部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
五、教学时间：
3课时。
六、教学过程：
第一课时
教学过程 备 注
一、复习导入
　　1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
　　2、开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
　　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课：
　　1、看图认识事物，进行说话练习。
　　出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只