一年级上册数学教案 5.2 上下 北师大版(表格式）
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案 5.2 上下 北师大版(表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-26 15:36:56 | ||
图片预览
文档简介
教学内容：北师大版小学数学一年级上册“位置与顺序”中“上下”教课书64页、65页。
教学目标：1在具体情境下，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。
2理解“上下”位置的相对性。
3能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
教学重点：在情境中，正确地运用“上下”位置的与顺序来描述物体。
教学难点：理解并会正确运用“上下”位置的相对性。
教具学具：多媒体课件、文具、名字积木
教师活动 学生活动 设计理念
新课导入： 同学们，大家知道一年有几个季节吗？它们是哪几个季节呢？一年中最冷的是哪个季节呀？冬天很冷，冷的时候大家想去哪里呢？其实呀小动物也和大家一样，也想找一个温暖的地方过冬。请大家仔细听好老师给大家带来的这个故事。
冬天到了，小鸟和小伙伴们想找一个温暖的家过冬，它飞到树爷爷面前说：“树爷爷您好，冬天已经到了，小松鼠，小白兔和我，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗？”
老树说：“行啊，我这有三间房，不知你们想怎么安排呢？”
小鸟说：“是啊，我们各自应该住在哪个房间最合适呢？聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗？”
师说：同学们愿意帮这个忙吗？怎么安排房间最合理呢？为什么这样安排？
我们看看电脑博士是怎样安排的（出示幻灯）
谁来说说：小鸟在小兔的哪面？
小兔在小鸟的哪面？松鼠在小兔的哪面？松鼠在小鸟的哪面？（听生回答并板书）谁在最上面？谁在最下面呢？
探索新知：
大家说的都很正确，这就是我们今天要学习的一种新的位置关系“上下”。刚才老师听见有的同学介绍，松鼠在小兔上面，松鼠在小鸟的下面，怎么松鼠一会在上面，一会在下面呢？这是怎么回事呢？小组内交流汇报。
小结：
看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比。
教师活动
抽生回答；
一年有四个季节
分别是春夏秋冬
最冷的是冬季
想到温暖的家里烤火炉
各小组说出自己安排的位置并说出其理由．
小鸟住3号房，因为小鸟飞得高
小松鼠住2号房，因为松鼠能在树上跳来跳去
小兔住1号房，因为小兔只能在地上走来走去
小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面，松鼠在小兔上面，松鼠在小鸟的下面。小鸟在最上面，小兔在最下面。
因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面，跟小兔比，小松鼠在它的上面
学生活动
以课外知识作为新课导入的铺垫，结合现实生活知识，提高学生的学习兴趣。
创设生动形象的动画情境，激发学生学习兴趣，从提出的生活问题出发，激发学生解决问题的欲望。
让学生通过自己的思考和生活常识，判断小动物各自住哪一层合理，发现上下这一位置关系。培养学生的观察能力、表达能力、多角度思维能力和解决问题能力，又培养了学生交流意识
让学生亲身经历探索的过程，经历个人独立思考和小组合作的过程，使学生在讨论基础上深刻理解“上下”位置关系相对性。
设计理念
巩固新知： 刚刚学了上下位置关系，我们先做道简单的题，请听好要求。
大家对“上下”位置关系理解的很好，下面请大家利用学习用品来摆一摆：（老师说学生摆）
摆完后，和同桌互相说说你喜欢的学习用品的位置。
看到同学们学得这么高兴，小明也带着他喜欢的书柜来到了课堂，我们一起来看看吧！你能回答电脑博士提出的问题吗？（出示课件）
同学们你们去过南方吗？现在老师带你们去看看南方的风景，这幅图真美，有小桥、流水、小船，看到这里我们会想到优美的古诗“莺啼燕舞，小桥流水飞红”其实这幅图也能用今天学习的数学知识说一句话。
老师发现同学们很善于动脑筋，回答的很棒，接下来老师带来了一些水果，和大家一起分享一下，喜欢水果吗？
接下来老师带大家到聪明屋看看它给我们出了一道什么难题？
三个小朋友同住一幢楼房，小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？每个小组拿出写有三个小朋友 学生边听边写：把6写在第一行第一个，把9写在6的下面。
学生边听边摆：
在课桌上摆一本书，书的上面摆尺子，文具盒摆在书的上面，尺子的下面，最后尺子的上面摆橡皮。
学生自由说：
文具盒在书的上面；文具盒的下面是书；橡皮在尺子的上面……
抽生回答：船在花的下面；花在船的上面；钟表在玩具的下面；钟表在船的上面。
抽生回答：船在水上面，船在桥的下面，桥的下面有水。
学生利用今天所学知识互问互答
小组合作摆学具
培养学生动手操作能力使学生感受到数学就是身边。
加深理解现实生活中物体的“上下”位置关系，引导学生完整地表达意思。
借助生活中图片，让学生深刻理解上下的位置关系的相对性。
加深练习难度。
通过本题，让学生感受数学推理的内容。
教师活动 学生活动 设计理念
名字的积木摆一摆。 你们和电脑博士的结果一样吗？（出示图）
同学们今天我们学习了什么？
大家高兴吗？那我们来做拍手操庆祝一下罢！我的小手拍拍，上拍拍；下拍拍；前拍拍；后拍拍；左拍拍；右拍拍，我的小手举起来。
小结：刚才做游戏的时候同学们反应真快，可老师发现有的同学没有指清楚左右，没关系，下节课我们再来学习这种新的位置关系！ 学生对照检查
小红在最上面，小兰在最下面
齐答：上下
学生听口令拍手。
复习本课内容，引出下节课内容。
板书设计：(图形展示)
上下
小鸟在小兔的上面，
小兔在小鸟的下面，
松鼠在小兔的上面，
松鼠在小鸟的下面。
教学目标：1在具体情境下，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。
2理解“上下”位置的相对性。
3能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
教学重点：在情境中，正确地运用“上下”位置的与顺序来描述物体。
教学难点：理解并会正确运用“上下”位置的相对性。
教具学具：多媒体课件、文具、名字积木
教师活动 学生活动 设计理念
新课导入： 同学们，大家知道一年有几个季节吗？它们是哪几个季节呢？一年中最冷的是哪个季节呀？冬天很冷，冷的时候大家想去哪里呢？其实呀小动物也和大家一样，也想找一个温暖的地方过冬。请大家仔细听好老师给大家带来的这个故事。
冬天到了，小鸟和小伙伴们想找一个温暖的家过冬，它飞到树爷爷面前说：“树爷爷您好，冬天已经到了，小松鼠，小白兔和我，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗？”
老树说：“行啊，我这有三间房，不知你们想怎么安排呢？”
小鸟说：“是啊，我们各自应该住在哪个房间最合适呢？聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗？”
师说：同学们愿意帮这个忙吗？怎么安排房间最合理呢？为什么这样安排？
我们看看电脑博士是怎样安排的（出示幻灯）
谁来说说：小鸟在小兔的哪面？
小兔在小鸟的哪面？松鼠在小兔的哪面？松鼠在小鸟的哪面？（听生回答并板书）谁在最上面？谁在最下面呢？
探索新知：
大家说的都很正确，这就是我们今天要学习的一种新的位置关系“上下”。刚才老师听见有的同学介绍，松鼠在小兔上面，松鼠在小鸟的下面，怎么松鼠一会在上面，一会在下面呢？这是怎么回事呢？小组内交流汇报。
小结：
看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比。
教师活动
抽生回答；
一年有四个季节
分别是春夏秋冬
最冷的是冬季
想到温暖的家里烤火炉
各小组说出自己安排的位置并说出其理由．
小鸟住3号房，因为小鸟飞得高
小松鼠住2号房，因为松鼠能在树上跳来跳去
小兔住1号房，因为小兔只能在地上走来走去
小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面，松鼠在小兔上面，松鼠在小鸟的下面。小鸟在最上面，小兔在最下面。
因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面，跟小兔比，小松鼠在它的上面
学生活动
以课外知识作为新课导入的铺垫，结合现实生活知识，提高学生的学习兴趣。
创设生动形象的动画情境，激发学生学习兴趣，从提出的生活问题出发，激发学生解决问题的欲望。
让学生通过自己的思考和生活常识，判断小动物各自住哪一层合理，发现上下这一位置关系。培养学生的观察能力、表达能力、多角度思维能力和解决问题能力，又培养了学生交流意识
让学生亲身经历探索的过程，经历个人独立思考和小组合作的过程，使学生在讨论基础上深刻理解“上下”位置关系相对性。
设计理念
巩固新知： 刚刚学了上下位置关系，我们先做道简单的题，请听好要求。
大家对“上下”位置关系理解的很好，下面请大家利用学习用品来摆一摆：（老师说学生摆）
摆完后，和同桌互相说说你喜欢的学习用品的位置。
看到同学们学得这么高兴，小明也带着他喜欢的书柜来到了课堂，我们一起来看看吧！你能回答电脑博士提出的问题吗？（出示课件）
同学们你们去过南方吗？现在老师带你们去看看南方的风景，这幅图真美，有小桥、流水、小船，看到这里我们会想到优美的古诗“莺啼燕舞，小桥流水飞红”其实这幅图也能用今天学习的数学知识说一句话。
老师发现同学们很善于动脑筋，回答的很棒，接下来老师带来了一些水果，和大家一起分享一下，喜欢水果吗？
接下来老师带大家到聪明屋看看它给我们出了一道什么难题？
三个小朋友同住一幢楼房，小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？每个小组拿出写有三个小朋友 学生边听边写：把6写在第一行第一个，把9写在6的下面。
学生边听边摆：
在课桌上摆一本书，书的上面摆尺子，文具盒摆在书的上面，尺子的下面，最后尺子的上面摆橡皮。
学生自由说：
文具盒在书的上面；文具盒的下面是书；橡皮在尺子的上面……
抽生回答：船在花的下面；花在船的上面；钟表在玩具的下面；钟表在船的上面。
抽生回答：船在水上面，船在桥的下面，桥的下面有水。
学生利用今天所学知识互问互答
小组合作摆学具
培养学生动手操作能力使学生感受到数学就是身边。
加深理解现实生活中物体的“上下”位置关系，引导学生完整地表达意思。
借助生活中图片，让学生深刻理解上下的位置关系的相对性。
加深练习难度。
通过本题，让学生感受数学推理的内容。
教师活动 学生活动 设计理念
名字的积木摆一摆。 你们和电脑博士的结果一样吗？（出示图）
同学们今天我们学习了什么？
大家高兴吗？那我们来做拍手操庆祝一下罢！我的小手拍拍，上拍拍；下拍拍；前拍拍；后拍拍；左拍拍；右拍拍，我的小手举起来。
小结：刚才做游戏的时候同学们反应真快，可老师发现有的同学没有指清楚左右，没关系，下节课我们再来学习这种新的位置关系！ 学生对照检查
小红在最上面，小兰在最下面
齐答：上下
学生听口令拍手。
复习本课内容，引出下节课内容。
板书设计：(图形展示)
上下
小鸟在小兔的上面，
小兔在小鸟的下面，
松鼠在小兔的上面，
松鼠在小鸟的下面。