湘艺版 一年级下册音乐 第七课 同坐小竹排｜ 教案

同坐小竹排
教学目标：
1、???学唱《同坐小竹排》，感受壮族民间音乐。
2、???能主动参与听、唱、编、舞的音乐实践活动，表达自己愉快欢乐的情感。
教学重点：感受并学唱变拍子歌曲。
教学难点：四三拍子与四二拍子的变拍子转换。
教学准备：《星光恰恰恰》、《溜冰圆舞曲》、《同坐小竹排》等歌曲的伴奏带，《同坐小竹排》、《赶吁归来啊哩哩》等歌曲的演唱带，歌纸。
教学过程：
一、节奏练习
1．???师生问好。
由问好导入节奏练习：同学们好，很高兴能和大家度过接下来的四十分钟，首先和大家来玩个“问好”游戏。我来说“同学们，早上好。”，大家回答“周老师，早上好。”，要求和我说的节奏一样。
①??????????3/4???????X??X??X???X??X??X?????X??X??X???X??X??X????
????????同
学
们，
早
上
好。
周
老
师，早
上
好。
②2/4???????X?????X???X??????X????
③3/4
2/4???X??X??X????X????X
2．???欣赏音乐，辨析节奏并律动。
谈话导入按节奏律动：老师知道你们每个人都喜欢唱唱跳跳，现在老师来教大家几个动作，看看你们谁学得快，并且在接下来的学习中能够运用到它。
①??????????欣赏《星光恰恰恰》，根据音乐节奏，引导学生律动。
X???????X???????X???????X??
拍掌
拍左前臂????拍掌???拍右前臂
②??????????欣赏《溜冰圆舞曲》，根据音乐节奏，引导学生律动。
X??????X??????X????????X??????X??????X
拍掌???拍左前臂??拍左大臂?????拍掌??拍右前臂??拍右大臂
3．???运用节奏，听歌曲，律动。
提问导入听歌曲律动：用刚才学的动作为下面这首曲打拍子，大家是想先听音乐看示范呢，还是先看听音乐自己拍一拍？
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二、学唱副歌
1．???聆听副歌部分。
谈话导入：做了这么多练习，同学们一定累了吧，让我们闭上眼睛休息休息。当我们的眼睛闭起来的时候呀，耳朵就会变得特别灵敏。
①??????????初听，回答问题“你们听，远处传来什么声音？”
②??????????复听，回答问题“歌声是从远到近还是从近到远？”
③??????????再次聆听，回答问题“这歌声表达了怎样的情绪？”
2．???学唱副歌部分。
①????????学习用动听的歌声“嗨喽?哩喽?嗨喽?哩喽??噻—
噻—???”表达快乐的心情。
②????????引导学生注意最后2小节的拍子数和强弱变化。
3．???反复练习，体验“对歌”。
①????????展开歌纸上的插图部分，谈话引导学生反复练习。“原来是壮族小朋友来邀请我们去做客呀。壮族是一个能歌善舞的民族，他们刚才就是用歌声来欢迎我们的，来，我们也用唱歌来回答他们吧！”
②????????介绍对歌。“这种你一句我一句的唱歌方式叫‘对歌’。壮族小朋友可喜欢这种唱法啦！来，让我们也试试。”
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三、欣赏歌曲
1．???完整聆听歌曲。
设置问题：“去壮族做客呀要坐上一种特殊的交通工具，你们知道是什么交通工具吗？”
2．???简介“竹排”。
3．???复听歌曲，再次感受变换拍子。坐在竹排上是什么感觉呀？跟着音乐表现一下。
4．???听教师范唱，熟悉歌词。“划竹排的时候看到什么景色？（生答）噢，看到了——（师范唱）”
5．???划竹排游戏。选出模仿划竹排最像的同学当“船长”，跟着音乐出发到壮乡。
四、学唱歌曲
1．谈话激趣、揭题：终于到了壮族小朋友的家乡了，来到这么美丽的地方，总要带点什么回去吧！挖竹笋？砍竹子？噢，就学学他们好听的歌曲《同坐小竹排》吧！
2．出示曲谱，分辨三、二拍子。
3．用心“唱一唱”，感受下壮族美丽的山水和热情好客的性格。
4．用鼻子“唱一唱”，“唱”出情绪。
5．分组轻声对唱。
6．用刚才学过的动作为歌曲打着拍子唱一唱，突出强弱规律。
7．和老师“对歌”。
8．分组“赛歌”。“壮族小朋友不但喜欢对歌，他们还喜欢另一种唱歌方式，那就是赛歌。赛歌可不是声音响的一方就算赢噢，他们比的可是歌声的动听呢！”
①预赛——赛整齐
②复赛——赛声音的强弱变化是否恰当
③决赛——赛声音的整齐、强弱变化和是否唱出感情
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五、再次感受壮族音乐
1．欣赏《赶吁归来啊哩哩》。“呀，我们的比赛太精彩了，瞧，壮族的歌唱家也来为我们助威啦！”“歌曲表达了壮族人们怎样的感情？”
2．歌表演。“壮族的山美，水美，歌更美。让我们借花献佛，把新学的歌曲献给热情的壮族小朋友们吧！
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六、小结
今天我们游览了壮族的风景，欣赏了壮族的歌曲。如果你喜欢壮族，请记住壮族的小竹排并把壮族的民歌带回家吧！
《同坐小竹排》教学反思
本次音乐活动的设计是以游壮乡为主线而展开的一系列音乐活动，让学生在各种音乐活动中感受、体验歌曲的节奏、旋律，从而更好地调动学生的学习欲望，让学生在情境体验和情感共鸣中愉悦地学习知识，掌握歌曲的演唱技巧，更好地感受音乐、理解音乐。为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。
首先，我同学生做问好游戏，从节奏入手，运用轻快、活泼的律动替代传统的师生问好，在愉快的教学氛围中，拉近了师生之间的距离。我设计了这样一个环节，让学生拍一拍、动一动，目的是突破节奏难点，为学唱歌曲做铺垫。
其次，在学唱副歌部分，以“对歌”为线，换着方式让学生练习歌曲，让学生不断熟悉歌曲旋律，在无意的注意中形成有意的记忆，为歌曲的学唱做好铺垫。在学唱过程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教学，使人文更好地服务于音乐。
接着，通过“划竹排”游戏让学生来表演歌曲，选出表演好的学生，让全班跟着学一学，从而更好地表现音乐，学生再次演唱的时候就显得活灵活现了。二年级的学生活泼好动，喜欢表演，喜欢展示自己，在这个环节中，学生成为学习的主人，我只是给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示他们创造才能的机会和舞台。
最后，进行歌曲教学。通过前面几个环节的铺垫，学生对歌曲已经十分熟悉，各个难点部分已经攻克，学唱起来十分轻松。再运用“对歌”巩固歌曲的演唱，在“赛歌”过程中完成演唱歌曲时的情感表达。紧接着通过歌唱家来助威、献歌等方式拉进学生与歌曲所表达的意境的距离，让学生更进一步的体会壮族人民的热情好客、能歌善舞。
这节课感受最深的是：学生上课积极性调动的问题。在一堂课中如何让学生兴致勃勃、兴趣盎然地来参与音乐活动呢？
首先，要有个宽松、和谐、民主的教学氛围。
学生安静进教室坐好后，教师应该和学生笑眯眯地交流，不要一走进教室，就切入正题，使学生带着一种担忧的、疑惑的心情跟老师来上课。
其次，老师的语言要丰富多彩。
教师良好的教学语言，教态是上课的一个亮点。教师用贴近学生、亲切的语言上课，使整个语言效果清晰准确，生动形象。根据学生的年龄差异，教师要调节语言的速度、音调、节奏、音量，再加上老师的演唱、演奏技巧，也同样像磁铁一样吸引着学生，使学生能主动参与到音乐活动中。
再次，是音乐课中要多听少说多做。
在音乐教学的各个环节中，要环环相扣，教师一个眼神，一个手势对学生都有一个活动。在聆听音乐的过程中，每一次聆听都要给学生提一些要求，让学生有事可做，在听中解决歌曲的问题。
最后，便是音乐课堂情境的创设。
在低段的教学中，情境设计到位，能为教学达成起到很好的作用。教师如能用一个情境来贯穿教学始终，利用自己创设的情境来调动学生的积极性，这样学生的兴趣就会高涨，对活动的参与性便会非常高，整堂课的气氛也随之很活跃。
教学是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我们的教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。