冀教版语文七下全册课件+教学素材（30课打包）

《天鹅》
学习目标
1、品味本文优美、生动、形象的语言。
2、了解天鹅的特点。
3、了解作者布丰及其作品的特色。
导入
这是一篇情趣盎然的科学小品，作者用文学的笔调描绘了天鹅的秀雅、娇美的外形特点和温顺商量、纤尘不染、本性自由、高尚、文雅等内在的美德，字里行间流露出作者对天鹅的无限热爱和赞美之情。
作者介绍
布丰（1707-1788) ，法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出肩父亲曾为州议会法官。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36册的《自然史》。
布丰的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》 《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》 等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，决定他周围的一切。
作为科学家，布丰颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，做拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。
步骤
全文共8段，可分为四部分，你能说说怎么划分吗？
解析：
第一部分（第1段）概括天鹅高尚、庄重、文雅的内在美德。
第二部分（第2-3段）具体介绍天鹅天生丽质的外形特点。
第三部分（第4-6段）具体介绍天鹅自爱、本性自由、勇敢、灵活有力的内在美。
第四部分（第7-8段）从声音这一角度突出天鹅的内在美。
分析
1.作者首先是以地上的狮、虎，空中的鹰、鹫引出水中之王——天鹅，并进行对比，为了说明什么？
答：突出说明天鹅的高尚、庄重、文雅的美德。
2.天鹅高尚美德的具体表现是什么？
答：a有威态，有力量，也有勇气，又不滥施威和只为自卫为武的意志，并以用于同空中暴君——鹰的抗争。
b善战的鸟儿无不尊敬它，整个大自然都与它和平共处。
c总是以朋友的身份赢得所有水禽的屈服，求得和平安定。
第2段，首先从静态和动态两个角度来突出天鹅的外貌秀雅、仪态娇美的特点。
3.“天鹅所经之地，不但自成一景，还给周围增添色彩，人人都喜爱，人人都欢迎，人人都赞叹。”这个句子运用了什么修辞手法，有什么作用？
答：这一组排比句的运用从侧面说明了天鹅的外在美。
“哪种… …都没有… … ”“对任何… … 也没有… … ”更突出了天鹅的美妙外形。静态中的“天鹅体形优美，体态丰盈，线条美妙，白色晶莹透彻”，给周围增添了美妙的色彩，是一道亮丽的风景。而动态中的天鹅动作柔美，更令人向往，“时而活泼欢快，时而悠然自得”。这组短句的运用，写出了天鹅的动态之美。
4.作者为使农民用给人带来“快乐和诱惑”的感受和“天下第一美女的父亲”的神话来赞美天鹅？
答：再次突出了天鹅的美妙之处，流露了作者对天鹅的无限喜爱和赞美之情。
第3 段，以“航行家”和“最美模型”为喻，介绍天鹅的外在美。
第3段首先用一过渡句紧承上文动态中的天鹅之美，引出对天鹅的外在美的进一步说明。
5.分析句子：“就不能不承认它不仅是水禽里第一航行家，还是大自然向我们展示的航行术的最美模型。”
答：这里用双重否定句式和比喻的修辞手法，对天鹅的外在美给以高度评价和赞美。
作者用一连串的比喻构成了一组排比句，分别从天鹅的脖颈、胸脯、腹部等部位，按照从上到下的顺序条理分明、具体形象地说明了天鹅确实是“航行术的最美模型”。这是从另一个角度进一步突出了天鹅的外在美。
第4段，首先说明“天鹅因华贵而自豪，因美丽而自爱”的性格特点。接着用拟人和比喻的修辞方法，具体形象地说明天鹅这一性格特点。“不论我们远望成群的天鹅如带翼的舰队游弋在宽阔的水域，还是近看应声独自离队的天鹅游到岸边展示美，天鹅都以柔美奇妙的千姿百态邀人鉴赏”是外在美与内在美的完美结合，赞美之情溢于言表。
6.第5段，首先指出天鹅本性自由，然后从哪两个方面具体说明天鹅本性自由这一特性。
答：一是“享有充分的独立则留，略有被奴役和被幽禁之感则去”。一是“在水中随便流动，要么上岸，要么游到水中央，要么沿着岸边游弋，在岸下避阴，躲进灯芯草丛中，钻进最寂静的河汉里，然后又离开孤僻之处，回到有人的地方”。这一组并列句写出了天鹅在水中随便流动的生活习性，很好地突出了天鹅本性自由的性格特点。
7.分析句子：“似乎乐于靠近人并与人为伍，只要它觉得我们是它的客人和朋友，而不是它的主人和专制暴君。”
答：这是从另一角度写出了天鹅的高尚、文雅的美德。
第6 段，介绍天鹅内在美的另一方面：善捕食、勇敢、灵活有力。
8.作者拿天鹅与家鹅做比较，来说明天鹅善捕食的特点。然后以“一只老天鹅在水中绝不害怕一条恶犬”和“它猛一扇动翅膀就能折断人腿”为例，说明了什么？
答：具体说明了天鹅勇敢和灵活有力的特点。
9.第四部分从声音这一角度突出天鹅的内在美。你能具体分析一下本段的内容吗？
答：第7段，首先指出野天鹅有充分自由的音调。然后写野天鹅的鸣叫僚亮，有如抑扬顿挫的歌声，有如嘹亮的军号。最后又把天鹅的鸣叫跟鸣禽的美妙动听、清脆悠扬的鸣唱做比较，来写天鹅音调尖厉而少变幻的特点，突出了科学小品不仅要有文学性，更要有科学性的特点，让读者能够更全面地了解天鹅的特点。当然这些描写并不损害天鹅在读者心中的美好印象美好并不等于完美，美的东西也许总有一些让人稍感遗憾的地方。
第8 段以“天鹅之歌”之说，把对天鹅的赞美推向高潮。
首先用一过渡句强调了天鹅在古人心中的地位：“古人不仅把天鹅描述成奇妙的歌手，还认为在一切能知生死将至的生命中，唯独天鹅在弥留之际还能歌唱，以和谐之音预告它的最后一息。”然后引用古人的传说赞美了天鹅在弥留之际的挽歌的美丽动听。“天鹅在临终之时，因为要凄婉而深情地告别生命，声调才那么美丽动听，这么如泣如诉，低回哀怨，它要为自己唱挽歌”，拟人手法的运用再次形象地突出了天鹅的美德之感人。接着，作者以议论的表达方式高度评价了这一传说，从而突出了天鹅之美。最后作者强调“毋庸置疑，天鹅并不歌唱自己的死亡.
10.分析句子：“每当人们谈到一位天才走到生命尽头时的最后腾跃、最后冲刺，就总激动地提起这种动人的说法：‘这是天鹅之歌！’”
突出了天鹅美德之感人的力量，把对天鹅的赞美推向高潮。
总结-艺术特点
这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者采用多种艺术手法介绍了天鹅的外形特点和性格特点以及天鹅的鸣叫，突出了天鹅是外在美和内在美的完美结合。
艺术特点
1.用描写的表达方式来介绍天鹅。
2.比喻、拟人手法的巧妙运用。
3.语言优美、词语丰富。
4. 打比方、举例子等多种说明方法的综合运用。(共17张PPT)
雨的四季
刘湛秋
教学目标:
知识目标：
从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标：
引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
情感目标：
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学重点
1．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
2．赏析本文的语言特色。
教学难点
如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
教学方法
自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
导入新课
配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
今天，我们进行一个“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。
就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！
作者介绍
刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
默读思考：
文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
春雨图
夏雨图
夏日生机
实 践:
写一种你熟悉的景物
小结
通过今天的学习，我们重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中，我们一定要进一步明确，课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去寻找美文，鉴赏美文。
作 业
自主鉴赏“秋雨图” “冬雨图”(共14张PPT)
桃 花 源 记
作者简介
课文注解
课文赏识
名作欣赏
背诵练习
陶渊明（365—427),名潜，
字元亮，生于东晋末期，出生于
没落的地主官僚家庭。他少时颇
有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动荡不安，他有志不展。
做过小官，由于不满官场的丑恶，
弃官回乡，这时他四十一岁，从
此过着“耕躬自资”的生活。忧愤、
饥寒。劳累、疾病一起折磨着他，
六十三岁去世后称靖节先生。
他所作的诗文，内容多描
写农村生活，表现了优美的自然
风光，抒发他热爱田园生活、乐
于和农民来往及不愿与统治者同
流合污的高尚感情；但也包含了
乐天知命、消极遁世的因素。在
形式上一反当时华而不实的文凤
，明朗清新，质朴自然，善于抓
住客观事物最突出的特征，淡淡
的几笔传神的表现它的形象，简
洁含蓄而富有韵味，对后代作家
有较大的影响。
晋太元中，武凌人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步。中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍所船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄和÷发垂髫并毅然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便邀还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人相隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
课文欣赏
晋太元中，武凌人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步。中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
沿着小溪前进。“行”，指船行。
“忽”，说明是偶然的。
指坠落的花瓣。
“之”，指见到的景象。“异
之”，指为见到的景象而感
到诧异。
“穷”，穷尽，走到头。
课文注解
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍所船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并毅然自乐。
（桃）林在溪水发源的地方就没有了。
“豁然开朗”总写渔人的感受。
“豁然”，开阔的样子。
“属”，类。
“交通”，交错相通。
“黄发”，旧时指长寿的象征，
用来指老人。“垂髫”，小孩
子垂下来的头发，指小孩。
注解
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便邀还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人相隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
“乃”，竟然。
“妻子”，指妻子和儿女。“妻”
和“子”是两个词，不同于现代
汉语中的“妻子”。“邑人”，乡
邻。“绝境”，与世隔绝的地方。
“无论”，不要说，更不必说。
“无”和“论”是两个词，不同于
现代汉语中的“无论”。
“延”，请。
注解
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
“扶”，沿着，顺着。“向”，原来的。
处处做下标志。“志”，做标志。
“诣”，到······地方去。“如此”，像
这样。
名驎之，《晋书》有传, 说他“好游山泽”。刘子骥是与作者同时代的人，把他写进去，
表示事情真实可靠。
“问津”，问路，这里是探访、访
求。“津”，渡口。
注解
“缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……
……寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥……闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”
归纳：桃花源是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示了：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求得一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
下面的句子说明了什么？
名作欣赏
饮酒诗（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔 心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山；
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
你能用课文中的文字来描述下面的两个画面吗
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
课后思考题：
1，根据课文内容，你能联想到
一个什么成语？
2，文中描写桃花源景色的句子
有哪些？
3,文中描写桃花源村民生活的句
子有哪些
4，桃花源描写的是一个什么样
的社会？(共12张PPT)
周建人
目标
1、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法。
2、在反复诵读中领会本文生动说明的特色。
3、培养观察意识，用“新”的眼光去看“旧”的事物。
周建人（1888—1984），笔名：克士；鲁迅研究家，自然科学家。浙江绍兴人。鲁迅之弟。解放前从事编辑工作，从事反蒋的民主运动。解放后任出版总署副署长、高教部副部长和浙江省省长等职务。写了不少对于研究鲁迅很有价值的文章，搜集成书的主要著作有：《略讲关于鲁迅的事情》《鲁迅回忆录》。另有科学著作《科学杂谈》等，与人合译了达尔文的《物种起源》。
略读课文，整体感知其大概内容。结合“自读提示”带着下列问题默读课文，做到不动唇、不出声，边读边在具体段落中勾画出相关的语句，然后完成以下问题：①课文先后介绍了有关蜘蛛的哪些知识？②蜘蛛是怎样捕捉飞虫的方法有几种？③为什么蜘蛛能捕捉到飞虫？④蛛丝有几种？有哪些用途？⑤是否所有的蜘蛛都是靠结网捕虫的？那它们怎样捕虫的？
一、课文的第1段，用幼年时听到的关于蜘蛛的一个诗谜作文章小引，“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将”。有什么作用？
这是一个饶有兴味的开头，巧妙地调动起读者的兴致。
二、文中依次介绍了蜘蛛捕食过程中，常遇到的四种情形是哪四种？
一、克敌制胜
二、势均力敌
三、无可奈何
四、反遭暗算
三、朗读第二、三两段，举例说明作者是怎样把蜘蛛捕食的情形介绍得清楚生动的？
文章介绍了四种情形：一、蚊、蚋等小虫飞来时，蜘蛛轻易取胜；二、带枪的飞将飞来时，蜘蛛分外小心；三、“披甲的飞将”即便飞入网里蜘蛛也无可奈何；四、凶猛的蜾蠃飞来时，蜘蛛只好束手就擒。这样把蜘蛛捕食的情形交待得清楚明白。
文章又运用了一些形容词、动词、副词和比喻、拟人等修辞手法，增添了文章的生动性。例如，“蜾蠃静悄悄地飞来，振动翅膀，向网上一撞，蜘蛛以为有什么飞虫粘住了，赶快来捉，蜾蠃就用最敏捷的动作，突然把蜘蛛捉住，迅速飞去。”这里运用了一系列的形容词和副词，活画出了这场“战争”的残酷。
帮助学生理解本文的突出特点──生动的说明。要进行生动的说明就离不开具体形象的描述。形象的描述往往体现在一个比喻句或是一个词语上。本文是文艺性说明文。
四、第4段说明了蜘蛛的什么方面？
“织网的技能之高妙”和“身体机构之巧妙”
五、文中分别列举了蜘蛛腹中的几种腺体以及它们各自的作用？
五种
六、人类对蛛丝的利用？
或被用来作捕虫网，或被用来织成手套、袜子
课后反思与矫正
我的优点—我发扬： 。
我的不足---我改正： 。
是理想、爱心、诚心、责任、使命、良心、勤奋让我们与众不同。(共16张PPT)
青年
你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。（毛泽东语）
作者档案
池田大作：日本作家、学者。生于1928年1月2日。他长期致力于中日两国人民的友好往来，为促进中日两国人民友好做出了巨大的贡献。访问中国十余次，并接受过周恩来、邓小平和江泽民等国家领导人的接见。获得中日友好“和平使者”的称号。
著述甚丰：《池田大作诗选》、《池田大作讲演、随笔文集》、《我的释尊观》、《佛教思想源流》等。
美文诵读
这是语录。
这是教诲，是长者的循循善诱，坦诚而理智，客观而中肯。大声地朗读吧，你定会受益匪浅。
把握要点
要点常用一些词语表示出来，快速阅读课文，迅速捕捉各语段中的关键词语。
写作特色
语言 幻灯片 6
内容幻灯片 7
感情幻灯片 8
语言
凝炼简洁 例第二则和第三则
运用修辞 例：不要用那些廉价的从外面买来的
“教养”装饰自己，而应该培育那种发自生命内部
的，在肌肤下闪耀发光的真正的教养。
自然朴实 例：这一原则不管是在就业时，
还是在工作之后，在人生的任何时候都
适用。
内容
富含哲理 引人深思
例：青春，是人生打基础的时代。如果基础
不牢，上面不管建什么都要倒坍。
剖析：把青春放在人生中去思考，把青春时代
打基础比作建筑的基础，通俗而蕴含深刻的哲理。
纵观全文，每一句每一则都是作者对青年的人生
和道德修养以及理想追求的深刻思考之后的经典
启示，闪烁着理性的光辉，体现着作者对青年
的循循善诱，坦诚而理智，令人受益匪浅。
感情
浓郁真挚
例：青年的特点就是有纯真的激情和雄心
壮志，以及为了实现理想而敢于赴汤蹈火
的精神。
剖析：这是作者对亲身经历和感受而发出
的富有哲理性的思考，又是对青年的诚恳
教诲，更是对青年的热情赞美和讴歌。其
实，全文每一则都是对青春的赞美，对
青年的讴歌。
写作特色
语言：凝炼简洁（语录体）
自然朴实
运用修辞
内容：富含哲理
引人深思
感情：浓郁真挚
读出自己
从文章中读出自己熟悉的生活或场景，读出和自己思想感情相通的某一个情节或人物形象，甚至读出触动自己心灵的一个时代或一段历史，这就是欣赏。
读出问题
就是研究，对于一个没有走进去的是提不出任何问题的，问题越多，恰恰就能证明你读懂了，因为你已经在以研究的眼光去看课文，还包括质疑某一段、某一句甚至某一个词。
疑难解析
1我坚信，青春并不仅仅意味着年龄或身体的年轻。
只有终生恪守青年时代的信念，矢志不移，孜孜以
求，才是真正的青春的光彩。
2有一个思想家曾说过：浅薄的知识的外衣，与全身挂满垃圾想站立起来的猿猴没有什么区别。
3艰苦奋斗后的失败，是人生的宝贵财富。
4意识到是为了将来开放出绚丽的花朵而打基础的时代，那么学习工作，一切都是非常有意义的。
剖析：
1只有坚守信念，不断追求，去实现理想才是青春
的真正含义。
2形象而通俗地告诫青年：知识对于青年的重要，
对于一个人道德品质的重要。
3在不断地失败中吸取教训，才能取得成功。
4只有青年时代打好基础，将来才能有所成就。
跃跃欲试
积累重在平时，贵在坚持。请将下面的词语抄写在你的笔记本上，并用其中的部分词语写一段话。
矢志不移 孜孜以求 赴汤蹈火 包罗万象 见异思迁 随心所欲
志存高远 光明磊落 懦弱潦倒
示例：在中华民族遭受帝国主义列强宰割的时代，一大批优秀的爱国青年志存高远，把争取民族独立、解放的重任担在自己的肩上。在艰苦卓绝的斗争中，他们赴汤蹈火、矢志不移，用青春和热血谱写了一曲曲中华民族不屈精神的伟大颂歌。
老师送你一句话：莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞《满江红》(共19张PPT)
乡村风光
生活是一望无际的大海，
人便是大海上的一叶小舟。
大海没有风平浪静的时候，
所以，人也总是有欢乐也有忧愁。
当无名的烦恼袭来，
失意与彷徨燃烧着每一根神经。
但是，朋友，
别忘了守住一颗宁静的心，
痛苦将不再有。
乡村风光
守住一颗宁静的心，
你会由衷的感叹：
即使我不够快乐，
也不要把眉头紧锁，
人生本短暂，
为什麽还要栽培苦涩？
乡村风光
守住一刻宁静的心，
你会明白博大可以稀释忧愁，
宁静能够驱散困惑。
是的，没有人知道远方到底有多远，
但是，打开心灵之窗，
让快乐的阳光和月光涌进来，
宁静之心便有
一支永不熄灭的快乐之歌。
乡村风光
守住一刻宁静的心，
你便可以不断超越，
不断向自我挑战。
即使远方是永远的远方，
也会诞生一种东西——奇迹。
罗迦诺的乡村 冯至
教学目标：
知识与技能：
了解作者及其相关知识；理解文章创作的时代背景。
过程与方法：
通过具体景物描写，体会作者所表达的情感；学习本文朴实的语言风格。
情感态度与价值观：
体会文中乡村人物的淳朴和真诚之美。
检查预习
字词注音，解词
干戈 ( gē ) 晞(xī) 提防( dī) 惊愕(è)
骤然(zhòu) 甫 ( fǔ ) 一瞥 ( piī) 殷勤(yīn)
动辄 ( zhé ) 畦 (qí) 橐橐( tuó)
理直气壮：理由充分，因而说话有气势。
恍( huǎng )然大悟：形容忽然醒悟。
悠悠自得：形容从容不迫。
作者简介
冯至：（1905—1993）
原名冯承植，河北涿州人。1927年出版诗集《昨日之歌》，1929年出版诗集《北游及其他》西南联大外语系教授。作品：小说《蝉与晚秋》《仲尼之将丧》《伍子胥》，散文《山水》集。
背景介绍
这篇文章写于 1937 年初，距卢沟桥事变不到半年，作者对逝去的那段宁静的留学生涯非常怀念，但怀念的聚焦点并不是游学时的大都市柏林，而是一个安安静静，远离战争的瑞士乡村，这种怀念对于当时处在纷乱，火药味浓重的大上海的作者来说，真是暂时闭上眼，躲开现实美美地做了个恬静的好梦。
题目解说
本文选自《中国现代散文选》题目中的“罗迦诺”是地名，在瑞士东南部。文章用过写那里的乡村来反映城市和乡村之间的差异，从而揭示一种社会现象。
结构
走进罗迦诺乡村（1—2) （瑞士----特精省----罗迦诺城----小乡村）
体验乡村风土人情（3—23） （生物：蝉，蝎子，壁虎，蝗虫。）
（植物：西瓜，蜜桃，芭蕉叶。）
（乡村人与世隔绝的生活。）
（那里人做事的松缓随便，例如：收发邮件。）
（具体事例：面包事件 ， 煤油事件。）
融入乡村生活（24）
（各自有他的勤勉，他的懒惰，但是没有欺骗。湖山露出它们的雄壮。）
主旨
作者通过对一个祥和、静谧、远离战争的瑞士终年村的描述，表现了作者对自由、平淡、和平和宁静生活的向往与怀念 。
作者的创作思路是怎样的？（结合本文的整体内容进行分析理解）
作者以舒缓从容的笔调描绘了一幅幅罗迦诺的乡村生活画面。作者写的是乡村生活，其中不包含强烈的情感，故能娓娓道来，舒缓自如。但是作者的态度渗透在全篇的字里行间。通过城市和乡村生活的对比以及作者前后观点的变化，是我们领略到深刻的人生哲理。
写作借鉴
1语言简洁，详略得当。
（文章写到因住房的台阶太高而影响到吃饭问题，有详，有略。）
2人物描写和细节描写十分传神。
（邮局少女及其哥哥的描写，是我们认识到他们的不同性格。老邮差发信动作描写，刻画出他的“松缓”。恰当的描写，可以展现人物内心世界，使人物形象更丰满。使文章更感人。）
人物描写
人们特点： 疏散无事、自足自乐、不闻世事、无忧无虑 （对比手法，与城市生活严肃对比） 少女：白描手法 罗迦诺人做事松缓随便 老邮差（邮局局长 少女哥哥） 送面包少年 憨直自然、亲切可爱 送煤炭小厮
作者感情变化
充满怀疑
暗暗赞叹
融为一体
看图请你来作文
非淡泊无以明志，
非宁静无以致远
——诸葛亮罗迦诺的乡村
教学目标：1、知识与能力：了解作者，积累字词；理解文章创作的背景。
2、过程与方法：通过自由朗读与讨论，了解文章内容；学习本文朴实的语言风格；体味作者感情的变化。
3、情感态度与价值观：感悟作者对恬淡悠远、和平宁静生活的向往。
教学重点：了解内容，把握主旨。
教学难点：感悟作者情感。
教学方法：尝试教学法
教学课时：一课时 教具：小黑板
教学过程：一、情景导入
大家听说过瑞士这个国家吗？你能介绍一下瑞士的风土人情吗？﹙学生自由发言﹚瑞士自然风光极其美丽，它为永久中立国，奉行积极的中立政策。瑞士的手表、军刀是我国人民也是世界人民所喜爱的消费品。今天我们就来感受一下这个国家中的乡村生活——罗迦诺的乡村
二、检查预习
1、小对子检查有关作者和字词情况
⑴字词：煞﹙﹚ 橐橐﹙﹚ 晞 ﹙﹚戳﹙﹚
⑵本文作者﹙﹚ ，现代﹙﹚、﹙﹚、文学翻译家。
2、分组交流课文的写作背景。
本文写于1937年初，战争硝烟风起云涌，冯至所任教的上海同济大学内进步与反对势力的明争暗斗，让冯至不满和伤心。他更期待没有纷争的和平安宁的生活，因此对逝去的那段宁静的留学生涯非常怀念，但怀念的聚焦点并不是大都市柏林，而是一个安安静静，远离战争的瑞士乡村。
三、整体感知
1、自由朗读课文，思考：⑴你了解到罗迦诺的乡村具有什么特点？⑵作者描写了哪些人物，他们各有什么特点？⑶你如何看待“特精省人”的“松缓”？
2、学生读课文后发表对以上问题的看法。
四、质疑探究
1、再读课文，并分组讨论：作者的感情发生了哪些变化？你体会到了作者怎样的感情？
学生组内交流，并分组展示：①作者感情的变化：充满怀疑——暗暗赞叹——融为一体 ②作者通过对一个祥和、静谧、远离战争的瑞士乡村的描述，表现了作者对自由恬淡、和平宁静生活的向往与怀念。
2、如今我们的生活节奏越来越快，内心也常常失去那种应有的宁静，而变得浮躁。读完本文你对生活有了哪些感悟呢？
学生畅所欲言，教师给予鼓励与表扬。
五、拓展延伸
1、诵读本文中的写景片段，任选一段进行仿写。
2、你理想中的家园是什么样子的？请用简单的话语进行描述。
学生任选一题进行写作，并当堂展示，写作优秀者进行表扬。
六、总结课文
同学们，在日益繁华忙碌的今天，人就像个符号，一天天变得物质化、功利化。走进罗迦诺的乡村，你会觉得人应该有诗意的灵魂。让我们试试在黎明时候起身，去迎接晨露沾衣的自然淳朴，去感受“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自得。在自然的法则中，让每件事物和我们自己各得其所。在看似懒惰的些许日子里，给生命留下更多的余地，像蒙娜丽莎那样静静的微笑，享受心灵宁静的呼吸。
板书设计：
景物﹙自然 宁静﹚
罗迦诺的乡村 →对自由恬淡、和平宁静生活的向往
人﹙疏散无事、自给自乐、不闻世事﹚(共12张PPT)
牛 群
清明
清明时节雨纷纷
路上行人欲断魂
借问酒家何处有
牧童遥指杏花村
作者简介
刘成章，1937年生于陕西延安。陕西省作家协会党组副书记、副主席，一级作家，《文学家》主编。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。五篇散文选入中学语文课本。
熟悉下列词语的音形义
蛮荒——野蛮荒凉。
塄（léng）坎——田地边上的坡儿和田埂子。
酽（yàn）—— (液汁)浓，味厚。
回眸（móu）——回过头看。
寥（liáo）落——稀少。
钚（bù）
铀（yòu）
为场景取名
2-3段
苍茫的原野
4-9段
渐近的黑点
13-16段
壮观的牛群
21段
驰骋的牛仔
荐读课文1—3段 ，讨论以下问题
写了什么内容？
苍茫的加州原野风光
作者是否直接点出赞美对象？有什么手法写的？
没有直接点出，而是先为牛群巧设出场的布景，采用过渡、铺陈的手法。
这样写的作用是什么
为牛群的出场设置广阔的背景，从而为下文描写牛群铺垫、蓄势，渲染气氛。
赛读课文4—20段 ，讨论以下问题
作者笔下牛群具有怎样的特点？
庞大、壮观
找出有关写牛群出现过程的句子，想一想作者的观察顺序如何？
由远及近
从大处落笔
从细处描绘
赛读课文4—20段 ，讨论以下问题
运用了那些修辞方法 有什么作用？
① “无数黑色的斑蝥或蟑螂”（比喻） 作用：写出了牛群由少到多的过程，能充分调动读者的想象力，有身临其境之感。
② “仅卷舌揽食的……看不见人，只有牛；看不见房舍和栅栏，只有牛。”运用了排比的修辞，句式整体流畅、短促有力，突出牛群壮观，增强了文章的气势。
③ 12段 用五个设问句将加州的牛群与劳工队伍、军队相比，突出其队伍的庞大，实际是烘托牛多。
④ 7段中“只有……，只有……，只有……。” 9段中“比……，比……，比……。” 排比，加强语势和力量。
齐读课文21—22段 ，讨论以下问题
最后两段的内容写了什么 有何作用？
作者由牛群想到了管理者、牛仔时代的人、如今的牧民，赞美人类的辉煌、智慧、力量，表现作者的崇敬之情。
有景及人、显示主旨(共14张PPT)
蟋 蟀
作者简介
法布尔
亨利·法布尔（1823—1915）
法国著名科学家，科普作家。出生
于农民家庭，从小生活极其穷困，
作过中学教师，业余自学，花十二
年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十
余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出
色的论文，得到达尔文的肯定，帝国教育部奖励他，但他想“登
上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿
望始终得不到支持。他的前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，
但法布尔没有向“偏见”和“贫穷”屈服。他依然勤于自修，扩充知
识储备，精心把定研究方向，坚持不懈地观察实验，不断获得
新成果，一次又一次回击“偏见”。他向学生传授自然科学新知
识，也得罪了不少以生理功能解释本能的生物学同行，他不怕
人们指责自己没有与“十九世纪自然科学三大发现”中的细胞学
说和进化论保持一致，他几乎是在忘却一切 。
作家代表作：
《昆虫记》是法布
尔以毕生的时间与精
力，详细观察了昆虫
的生活和为生活以及
繁衍种族所进行的斗
争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等
认真朗读课文，在读的过程中有不会读及不理解的字词要随时查字典。然后把课后
字词带拼音写两遍。
莴苣(wōjù) 螽斯(zhōng)
皱襞(bì) 鞘翅(qiào)
蚱蜢(zhà) 蟋蟀(xīshuài)
本文从体裁上看是一篇说明文，说明对象
是
蟋蟀。
作者在文中主要介绍了蟋蟀的哪些方面的
知识？
1段:介绍蟋蟀的身体特征、居住环境
2-5段：写蟋蟀的筑巢
6-12段：写蟋蟀的歌唱
说明方法
在介绍蟋蟀的过程主要运用了什么说明方法，在书上画出来并标明其作用？
作比较 第一段“与成年蟋蟀----褪去了”
第六段“他的乐器----和振动膜”
第七段“蟋蟀是-------左撇子”
打比方 第一段“一片枯叶-------帐篷”
第五段“当田野里------迎风曳”
第八段“背脊上有------的天书”
列数字 第十段“弓上的一百-------声”
在介绍蟋蟀时，采用了什么说明顺序？
A、时间顺序
B、空间顺序
C、逻辑顺序
我选择（ A ）
因为：有标志性词语“八月里”、“直到十月末”、“四月过完”。
你读过课文之后，作者笔下的蟋蟀给你留下了哪些印象？
请结合课文内容简要写一写。
筑巢时———体态的小巧、工作的勤快
歌唱时———歌声的嘹亮、“乐器”的精巧
鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中记述自己少年时的乐园“百草园”时，曾写到过蟋蟀。找出原文读一读。
蟋蟀们在这里弹琴
在少年鲁迅的眼中，弹琴的蟋蟀给他的童年生活增添了无穷乐趣。请运用法布尔的《蟋蟀》中的语言，解释蟋蟀为什么会弹琴？

有带齿条的琴弓和振动膜
根据我提出的问题，有针对的读课文：
蟋蟀的歌声有什么特点？
嘹亮、美妙
作者在描写蟋蟀的歌声的同时，也描写了百灵鸟的歌声，这样写的目的是什么？
衬托
蟋蟀在挖洞时有何特点？请简要总结一下。
工作勤快
解释下列红字词语在句中的含义。
蟋蟀声音亮度可与蝉匹敌，而且还不像蝉 叫声那么沙哑。
对等、相称
莴苣叶代替了草丛作为隐藏时不可或缺的遮檐。
不能少
当田野里青蓝色的薰衣草如同散发青烟的香炉在迎风摇曳时，百灵鸟就不再歌唱了。
飘荡
它居无定所，一片枯叶、一片砖瓦足可遮风避雨。
没有住的地方
这个大学者像哲学家一般地去思考，像艺术家一般地去观察，像诗人一般地去感受和表达。
怀着对生命的热爱、敬畏的心态去思考
用欣赏的眼光去仔细的观察
用优美的语言去描写、介绍
是理想、爱心、诚心、责任、使命、良心、勤奋让我们与众不同。
谢谢观看！
再见！(共16张PPT)
陈丹燕
检查预习：给下列加横线的字注音
敦实 矜持 弥漫 蠕动 飒飒 琼
遏制 面颊 韶华 煎熬 宿愿 骚动
dūn
jīn
rú
mí
sà
è
jiá
sháo
áo
sù
qióng
sāo
作者简介
陈丹燕：广西平乐人。当代女作家。1958年生于北京。1984年第一篇散文《中国少女》发表于《上海文艺》，获上海青年作家奖、中国作家协会优秀儿童文学奖。后又陆续发表小说《当有人遇到不幸》《上锁的抽屉》《女中学生三部曲》 等。
解题
“中国少女”点明了文章所写对象，包括“我”的那个时代的“少女”和现今的“中国少女”。
这篇课文是一篇反映两代中国少女的生活的叙事散文。
背景资料——文化大革命
上个世纪六十年代，毛泽东对国内外阶级斗争形势的错误估计越来越严重，认为党内出现了走资本主义道路的当权派，于1966年发动了“文化大革命”。这场运动被反革命集团利用，使中国陷于“全面内乱”达十年之久，给当时的中国和人民带来了深重的灾难，严重影响了中国的发展。
国民经济发展迟缓，错失发展机遇。“文革”十年期间，我国国民收入损失约5000亿人民币。
人民生活动荡不安，生活水平基本没有提高。物资短缺、供应不足。
政治运动接二连三，干部群众心情压抑。一些德高望重的老一辈无产阶级革命家被迫害致死。
文艺舞台百花凋零，娱乐方面严令禁止，扼杀了多少青春年华的欢乐。给人们的性格、心理带来巨大的影响，使人性严重地扭曲。
整体感知
现实
回忆
交替呈现
我的所见所闻
我 的 所 忆 所 想
　　晚会现场
充满战争色彩的防空洞
纯美的歌声，青春的容颜，展现中国少女风采
偷唱抒情歌曲受侮辱的
偷唱抒情歌曲，受侮辱的苦涩往事
洋溢青春光彩，快乐的现代女孩
性格被严重扭曲，自卑暴戾的旧时代少女
长久的压抑后爆发跳舞的冲动，跳出的却是难看僵直的舞姿
姑娘们轻快的舞步健美的身躯
一阵心酸，一阵欣慰
美国女孩提出问题，设置悬念
琼评价中国少女
解开悬念
“心酸”指“我”没有像如今的少女一样接受开放式的教育，心里不免产生伤心的感触；
“欣慰”指如今的少女们终于不必再像“我”一样受压抑和打击，可以保留纯真的自我，这是我为之快乐的事。
为什么我会“一阵心酸，一阵欣慰”？
两条线索
我对当今中国少女的感受
我 的 生 活 经 历
当今的中国少女和“文革时期”的中国少女的生活及性格有什么不同？
当今中国少女
“文革”时期的中国少女
天天都在笑
没有笑声
自由快乐
沉闷压抑
载歌载舞
没歌没舞
活泼开朗
抑郁
对比
衬托
原因：
国家动乱人受苦，
国家安定民享福。
你会了吗？
这篇课文表现了两代中国少女的生活。
当今的中国少女生活在_______________社会中；
她们___________________，而“我”及“我”同龄人的少女时代，是在十年动乱中度过的，那段生活留给“我”的是_____________________。
两代少女不同的生活告诉我们：
和平、安定的
自由、快乐、开朗、热情
痛苦、羞辱、遗憾
每个人都置身于社会生活中，其经历必然与社会生活紧密相关。国家动乱，人民深受其苦；国家安定，人民才能享受生活的美好。
品味语言
1、我很想吐，胃里不断蠕动着，嘴里一阵阵发酸。
2、我总感到自己很难看，不太干净，又是非常感伤，有时又非常粗暴，和人大声吵架，涨红脸，挥着拳，而且常常感到无聊，不知道用不完的精力该往哪儿打发。
3、我在这学校度过了整个少女时代，压抑而且绵绵不断地在没歌没舞和想歌想舞里煎熬。
写出了“我”和同学们因唱歌而被班主任侮辱时的感受，表现了“我”对他的厌恶之情。
表现了“我”被伤害、被压抑时的痛苦和无聊。
写出了“我”的少女时代是在压抑和渴望的矛盾中度过的，表现了“我”回忆往事时沉重的心情和惋惜之情。
品味语言
4、等到她们转开的时候，我心里升起一阵失望和后悔，我也真想去跳跳啊!这简直是我们这一代韶华已逝的人纳闷的宿愿。
“我”以往的经历使我不敢面对眼前富有活力的女孩，“我”坠落在压抑的深渊里无法自拔。
品味结构
文章开头“我”为什么没有直接回答美国女孩儿的提问，而是让她们自己去找谜底？
在结构上设置悬念，吸引读者关注当今中国女孩；在内容上一方面是因为“我”感到她们对“中国少女”有偏见，另一方面“我”不愿意流露出谈这个问题时的复杂心情。
文章最后用“美国女孩琼对中国少女的赞美”结尾有什么好处？你怎样看待琼对中国少女的评价？
在结构上解开了文章开头设置的悬念，在内容上表达了作者对出现在外国朋友面前的活泼开朗的中国少女的幸福、愉快的生活而欣慰。
琼对中国少女的评价表明美国中学生消除了由于历史原因对中国少女产生的误解。
拓展延伸
作为当代中学生，你怎样理解当年作者的少女时代？
你认为当代中学生应该具备怎样的风采？
课外调查你的父母的少男少女时代。(共13张PPT)
传说，有一位方辅先生,同老子李耳一道， 骑着白色驴子，入山炼丹.最后二人也都 “ 得道成仙 ” ，山上只留下一座空庐。人们把这座 “ 人去庐存 ” 的山，称为庐山。 “ 成仙 ” 的先生名辅，所以又称为辅山。
庐山地形走向，东西伸张，南北收缩，像片枇杷树叶。东临高垄，西接赛阳，南濒黄龙山麓，北靠莲花。其长约２９公里，宽约１５公里，周围面积达到３００平方公里。由于庐山所处在亚热带地方，土质潮湿肥沃，气候湿润，有利各种植物发育。
因此，在这广袤的３００平方公里土地中，生长植物３０００多种。庐山雨量丰沛，全年平均降雨量１９１７毫米，年平均有雨日达１６８天。庐山云雾较多，全年平均有雾日达１９２天。更奇异的是庐山云雾常年此出彼没和变化莫测，给庐山增添了妙景 。
清代一位学者，为了探求庐山云雾的奥秘，曾在庐山大天池整整观看云海 100 天。他对 “ 一起千百里，一盖千百峰 ” 的庐山云雾 “ 爱如性命 ” ，自称 “ 云痴 ” ，恨不得 “ 餐云 ” 、 “ 眠云 ” ，可见庐山云雾是多么令人心醉 。
的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
　 庐山云雾中最壮观的要算云海。庐山云海一年四季都可看见，尤其是春秋两季最美。每当雨过天晴，站在 “ 大天池 ” 等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。
特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。
这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢？原来庐山峰峦林立，峡谷纵横，构成了云雾滋生的天然条件。而江湖环绕的地理位置，又为庐山提供了生成云雾的充足水汽，水汽一旦碰上空气中的尘埃，就成了小水滴。数不清的小水滴就形成了美丽神奇的庐山云雾。
学习目标：
1、初读课文，感知云海的神奇美妙。激发学生热爱祖国名山大川的情感。
2、精读课文，了解庐山云雾的特点。
3、理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法。掌握说明方法及其作用。
4、能理清课文脉络，找出过渡句，并说出它们的作用。
5、体会文章的语言特点。
我努力、我进步、我成功、我快乐
要求同学们把自己预习所得的成果大胆和同学交流。讨论时，不允许独自去看、去做，要用耳去听、用口去说。
我的收获（一） ： 先总结本文中心，然后谈自己的收获。
本文通过对庐山云雾的细致和准确说明，介绍了有关舞的形成、危害及消除舞气危害的方法等知识，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了对祖国山河的赞美之情。
我的收获（二）： 本文在写作手法上值得我借鉴的是：
1、引用古诗赞美庐山的神奇景色。增强了文章的生动性，激发了读者的阅读兴趣。
2、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具有一气呵成之感。
我做小小导游员……
要求：结合课文所学知识，最好能用上一两中修辞方法。介绍景物时，尽量做到有形有色，有声有情，最重要的是语句中能体现你对庐山的热爱和赞美。(共12张PPT)
保尔和冬妮亚洲
教学目标：
1、复习巩固小说三要素； 2、了解奥斯特洛夫斯基的文学常识； 3、了解《钢铁是怎样炼成的》大致内容； 4、掌握主中保尔和冬妮亚的性格特征； 5、反复朗读课文，抓住线索。感受人物身上的真诚，纯洁、善良之美； 6、欣赏少男少女纯洁真挚的情感。
“人最宝贵的是生命。他给与我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而羞愧。这样在他临死的时候就能够说：‘我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争’。”以上这段话，大家知道是谁说的么？
前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金
作者简介
　　　尼·奥斯特洛夫斯基，1904～1936，苏联俄罗斯作家。出生在乌克兰一个贫困的工人家庭，11岁便开始当童工。1919年加入共青团，随即参加国内战争。1923年到1924年担任乌克兰边境地区共青团的领导工作，1924年加入共产党。由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，到1927年，健康情况急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争。同年底，他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”（即《暴风雨所诞生的》）。不幸的是，唯一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。
这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志，反而使他更加顽强地同疾病作斗争。1929年，他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用自己的战斗经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。小说获得了巨大成功，受到同时代人的真诚而热烈的称赞。1934年，奥斯特洛夫斯基被吸收为苏联作家协会会员。1935年底，苏联政府授予他列宁勋章，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。1936年12月22日，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
《钢铁是怎样炼成的》故事简介
保尔·柯察金，出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，全凭母亲替人洗衣做饭维持生12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，在那儿他受尽了凌辱。他憎恨那些斯压榨人的饭店老板，厌恶那些花天酒地的有钱人。“十月革命”爆发后，帝国主义和反动派妄图扼杀新生的苏维埃政权。保尔的家乡乌克兰谢别托卡镇也经历了外国武装干涉和内战的岁月。红军解放了谢别托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布什维克朱赫来在镇上做地下工作。他在保尔家住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理，朱赫来是保尔走上革命道路的最初领导人。 在一次钓鱼的时候，保尔结识了林务官的女儿冬妮娅。 一天，朱赫来被白匪军抓走了。保尔到处打听他的下落，在匪兵押送朱赫来的途中，保尔猛扑过去，把匪兵打倒在壕沟里，与朱赫来一起逃走了。由于波兰贵族李斯真斯基的儿子维克多的告密，保尔被抓进了监狱。在狱中，保尔经受住了拷打，坚强不屈，为迎接白匪头子彼得留拉来小城视察，一个二级军官错把保尔当作普通犯人放了出来。他怕重新落入魔掌，不敢回家，遂不由自主地来到了冬妮娅的花园门前，纵身跳进了花园。由于上次钓鱼时，保尔解救过冬妮娅，加上她又喜欢他“热情和倔强”的性格，他的到来让她很高兴。保尔也觉得冬妮娅跟别的富家女孩不一样，他们都感受到了朦胧的爱情。为了避难，他答应了冬妮娅的请求，住了下来。几天后，冬妮娅找到了保尔的哥哥阿尔青，他把弟弟送到喀察丁参加了红军。 保尔参军后当过侦察兵，后来又当了骑兵。他在战场上是个敢于冲锋陷阵的能干而且还是一名优秀的政治宣传员。他特别喜欢读《牛虻》、《斯巴达克斯》等作品，经常给战友们朗读或讲故事。在一次激战中，他的头部受了重伤，但他用顽强的毅力战胜了死神。他的身体状况使他不能再回前线，于是他立即投入了恢复和建设国家的工作。他做团的工作、肃反工作，并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。特别是修建铁路的工作尤为艰苦；秋雨、泥泞、大雪、冻土，大家缺吃少穿，露天住宿，而且还有武装匪徒的袭拢和疾病的威胁。
感知课文
听课文录音，弄懂字音。
侮蔑 miè 栅栏 zhà
踌躇 chóu chù 挑剔 tì
黝黑 yǒu 发窘 jiǒng 难堪 kān
根据对课文内容的理解完成下列任务
文章自然分成两部分。首先叙述保尔对冬妮亚_______ 的复杂心理，接着写保尔第一次到______家里的情景。保尔被冬妮亚领进自己家的花园，并参观了_______，谈论着_____。冬妮亚把保尔介绍给________，最后又带他来到了_________。在热情、友好的冬妮亚面前，保尔的心由“_____”到“_____”进而“_________”。“他们都十分快乐，十分满足。”当冬妮亚把保尔那野人似的头发梳理的整整齐齐，并用挑剔的眼神看了看他__________________时，敏感的保尔感到了惭愧。接着下来，当保尔以崭新的形象发窘地站在冬妮亚面前，他们已经成为知心朋友。保尔把__________告诉了冬妮亚。至此，两颗少年的心已无所猜忌、相容相悦。由此，我们可以捋出文章是以______________________为线索组织材料的。
既爱慕又疑惧
冬妮亚
她家的图书室
书籍
自己的母亲
自己的房间
戒备
兴奋
非常高兴
那褪了色的、发黄的衬衫和破了的裤子
他最大的秘密
保尔和冬妮亚之间感情的发展变化
思考
保尔最初不肯到冬妮亚家屋子里的原因是什么？
第二次去见冬妮亚的时候，保尔刻意打扮了自己，请你给保尔的行为找一个合适的理由。
明确
他的出身和经历使他仇视有钱人，尽管他觉得冬妮亚和别人不一样，但仍无法摆脱这种心理。另外，他衣着寒酸邋遢，他认为冬妮亚的父亲会责怪女儿让这样一个男孩子到自己家来。
保尔刻意打扮自己，这是因为他喜欢冬妮亚，想给她留下更好的印象
课后思考
选文以出色的细节描写刻画了个性鲜明的人物形象，请根据提示的相关片段，品味人物形象：
1、花园初次见面；
2、图书室谈话；
3、第二次相会。《哦，香雪》教案
一．导语设计
对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？也许祖祖辈辈有着同样的回答，山外还是山。然而幸运地是小山村台儿沟人们的生活因为一列火车而发生了变化，从那以后，他们知道了山外还有更广阔的天地。今天著名作家铁凝将为我们展现这一划时代的变化。请同学们打开课本，我们一起来学习铁凝的抒情小说《哦，香雪》。
二．作者及背景简介
这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。作者铁凝，出版有短篇小说集《夜路》，中短篇小说集《没有纽扣的红衬衫》《铁凝小说集》。
《哦，香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。在小说中，作家以女性特有的细腻、敏感突现了作品的抒情风格。今天就让我们一起来欣赏这篇美丽的小说和一群美丽的姑娘。
三．复述故事情节
小说的故事情节很简单，课前大家已经充分地进行了预习，有哪位同学愿意为我们复述一下它的故事情节？
（火车来之前……火车来之后……）
精心打扮，等待火车，寻求新奇
锁定目标，追赶火车，交出鸡蛋
愿望实现，步行返回，欢呼香雪
这位同学复述得很好，火车的经过给一向宁静的山村生活和那里的人们尤其是以凤娇和香雪为代表的一群姑娘掀起了很大的波澜。
四、赏析人物形象
1． 请大家通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？
明确：这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。
2．提问：她们的感兴趣的东西是一样的吗？
明确：不一样。凤娇：忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。
而香雪：注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。
3．提问：香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？
明确： 因为她是台儿沟唯一的初中生，她的同学有带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，而她只有一只“小木盒”，她们常常取笑她。因此香雪非常地希望能拥有和她一样的铅笔盒。所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了。
提问：香雪的木制铅笔盒是怎么得来的？
明确：那是她“当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二呢。”
提问：那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？
明确：因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，也想学着同桌那样，把铅笔盒“啪”地合得严严实实。
提问：是她爱慕虚荣吗？如果不是，从哪里可以看得出来？
这并不是因为她爱慕虚荣。首先那个铅笔盒主人一定要把铅笔盒送给她，怎么也不要她的鸡蛋，但是，香雪在临下车的时候还是悄悄地把鸡蛋塞在女学生的座位下面了，这让我们看到了一个纯朴的香雪。 其次，香雪觉得学生是在哄她……“台儿沟再穷，也没有白拿过别人的东西”……当她知道“北京话”有爱人时“替凤娇委屈，替台儿沟委屈” ……“赶快下去，赶快回家，第二天赶快上学，……理直气壮地打开书包”……在镇上同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊，她不要别人看不起她，她要从台儿沟带去和同学一样的带磁铁的塑料泡沫铅笔盒，挣回属于台儿沟的尊严。
提问：那么香雪所追求的“那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒”又代表着什么呢
明确：这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，是文化和知识，是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼，是对现代文明的一种渴求。
4．提问：课文展现了以香雪和凤娇为代表一群性格鲜明的山里姑娘，但是课文的题目却是“哦，香雪？”作者为什么不将文题改为“哦，凤娇” ？
既然香雪是小说的主人公，那作者有为什么花笔墨刻画凤娇这个侧面人物呢？不写的话不是更能突出主人公吗
明确：红花应由绿叶衬,作者在首先为我们展现香雪的同伴——以凤娇为代表的一群山里姑娘，是为了衬托香雪的清纯。香雪既是这群姑娘中普通的一员，又有许多和她们不同的地方。她们的虽然有着不同的表现，但是她们的目的都一样，就是要换回自己需要的东西，只不过换的东西不同
5．从作者的描述对象来说，小说为我们展现的是一群清纯、美丽的姑娘，那她为什么不选择小孩、老者或者是十七八岁的小伙子呢？
明确：因为小孩少不更事，他们的思想还很稚嫩；老者们已近垂暮，他们已经不再能担负起台儿沟的发展和兴盛；而青年男人们虽然有年轻的思想，可以很快接受新兴的事物，也有开创新气象的勇气。但是从小说的创作需要来看，小说是通过一群女孩子来衬托香雪这个主人公，而男人一般比较独立，他们很少成群结对地出门。其次，那些拿鸡蛋换东西做买卖的事情一般只有女孩子才能做得来，小伙子一般从事体力劳动。另外，女孩子们的穿着打扮可以给人带来一种清新的，充满朝气的感受，乘客在心理上更容易接纳她们。
五．小结课文
孙犁评价《香雪》这篇小说时说：“……从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界……”是的，这是一篇很美的小说，它为我们刻画了香雪这样一个清纯、美丽，不沾一点尘杂，清澈透明，总能给人一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”感觉的女孩子。更难得地是她对知识，对现代文明充满着渴求和执着。关于这篇小说，还有很多内容值得我们去挖掘，比如小说的题目“哦，香雪”。为什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有个姑娘叫香雪”？ (共17张PPT)
施耐庵 罗贯中
有关《水浒传》
《水浒传》是我国第一部描写农民起义的长篇章回小说，作者施耐庵、罗贯中。全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，共120回。表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。
《水浒传》以其高度的艺术表现力，生动丰富的文学语言，叙述了许多引人入胜的故事，塑造了众多可爱的个性鲜明的英雄形象。
文章背景
本文节选自《水浒传》第七回，原题目是“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”。
鲁智深原名鲁达，原是陕西渭州经略府的提辖，因为打死了强占民女的恶霸镇关西，逃到五台山出家当了和尚，法名叫智深。后因酒后闹事，又被送到东京（现河南开封）大相国寺管菜园。
课文前边的有关情节：
次早，清长老升法座，押了法帖，委智深管菜园。智深到座前，领了法帖，辞了长老，背上包裹，跨了戒刀，提了禅杖，和两个送入院的和尚，直来酸枣门外廨宇里来住持。诗曰：
萍踪浪迹入东京，行尽山林数十程。古刹今番经劫火，中原从此动刀兵。
相国寺中重挂搭，种蔬园内且经营。自古白云无去住，几多变化任纵横。 　 且说菜园左近有二三十个赌博不成才破落户泼皮，泛常在园内偷盗菜蔬，靠着养身，因来偷菜，看见廨宇门上新挂一道库司榜文，上说：“大相国寺仰委管菜园僧人鲁智深前来住持，自明日为始掌管，并不许闲杂人等入园搅扰。”那几个泼皮看了，便去与众破落户商议道：“大相国寺里差一个和尚，甚么鲁智深，来管菜园。我们趁他新来，寻一场闹，一顿打下头来，教那厮伏我们。”数中一个道：“我有一个道理。他又不曾认的我，我们如何便去寻的闹 等他来时，诱他去粪窖边，只做参贺他，双手抢住脚，翻筋斗，?那厮下粪窖去，只是小耍他。”众泼皮道：“好，好！”商量已定，且看他来。
却说鲁智深来到廨宇退居内房中，安顿了包裹行李，倚了禅杖，挂了戒刀。那数个种地道人，都来参拜了，但有一应锁钥，尽行交割。那两个和尚，同旧住持老和尚相别了，尽回寺去。且说智深出到菜园地上，东观西望，看那园圃。
学习要点：
1、掌握本课出现的生字词，如“廨宇”、“兀那” “恁地”、“直裰”、“攧”、“巢”等。 2、从个性化的语言和传神的动作描写 体会鲁智深的性格特征。
3、了解《水浒传》，体会其现实意义。
读课文，掌握字词：
廨宇xiè 兀那wù 直裰duō 恁地nèn
秽 huì 攧 diān 姓种 chóng

用简练的语言概括本文写了哪两件 事？

①鲁智深打败众泼皮
②鲁智深倒拔垂杨柳
细读课文，找出有关鲁智深的描写，并分析其性 格特点。
（1）鲁智深见了，心里早疑忌道：“这伙人不三不 四，又不肯前来，莫不要攧洒家？”
（2）智深不等他占身，右脚早起，腾的把李四先 踢下粪窖里去。张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在粪窖里挣侧。
（3）智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用 右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住下截，把腰一趁，将那株绿杨树带根拔起。
（4）智深先居中坐了，指着众人道：“你那伙鸟人，休要瞒洒家，你等都是什么鸟人，来这里戏弄洒家？”
心理描写—粗中有细
富有心计
动作描写—嫉恶如仇
武艺高强
动作描写—力大无比
语言描写—粗鲁直爽
人物性格 鲁智深
嫉恶如仇、力大无比、
粗中有细、富有心计、武艺高强。
鲁智深的其他故事：
第003回 鲁提辖拳打镇关西
第004回 鲁智深大闹五台山
第005回 花和尚大闹桃花村
第006回 鲁智深火烧瓦罐寺
第007回 花和尚倒拔垂杨柳
第008回 鲁智深大闹野猪林
第017回 花和尚单打二龙山
第099回 鲁智深浙江坐化
梁山好汉108将
呼保义－宋 江
玉麒麟－卢俊义
智多星－吴 用
入云龙－公孙胜
豹子头－林 冲
小李广－花 荣
小旋风－柴 进
行 者－武 松
鼓上蚤－时 迁
青面兽 － 杨 志
神行太保－戴 宗
黑旋风 － 李 逵
九纹龙 － 史 进
浪 子 － 燕 青
一丈青 － 扈三娘
母大虫 － 顾大嫂
母夜叉 － 孙二娘
花和尚 － 鲁智深(共19张PPT)
哦，香雪
下面的“哦”字读什么音,表示什么意义
1. 这道题理解了吗？
哦，我懂了。
2. 课代表，你作业也没有交？
哦，是怎么回事？
（ò,叹词，表示领会、醒悟。）
（ó,叹词，表示惊奇、怀疑。）
思
考
“哦”字到底读什么？
为什么题目要加上这个字？
●这是一个火车进站一分钟发生的故事。快速浏览小说，请用最简短的语言讲述这个故事。
● 火车在台儿沟停留一分钟，农村少女香雪用一篮子鸡蛋向火车上一位女大学生换来一只渴望已久的铅笔盒，并由此独行30里夜路。
[整体认读]
感知形象：
以香雪为人物，概括相关情节，以课题“哦，香雪”作为开头，层次内容安排为“情节和人物描写+感悟”,续写一段话。如：哦,香雪 ，雪白的皮肤，洁如水晶的眼睛，……你真美。
其他姑娘
忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女
头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红
枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝
袜。
香雪
注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。
小木盒就是香雪的铅笔盒
小木盒就是香雪的铅笔盒
贫穷、落后、封闭
自动铅笔盒：淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲…“哒”的一声，便严严实实……
文化和知识、现代文明，象征着追求知识、追寻文明
香雪
善良与质朴
自尊与刚强
坚定与执着
迈向现代文明的农村姑娘形象
总结：标题中的“哦”：
ò，叹词，题目中加“哦”，真切地表现了作者对香雪用一篮子鸡蛋换来一只铅笔盒这一举动的理解与肯定，并由衷地赞叹了香雪的纯朴自尊以及对现代文明的向往。
“哦，香雪”是一个有诗意的标题，与文章
的风格相符。
学习了这篇文章，你有什么样的感受，请用一个词概括。
整体感受
铁凝：我追求穿越复杂的单纯
孙犁：从头到尾都是诗的小说
与《边城》的比较
生活环境：偏远封闭、景色纯净优美、气氛宁静和平。
《边城》刻意渲染的“边城”环境，唯其偏远封闭，才使得民风淳厚得以保持和发酵；唯其纯净宁静才更显出人物自然、纯洁、真挚的人性美。由此构建出作者理想的“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的诗意和有别于都市的自私、虚伪、卑鄙的桃源生活，因而作者期望的一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”得以呈现。
主人公形象：
翠翠：最完美的诗意结晶，她依水而生，傍山成长，
“在风日里长养着，把皮肤变的黑黑的，触目为青山
绿水，一对眸子清明如水晶”，她明慧温柔，体贴乖
顺,这些淳朴性格轻盈纯洁，像一首恬静优美的诗。
天真善良、温柔清纯；感情孤独真挚，对爱执着追求
香雪：“望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，
望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一
种美好的感情。”
清纯诚实、坚强勇敢；精神世界丰富，
对文明、自尊执着追求
随笔素材
香雪是山村少女的代表人物，小说表现的是她“现在”的性格和生活状态。那么，她的“过去”和“将来”会是怎样的呢？推断与想象一下。
你一定行的！(共34张PPT)
大自然的语言
你知道这是什么季节吗
夏
秋
冬
春
用5分钟的时间阅读课文，并思考课后的练习一、二大题。
1、什么叫物候和物候学？
必答题（每题20分）：
草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。
2、物候观测对农业有什么重要意义？
必答题（每题20分）：
物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。
3、决定物候现象来临的因素有哪些？
4、研究物候学有什么意义？
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
大自然告诉我们季节 据以安排农
事 物候、物候学 物候对于
农业生产的重要意义 决定物候现
象来临的因素
研究物候学的重要意义
首先，纬度
第二，经度
第三，高下的差异
此外，古今的差异
课文思路图：
抢答题：
第一段，作者用简洁生动的语言，描绘了一年四季的物候变化过程，里面涉及的“大自然的语言”有哪些？（每人只能答一个，答中一个加5分。）
如：“冰雪融化”算是一个
大地复苏、冰雪融化
次第开放
翩然归来
果实累累
秋叶簌簌
北雁南飞
衰草连天
风雪载途
年年如是 周而复始
用简练的语言为图片配标题
春暖花开
春意盎然
桃杏报春
争奇斗艳
鸟语花香
水清柳绿
天鹅戏水
冰天雪地
讨论思考
1、用自己的话概括第二、三部分的内容
2、文中举了哪些例子？各说明了什么问题？
3、第7——10段运用了什么说明顺序？文中的顺序能否打乱？为什么？(共9张PPT)
中国少女
教学目标
知识与技能：
了解文章的写作背景及作者的写作意图。
过程与方法：
分析本文在构思方面的独特之处。
情感、态度与价值观：
感悟作者对少女时代的怀念之情，以及在新时代少女身上寄寓的希望。
作者简介
陈丹燕， 1958 年 12 月 18 日出生于北京协和医院。 1966 年在上海上小学。 1972 年在上海上中学，开始写作并开始在《上海少年》上发表少年习作。 1978 年 2 月进入华东师范大学中文系学习。 1982 年毕业于华东师范大学中文系，毕业论文是关于西文儿童幻想文学的研究，《让生活扑进童话：西文现代童话的新倾向》，获全国儿童文学论文优秀论文奖。
感知课文
听课文录音，弄懂字音。
侮蔑 miè 栅栏 zhà
踌躇 chóu chù 挑剔 tì
黝黑 yǒu 发窘 jiǒng 难堪 kān
复习旧知
记叙的顺序
①顺叙：按时间的先后叙述事情起因，经过，结果。如《社戏》戏前波折——赵庄看戏——戏后余波。
好处：条理清晰，层次分明，自然流畅
② 插叙：在记叙的过程中，由于某种需要暂时中断原来的记叙，插入一些与中心有关的内容，然后再接着写原来的事情。
好处：插入的内容对主要情节起补充交代的作用，这样可以使情节更折，内容更充实，人物形象更鲜明，主题更深刻。如《故乡》。（注：插叙的内容不能成为全文的主体，只起补充交代作用。只是一个小情节，一件小事，不能过长。）
③倒叙：通常是把事情的结果提到前面来写，然后再按时间顺序写事情起因、结果。
好处：避免平铺直叙，造成悬念，吸引读者。
（注：倒叙是对整篇文章，整个中心事件而言的。一件事在倒叙之间有“不由得回想起哪件往事”，“这件事已经过去好几年了”，开头——中间追叙——结果）。如《一件珍贵的衬衫》
思考
“我”看到舞动的少女，想到春天挺拔的白杨，两者之间有什么相似的地方？
“我”为什么会升起一阵失望和后悔的情结？
“我”想起以前看过的一幅画，感到一阵颤栗，你能读懂这幅画的含义吗？
“我问：‘真的没人禁止吗？如果有人呢？’”，女孩是怎回答的？
课文最后写道：“我感到了阵心酸，一阵欣慰”，“我”为什么心酸？为什么欣慰？
感悟
中国少女和美国少女的价值观有何不同？
延伸
学了此文你有何感受？(共18张PPT)
口 技
林嗣环
林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，晚年住杭州,著有《铁崖文集》、《秋声集》。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
作者简介：
给下列红字注音
屏障 少顷 呓语 絮絮
叱 齁 中间 曳屋 许许声
pínɡ zhànɡ
sh o q nɡ
yì
xù xù
chì
jiàn
hōu
yè
h h
解释下列红色的字词。
1.会宾客大宴……
会： 宴：
2.但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。
但： 闻：
3.妇抚儿乳 ，儿含乳啼，妇拍而呜之。
乳： 呜：
4.宾客意少舒，稍稍正坐
少： 稍稍：
5.虽人有百手，手有百指，不能指其一端
虽： 指：
6.人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
名：
7.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
股： 几： 走：
适逢，正赶上，恰好
举行宴会
只
喂奶
跑
听见
发出呜呜的声音
稍微
渐渐
说出
大腿
指出
即使
几乎，差点儿
●下面的词古今词义区别较大，试作解释。 但（ ） 是（ ） 毕（ ） 目（ ） 意( )
少（ ） 虽（ ） 名（ ） 股（ ） 走（ ）
●解释下面五个多义词 妙：众妙（ ）毕备 以为妙（ ）绝 绝：以为妙绝（ ） 群响毕绝（ ） 指：手有百指（ ） 不能指（ ）其一端 坐：稍稍正坐（ ） 满坐（ ）宾客
语知过关
●时间词填空：
1、表示突然发生：（ ）、（ ）
2、表示几件事同时发生：（ ）
3、表示两件事相继发生：（ ）
4、表示在特定的某个时间内发生：（ ）
5、表示过了很短时间就发生：（ ）、（ ）、（ ）
（少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然）
语知过关
加量词:
一( )人 一( )桌 一( )椅 一( )扇 一( )抚尺。
整体感知
●快速朗读课文，复述课文内容。
要点提示：
首尾交代；
一家人
梦中惊醒（由睡到醒）
渐入梦乡（由醒又睡）
火起群乱（失火救火）
中间的三个场景
场景 声音种类 声音特点 作者评论 听众
反应
梦中
醒惊 由远及近由外到内由小到大
渐入
梦乡
逐渐变小
火起
群乱
忽然变大
由少而多
由少而杂
犬吠 欠身 呓语 大啼 妇呜 夫叱
（一时齐发）
齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 倾盆器声 咳嗽 （以响衬静）
众妙必备
伸颈 侧目微笑 默叹以为妙绝
意少舒
稍稍正坐
变色离席
奋袖出臂
两股战战
几欲先走
大呼 齐哭 百千大呼 齐哭 犬吠 力拉崩倒火爆声 抢夺声泼水声
（无所不有）
不能指其一端
不能名其一处
●根据课文内容填写下列表格
1、第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？第一段列数口技人的道具，对表现全文的中心有什么作用？
2、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程，是按怎样的声音变化顺序来写的？这段中描写宾客的神态有什么作用？
3、第三段所写的内容在表演中起什么作用？
4、第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？这段中写宾客的表现有什么作用？
5、第五段呼应开头，再次列数道具，有什么作用？
“善”字统领全文，全文的展开都紧紧扣住“善”字。
1、第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？第一段列数口技人的道具，对表现全文的中心有什么作用？
列数口技人的道具，四个“一”字，暗示道具简单，衬托了表演者的高超技术。
口技人是按照声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多的顺序表演一家人深夜被犬惊醒的过程的。
2、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程， 是按怎样的声音变化顺序来写的？这段中描写宾客的神态有什么作用？
这段末描写听众的神态。是对口技表演的侧面烘托。“伸颈”“侧目”，是写宾客听得入了神，唯恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”，写宾客为表演者的技艺所折服，但又不便拍案叫好的神态。这些侧面描写与正面描写相结合，把口技表演和它的效果有机的联系起来，从而突出口技者表演之“善”。
3、第三段所写的内容在表演中起什么作
用？
这一段写的是一家人由醒到又睡的经过和宾客的情绪变化。这一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。
4、第四段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？这段中写宾客的表现有什么作用？
这一段开头用一个“忽”字，连用三个“大呼”，表现了火着得突然，而且很大。紧接着连用三个“百千”，极写声音之复杂。又用“中间……百千齐作”写火势凶狠，用“又夹…… 泼水声”写大火中人们的行动。“凡所应有，无所不有”，总写失火时声音之逼真。
接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者的高超技艺。段末写宾客的表现，突出了口技者表演逼真的程度。
5、第五段呼应开头，再
次列数道具，有什么作用？
突出舞台、道具的简单，反衬口技表演声响的繁杂、热闹，表明表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。
最精彩的表演＝
最复杂的内容
最简单的道具
最热烈的观众反应
根据课文内容填空
一张 ，两三件 ，四
方 ，听的五 六 ，
心里七 八 ，好似九 ，
真乃十 。
口
道具
宾客
体投地
神无主
上
下
死一生
全十美
学习本课描写声音的方法，找一种你喜欢的声音（音乐、鸟鸣、口技等）仔细地听，想想，然后把它描写出来。（50字左右）(共15张PPT)
（清）魏禧
字叔子，一字冰叔，号裕斋，又号勺庭，江西宁都人，清初著名散文家。明朝灭亡后，和哥哥魏瑞，弟弟魏礼，隐居在江西翠微峰著书立说，人称“宁都三魏”，中年时期，魏禧外出周游各地，结交了许多有民族气节的明朝遗民。康熙十七年，曾被地方上推荐为官，他托病而归。魏禧一生写了不少颂扬为国捐躯者的传记、碑铭。著有《魏叔子文钞》。
大铁椎，不知何许人，北平陈子灿省兄河南，与（之）遇宋将军家。宋，怀庆青华镇人，工技击，七省好事者皆来学，人以其雄健，呼宋将军云。宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射，长子灿七岁，少同学，故尝与过宋将军。
大铁椎，不知是什么地方人。北平陈子灿到河南去探望他的哥哥，在宋将军家里遇见了大铁椎。宋（将军）是怀庆青华镇人，擅长武术，七省爱好武术的人都来向他学习武艺，人们因为他长得雄伟健壮，所以叫他宋将军。宋将军的徒弟高信之，也是怀庆人，力气大，擅长射箭，比陈子灿大七岁，小时候同学，因此陈子灿曾经和他一同访问过宋将军。
时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。柄铁折叠环复，如锁上练，引之长丈许。与人罕言语，语类楚声。扣其乡及姓字，皆不答。
当时座上有个饭量很大的客人，容貌很丑陋，右腋下夹着个大铁椎，有四五十斤重，吃饭以及拱手行礼时，一刻也不放下（离开）它。大铁椎柄上的铁链折叠环绕着，象锁上的链子，把它拉开有一丈左右长。他很少跟人们交谈，说话像湖北一带的口音。询问他家乡在哪，姓甚名何，都不作回答。
后来一同睡觉，到半夜，客人说：“我走了。” 说完，人就不见了。陈子灿见窗子和门都关着，就吃惊地问高信之。高信之说：“客人刚来时，不戴帽子，不穿袜子，用蓝手巾包着头，脚上缠着白布，除了大铁椎外，什么东西都没有带，而腰带中裹着很多银子。我和宋将军都不敢问他。”陈子灿小睡片刻醒来，客人却已打着呼噜睡在床上了。
既同寝，夜半，客曰：“吾去矣！”言讫不见。子灿见窗户皆闭，惊问信之。信之曰：“客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金。吾与将军俱不敢问也。”子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。
一日，辞宋将军曰：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”将军强留之，乃曰：“吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。久居，祸且及汝。今夜半，方期我决斗某所。”宋将军欣然曰：“吾骑马挟矢以助战。”客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。”宋将军故自负，且欲观客所为，力请客。客不得已，与（之）偕行。将至斗处，送将军登空堡上，曰：“但观之，慎弗声，令贼知也。”
有一天，客人向宋将军告辞说：“我当初听说你的名声时，把你当作英雄豪杰，但是现在看来你和你的门徒都不值得委以重任，我走了。”宋将军尽力挽留他，他就说：“我（曾）屡次打杀拦路抢劫的强盗，夺取他们的财物，因此他们很恨我。长久住在这里，灾祸将会牵连到你。今晚半夜，强盗们正约我到某处决斗。”宋将军高兴地说：“我骑着马带着弓箭来助战。”客人说：“不行，强盗本领强且人又多，我要保护你，就不能使自己杀个痛快。”宋将军本来自以为了不起，并且想看客人干什么，就极力请求客人同往。客人没办法，就和他一起走。将要到达决斗的地方，客人送宋将军登上一座荒废无人的堡垒，说：“你只观看，小心不要出声，（以免）让强盗发觉你。”
这时，鸡叫月落，星光照着空旷的原野，百步之内能够看见人。客人骑马飞驰而下，吹了几声觱篥。一会儿，二十多个骑马的强盗从四面拥集过来，步行背着弓箭跟在后面的有一百多人。一个强盗提着刀纵马冲向客人，客人大喊着挥舞起铁椎，强盗应声坠落马下，马头也被砸得碎裂。那伙强盗向前包围上来，客人奋力挥舞铁椎左右猛击，强盗们连人带马向前倒下，杀死三十多人。宋将军屏住呼吸观看这场恶战，吓得两腿发抖，几乎从堡垒上掉下来。忽然听到客人大声呼喊道：“我走啦！”尘烟滚滚，向东飞驰而去。后来就再也没有来过。
时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。客驰下，吹觱篥数声。顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。一贼提刀突奔客，客大呼挥椎，贼应声落马，马首裂。众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。宋将军屏息观之，股栗欲堕。忽闻客大呼曰：“吾去矣。”尘滚滚东向驰去。后遂不复至。
1课文第一节主要介绍谁？为什么要介绍他？
思考问题：
2大铁椎为什么到宋将军家做客？
3大铁椎为什么说“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。”？
4大铁椎说了三次“吾去矣”，讨论这句话与大铁椎的性格有什么关系？
5第三次“吾去矣”是“大呼曰”，为什么要“大呼曰”？
1宋将军 反映他有一定的“技击”水平，有“雄健”之风（当然也表明了他的自负），目的是为了衬托出大铁椎的“技击”更高超，更具英雄本色。
4充分的表现了大铁椎这个侠客的性格特点：行踪飘忽、疾恶如仇；又推动了故事情节的发展。
5最后一段描述了大铁椎与贼决斗的过程，充分的表现了大铁椎“力拔山兮”的英雄气概。“大呼曰”，更显示了大铁椎的豪爽气魄。
文章的主人公是谁？他被塑造成什么形象？
文章的主人公是大铁椎。通过对大铁椎的外貌特征、来踪去迹以及他的高强武功的描写， 刻画了一个英勇无畏、粗犷威严、武艺高强而行踪飘忽的侠士形象。
大呼奋椎，贼应声落马，马首裂
奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人
英勇的气概
超群的武艺
正面描写：
侧面描写：
响马贼：贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。
人多势众，攻势凶猛
宋将军：屏息观之，股栗欲堕
战斗激烈
衬托出大铁椎的英勇无畏，所向披靡
外貌、形象
性格特点
动作、语言
庚戌十一月， 予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。
课文前有一段小序：
结尾还有一段未选：
魏禧论曰：子房得力士，椎秦皇帝博浪沙中；大铁椎，其人欤？天生异人必有所用之。予读陈同甫《中兴遗传》，豪俊、侠烈、魁奇之士，泯泯然不见功名于世者，又何多也！
《史记》记载张良为替韩报仇，求客刺秦王，“得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客阻击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急……，张良与力士在博浪沙用铁椎击秦始皇而击中，后遂用“博浪飞椎，博浪椎”比喻刺杀强敌，报仇雪恨。
作者虽有反清复明之志，但深感无力，于是把希望寄托在“大铁椎”这样的英雄人物身上。
文言常识
一、词类活用
1名词作动词
不冠不袜
2使动用法
则不快吾意
3意动用法
故仇我
二、古今异义
过
三、一词多义
股
窗户
理解句意
句子的作用
在作品内容上
在结构上
描写人物
刻画怎样的细节特征 突出人物什么性格品质
描写环境
介绍某种背景
渲染某种氛围以烘托人物
抒情、议论句
表达作者的感受或褒贬，使作品更富哲理和情感的感染力
在内容上起呼应、铺垫作用的句子
使内容关联更紧密，使情节展开更合理。
是某个段落或全文的中心句
起承上启下作用的句子
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竺 可 桢
(气象学家、地理学家、教育家。)
载途 萌发 簌簌 连翘
孕育：
翩然：
销声匿迹：
周而复始：
zài
qiáo
méng
sù
比喻酝酿着新事物。
动作轻快的样子
原意是不公开讲话，不公开露面。
这里只昆虫都无声无息、无影无踪了。
一次又一次的循环。
1、什么叫物候和物候学？ 2、物候观测对农业有什么重要性？ 3、决定物候现象来临的因素有哪些？ 4、研究物候学有什么意义？
阅读小标兵
1、什么叫物候和物候学？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。
2、物候观测对农业有什么重要意义？
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简单，容易掌握。
3、决定物候现象来临的因素有哪些？
4、古今的差异。
1、纬度；
2、经度的差异
3、高下的差异；
三月的内蒙古草原
三月的海南
纬度对物候的影响
经度对物候的影响
四月的内蒙古草原
四月的大连
高下的差异对物候的影响
天山山顶和山腰的差异
古今差异对物候的影响
古代三月的长城
现代三月的长城
这几个因素能否调换顺序？
不能，因为这四个因素是由：
由 到
由 到
主
次
空间
时间
逻辑
顺序
4、研究物候学有什么意义？
首先是为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
理清说明顺序
引出物候和物候学
物候观测对农业生产的重要性。
决定物候现象来临的因素
思路清晰，层次分明。
启示：写说明文要有条理，
做到思路清晰，层次分明。
研究物候学的意义。
经度差异
纬度差异
高下差异
古今差异
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个 季节安都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，以此安排农事。
如果把文章的标题改为“一门丰产的科学——物候学好不好？
本文语言除了生动、
形象外还有什么特点？
请举例说明。
准确、严谨、生动、优美。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来。
请运用课文介绍的知识来解释这
一奇怪的现象。
麻雀囤食要落雪。
　
蚂蚁垒窝要落雨。
燕子低飞要落雨。
古代农谚选粹
古代农谚选粹
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。
龟背潮，下雨兆。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
泥鳅静，天气睛。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
二十四节气歌
　　春雨惊春清谷天，
　　夏满芒夏暑相连。
　　秋露露秋寒霜降，
　　冬雪雪冬小大寒。
你看那天空飞翔的大雁，
不就像省略号一串？
大自然在蓝天上写着：
秋天就在眼前。
你看那天上的云彩，
就是大自然的语言。
白云飘得高高，
明儿准是晴天。
同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！请用准确生动富有科学性的语言写一篇观察日记。周各初级庄中学学教案教师专用稿
课题 护钟 课型 新授 课时 2
执笔 审核 年级 七 学科 语文
学习目标 1、掌握作者及《红旗谱》的相关知识。2、了解故事发生的时代背景。3、分析小说的情节、人物、环境描写的特点，深入理解作品的思想内容。4 、体会老一代农民对封建剥削压迫的觉醒和反抗精神。
教学重点难点 1、学会分析小说的人物形象、体会环境描写的特点，深入理解作品的思想内容。2、体会老一代农民对封建剥削压迫的觉醒和反抗精神。
教学过程 教学储备：1、背景资料：清朝末年，滹沱河上锁井镇的恶霸地主冯兰池，为了霸占四十八亩官地，要砸掉河神庙的古钟，因为钟上铭刻这土地所有权归功的铭文。农民们焦急、气愤又无可奈何。朱老巩提铡刀上堤阻拦，但中了调虎离山之计，古钟被砸，朱老巩愤怒之极，吐血身亡。他叮嘱儿子：“记住咱穷人与地主势不两立，要为我报仇。”朱老巩舍命护钟的慷慨壮举，作为这部小说的楔子，概括了旧时代老一辈农民自发反抗的斗争方式的必然结局。由于没有无产阶级政党的领导，朱老巩单枪匹马，光着膀子拼命，不可能挣脱地主阶级的锁链，但老一代仇恨的火种深深地埋进了下一代的心底，也解开了农民葛民的大风暴的序幕。2、《红旗谱》内容简介《红旗谱》是一部反映北方农民革命运动的史诗式作品。它在大革命失败前后十年革命斗争的历史背景下，通过冀中平原两家农民三代人和一家地主两代人的尖锐矛盾斗争，反映了他们由单枪匹马的自发反抗到有组织、有领导的自觉斗争的过程。课文《护钟》节选的便是小说的开头部分。3、梁斌的相关资料梁斌(1914～1996)，原名梁维周，河北省蠡县人，现代作家，主要作品有《红旗谱》，播火记》，1935年发表第一篇小说《夜之交流》，1937年5月，梁斌加人中国共产党。1938写出《千里堤》等剧本以及短篇小说《三个布尔什维克的爸爸》，后又据此改成中篇小说《父亲》，成为《红旗谱》的雏形。20世纪50年代后期，梁斌经过二十余年的酝酿和探索，成功创作了长篇小说《红旗谱》。作品问世，宛如平地一声春雷震动文坛，很快被改成电影。朱老忠、朱老明、严志和、大贵、运涛等农民运动的骨干和贵他娘、运涛他娘、春兰等朴实勤劳的农村妇女一时成为妇孺皆知的人物，作品影响走向海外，在世界文坛赢得很高的声誉。《红旗谱》等三部作品被人们誉为“折射时代风云的一面镜子”。 备注：
今天的事今天做，是成功者的习惯
教学过程 预习、导学1. 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字滹沱（ ） 霓（ ）虹 撅起（ ）小胡髭 （ ）摩挲（ ） 欺侮 （ ）提防 （ ）铡刀（ ） 窗líng ( ) é ( )诈 锃明 （ ）汩汩（ ）矗立（ ） 你觉得还有那些字需要掌握请写出来2了解小说的相关知识（1）、小说的定义：（2）、小说有三个要素：（3）、小说中常见表现手法（4）、小说的环境描写的分类及作用（5）、小说的情节：（6）、人物形象描写的方法3本文的时代背景如何？从哪些内容中可以看出来？4小说中写了几个人物？二、交流研讨（小组讨论，理清文章的脉络，小组展开竞赛，看那组回答的最棒。）（15分钟）（1）、理清小说的三要素：人物：环境：故事情节：第一部分：（1段）第二部分：（2段--80段）第三部分：（81段-86段）人物形象分析朱老巩严老祥、 备注：
我努力、我进步、我成功、我快乐
教学过程 冯兰池严老尚课堂练习1．给下列加点字注音。 锃明(　　)　胡髭(　　)　肩胛(　　)　讹诈(　　) 2．指出下列句子的描写方法。 (1)老祥大伯打嘴上拿下旱烟袋，扬起下巴，眨巴着眼睛……( ) (2)朱老巩说：“不，到了这个节骨眼儿上，就得跟他弄清楚!”( ) (3)冯兰池看朱老巩恼得像狮子一样，心里说：“他真格儿要想跟我动武 ”( ) (4)朱老巩……闪开衣裳，脱了个大光膀子。小辫子盘在头顶上，总了个搪扭儿。( ) 3、中考连接我们燕赵古称多感慨悲歌之士，有许多像朱老巩这样侠肝义胆的人士，试举例。 备注：
课后反思
相信自己，我能行(共30张PPT)
请用自己的话简单介绍荔枝
白居易
《荔枝图序》，属于说明文，选自《白氏长庆集》。作者是白居易，字乐天，晚年自号香山居士，唐代著名诗人，新乐府运动的倡导者，提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的观点。代表作品有长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》等。
一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过，也有别人写的，多介绍或评论本文内容。
序是一种文体。
《荔枝图序》是作者为《荔枝图》作的序。
峡 ( )
帷盖 ( )
枇杷 ( )
壳 ( )
缯 ( )
绡 ( )
瓤 ( )
醴酪 ( )
华 ( )
xiá
wéi gài
pí pá
ké
zēng
xiāo
ráng
lǐ lào
huā
你知道吗？
作者在介绍荔枝的时候，是从哪些方面介绍荔枝的？请根据屏幕上的提示，从文中找出相应的词语或句子回答。
产地 ——
形状——
树叶——
花——
果实 ——
巴峡间
树形团团如帷盖
叶如桂，冬青
花如橘，春荣
实如丹，夏熟
荔枝图序
朵——
核——
壳——
膜——
瓤肉—
浆液—
保鲜—
如葡萄
如枇杷
如红缯
如紫绡
莹白如冰雪
甘酸如醴酪
一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。
果实
作者写序的目的是什么？ (用文中原话回答)
盖为不识者与识而不及一二三日者云。
本文的说明顺序是怎样的？
产地 ——
形状——
树叶——
花——
果实 ——
巴峡间
树形团团如帷盖
叶如桂，冬青
花如橘，春荣
实如丹，夏熟
荔枝图序
从整体到局部
朵——
核——
壳——
膜——
瓤肉—
浆液—
保鲜—
如葡萄
如枇杷
如红缯
如紫绡
莹白如冰雪
甘酸如醴酪
一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。
果实
从外到内
时间
作者在介绍荔枝的时候，使用了哪些说明方法 试举例说明。
1.通假字：
华如橘
2.古今异义词：
华如橘，春荣
色香味尽去矣
古义：
古义：
今义:
今义:
（开放）
（繁荣）
（消失，没有）
（到）
“华”通花 ，花朵
荔枝“树形____。叶__，__；华__，__；实__，__。 朵____，核___， 壳___，膜____， 瓤肉____，浆液____。” 荔枝一旦离开本枝，“一日___，二日__，三日_____，四五日外，____。”
请同学们仿照课文，写一种你熟悉的水果。
你还知道 哪些写荔枝的诗词美文
惠州一绝
〔北宋〕苏轼
罗浮山下四时春,
卢橘杨梅次第新。
日啖荔枝三百颗,
不辞长作岭南人。
过华清宫
〔唐〕杜牧
长安回望绣成堆，
山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，
无人知是荔枝来！
2.搜集有关荔枝的诗词美文。
1.熟读并背诵课文。(共11张PPT)
光未然
光未然（1913-2002）原名张光年。早年从事抗日救亡文艺活动，曾任中国戏剧家协会党组书记，中国作家协会党组书记，中国作家协会副主席，《文艺报》、《人民文学》主编，中央顾问委员会委员。著有组诗歌
词《黄河大合唱》，
论文集《风雨文
谈》、《青春文
谈》、《光未然
戏剧文选》、
《光未然诗存》
等。
1938年末，光未然在赴延安途中亲历黄河的险峡怒涛，萌动了为黄河放歌的诗情。后受冼星海之约，写出长诗《黄河吟》。冼在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共九个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。
我站在高山之巅,
望黄河滚滚,
奔向东南。
金涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边，
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强！
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
铸成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈,
浩浩荡荡,
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀！
我们民族的伟大精神,
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女,
将要学习你的榜样,
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
1. 黄河颂 究竟歌颂了黄河的
哪些方面
2.黄河与中华民族的精神存在
着什么联系
有关黄河(共9张PPT)
鲁智深倒拔垂杨柳
施耐庵
中学语文
解题
智深相了一相，走到树前，把直掇脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。
话说鲁达到五台山落发为僧，智真长老赐 法号智深。后由于鲁智 深两次酒后大闹僧堂，长老又把他推荐到东京相 国寺，投奔智清禅师，为其讨个职事僧做。大相国寺酸枣门外，廨宇后有片菜园，经常被营内军健及门外二十来个破落户侵害 ，纵放羊马。一个老和尚在那里住持，难以管制。于是就让鲁智深 去管这片菜园子。
那天，菜园左近的几个破落户泼皮又来偷菜，看见廨门上新挂一道库司榜文，上说：“大相国寺仰委管菜园僧人鲁智深前来住持，自明日为始掌管，并不许闲杂人等入园搅扰。”那几个泼皮看了便去与众破落户商议并设下计策，要寻衅打鲁智深以使鲁智深服输，再任由他们胡作非为。结果会怎样呢？
说内容，多角度概括
学生快速阅读课文，用自己的话概括本文写了哪几件事？
读精段，品析人物
（1）鲁智深见了，心里早疑忌道：“这伙人不三不四，又不肯前来，莫不要攧酒家？”
（2）智深不等他占身，右脚早起，腾的把李四先踢下粪窖里去。张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在粪窖里挣侧。
　（3）智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用
右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住下截，把腰一趁，将那株绿杨树带根拔起。
　（4）智深先居中坐了，指着众人道：“你那伙鸟人，休要瞒洒家，你等都是什么鸟人，来这里戏弄洒家？”
简笔式速写
　　鲁智深：嫉恶如仇、力大无比、粗中有细、有心计、武艺高强。
作业：
写出《水浒传》中的几位英雄人物及其事迹，并体会其性格特征。(共15张PPT)
社 戏
鲁迅
　　“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了”----
我们便都挤在船头上看打仗，我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇。
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
说内容，多角度概括
从“时间”角度：
看戏前—看戏—看戏后
从“事情”角度：
随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆
从“原因”角度：怀念童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴
读精段，层级式品析
积累美句
朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。
品味美词：从色彩 气味 声音 心情 动态方面品味美词。如：
“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。
“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。
“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。
“清香”写出了豆麦和水草的气味美
“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。
“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。
“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。
评人物，简笔式速写
　　课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如…… （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。(共20张PPT)
桃 花 源 记
陶渊明
陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。
从课文题目中，你能联想到一个什么成语？
世外桃源
世外桃源是什么意思？
学习目标的交流
认识作者心中的理想世界
进一步学习文言知识
字词识记
俨 豁 阡陌 垂髫 怡然 邑人 便要还家
诣 骥
文章脉络
渔人进出桃花源的行踪为线索
一、（ 1 ）发现桃花源
二、（2、3）桃花源见闻
三、（4、5）离开、再寻桃花源
课文中的桃花源是一个（ ）的地方
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
幽美
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
祥和
好客
好客、好奇
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
祥和
好客
好客、好奇
与世隔绝,与世无争
好客
对外界生活不满
淳朴
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出
焉，遂于外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏
晋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
此中人语云：“不足为外人道也。”
此人一一为具言所闻，皆叹惋
翻译此句，皆叹惋怎么理解？
联系当时社会背景比较源内和源外人民生活的差异。
课文描写的情节，处处体现一个“奇”的特点，表现在那些方面？
缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……
……寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥……闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
桃花源是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示了：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求得一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
课文中的桃花源是一个人人平等、无剥削、无压迫、祥和安乐、虚无缥缈的理想社会
强化练习
一、古今异义词
鲜美 交通 妻子 无论 如此 绝境
俨然 志 不足
二、给下列字注音
间隔 延 此中人语云 遣人随其往
无问津者 便舍 船 屋舍俨然
三、翻译下列变色的字
甚异之 咸来问讯 复延之其家 诣太守
欲穷其林 黄发垂髫 寻病终
四、根据解释写出相应的词语
1、从树上落下的花瓣繁多鲜艳
2、闲适愉快，自得乐趣
3、比喻无人再来尝试或过问
五、释字
捕鱼为业 乃大惊
为具言所闻 乃不知有汉
为外人道也
并怡然自乐 具答之
并驱如故 一一为具言所闻
作业：
1、完成课文后的练习。
2、背诵全文。(共18张PPT)
诸葛亮
鞠躬尽瘁，
死而后已。
出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间。
出师一表千载无，
远比管乐盖有余。
出师一表通今古，
夜半挑灯更细看。
或为出师表，鬼神泣壮烈-----文天祥
读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者其人必不友。
杜甫：出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟。
你能向同学介绍一下诸葛亮的事吗？
诸葛亮，字孔明，琅邪阳都（今山东省沂南县南）人。三国蜀汉政治家、军事家。在司马徽、徐庶的推荐下，刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山为自己出谋划策。曹丕称帝后，诸葛亮说服了刘备，建立蜀国称帝，被任为丞相。刘备死后，刘禅即位，诸葛亮“受遗诏辅后主”，封武乡侯，领益州牧，主持军国大事。当政期间，励精图治，赏罚严明，抑制豪强，任人唯贤，推行屯田政策，改善民族关系，东和孙权，南平孟获，六出祁山以攻魏，力图收复中原。建兴十二年（公元234年）与魏将司马懿争战于渭南，病死于五丈原军中，葬于定军山（今陕西省勉县东南）。年五十四。谥忠武。
你知道《出师表》的背景吗？
诸葛亮（公元181—234）三国蜀汉政治家、军事家。公元221年，诸葛亮辅佐刘备建立了蜀国，身负丞相重任。
蜀国建立后两年刘备病逝，刘备
的大儿子刘禅继位，时年16岁。诸葛
亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大
事。诸葛亮的战略目标始终是联吴抗
曹。当时蜀汉既与吴国通好，又平定
了南的叛乱，所以诸葛亮于公元227
年决定北上伐魏。出师时，刘禅才20
岁。
你知道写《出师表》的背景吗？
刘禅，字公嗣，小名阿斗，诸葛亮当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，这就是《出师表》。
诸葛亮写这篇表文的目的是希望
国内政治修明，有一个稳定的战略后
方，使他“北上中原”的计划得以实现。他在表中恳切劝谏刘禅，要刘禅继承
刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听
信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明
赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻.
白帝城
定军山
五丈原
解题：
表是古代奏议的一种，用于向君主
陈说作者的请求和愿望。表文的一般内容
不外乎议论和叙事，又往往带有抒彩。
出师表就是在军队出征之前写给君主
表明请求和愿望的奏章。本文以议论为主，
兼用记叙和抒情。
崩殂（ ）
妄（ ）自
菲（ ）薄
Cú
wàng
fěi
忠谏（ jiàn ）
裨补（ bì ）
遗（ wèi ）陛下
攸（ yōu ）
咨（ zī ）
阕（ quē ）
陟（ zhì ）罚
臧（ zāng ）
否（ pǐ ）
行（háng）阵
倾颓（ tuí ）
苟（ gǒu）全
猥（ wěi ）自
夙（ sù）夜
驽（ nú）钝
攘（rǎng）除
诹（zōu）
斟（zhēn）
酌（zhuó）
三、思考：
诸葛亮分析形势不利条件是什么？有利条件是什么？此段目的是什么？
一、齐读第一自然段。
二、联系课文注释，口译第一自然段 。
危急存亡
先帝崩殂
天下三分
益州疲弊
内不懈
外忘身
欲报殊遇
诚宜
不宜……
（正反）
第一条建议
一、齐读第二自然段。
二、联系课文注释，口译第二自然段。
三、思考：
本段中诸葛亮的建议是什么？
严明赏罚。
宫中府中
俱为一体
宜付有司
不宜偏私
以昭平明 之理
第二条建议
宫中之事
先帝简拔之臣
营中之事
先帝称能之臣
荐贤臣
先汉兴隆
亲贤臣
后汉倾颓
亲小人
亲贤远佞
第三条建议
思考：
1 . 阅读第六、七段，思考：在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？请逐句加以理解。
2．阅读第八段，思考：作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？
3.谈谈你对诸葛亮的认识。(共24张PPT)
郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。据记载，他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较同情，对权贵有所不满；对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是《水经注》四十卷。
作者对祖国的雄伟江山、秀丽风光作了形象的描绘，记述了不少生动的故事，抒发了爱国胸怀，文笔简洁精美，对后代山水游记文学起了先导作用，影响很大。
长江从青藏高原各拉丹东奔流直下，汇集百河千川，劈开崇山峻岭，气势磅礴，浩浩荡荡，一头撞进雄伟俊拔的夔门雄关。夔峡有称瞿塘峡，她两岸峭壁如削，江窄如带，水流湍急，穿行其间，给人以“波跳恐地翻之感”。 三峡工程建成蓄水后，“高峡出平湖”，是碧波粼粼，轻舟荡漾的另一番景观。南岸粉壁墙上的题刻，纤夫古道等古迹将被淹没。
生字正音
郦 阙
嶂 曦
襄 溯
湍 漱
啸 属
Lì quē
zhàng xī
xiāng sù
tuān shù
xiào zhǔ
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 　　至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 　　春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 　　每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀啭久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
　三　　峡
　　郦道元
自三峡七百里中，两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其
间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
解释下列红色词语
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，
绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
解释下列红色词语
襄 阻
水：素、绿 清、影、
林寒、涧肃、猿啸
朝发 暮到
柏：怪
泪沾裳
春
冬
夏
秋
三
峡
大处
落笔
小处
刻画
情景
交融
重岩叠嶂
（侧面）
?：绝　悬　漱
(正面)
隐天蔽日
山
水
(俯视)
(仰视)
雄壮美
奔放美
清悠美
凄婉美
(正面)
(正面)
（侧面）
（侧面）
课文理解
连绵的山峰
高峻的岩嶂
汹涌的江流
雪白的急流
碧绿的潭水
奇异的柏树
飞悬的瀑布
清寂的林涧
哀转的猿啼
悲凉的渔歌
描绘雄伟壮丽的长江三峡
抒发热爱祖国山河的深情
总——山
分——水
今日三峡
“如果说矍塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你展开一幅绝好的风景画。两岸山势奇绝，连绵不断，巫山十二峰，各峰有各峰的姿态，人们给它们以很高的美的评价和命名，显然使我们的江山增加了诗意，而诗意又是变化无穷的。”
——刘白羽《长江三日》
结束语
祖国山河多美丽，
长江三峡真雄奇。
立志报国从今起，
永攀高峰不放弃。
练习巩固知识
一、文史知识
二、关于文章
篇名 作者 朝代 字号 文选 其他
《三峡》
郦道元
北魏
字善长 《水经注*江水》 郦道元是著名地理学家、散文家
篇名 体裁 内容 主旨
《三峡》 散文 写景 描写三峡不同季节的壮丽景色。
二、默写时高频率错别字：
《三峡》： 略无阙处、 暮到江陵、
乘奔御风、 不以疾也、 素湍绿潭、 绝 ? 、飞漱其间、 林寒涧肃、曦月、襄陵
三、注音：
阙（quē）处 重岩叠嶂（zhàng）曦（xī）月
襄（xi ng）陵 沿溯（sù） 飞漱（shù）
素湍（tuān） 长啸（xiāo）属（zh ）引
绝? （y n）
四、通假字
“阙”—缺（quē ），中断。
六、翻译句子
1、重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
重重的悬崖，层层的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是正午和半夜就看不见太阳和月亮。
2、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
到了夏天江水漫上丘陵的时候，下行和上行的航路都被阻绝了。
3、或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里， 虽乘奔御风不以疾也。
有时皇帝有命令需要急速传达， 这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便到江陵了，中间相距一千二百 里，即使骑上快马，驾着风也没有这样快。
4、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
在春、冬这两个季节，则是雪白的急流， 碧绿的潭水， 回旋着清波，倒影着各种景物的影子。
5、绝 ? 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树， 在山峰之间，常有悬泉和瀑布飞流冲荡。
6、清荣峻茂，良多趣味。
水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷。
7、每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
（在秋天）， 每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。常有猿猴在高处放声长鸣，声音连续不断， 非常凄凉怪异。 空旷的山谷传来猿猴的回声，悲哀婉转， 很久很久才消失。
8、巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
巴东三峡巫峡最长， （人们听到）猿猴的几声哀鸣， 泪水就要沾湿衣裳 。
七、主观题
1、《三峡》是怎样表现三峡的自然景观的？体会它们在语言运用上的特点。
文中写景是采用大笔点染的手法，寥寥150余字，就把七百里三峡尽收笔底。写夏天之景,用“襄”、“阻”等字写出了水势之大。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字， 写秋季的景色， 着“寒”“肃”“凄”“哀”数字， 便将景物的神韵生动的表现出来。
2、请概括各段景物特点。
山：山高岭连、江面狭窄（连绵不断、遮天蔽日）
夏：水涨流急、交通阻断（水势大、水流急）
春冬：水退潭清、风景秀丽
秋：水枯气寒、猿鸣凄清
二 0 0七年十一月
《水经》原文
“ 江水又东过巫县南，盐水从县东南流注之。”
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
李白《朝发白帝城》
杜甫《登高》
风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，
百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，
潦倒新停浊酒杯。
五、解释词语：
《三峡》 自——从，由。
略无——毫无。 嶂——象屏障一样的高山。 自非——如果不是。
曦——阳光。 但——只是。
襄——漫上。 沿——顺流而下。 溯——逆流而上。 或——有时。 朝——早晨 虽——即使。 奔——这里指飞奔的快马。
御——驾。
以——认为，觉得。
疾——快。
湍——急流的水。
绝 ? ——极高的山峰。
漱——冲刷。
良——真，实在。
晴初霜旦—初晴的日子或结霜的早晨。
肃——寂静。
属引—接连不断。属：连续。引：延长。(共17张PPT)
梁启超（1873-1929），字卓如，号任公，别号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人等，广东新会人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。十七岁中举，后随其师康有为参与维新变法，事败后流亡日本，在当地创办《新小说》杂志，并与孙中山等革命人士来往密切;回国后又曾组织进步党争取宪政。1920年后，脱离政界，先后在清华、南开任教授，并专心著述。一生完成一千二百万字以上，涉及社会科学所有领域，1932年林志钧所编之《饮冰室合集》搜集较为完备。有关其生平的资料则以丁文江、赵丰编订的《梁启超年谱长编》最为丰富。 梁是清末民初中国文坛上影响最大的一个人物，他自1899年起提倡的文学革命开辟了近代文学理论探索和文学创作的新局面。而他本人的创作虽然成就并不很高，但却是自己理论的实践者，为新文学的真正发展开拓了道路。
近代思想家
别号饮冰室主人
戊戌维新运动领袖之一
康有为的学生，提倡维新变法，时人合称“康梁”。
写作背景
《少年中国说》是梁启超的代表作之一，写于百日维新失败后的1900年。当时，大清王朝处于被列强瓜分的惨境，国家命运岌岌可危。当时年仅27岁的作者在文中揭露了老朽当权者的昏庸误国，歌颂改良主义的政治理想，激励青年发愤图强。变革现实，表现了作者挚诚热烈、乐观进取的爱国主义精神。
借助古汉语词典，理解文意。
反复朗读课文，做到传情达意。
是语也，盖袭译欧西人之言也。
这
欲 既往
惟 故
永旧 日新
皆 已经
照例 未经
破格 好
如 瘠
大略 固
亦 宜
想要
已经过去
只
所以
永远陈旧
一天天地更新
都
已经经历
按照惯例
没有经历
打破常规
喜欢
像
瘦弱
大概
本来
也
应该
判断句式
……者，……也
造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也
制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也
……也
此老年与少年性格不同之大略也
……，……也
牡丹，花之富贵者也
莲，花之君子者也
造成今天的老大中国，是中国腐朽透顶的官僚的罪过；创建未来的少年中国，是中国少年的责任。
假如全国的少年也都是老朽的人，那么我们中国将仍然是衰老的国家，她的灭亡将很快到来。
假如全国的少年果真是少年，那么我们中国将变成一个新兴的国家，她的进步是不可限量的；
那些腐朽透顶的官僚有什么值得说的？他们跟这个世界告别的日子已经不远了，而我们少年则是新来到这个世界，并跟它结成一体的。
少年有才智国家就有才智，
少年在地球上称雄，国家就在地球上称雄。
少年胜于欧洲，国家就胜于欧洲，
少年自由国家就自由，少年进步国家就进步，
少年强盛国家就强盛，
少年独立国家就独立，
少年富足国家就富足，
所以今天的责任，不在别人，而全在我们少年人身上。
鲜红的太阳刚刚升起，发出万丈光芒；
干将宝剑刚刚磨好，锋刃闪闪发亮。
珍奇的花儿含苞欲放，满眼辉煌；
雄鹰和猛隼试试翅膀，扇起的风尘一拢一张。
乳虎在深谷中咆哮，各种野兽一片惊惶；
蛟龙从深渊中腾跃起来，鳞爪高高飞扬；
黄河之水从地层涌出，一泻千里，浩浩荡荡。
头顶着苍天，脚踏着大地。我们的历史无比悠久，我们的国土无限宽广，我们的前途海一样的广阔，未来的美好日子正长。
壮丽啊，我们的中国少年，将同祖国一起永远发光！
真美啊，我们的少年中国，像苍天一样不会衰老！
作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情赞颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负重任，发愤图强，表现作者热切盼望祖国繁荣富强并对中国的未来满怀希望。
-
中心思想
课文分析
第一段，提出全文的论题：
吾心目中有一少年中国在
第二段，以人喻国，通过老年人与少年人不同性格的对比，说明了国家的强弱。
第三段，展望中国的美好前途，号召少年们担当起振兴祖国的责任。
第一层：阐明中国少年肩负兴国重任。
第二层：热烈讴歌少年中国。
练习三
1. 四个比喻句，两两对照。形象鲜明地赞颂了少年的青春活力和虎虎生气。
2. 一组排比句式，并逐层递进深入，气势酣畅地表明国家命运系于少年一身。
3. 前两句对偶，中间两句对偶，后两句中的“前途似海”为比喻。句式整齐有力，展现中国必将屹立地球、雄视世界的广阔前景。
课课练6
1、否定他人看法，引出中心论点。
2、点出少年人与国家命运的关系。
课课练7
1、比喻未来中国如初升太阳，有着灿烂的前景
比喻如同老鹰试飞，有着冲天的气势
2、铸剑人的名字
宝剑
宝剑刚刚从磨刀石上磨出
3、顶天立地 有疆哉广阔，历史悠久
4、赞颂少年中国前途远大，讴歌中国少年前途无量，表明两者的命运紧密相连，不可分离
1、老年人看破一切，内心平静，少年人豪情万丈，肝胆忠肠
老年人生命即将干涸，少年人的前途则四通八达
老年人已是日薄西山，少年人则生机初萌
2、排比 老年与少年性格
3、几组比喻意思有交叉重复的地方，而开头两组已把握住了老年与少年最根本的区别
联系拓展(共14张PPT)
黄陵柏
作者介绍
（1952年2月21日 - ，其中凹读wā.）原名贾平娃，中国当代作家。陕西省商洛市丹凤县人。中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会副主席、西安建筑科技大学人文学院院长。毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。 代表作：《商州》、《白夜》、《废都》、《浮躁》、《秦腔》等
黄帝陵相传是中华民族的始祖轩辕皇帝的陵园，它位于黄陵县城北的桥山顶上。黄帝是我国原始社会末期一位伟大的部落首领，是开创中华民族文明的祖先。他用玉作兵器，造舟车弓矢。他的妻子能养蚕，其史官仓颉创造了文字，其臣大挠创造了干支历法，其乐官伶伦制作了乐器。我国后来能巍然屹立于世界四大文明古国之列，这与黄帝的赫赫殊勋是分不开的。
黄帝还以他惩罚邪恶，首次统一中华民族的伟绩而载入史册。 据说黄帝活了118岁。有一次，在他出巡河南期间，突然晴天一声霹雳，一条黄龙自天而降。它对黄帝说：“你的使命已经完成，请你和我一起归天吧。”黄帝自知天命难违，便上了龙背。当黄龙飞越陕西桥山时，黄帝请求下驾安抚臣民。黎民百姓闻讯从四面八方赶来，个个痛哭流涕。在黄龙的再三催促下，黄帝又跨上了龙背，人们拽住黄帝的衣襟一再挽留。黄龙带走了黄帝之后，只剩下了黄帝的衣冠了。人们把黄帝的衣冠葬于桥山，起冢为陵。这就是传说中的黄帝陵的由来 。
黄帝陵区约4平方公里，山水环抱，林木葱郁。参观者到达桥山山顶，首先看见路立的一块石碑，上刻“文武百官到此下马”。陵前有一座祭亭，亭中央立一高大石碑，碑上刻有“黄帝陵”３个大字。祭亭后面又有一块石碑，上书“桥山龙驭”４字。再后面便是黄帝陵。黄帝陵位于山顶正中，面向南，陵冢高约４米，周长约５０米，陵前40米处有一约20米高台，其旁一石碑上书有 “汉武仙台” 四字。此台系公元前１１０年，汉武帝刘彻巡游朔方归来时，祭奠黄帝，祈仙求神时所筑。 黄陵下的轩辕庙里面尚有一些建筑、古柏和石碑等文物。跨进庙门，左边有一棵巨大的柏树。相传此柏为黄帝亲手所植，故称“黄帝手植柏”，距今已有4000多年的历史了。　
庙门北有一过厅和一碑亭，碑亭里陈放着４７块石碑。最北边坐落着大殿，大殿前还有一株高大的古柏，叫“挂甲柏”。据传，这是汉武帝挂金甲印烙所致。大殿雄伟壮丽，门额上悬挂有“人文初祖”四字大匾。大殿中间有富丽堂皇的黄帝牌位，其周围殿墙下还有一些陈列品。中华民族祭祀黄帝陵庙的活动，早在春秋战国时代就开始了 。
你能为这些字注音吗？
偌大（ ruò ）
倏忽（ shū）
丰腴（yú ）
袅袅（ niǎo ）
鹰隼（ sǔn）
憧憧（chōng):往来不定，摇曳不定。
带着问题快速阅读课文
①这是一篇（ B ）文。
A、记叙文 B、说明文 C、议论文
②从语言角度说，这是一篇（ B ）。
A、平实说明文 B、生动说明文
③文章利用（柏谱 ）的形式记载了（ 15 ）种黄陵柏。
④课文介绍的黄陵柏，你能为它再分类吗？
按照生长地的不同，有：
按照形状的不同，有：
独具特色的生动说明
在写柏的时候，作者主要用哪些手法来写，读来亲切、生动？
拟人、比喻
如：写山下柏时，把它写得有人的外形、人的内心、人的命运。
如：写风头柏时，将柏写成了塔，又把塔写成了军人，给读者的是有血有肉的柏。
含蓄深刻的人生感悟
①作者把黄陵柏当作人去描写，表达了怎样的思想感情？
表达了他对人、对人生有喜有恨、有爱有憎的复杂感情。
②课文结尾的两个问句，表现了作者怎样的心情？
表现了作者对形形色色的人生的感慨，对自己人生的审视与自勉。
学了这节课，你有多少收获呢？
我知道了……
谢谢观看！
谢谢观看！
明天见……(共24张PPT)
梁启超
梁启超：
近代思想家，别号饮冰室主人，戊戌维新运动领袖之一。
康有为的学生，提倡维新变法，时人合称“康梁”，是中国资产阶级改良主义思想的积极宣传者
不看课文,你能读出句子中停顿、重音、语气吗
考考你
少年中国说
日本人之称我中国也一则曰老大帝国再则曰老大帝国是语也盖袭译欧西人之言也呜呼我中国其果老大矣乎梁启超曰恶是何言是何言吾心目中有一少年中国在
日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。
是语也，盖袭译欧西人之言也。
呜呼！我中国其果老大矣乎？
梁启超曰：恶，是何言，是何言！
吾心目中有一少年中国在。
老朽衰败
这
表感叹，有反对的意思
难道果真
沿袭
吾心目中有一少年中国在
论 点
第一段，提出论题
欲言国之老少请先言人之老少老年人常思既往少年人常思将来惟思既往也故生留恋心惟思将来也故生希望心惟留恋也故保守惟希望也故进取惟保守也故永旧惟进取也故日新惟思既往也事事皆其所已经者故惟知照例惟思将来也事事皆其所未经者故常敢破格
欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心，惟思将来也，故生希望心；惟留恋也，故保守，惟希望也，故进取；惟保守也，故永旧，惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。
日渐更新
已然经历过
只，只有
老年人常多忧虑少年人常好行乐惟多忧也故灰心惟行乐也故盛气惟灰心也故怯懦惟盛气也故豪壮惟怯懦也故苟且惟豪壮也故冒险惟苟且也故能灭世界惟冒险也故能造世界老年人常厌事少年人常喜事惟厌事也故常觉一切事无可为者惟好事也故常觉一切事无不可为者
老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也故灰心，惟行乐也故盛气；惟灰心也故怯懦，惟盛气也故豪壮；惟怯懦也故苟且，惟豪壮也故冒险；惟苟且也故能灭世界，惟冒险也故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。
老年人如夕照少年人如朝阳老年人如瘠牛少年人如乳虎此老年与少年性格不同之大略也梁启超曰人固有之国亦宜然
老年人如夕照，少年人如朝阳；
老年人如瘠牛，少年人如乳虎。
此老年与少年性格不同之大略也，
梁启超曰：人固有之，国亦宜然。
Jí 瘦弱
大概情形
应该这样
本来
结论：人固有之，国亦宜然。
以人喻国
思既往—留恋—保守—永旧—已经者— 照例
第二段，论证观点
老年人
少年人
歌颂少年人敢于破格，改造世界和勇于作为的精神
思将来—希望—进取—日新—未经者—破格
多忧虑—灰心—怯懦—苟且—灭世界
好行乐—盛气—豪壮—冒险—造世界
常厌事—无可为者—夕照—瘠牛
常喜事—无不可为者—朝阳—乳虎
对比、比喻
　造成今日之老大中国者则中国老朽之冤业也制出将来之少年中国者则中国少年之责任也彼老朽者何足道彼与此世界作别之日不远矣而我少年乃新来而与世界为缘使举国之少年而果为少年也则吾中国为未来之国其进步未可量也使举国之少年而亦为老大也则吾中国为过去之国其澌亡可翘足而待也
　
造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；
制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。
彼老朽者何足道？彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。
使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；
使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。
他们
值得
假使
是
尽
一抬脚就可以来到，极言时间短，轻易
罪过
估量
结为一体
全
少年人
少年英豪
　故今日之责任不在他人而全在我少年少年智则国智少年富则国富少年强则国强少年独立则国独立少年自由则国自由少年进步则国进步少年胜于欧洲则国胜于欧洲少年雄于地球则国雄于地球
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，
少年强则国强，少年独立则国独立，
少年自由则国自由，少年进步则国进步，
少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，
少年雄于地球，则国雄于地球。
比
在
称雄
红日初升其道大光河出伏流一泻汪洋潜龙腾渊鳞爪飞扬乳虎啸谷百兽震惶鹰隼试翼风尘吸张奇花初胎矞矞皇皇干将发硎有作其芒天戴其苍地履其黄纵有千古横有八荒前途似海来日方长美哉我少年中国与天不老壮哉我中国少年与国无疆
红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；
潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；
鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。
美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。
磨刀石
顶着
踏着
正
极限，尽头
兴起
收缩扩大
yù
sǔn
比 喻
‘’红日初升”
比作少年中国蒸蒸日上、前程灿烂 。
“河出伏流”
比喻少年中国潜力无穷，进步不可限量。
“潜龙腾渊”
表示少年中国的必然崛起。
“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”
比作少年中国的巨大声威。
“奇花初胎”
比作少年中国的幸福美好生活。
“干将发硎”
比作少年中国初试锋芒，必将奋发有为
第三段，展望前景
对中国少年肩负兴国中国寄予厚望
对少年中国勃勃英姿由衷地赞颂
对少年中国光辉灿烂前程的展望
推 荐 阅 读
《论青年与老年》
——培根
*春节舞台精彩纷呈，许多名家一起登台表演。 ——联袂登台 *多数农民以金丝猴为捕猎对象，主要是陋习使他们这样的。 ——陋习使然 *作为一个普通的书生吴晗与黑暗势力抗争的武器是那么有限。 ——一介书生 *越到老年他的思乡之情越不能控制自己。 ——不能自已 *母校的名声一天比一天大。 ——名声日隆保尔和冬妮亚
奥斯特洛夫斯基
教学目标：
1、复习巩固小说三要素；
2、了解奥斯特洛夫斯基的文学常识；
3、了解《钢铁是怎样炼成的》大致内容；
4、掌握主中保尔和冬妮亚的性格特征；
5、反复朗读课文，抓住线索。感受人物身上的真诚，纯洁、善良之美；
6、欣赏少男少女纯洁真挚的情感。
教学时间：1课时 教学方法：朗读法、讨论法 教学仪器：多媒体、卡片
教学过程
一、作者简介（了解有关文学常识）
奥斯特洛夫斯基（1904-1936），苏联作家。出生在乌克兰一个贫困的工人家庭，11 岁便开始当童工。1919年加入共青团，随即参加国内战争，健康受到严重损害，到了1927年，健康情况急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔做斗争。同年底，他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”（即《暴风雨所诞生的》）。不幸的是，惟一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志，反而使他更加顽强地同疾病做斗争。
1929年，他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用自己的战斗经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。小说获得了巨大的成功，受到同时代人的真诚而热烈的称赞。1935年底苏联政府授予他列宁勋章，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。1936年12月22日，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
二、作品简述：
《钢铁是怎样练成的》主人公保尔 柯察金，是以作者的亲身经历为基础提炼加工而成的。小说生动地写出了保尔在党的教育下百炼成钢的这一过程。保尔精神的主要之点在于他对革命理想的无限忠诚，百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度，保尔 柯察金是苏联第一代共青团员的缩影，他的个人命运与十月革命与世界上第一个社会主义国家的命运紧密联系在一起。保尔关于人生意义的许多哲理性思考已成为千百万青年人的座右铭，尤其是那段“人最宝贵的是生命……”。
三、分角色朗读课文，纠正字音，出示卡片。（让学生积累字词扫清文字障碍）
1、为加点词注音
kāi jiǒng kān　　　 tī méng　 chóu　 zhà yǒu péng
揩 　发窘 　　难堪 　 挑剔 　 萌发 踌躇 栅栏 黝黑 蓬乱
2、解词（学生板演）。
踌躇：犹豫不决。 九霄云外：形容远得无影无踪。
四、教师激疑，学生自主质疑。（复习巩固小说的文体知识，学会阅读小说的方法）
1、小说三要素是什么？
2、本文的主人公是谁？
3、保尔是一个怎样的青年？作品中是如何描写的？
4、冬妮亚是一个什么样的女孩？作品中是如何描写的？
5、线索是记叙文组织和串联材料的纽带，它具有贯穿全文的作用，本文的线索是什么？
五、分组讨论（可二人组、四人组、多人组，由组长负责总结）合作探究，教师点拨
明确：⒈小说三要素：人物形象、故事情节、环境描写
⒉本文的主人公是保尔和冬妮亚
⒊保尔是一个自尊、敏感、倔强的青年
对保尔的塑造主要运用了动作描写、语言描写、心理描写 、外貌描写。
如“褪了色的发黄的衬衫和破了的裤子”，“新的蓝衬衫、黑色的裤子、皮靴也揩得雪亮”（外貌描写）
我想您的爸爸会为这件事发脾气。您也会因为我挨骂的。他会问您为什么要把这样的脏孩子带进花园来？”（语言描写，表现了保尔的自尊敏感）
保尔看见他那光着的两只脚实在是太脏了，就挠着后脑勺。（动作描写表现出保尔的犹豫不决）
保尔不愿意再穿过屋里怕再碰到冬妮亚的母亲，所以就从窗口一下子跳到花园去了。 （心理描写动作描写表现了保尔的自尊倔强）
⒋冬妮亚是一个热情、友好、善解人意的姑娘。对他的塑造作品主要运用了神态描写、语言描写、动作描写。
如：她惊讶地扬起眉毛（神态描写）
“现在我们给您找一本有趣的书，您还要答应我，您往后要经常到这里来拿书，好不好？” （语言描写表现了她的热情，没有世俗的偏见）
冬妮亚笑着从梳妆台上拿起一把木梳，很快地就把他那蓬乱的头发梳得整整齐齐。（动作描写表现了她的友好善良）
冬妮亚又用挑剔的眼神看他那褪了色的发黄的衬衫和破了的裤子，可是什么也没有说。（神态描写，表现了她的善解人意）
⒌本文的线索是保尔和冬妮亚之间的感情发展变化：由疑惧、戒备到信任
六、学生通读课文分析结构（整体感知课文）
提示：第一部分（1-42）写保尔对冬妮亚产生的疑惧、戒备心理及第一次到冬妮亚家去的情况。
第二部分（43-58）保尔第二次到冬妮亚家去所发生的变化。
七、揣摩猜测：（使学生进一步理解课文内容，提高文字表达能力）
课文中第67页“冬妮亚用挑剔的眼神看了看他那褪了色的、发黄的衬衫和破了的裤子，可是什么也没有说。
保尔已注意到她的眼神，他为自己的服装而感到惭愧。
请揣摩此时保尔的心理，写一段话表现他此时的心理活动。（答案不求唯一，只要合情合理即可。字数要求：不少于50字。）
八、拓展延伸：（积累名言警句）
背诵：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”
九、[结束语]：课文写了青年火夫保尔和冬妮亚的一段交往，描写了保尔对冬妮亚由戒备、疑惧到信任的微妙的情感变化，表现了纯洁的少年情怀。
十、板书设计：
保尔：自尊 敏感 倔强 戒备疑惧

冬妮亚：热情 友好 善解人意 信 任
十一、布署作业：
1、下列词语中写有误的一项是
A心神不安 诫备 惊讶
B粗心大意 瞎说 踌躇
C九霄云外 叮咛 黝黑
D生性好斗 皮靴 气恼
（B）
2、保尔第二次去见冬妮亚的时候，保尔刻意打扮了自己，请你给保尔的行为找一个合适的理由。
（提示：是因为他喜欢冬妮亚，并感觉到了冬妮亚的纯真、热情、没有世俗偏见，于是想给她留下更好的印象）(共14张PPT)
护钟
知识目标
1．掌握作者及《红旗谱》的相关知识。
2．简述故事发生的时代背景。
能力目标
分析小说的情节、人物、环境描写的特点，深入理解作品的思想内容。
情感目标
体会老一代农民对封建剥削压迫的觉醒和反抗精神。
教学重难点
分析朱老巩的人物形象是本课的重点和难点所在。
同学们，在抗日战争期间，有多少中华儿女抛头颅洒热血，同日本侵略者和土豪恶霸们展开了激烈的斗争，他们不怕牺牲，勇于为贫苦大众谋福利的精神是值得我们学习的，今天，我们就来学习作家梁斌《红旗谱》中的一段，来看一看滹沱河两岸儿女们英勇的斗争事迹。
听课文朗读，掌握掌握以下生字词（投影仪打出课件）
汩gǔ 褡裢dā lián 尥liào 蹶ju 睖lèng 唗dōu 呔dāi 吣qìn 掯kèn 仄zè
满下子：满的意思。
向晚：傍晚。
望：对着，朝着。
刀笔：古代在竹简上记事，用刀子刮去错字，因此把有关公文案卷的事叫做刀笔。后世多指写状子的事。
筋条：这里是说人的身体结实。
汩汩：水流动的声音或样子。
睖睁：瞪眼直视。
节外生枝：比喻在问题之外又叉出新问题。
作者简介
梁斌(1914～1996)，原名梁维周，河北省蠡县梁家
庄人。1925年梁斌人蠡县高小，他在共产党员张化
鲁、宋卜舟等老师的影响下，逐步接近新思想、新
文学、进步刊物，中国大文学家的作品给予其很大
影响。1927年春，加入共青团，当国民党发动“四
·—二”大屠杀之后，在白色恐怖笼罩下革命处于低
潮时，他毅然参加革命，积极投入反割头税斗争。
1930年在保定二师读书期间，参加了党的外围组织
反帝大同盟，1933年在北平加入左联并开始文学创作。1934年在北平被捕，出狱后考入济南山东省立剧院表演系，1935年协助路一编辑《晨报》副刊。
1937年5月，梁斌在蠡县加人中国共产党。1938年任冀中新世纪剧社社长，先后写出《千里堤》等剧本以及短篇小说《三个布尔什维克的爸爸》，后又据此改成中篇小说《父亲》，成为《红旗谱》的雏形。1939年春兼任冀中游击十一大队政委。同年带领剧社全体人员赴华北联大学习。1941年任文艺干校副校长，1949年任湖北襄阳地委宣传部长兼《襄阳日报》社社长，1952年任《武汉日报》社社长，1955年任河北省文联副主席、主席，中国作家协会河北分会主席，1980年为河北省政协副主席，后调入天津任文联名誉主席。
20世纪50年代后期，梁斌经过二十余年的酝酿和探索，成功创作了长篇小说《红旗谱》。作品问世，宛如平地一声春雷震动文坛，很快被改成电影。《红旗谱》先后几十次印刷，印数高达500余万册。随后出版的《播火记》、《烽烟图》也达到相当高的印数，是我国建国后创作界与出版界十分罕见的现象。朱老忠、朱老明、严志和、大贵、运涛等农民运动的骨干和贵他娘、运涛他娘、春兰等朴实勤劳的农村妇女一时成为妇孺皆知的人物，作品影响走向海外，在世界文坛赢得很高的声誉。《红旗谱》等三部作品被人们誉为“折射时代风云的一面镜子”。
文章写作背景
梁斌从1935年开始酝酿《红旗谱》。头十年中，他写了大量文章，《红旗谱》中很多人物、情节在这些作品中初具雏形，如《夜之交流》、《三个布尔什维克的爸爸》等。梁斌随军南下时，从束鹿到衡水、石家庄、邯郸等地，参加、领导剿匪反霸、减租减息和土地改革。一路走来，梁斌随身带着个小本子，将百姓的故事一一记录下来，有些写进了《红旗谱》。
1953年6月，梁斌正式开笔《红旗谱》，一年后完成《红旗谱》第一部初稿。梁斌的创作状态异乎寻常，他完全沉醉在《红旗谱》中，每天伏案疾书十多个小时。梁斌曾这样描述：“我的创作欲、灵感升到高潮，欲罢不能。黎明起床，略作洗漱，即开始写作。早餐时间已到，我还没有写完一个节目，当我写完一个段落，饭时已过。午餐晚餐无不如此。有时写着写着，想起我还未吃饭，其实两顿饭已经过去了……”
梁斌夫人散帼英回忆丈夫创作《红旗谱》时的日子说：“他就像傻了一样，送饭就吃，不送就饿着。不跟人说话，别人说话也不听，但谈起《红旗谱》中的人物时，他马上眉飞色舞起来。写作之后，他脑子仍处在亢奋状态静不下来，除了失眠还是失眠。”
那时候，他脑子里除了《红旗谱》，什么都没有。夏天和人聊完天，总忘拿扇子，一个夏天丢了100多把扇子。夏天，武汉燥热，汗滴常会打湿稿纸。为此，梁斌想出了一个“湿被单降温法”。他把被单沾上凉水，挂在屋中，再打一盆冷水，泡上一块毛巾，实在热了，就用冷毛巾擦头、擦洗身上；还热，索性把冷水盆搁到桌下，把两脚放在凉水里。
终于，共计120万字的《红旗谱》三部曲长篇画卷，即《红旗谱》、《播火记》、《烽烟图》问鼎文坛。
问题探究
1．文章第一段在整个故事中所起的作用是什么？
明确：寥寥数笔，简捷交代了故事的起因、地点。“平地一声雷”突出了事件的严重性。
2．文章第三段的作用是什么？
明确：具体介绍了古钟的位置、来历、钟文，为下文进一步展开故事情节蓄势。
3．文章第四段说：“小虎子……心里想：‘怪不得，好大一座铜钟哩！也闹不清到底能卖多少钱，也只得这么大惊小怪’？”这句话的作用是什么？
明确：借一个孩子的眼光来写对“一座平时毫不被人注意的古钟能引起的巨大事变”的不理解。
4．文章第六段冯老巩的一番话说明了什么问题？
明确：借朱老巩之口，揭露冯兰池的横行霸道，凸显了朱老巩正义凛然，嫉恶如仇的性格特点。
5．文章第九段老祥大伯的一席话说明了什么问题？从中可以看出他是一个什么样的人？
明确：说明他认为就算认识到“砸钟”背后的实质又能怎样？严老祥仍无法抛弃已深入骨髓的软弱、自保意识。
6．文章第十二段朱老巩说：“文斗不行，可以武斗，再大不过是拼命。”说明了什么问题？
明确：说明了朱老巩的表现代表了当时刚刚觉醒的农民最初的反抗和斗争方式。
7．文章第十五段对冯兰池的外貌描写说明了他是一个什么样的人？
明确：通过外貌和动作描写，勾勒出一个道貌岸然、心黑手辣、仗势欺人的官绅形象。
8．文章第19段写到了看热闹的人的种种反应，从中我们可以看出说明了什么问题？
明确：一个有血性的汉子为维护大家的利益勇敢地抗争，而这些同命相怜的庄稼人却无动于衷，其愚昧和软弱竟到了如此地步。真是莫大的悲哀。
9．文章第22段写到了冯兰池的举动，从中我们可以看出什么问题？
明确：与前文照应，进一步点明钟文的内容，及铸钟的目的，从侧面写出了朱老巩舍身护钟的缘由和意义。
10．文章第28、29两段可以看出什么问题？
明确：可以看出严老祥终于勇敢地站到了朱老巩的身边，并与之并肩战斗。
11．小虎子这个人物形象在文中有什么作用
明确：小虎子这个人物虽着墨不多，但作者刻画这个人物的用意却很深刻。小虎子见证了父亲朱老巩护钟的全过程，并且在她的小小身躯里也同样涌动着一股激愤、抗争的热流。
12．试结合课文及时代背景，分析朱老巩这个人物形象。
明确：朱老巩，这位冀中平原锁井镇上的护钟英雄就是其中的杰出代表，这位跳跶过拳脚，轰过脚车，扛了一辈子长工的庄稼汉没有被苦难的生活泯灭斗志，没有因沉重的压迫而弯腰屈膝。在他的身上，依然流淌着荆轲的豪气，传承着水浒英雄们“替天行道”的精神。在恶霸地主冯兰池觊觎官地、图谋砸钟灭口之际，是他，嫉恶如仇、急公好义的朱老巩，挺身而出，誓死护钟。同恶霸冯兰池进行针锋相对的斗争，他当着全村父老乡亲的面揭露冯兰池的桩桩丑行，剥下冯兰池身上绚丽的画皮，让这位横行乡里的恶霸无处遁形。后来，刚烈勇武的朱老巩中了冯兰池的调虎离山之计，致使护钟失败，急怒攻心之下，一病不起，含恨而逝。朱老巩慷慨激烈的护钟壮举，不由让我们想到那位与帝争神的上古英雄刑天和那位为人类盗取火种的普罗米修斯。
朱老巩单枪匹马，赤膊上阵，同以冯兰池为代表的恶势力进行抗争，结果家破人亡。他的挺身护钟，从某种意义上说，是旧式农民反抗斗争的缩影，它反映了没有先进思想指导的农民自发反抗的结局。面对恶霸的暴行，朱老巩没有想到发动乡亲们起来共同斗争，而是仅凭一己之力进行抗争，因此，我们不无遗憾地看到，当朱老巩同冯兰池进行殊死搏斗的时刻，锁井镇的父老乡亲除了严老祥站出来相助外，其他人却置身事外，在这场涉及到他们切身利益的斗争中，四十八村的人眼睁睁地看着，看着朱老巩、严老祥进行拼死的抗争，除了偷偷落泪外，他们没有一人施以援手。正是他们的畏缩与胆怯以至麻木，才让恶霸冯兰池气焰嚣张、肆无忌惮、为所欲为，他们的表现为朱老巩斗争的失败涂上一抹凝重的灰色，让人感到朱老巩、严老祥的孤军奋战显得多么的悲壮。它告示人们，要获得斗争的胜利，必须要调动广大人民群众的参与，个人奋斗式的斗争，只能以失败而告终。
尽管朱老巩护钟失败，但这位在深重苦难面前挺身抗争，与恶霸地主进行坚决彻底的斗争，其毫不妥协的斗争精神具有强烈启蒙色彩。
文章主旨
本文通过记叙清末民初冀中锁井镇丧心病狂的大地主冯兰池砸掉四十八村防汛筑堤集资购地四十八亩的凭证古钟，见义勇为的朱老巩挺身而出护钟的故事，揭露了土豪恶霸的自私、丑陋的嘴脸，赞扬了朱老巩、严老祥等老一代农民的觉醒和敢于抗争的精神。
写作借鉴
1．景物描写具有浓厚的地方色彩。那滹沱河、千里堤、高高的白杨树，都充满着诗情画意，那地方风情、民风民俗都洋溢着乡土气息和民族感情，构成富有魅力的冀中风景画和风俗画。
2．善于通过人物的行动和对话来刻画人物性格。如朱老巩和严老祥关于护钟的对话，及朱老巩舍命护钟等部分，人物的动作和对话，活脱脱表现了他们不同的性格。
3．作品大量采用精彩的群众语言，通俗简练，自然流畅，雅俗共赏。不但人物对话口语化，叙事写景也简洁明快，洋溢着浓厚的冀中乡土芬芳。
布置作业
完成课后一至三题。
护钟
冯兰池要砸钟
朱老巩要护钟
准备护钟：决心护钟 驳回劝告
舍命护钟：阻挡铜匠砸钟 揭发冯兰池阴谋 舍命护钟 拿起武器护钟
护钟失败：钟被砸碎 朱老巩病倒
朱老巩含恨去世《雨的四季》　教学设计
教学目标
知识目标：
从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标：
引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
情感目标：
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学重点
1．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
2．赏析本文的语言特色。
教学难点
如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
教学方法
自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
教学媒体
多媒体设备及课件。
课时安排
1课时
教学设计思路
本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。
教学步骤
一、课前预习
自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课
配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
今天，我们进行一个“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。
就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！
三、作者介绍
刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
四、整体感知，鉴赏文章
（一）朗读课文
配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。
（二）分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？
参考答案（不必强求一致）：
春雨：美丽、娇媚
夏雨：热烈而又粗犷
秋雨：端庄而又沉思
冬雨：自然、平静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
（三）宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。
（注：此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。）
（四）师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你觉得象你所知的哪一位作家？
（注：此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。）
五、小结
通过今天的学习，我们重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中，我们一定要进一步明确，课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去寻找美文，鉴赏美文。
六、作业
根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300字。
七、板书设计
因为本课教学设计为多媒体教学，因此，本课板书主要设计为对文章内容的概括，要体现简洁、实用的原则。
板书如下：(共11张PPT)
光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
黄河滚滚
奔向东南
惊涛澎湃
掀起万丈狂澜
浊流宛转
结成九曲连环
题目中哪个字是关键点？
第一节描画了黄河怎样图景和精神
歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？
在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？
最后一段就是尾声，主要写了什么？
合作探究
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国
结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
悠悠黄河,巍巍中华,我们的民族走过了五千年 的风风雨雨,最终取得了令世人瞩目的成绩,这让每一个中国人都觉得自豪,同学们,继往开来 ,建设祖国的重任就落在你们肩上了!
作业：
质量检测
搜集有关《黄河大合唱》的资料
1
义务教育课程标准实验教材
光未然(共26张PPT)
童年：
童年是七彩的梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游／童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔／现在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……
原名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，
散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。
鲁迅：
安桥头村
童年鲁迅
读准字音：
（归）省：　 行(辈)： ( 欺)侮：
( 不)惮： 絮叨： 竭(力)：
怠（慢）： 撺掇： 磕：
凫（水）： 橹： 潺(潺)：
(兽)脊： 屹（立）： 蕴藻：
篙： （家）眷： 吁(气)：
皎（洁）： 漂渺： 纠葛：
（归）省：xǐng 行（辈）：háng
(欺)侮：wǔ （不）惮：dàn　　 磕：kē
絮叨：xù dao 竭(力)：jié 嗑：kè
怠（慢）：dài　 撺掇：cuān duo 蹿：cuān
凫（水）：fú　 潺潺：chán 橹：lǔ
(兽)脊：jǐ 屹（立）：yì
蕴藻：yùn zǎo （家）眷：juàn 篙：gāo
吁(气)：xū 皎（洁）：jiǎo
漂渺：piāo miǎo 纠葛：jiū gé (诸)葛：gě
用“我读了《社戏》后，其中的 给我留下了深刻的印象。”说一句话。
速读课文：
1）请按本文叙述的先后顺序排列下列情节，并据此划分段落层次。
2）这篇文章什么地方还看不懂？提出来大家一起来讨论！
赵庄看社戏 夜航去看社戏途中 看社戏前的波折 看社戏后归航偷豆 六一公公送豆 钓虾放牛的乡间生活 随母亲归省小住平桥村 　　
课文的主要情节开列如下。按叙述的先后，重新编排它们的顺序，并据此划分段落层次。
A.随母归省小住平桥村
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了。
看社戏
看戏前
看戏后
G.六一公公送豆
F.看社戏后归航偷豆
E.赵庄看社戏
D.夜航去看社戏途中
C.看社戏前的波折
B.钓虾放牛的乡间生活
六一公公送给“我”和母亲吃的豆，和昨夜吃的豆是一样的，为什么“我”感到没有昨夜的好呢？
当时吃豆是什么情景？后来吃豆又是什么情景？
我们是不是应该唾弃这种“偷豆”的行为呢
1）昨晚的豆是自摘自煮。
2）是在充满着神奇色彩的夜晚，孩子们欢聚在一起的情况下吃的。
3）是在“很疲乏”，“许久没有东西吃”的情况下吃的。
（1）小伙伴们为什么“偷”？在什么情况下偷？
（2）“偷”谁家的？怎样偷？
“偷”成为一种无私的、天真质朴的“偷”。
“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心；
“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性；“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情 。
A、边看边批画出自己认为写得最好的词句。
B、思考在课文中作者是如何写社戏的？
1、想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；
2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；
3、最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。
双喜他们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等。
不好看：
在野外，在散漫停泊的船上，远远地、轻松自如地看戏，这种心灵的感受才是最难忘的。
随母归省小住平桥村
钓虾放牛的乡间生活
看社戏前的波折
夜航去看社戏途中
赵庄看社戏
看社戏后归航偷豆
六一公公送豆
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了。
其实最令我难忘的是什么呢？
使“我”难忘的是平桥村人们的那种朴实、真挚的情谊和他们的勤劳善良、聪明能干的美德，以及人与人之间和谐亲密的关系，美丽动人的江南水乡风光，这一切都是“我”在“那夜”以后的城镇生活，人生旅途中再也不曾感受到的。
欧阳修《醉翁亭记》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”
为什么说平桥村是我的乐土？
得到优待
免念“秩秩斯干幽幽南山”
有着众多丰富有趣的活动。
没有封建礼教的约束，人人平等。
作业：
1．朗读课文，从朗读中体会文章的思想感情。
2．把"预习提示"中加点的字词连拼音一起抄写两遍。
3．完成练习一，思考二、三题。
4. 写一篇回忆童年趣事的文章，二、三百字即可。蜘蛛
一、课前预习（看谁迅速进入状态，静心自学）
自学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）
1、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法。
2、在反复诵读中领会本文生动说明的特色。
3、培养观察意识，用“新”的眼光去看“旧”的事物。
自学提纲（相信自己，我能行）
１.略读课文，整体感知其大概内容。结合“自读提示”带着下列问题默读课文，做到不动唇、不出声，边读边在具体段落中勾画出相关的语句，然后完成以下问题：①课文先后介绍了有关蜘蛛的哪些知识？②蜘蛛是怎样捕捉飞虫的方法有几种？③为什么蜘蛛能捕捉到飞虫？④蛛丝有几种？有哪些用途？⑤是否所有的蜘蛛都是靠结网捕虫的？那它们怎样捕虫的？
2、细读课文，发现疑难，解决疑难，把握课文内容并巩固文体知识。（1）讨论第１段的谜语能否删去，并简述理由。（2）、熟读课文，明确作者是怎样具体说明蜘蛛捉“飞将”的？找出关键词句。那些“飞将”都被蜘蛛捉住了吗？（3）把说明蜘蛛捉飞将和说明蜘蛛的生理特点以及蛛丝的用途的文字进行比较，找出它们语言上的不同点，结合课文谈谈理由。（４）再迅速测览全文，找出课文的说明重点，并讨论为什么这样确定重点？（５）试分析课文的说明顺序。


二、自主检测（坚信自己，我能行）
1、指出下列各句使用的说明方法。
它的腹内有数中腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。……一种叫做复合腺。（ ）
蚕丝一股有一英寸的二十分之一的粗。园蛛的丝细到只有大约一英寸的一万五千到二万分之一光景，比蚕丝细得多了。（ ）
三、课上展点结测（我的课堂我做主 我的学习我主动 我的人生我努力）
1、组内组间展示（谦虚好学是美德，乐于助人更是美德）
我的优点—我发扬
我的不足---我改正
2、质疑点拨（能提出一个问题与能解决一个问题同样显出一个人的能力）
爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间”
为成功的人生打基础
3、归纳总结（看谁是画龙的点睛者）

4、学效测评（我努力、我进步、我成功、我快乐）
测 谎 仪
　　测谎仪，英文为polyFaph，准确汉译是多道生理心理描记器或多道心理生物记录仪。
　　这是一项犯罪心理测试技术，它检测的实质是嫌疑人有无与案件相关的犯罪心理痕迹，如果有，那他可能是涉案人。测谎结果只提供辅助参考，而不能作为定案的标准证据使用。
　　测谎仪之能“测谎”，并不是能测试犯罪嫌疑人在口供中有没有说谎，说谎率是百分之多少，而是“测真”，测的是犯罪嫌疑人真实的心理痕迹。说得简单一点，就是测试犯罪嫌疑人发案时是不是在现场。在测试过程中，不，管犯罪分子说不说谎，他甚至可以不说话，但他的心理反应和生理反应会把他“供”出来。这是因为做过特殊事件的人(比如，杀人放火，投毒，特大盗窃，拐卖人口等等)对自己案前、案中、案后的经历会留下深刻的记忆。在他的记忆中，特别是在长时记忆当中，会保持终生不忘的信息。作案人被问及与案件相关的问题时，他的内心就会发生相应的变化。
　　测谎仪记录三个指标。第一个指标是皮肤电阻。第二个指标是呼吸。我们知道，人在紧张的时候呼吸就会变得急促，当作案人被问及作案的情景和细节时，他的呼吸会发生变化。第三个指标是血压，也就是脉搏。这三者中，血压占的比重不及前两个指标，学过气功的人，很容易对脉搏进行调节，但是他对前两个指标就调节不了，尤其是皮肤电阻指标调节不了。
　　在实践中，测试人员在准确把握案件的客观真实情况后，要经过以下六个阶段：对作案人的犯罪心理进行动态分析描绘阶段，运用综合测试法编制测试题目阶段，对被测人进行测前访谈阶段，实测操作、观察和同步评图阶段，测试图谱综合评判阶段，测后谈话和讯问阶段。这六大阶段是保证案件测试成功的一个基本技术程序，每一个阶段都是以心理科学、侦察科学等为基础支撑，涉及的知识层面很多。
　　由于测试题指向的是心理事实而不是某一个嫌疑人，所以，所有的嫌疑人都用同一套试题，采用同一个标准来测试。这样，无辜者将会被排除，而真正的作案人将会被找出来。
1．本文说明的主要内容是什么 (3分)
答：

2．测谎仪记录的有哪三个指标，各有什么特点 (4分)
答：


3．第1段中加点的“可能”一词，在文中有什么作用 (4分)
答：

4．为什么要对所有的嫌疑人都用同一套试题，采用同一套标准来测试 (4分)
答：

四、课后反思与矫正（今天的事今天做，是成功者的习惯）
我的优点—我发扬： 。
我的不足---我改正： 。
是理想、爱心、诚心、责任、使命、良心、勤奋让我们与众不同。(共34张PPT)
------瞻仰首都人民英雄纪念碑
周定舫
通过课前自读，整体感知课文。
知道说明对象以及特征。
学习本文空间顺序和时间顺序相结合的写法,并能初步运用。
对学生进行革命传统教育，激发学生爱国热情。
本节教学目标
夜
景
碑文
碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。
设计精巧的纪念碑花边 作者：邱陵、罗天勉等
虎门销烟
浮雕
太平天国金田起义
浮雕
辛亥革命武昌起义
浮雕
五四运动
浮雕
五卅运动
浮雕
八一南昌起义
浮雕
抗日游击战
浮雕
胜利渡长江，解放全中国
浮雕
支援前线
浮雕
欢迎人民解放军
浮雕
　　说一说！　
　　人民英雄纪念碑留给你的整体印象是什么？
快速默读课文，思考问题。
1、在文中找出并勾画表示作者行踪的词语，能在平面图上标示旅游路线。
2、知道作者在第二平台瞻仰纪念碑的顺序。
3、知道作者在介绍十幅浮雕时的顺序。
小碑座
大碑座
第
二
平
台
第
一
平
台
台阶
北
天安门
介绍十幅意义
填　写　表　格
小碑座
大碑座
第
二
平
台
第
一
平
台
台阶
北
天安门
北
小碑座
大碑座
第
二
平
台
第
一
平
台
台阶
天安门
北
小碑座
大碑座
第
二
平
台
第
一
平
台
台阶
天安门
北
小碑座
大碑座
第
二
平
台
第
一
平
台
台阶
天安门
小碑座
大碑座
第
二
平
台
第
一
平
台
台阶
D
A
B
C
北
天安门
介绍十幅意义
填　写　表　格
作者介绍人民英雄纪念碑，除了介绍外观外，还表达了怎样的思想感情？
本文通过对纪念碑的介绍，热情歌颂了革命先烈的丰功伟绩和不屈不挠、前赴后继的革命精神，表达了人民群众对他们无限崇敬和深切怀念的思想感情。
返
　　用简短的语言描述一下我们的校园！
人 民 英 雄 永 垂 不 朽
说明顺序
远望 整体
走近 局部
离开 整体
名称→意义→画面
正面→背面→两侧（空间）
主要—→次要 （逻辑）
东→南→西→北（空间）
先—→后 （时间）
空间 时间 逻辑
说明的顺序和说明对象的特征
1.这篇说明文按空间顺序向我们介绍了纪念碑的位置，有条不紊，层次分明；
2.碑身造型，展现了我国传统建筑的民族风格；
①作者行踪：未进入广场——纪念碑台阶前——第二层平台——走下台阶，离开纪念碑
②第二层平台：整座碑（周围、正面）——碑身（正面—背面——东西两侧上部）——小碑座（四周）——碑顶——大碑座
③大碑座（四周）：东——南——西——北(共10张PPT)
牛 群
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
主要作品 著有散文集《黄土情》、《刘成章散文选》、《纤丽的阳光》、《刘成章散文集》、羊想云彩等。
教学目标
1、了解作者，掌握、积累课文中出现的生字、词语。
2、能用普通话正确、流利有感情的朗读课文，整体感知，理解内容，掌握牛群的主要特点，把握主旨，体会作者的思想感情。
3、学习课文中写景的方法，感知文章中的语言，学习整句与散句结合，比喻与排比融合，段落错落的写作手法，提高写作水平。
4、动物有生命且是人类的朋友，学习本文要培养学生保护动物的感情。
牛群
思考以下问题：
学习课文（1—3段），齐读课文，思考写了什么内容？从哪些句子可以看出？请找出来。作者是否直接点出赞美对象？有什么手法写的？这样写的作用是什么 (讨论并找同学回答)
找同学朗读课文（4—14段）,
思考：找出有关写牛群出现过程的句子，想一想作者的观察顺序如何？运用了那些修辞方法 有什么作用？作者笔下牛群具有怎样的特点？ (同学们分组讨论然后回答)
学习（21——22段）齐读课文，思考：最后两段的内容写了什么 (找同学回答)
1.（1---3段）设置布景，渲染气氛————加州原野
由远及近
大处落笔
间接描写 （比喻、排比）
2.（4---20段）重点写牛群庞大壮观 直接描写
细处描写
3.（21---22段）由景及人，揭示主旨，表达赞美、崇敬
之情
牛群
牛群
特点：
（1） 层层铺陈，波澜迭出
（2） 精心修饰，语句铿锵
（3） 写景：观察细致，重点突出(共17张PPT)
棋 王
（长篇小说节选）
阿城
阿城介绍
阿城:原名钟阿城(1949--),四川江津人.“文化大革命”开始,曾先后下放到山西.内蒙古.云南的农村插队.“文革”后重返北京,1984年开始创作,处女作《棋王》一发表就震惊文坛.
作品介绍
发表过的作品有中篇小说《棋王》. 《树王》. 《孩子王》和六个短篇小说.其中《棋王》先后获得福建省《中短篇小说选刊》1984年优秀作品奖和第三届全国优秀中篇小说奖.被称为“寻根文学”的扛鼎之作.
课前讨论
一. 你喜欢下中国象棋吗 你知道中国象棋的一些游戏规则吗
二.“人生如棋,一着走错,满盘皆输”,你同意这种说话吗
三.也有人说:“棋如人生”,“棋品如人品”.那么你从下棋中领略到哪些“为人法则呢
四.说说你还知道哪些关于“下棋与人生”内容的文句.
温馨提示
人生如棋,但并非一步走错,满盘皆输.我们还可以重新再来,因为“局局新”嘛!我们何必在一棵树上吊死
但人生的关键几步可能非常重要,必须慎之又慎,不然真的是满盘皆输了!
观棋不语真君子，落手无悔大丈夫
世事如棋让一着不为亏我，心田似海纳百川方见容人
香港歌星许冠杰《世事如棋》：“仓促岁月，世事如棋。每局都光怪陆离，骤晴骤雨，人事天天变，有喜亦有悲 ……每局应观察入微，但求共你棋艺相比较，了解做人道理……”（查小欣说这首歌“道尽世情”）
注音
发噱
( xué)
差池
（chā）
摩挲
(suō)
文脉梳理
拒绝参赛
战前形势 开端
比赛情况
战前商议
棋场鏖战 氛围渲染 发展
车轮大战
千人围观 高潮
冠军议和
战局结束 结局
状态恢复
棋王痛哭
战后感悟 尾声
俗人乐趣
人物分析
本课的“棋王”是指王一生,他其实是一个很内向,看起来很呆的一个人,人们都叫他“棋呆子”,从课文中你能找出他呆在何处 从中你能归纳出他有怎样的“人品”
人物形象概括
本文目的不在“以文传棋”,而在“以棋写人”.
王一生是“文革”时代被“上山下乡”潮流裹挟到农村的知识青年,一个痴痴迷迷的“棋呆子”.“何以解忧,惟有象棋”.他爱上象棋后,青春生命也由此焕发出光彩.棋对王一生来说是一种平凡而实在的人生态度:他的平和.淡泊.知足.随遇而安和他的执者.倔强.顽勇,高度和谐地统一在他的生命里,构成一个独特而有代表性的艺术形象.
侧面描写
“我”的心理活动
观众的表现
地区冠军的语言
起烘托、衬托的作用
显示了他的棋艺不同凡响
细节描写
小口袋
无字棋
是母亲的遗物
小口袋上的蝙蝠有祝福之意
无字棋是他下棋的精神动力、智慧源泉
肖像描写
描写眼睛的句子
第一段
第七段
第十一段
作用：表现了王一生下棋高度专注的状态。
小结
课文通过王一生的形象，阐释了这样的人生哲理：面对挫折和磨难要有坚定的精神追求。
再见！(共39张PPT)
诸葛亮，字孔明，东汉著名政治家，军事家。曾隐居隆中。三顾茅庐后为刘备奔走效劳，奠定天下三分基业。因足智多谋、运筹帷幄为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史上享有盛名。
蜀汉建兴五年，他率师北上伐魏，出师前写下了传唱千古的表文《出师表》，向后主陈说了自己的请求和愿望，被誉为智慧的化身，忠臣的代表，人臣的楷模。
臣亮言：先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益
州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠
志之士忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气；不宜妄自
菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 　　
指刘备。因刘备此时
已死，故称先帝。
指没完成帝业。
半路
指皇帝死亡. 殂，cú
指蜀汉力量衰微，处境艰难。
的确。
时
不顾自身安危
连词，表推断原因
优异的待遇。殊，不一般，特异。
扩大圣明的听闻。开张，扩大，与下文“塞”相对。（广开言路）
光大
留下的美德。
发扬扩大
随意看轻自己
讲话不当。引喻，称引、比喻。失义，失当，违背大义。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，
不宜异同；若有作奸犯科及为忠善者，
宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之
理；不宜偏私，使内外异法也。　　
提拔
惩罚
表扬
批评
pǐ
偏义复合词，不同
干坏事
条令
应交给主管官吏，判定他们受罚或受奖。论，判定。
显示
公平
严明
治
触犯
偏袒，有私心
刑赏之法不同
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，
此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗
陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以
咨之，然后施行,必能 裨补阙漏，有所广
益。　
yī
weì
志向
思想
忠诚无二
因此
选拔
给予
挑选
提升
我
全部
Zī,咨询
一定能
bǐ，补
同“缺”，缺点
疏漏
增益
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用
于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督：
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和
睦，优劣得所。
性格品德善良平正。淑，善良。均，公正。
明达，通晓。
建议，推举
行，háng，军队
能力好坏各得其所，即用人得当。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；
亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝
在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、
灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良
死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，
可计日而待也。
亲近
疏远
西汉，东汉
倾覆，灭亡，衰败。
兴盛
没有不
为国而死的气节 ，（以死报国）
数着日子，（为时不远）
忠贞
优秀
亲贤远佞
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达
于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈,三顾臣于草庐之中，
咨臣以当世之事,由是 感激,遂许先帝以驱驰.后值倾覆，
受任于败军之际，,奉命于危难之间，尔来二十有一年
矣。
平民
亲自
耕种
苟且保全
名声远扬。
地位、身份卑下，见识鄙野。卑，身份低下。鄙，见识短浅。
Wěi，辱，这里有降低身份的意思。
枉驾屈就。诸葛亮认为刘备三顾茅庐去请他，对刘备来说是屈辱，自己不该受到刘备亲自登门拜请的待遇。这是一种客气的说法。
“以当世之事咨臣”的倒装
因此
有所感而激动
于是
答应
奔走效劳
恰逢
危难
在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使，
从那时以来。
“有” 同“又”
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，
夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，
深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北
定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌 损益，
进尽忠言，则攸之、祎、允等之任也。
死
托付
白帝城托孤
早晚
没有成效
损伤
明察
泸水，即金沙江
不长草木，此指不长草木的荒凉地区。毛，草 。
激励率领
全军
希望
竭尽
比喻自己的低劣的才能。驽，劣马，指才能低劣。钝，刀刃不锋利，指头脑不灵活，做事迟钝。
攘(ràng)，排除，铲除。奸凶：此指曹魏政权。
职责
权衡
好坏
毫无保留地向陛下提出忠诚的劝谏
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以
告先帝之灵；若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之 慢，
以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追
先帝遗诏。臣不胜受恩感激！
今当远离，临表涕零，不知所言。
把讨伐曹魏复兴汉室的任务交给我。托，委托，交给。效，的任务。
功效
发扬圣德的忠言
怠慢
彰：揭示。咎：罪过。
征求好的建议。诹(zōu)，征询。
考察采纳
正确建议
深切地追念
皇帝在临终时所发的诏令。刘备临死时曾对刘禅说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”。
面对着《表》落泪。涕零，落泪。
自行谋划
不知该说什么。
“读诸葛孔明<出师表>而不堕泪者,其人必不忠;读李令伯<陈情表>而不堕泪者,其人必不孝;读韩退之<祭十二郎文>而不堕泪者,其人必不友.”
-------宋代学者赵与时<宾退录>
出师一表真名世,千载谁堪伯仲间.
(陆游<书愤>)
或为出师表,鬼神泣壮烈.
(文天祥<正气歌>)
志见出师表,好为梁父吟. (郭沫若)
成都武侯祠对联匾额选
两表酬三顾,一对足千秋.
(过厅对联)
鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武
公忠体国兮出师两表留楷模
(诸葛亮殿对联)
勤王事大好儿孙,三世忠贞,史笔犹褒陈庶子
出师表惊人文字,千秋涕泪,墨痕同溅岳将军
(诸葛亮殿对联)
六出祁山 七擒孟获
禀赋八斗雄才 虽九
死无悔 十里堂众生
评说
一代贤相 两袖清风
打造三分基业 终四
面楚歌 五丈原长星
陨落
智慧化身 忠臣楷模
诸葛亮故事汇萃
三顾茅庐
舌战群儒
草船借箭
借东风
三气周瑜
七擒孟获
空城计
汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，刘备听徐庶
和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中
卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地
转回去。不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。不料诸葛亮
又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。
刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救
国家危险局面的意思。 过了一些时候，刘备吃了三天素，准备再去请诸葛
亮。关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真才实学，不用去了。张
飞却主张由他一个人去叫，如他不来，就用绳子把他捆来。刘备把张飞责
备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。到时，诸葛亮正在睡觉。刘备不敢
惊动他，一直站到诸葛亮自己醒来，才彼此坐下谈话。 　　 诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出来全力
帮助刘备建立蜀汉皇朝。 　　 《三国演义》把刘备三次亲自请诸葛亮的这件事情，叫做“三顾茅庐”。
于是后世见有人为请他所敬仰的人出来帮助自己做事，而一连几次亲自到
那人的家里去的时候，就引用这句话来形容请人的渴望和诚恳的心情。也
就是不耻下问，虚心求才的意思。刘备“三顾茅庐”于南阳隆中，会见诸葛
亮，问以统一天下大计，诸葛亮精辟地分析了当时的形势，提出了首先夺
取荆、益作为根据地，对内改革政治，对外联合孙权，南抚夷越，西和诸
戎，等待时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想，这次谈话即是
著名的《隆中对》。
三 顾 茅 庐
东汉末期，曹操挟天子以令诸侯，较有实力的军阀大都被他消灭了，惟独
刘备和孙权还有发展壮大的可能，曹操自知一下子吞并这两股势力还比较难。
于是，曹操就派人拿着他的书信去东吴，想和孙权联手消灭刘备。 孙权手下的谋士大都主张降曹自保，只有鲁肃主张联刘抗曹。但鲁肃自知
难以说服孙权和东吴的文臣，特意请诸葛亮来当说客。 鲁肃引诸葛亮见了东吴的一群谋士，这些人并非泛泛之辈，个个都是有学
问的人。东吴第一大谋士张昭首先发难，说：听说刘备到你家里三趟，才把你
请出山，以为有了你就如同鱼得了水，想夺取荆襄九郡做根据地。但荆襄已被
曹操得到，你还有什么主意呢？ 诸葛亮心里想，如果不先难倒张昭，就没办法说服孙权联刘抗曹了。诸葛
亮说：刘备取荆襄这块地盘，易如反掌，只是不忍心夺取同宗的基业，才被曹
操捡了便宜。现在屯兵江夏，另有宏图大计，等闲之辈哪懂得这个。国家大事，
社稷安危，都要有真才实学的人拿出好主意。而口舌之徒，坐而论道，碰上事
儿，却拿不出一个办法来，只能为天下人耻笑。一番话，说得张昭哑口无言。 之后，一个谋士问：曹操屯兵百万，将列千员，你说不怕，吹牛吧你。诸葛亮
答：刘备退守夏口，是等待时机，而东吴兵精粮足，还有长江天险可守，却都
劝孙权降曹，丢人吧你。 东吴的谋士一个接一个地向诸葛亮发难，先后有七人之多，都被诸葛亮反
驳得有口难辩。
舌 战 群 儒
周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出
让诸葛亮赶制10万枝箭，并说不要推却。诸葛亮说，都督
委托，理应照办，并答应三天造好，立下了军令状。诸葛
亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第三天，诸葛亮
请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天
还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。曹操下令
说，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝来
船射箭。太阳出来了，雾还没散。船两边都插满了箭。诸
葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”
到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：我真不如他！
草 船 借 箭
“群英会”蒋干盗书，中了周瑜借刀之计，曹操错斩了蔡瑁、张允。曹操悔恨之余，派蔡
瑁之弟蔡中、蔡和来诈降，周瑜已发现其诈，遂将计就计，把二人留下。瑜并与东吴老
将黄盖定下诈曹营的苦肉计。孔明借箭回营，周瑜设宴庆贺。席间谈论军事，黄盖故意
坚主降曹；周瑜佯装大怒，责打黄盖。黄盖被打后，请大夫阚泽去曹营下诈降书。曹操
发觉信中有诈，欲杀阚泽。但阚泽机智镇定，从容对答。这时，蔡中、蔡和将周瑜打黄
盖的消息密报与曹操。操遂允许黄盖投降，但仍不放心，故命蒋干再次过江，打听实信。
周瑜与孔明早已决定用火攻曹营，现闻蒋干又来，急召庞统定下连环计。蒋干一到周营，
便被周瑜发往西山茅庵。他夜间出门闲游，遇见庞统。统故意说周瑜不能容人，蒋干劝
说庞统归曹。二人连夜潜回江北。庞统劝曹操将满江战船，一列列地连锁起来，以便不
惯乘船的北军也能水战，操大喜。战船钉锁已毕，曹操以为此番顺流而下，必灭东吴。
在江中大宴诸将。时月上东山，将士云集，曹操顾盼自雄，横槊赋诗。周瑜见曹操中连
环计，江台观望，十分得意，也以为此番必可破曹了。不料一阵西北风将他惊醒，吴军
位于东南，曹军位于西北，这时候若用火攻，必烧自己而不能破敌，遂忧虑成疾。鲁肃
见主帅卧病，求计于孔明。孔明伪言自己会医病，写了一张“病源”给周瑜，“欲破曹兵，
须用火攻；万事俱备，只欠东风。”周瑜一看，病体豁然而愈。孔明自言能把东风借来。
请周瑜为他在南屏山筑台祭风。至甲子日，东风果然大作。周瑜原已派将士埋伏山后，
单等东风一起，就将孔明杀死。可是孔明见东风一起，却悄悄地逃到江边，那里早有大
将赵子龙奉命备好船只，迎候孔明回转夏口。
借 东 风
三气周瑜
这时曹操正在邺郡庆贺铜雀台落成。在铜雀台上大宴文武百官，
并将一件西川锦袍挂在树上，下设箭靶，射中箭靶者便可得到战袍，
武将们个个争先，想展现自己的武艺。 　　武将射毕，曹操又让文官吟诗作赋，记录铜雀台落成之事。曹操
正在兴头上，也赋诗吟唱。 　　忽报东吴使节华歆前来。曹操看罢表章，与谋士定计使孙、刘相
吞并。便上表奏周瑜为南郡太守，程普为江夏太守，华歆为大理寺少
卿。 　　周瑜就职南郡太守后，便想报仇，遂上书孙权。要鲁肃讨还荆州 ，
鲁肃无奈，只好前往荆州。 　　鲁肃来到荆州，刘备依孔明之计放声大哭，孔明从旁说还了荆州 ，
便无处安身。触动刘备心中伤处，而大哭不止，孔明于是要鲁肃转 告
孙权，暂缓讨回荆州。 　　鲁肃将实情告诉了周瑜，周瑜说∶“你又中了诸葛亮的计了。” 便
要鲁肃再去见刘备，说东吴将取西川给刘备，但刘备要把荆州交还 东
吴。并解释说∶“我不过以此为名，要刘备无所防备罢了。我军以 攻
取西川为名借道荆州，便可乘势杀了刘备，夺取荆州。” 　　鲁肃再到荆州，说周瑜将率兵攻取西川以换荆州。刘备忙谢说∶
“我很感激，雄师到时，一定远迎犒劳。”鲁肃暗喜，辞别而去。
三气周瑜
周瑜引水陆大军五万，往荆州出发，快到荆州时，见城上插两面 白
旗，并无一人。周瑜将船靠岸，领二十名骑兵到城下察看。 　　忽听到一声梆子响，城上一齐竖起刀枪。赵云站在城楼上喊叫∶ “孔
明军师已知都督的计策，所以留我在此守候。”探马又来报，关 羽、张飞、
黄忠、魏延四路兵马，从四面杀来。周瑜大叫一声，旧疮 复裂，从马上坠
了下来，众将急忙将他救回。 　　周瑜被救回船，军士报告说刘备、孔明在前面山顶上饮酒取乐， 周瑜
更加愤怒，咬牙切齿说∶“你道我取不得西川，我偏要去取。” 便令船队上
行，到巴丘时，探子报说∶“上流有刘封、关平两人领军 截住水路。” 　　周瑜正要出战，孔明忽然差人送信来。劝他不要去取西川，如曹 军乘
虚而攻江南，江南就不保了。周瑜读完信，口吐鲜血，他知道自 已活不长
了，便上书孙权，推荐鲁肃代替他的职位。死前叹了口气说 ∶“既生瑜，
何生亮！”连叫数声而亡，死时才三十六岁。 　　孙权得知周瑜病故，放声大哭。按周瑜遗嘱，命鲁肃为都督。
空 城 计
三国时期，谙葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭，魏将司马懿
乘势引大军１５万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。当时，诸葛亮身边没有
大将，只有一班文官，所带领的五千军队，也有一半运粮草去了，只剩二
千五百名士兵在城里。众人听到司马懿带兵前来的消息都大惊失色。诸葛
亮登城楼观望后，对众人说：“大家不要惊慌，我略用计策，便可教司马
懿退兵。” 　　于是，诸葛亮传令，把所有的旌旗都藏起来，士兵原地不动，如果有
私自外出以及大声喧哗的，立即斩首。又叫士兵把四个城门打开，每个城
门之上派20名士兵扮成百姓模样，洒水扫街。诸葛亮自己披上鹤氅，戴上
高高的纶巾，领着两个小书童，带上一张琴，到城上望敌楼前凭栏坐下，
燃起香，然后慢慢弹起琴来。 　　司马懿的先头部队到达城下，见了这种气势，都不敢轻易入城，便急
忙返回报告司马懿。司马懿听后，笑着说：“这怎么可能呢 ”于是便令三
军停下，自己飞马前去观看。离城不远，他果然看见诸葛亮端坐在城楼上，
笑容可掬，正在焚香弹琴。左面一个书童，手捧宝剑；右面也有一个书童，
手里拿着拂尘。城门里外，２０多个百姓模样的人在低头洒扫，旁若无人。
司马懿看后，疑惑不已，便来到中军，今后军充作前军，前军作后军撤退。
他的二子司马昭说：“莫非是诸葛亮家中无兵，所以故意弄出这个样子来 父
亲您为什么要退兵呢 ”司马懿说：“诸葛亮一生谨慎，不曾冒险。现在城门
大开，里面必有埋伏，我军如果进去，正好中了他们的计。还是快快撤退吧!”
于是各路兵马都退了回去。
七 擒 孟 获
东汉末年，魏、蜀、吴三分天下。蜀丞相诸葛亮受昭烈帝刘备托
孤遗诏，立志北伐，以重兴汉室。就在这时，蜀南方之南蛮又来犯蜀，
诸葛亮当即点兵南征。到了南蛮之地，双方首战诸葛亮就大获全胜，
擒住了南蛮的首领孟获。但孟获却不服气，说什么胜败及兵家常事。
孔明得知一笑下令放了孟获。放走孟获后，孔明找来他的副将，故意
说孟获将此次叛乱的罪名都推到了他的头上。副将听了十分生气，大
声喊冤，于是孔明将他也放了回去。副将回营后，心里一直愤愤不平。
一天，他将孟获请入自己帐内，将孟获捆绑后送至了汉营。孔明用计
二次擒获了孟获，孟获却还是不服，诸葛亮便又放了他。这次，汉营
大将们都有些想不通。他们认为大家远涉而来，这么轻易地放走敌
人简直是像开玩笑一样。回营后，孔明造了大于真兽几倍的假兽。
七 擒 孟 获
孔明却自有道理：只有以德服人才能真的让人心服；以力服人将必有后患。孟获再次回到洞中，他的弟弟孟优给他献了个计谋。半夜时分，孟优带人来到汉营诈降，孔明一眼就识破了他，于是下令赏了大量的美酒给南蛮之兵，使孟优带来的人喝得酩酊大醉。这时孟获按计划前来劫营，却不料自投罗网，被再次擒获。这回孟获却仍是不甘心，孔明便第三次放虎归山。孟获回到大营，立即着手整顿军队，待机而发。一天，忽有探子来报：孔明正独自在阵前察看地形。孟获听后大喜，立即带了人赶去捉拿诸葛亮。不料这次他又中了诸葛亮的圈套，第四次成了瓮中之鳖。孔明知他这次肯定还是不会服气，再次放了他。
七 擒 孟 获
孟获带兵回到营中。他营中一员大将带来洞主杨峰，因跟随孟获亦数次被擒数次被放，心里十分感激诸葛亮。为了报恩，他与夫人一起将孟获灌醉后押到汉营。孟获五次被擒仍是不服，大呼是内贼陷害。孔明便第五次放了他，命他再来战。这次，孟获回去后不敢大意，他去投奔了木鹿大王。这木鹿大王之营极为偏僻，孔明带兵前往，一路历尽艰险，加上蛮兵使用了野兽入战，使汉兵败下阵来。这之后汉兵又碰上了几处毒泉，使情况变得更为不妙。幸亏不久孔明得到伏波将军及孟获兄长孟节指点，他们才安全回到大营。
七 擒 孟 获
当他们再次与木鹿大王交战时，木鹿的人马见了假兽十分
害怕不战自退了。这次孟获心里虽仍有不服，但再没理由
开口了，孔明看出他的心思，仍旧放了他。孟获被释后又
去投奔了乌戈国，这乌戈国国王兀突骨拥有一支英勇善战
的藤甲兵，所装备的藤甲刀枪不入。孔明对此却早有所备，
他用火攻将乌戈国兵士皆烧死于一山谷中。孟获第七次被
擒，孔明故意要再放了他。孟获忙跪下起誓：以后将决不
再谋反。孔明见他已心悦诚服，觉得可以利用，于是便委
派他掌管南蛮之地，孟获等听后不禁深受感动。从此孔明
便不再为南蛮担心而专心对付魏国去了。
《出师表》 诸葛亮
* 听录音 整体感知课文 * 疏通字词 正音释义
* 给下列字注音
崩殂（ ）陟（ ）罚臧（ ） 否（ ）
恢弘（ ）庶（ ）竭驽（ ）钝（ ）
* 解释下列成语
妄自菲薄——
计日而待——
三顾茅庐——
* 参照注释理解课文大意
cú
zhì
zāng
pǐ
hóng
shù
nú
dùn
随便 地看不起自己
计算着日子来等待
诚心地再三地邀请
分析 讨论 理解 判断
一、表文中诸葛亮如何分析天下形势？
二、据此诸葛亮向后主提出哪三条建议？
三、为什么亲贤远佞的建议最重要？
四、诸葛亮向后主推荐哪些贤臣？
五、诸葛亮在表文中表达了什么政治愿望？
如何看待诸葛亮
* 千古贤相 智慧化身 忠义之士 悲剧英雄
——郭沫若
出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
——陆游
* 三顾频繁天下计 两朝开济老臣心
——杜甫
* 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟
——杜甫
* 状诸葛之多智而近妖
——鲁迅
* 鞠躬尽瘁 死而后已
——《后出师表》
诸葛亮故事新编
1、非典三国 （连梦心）
2、由诸葛亮想到的
（贾翠华）
3、穿越 时空的专访
（陈默）
4、诸葛亮的自白
（张俊芳）
5、致诸葛村夫之妻的信
（朱玲）
6、诸葛亮传
（朱梦燕）
7、《草船借箭》动画
8、诸葛绝密日记
（李明）
9、我看诸葛亮
（马姣）
10、话说“孔明灯”
（张龙杰）
11、诸葛亮的过失
（胡睿）
12、《出师表》感悟
（聂作平）
13、诸葛丞相追悼词
（梁洁）
14、《吓退雄兵》动画
你想看吗？
你 想看吗？
你想看吗？
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你想看吗？
你想看吗？
你想看吗？
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非典三国——诸葛亮
大雪覆盖了一切，到处白茫茫的。刘备听说南阳卧龙冈有一位高人叫诸葛亮，很有才干，就决定亲自去拜见他。
一路上，关羽、张飞谁也不理大哥刘备。“喂，你俩有没有搞错？还说什么不求同年同月同日生，但求同年同月同日死呢？我只不过忘了带口罩，你们就不理我。”刘备一脸不高兴地说。
到了诸葛亮住的地方，张飞像贼似的在周围东张西望了好一阵子，又吹了一声口哨，关羽、刘备走了过来。“大哥，依我判断这里没有非典疑似病人。”刘备和关羽长出一口气。“喂，你们是干嘛的？”门口的一名小童穿一身“太空服”头戴一顶防毒面具小心地问。张飞说：“小孩，通报你家主子，说刘皇叔要见他。”小童跑了进去。一会儿又出来说：“你先测体温，再申请一张健康证明就行了。”申请了两次没有成功，张飞、关羽满脸不悦。刘备从身上拿出一个红包递给小童。小童说：“嗨，都是自己人，别客气了。”说着把红包放进了口袋，第三次申请成功了。
刘备进去见诸葛亮躺在一张长椅上，身后一位艳丽的小姐正给他按摩，旁边桌上放着水果。诸葛亮眯着眼说：“刘先生，你坐。”刘备坐下问：“你可愿意为兴复汉室而效力？”诸葛亮说：“好啊，不过你得多找美眉陪我，不然我会想家的，另外，美元？”“好，一言为定，”刘备说道。后来他们谈了些政治内幕、军事情报、商业机密以及天下美女的事情，刘备就起身告辞了。
后来，诸葛亮助刘备渐渐兴起，惹得曹操、孙权看不下去，常常用美女引诱诸葛亮叛变。尤其是孙权，身边美女如云，就想设下美人计诱惑诸葛亮。诸葛亮为报答刘备非典时舍命“三顾”之恩，便劝刘备趁机和孙权联姻。孙权这边的大臣不同意，诸葛亮决定亲自出马舌战群儒。
在辩论会上，诸葛亮先谈了非典危害、潜伏情况，又谈了曹氏集团SARS计划，最后又讲了患者得病后的症状。把那孙权和众大臣吓得脸一会儿青，一会儿紫，最后，诸葛亮一咳嗽，把他们吓得半死，当即签了约。“孙刘联盟”随即告成。
非典后期，司马懿带了十万人去活捉诸葛亮，偏偏诸葛亮已将大军派出，只留老弱残兵镇守。等诸葛亮得到消息，跑也来不及了，只好穿上他最值钱的鹤氅，带上他最珍贵的纶巾，抬着一张七星牌古琴，来到城楼上。他凭栏而座，焚香操琴，优美的旋律伴着《同一首歌》在非典肆虐后的大地上飞扬。司马懿先头部队来到城下，被琴声吸引凝神静听。司马主帅到后大吃一惊狠狠地说：“诸葛亮别装神弄鬼，今天我非活捉了你不可。少给我来这空城计，我都知道了。”说着拿出一本罗贯中的《三国演义》晃了晃。诸葛亮吓得满身是汗，手脚直抖。司马昭军旗一挥，要带兵杀进城去，只见诸葛亮“阿——嚏——”打出一个惊天动地的喷嚏。“快跑。”司马二人一声令下，方圆百里无一人。司马懿回去后常常自慰地说：“那天要不是我跑得快，回来非被曹操给隔离了不可。”
这就是诸葛亮非典时期有名的三次传奇：“ 三顾茅庐”、“舌战群儒”、和“空城计”。
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《出师表》感悟
恍然，错觉那是一个远行的父亲对留在家乡的儿子的谆谆教诲。
然而，篇首的“臣亮言”三字，又无情地表明了 这只是一个出征的臣子向君父所上的奏章而已。
从指出“今天下三分，益州疲敝”危机到”陟罚臧否，不宜异同”的规劝，诸葛之心可谓人神共鉴。其一生擒孟获定南方，出祁山伐中原，的确做到了他所许下的“鞠躬尽瘁，死而后已”的誓言，自己一生苦心扶持的蜀汉王国，在他死后仅二十来年，就败在了自己曾给予了无限希望的君主刘禅手上，
刘禅的平庸无能与诸葛亮的足智多谋是人所共知的，连先主刘备临终向诸葛托孤，也不得不说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之。如其不才，君可自取〉”
刘备的意思似乎是说，如他的儿子刘禅不能胜任的话，诸葛亮可自己做蜀国之君。不少人读书至此，都称赞刘备的宽宏与气度。实则大缪也！这一招正是刘备把诸葛亮推向死心塌地地为他的傻儿子卖命的一条毒计。以刘备一生之虚伪狡诈，安能不知诸葛亮知识分子气质中的那种恪守臣道，投桃报李的愚忠思想？岂不知自己的儿子是扶不起的阿斗？刘备这一欲擒故纵的手法便使得诸葛亮决不敢动废主自立的心。这时，诸葛亮听毕，汗流满面，手足无措，泣拜于地说：“臣敢竭肱股之力，效忠贞之节继之以死。”言讫，叩头流血。
从此，以诸葛亮之智、之聪、之能，竟不得不听从与刘禅之蠢，之愚、之笨，从此，一代贤相为了君臣父子那套鬼花样，竟把自己卖给刘家王朝，把自己的命运绑在一个平庸王朝的战车之上。设若当初诸葛亮不为愚忠思想所有，则贤主而尽其能，甚或自立为蜀中之主，三分天下究竟归谁之手，亦未可知也。　
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诸葛丞相追悼词
伴随着五丈原的萧萧秋风；伴随着无力统一汉室的绵绵长恨；伴随着对后主的悠悠牵挂，你不情愿地走完了人生的历程。
54个春秋，对于担负社稷之任的你，即使再延长一两倍，也不会是那么的充足。常年的南征北战，鞍马劳累；常年的焦虑，苦苦思索，呕心沥血；常年的日夜操劳，耗尽了你的心血和智力。“志殃身歼军务劳”是唐代大诗人杜甫为你的履历表上所填的充满感叹而又无不惋惜的一句话。
那是豪杰辈出的年代。而你，更是这些英雄豪杰中的佼佼者。
你很明智，没有选择当时已“谋臣如云，武将似雨”的一代奸雄曹操，也没有去寻择“雄踞江东，已历三世”的孙权，而是把目光投向那位名播九州兵微将寡相对仁厚的刘备，因为着这更符合“良臣择主而事”的标准，更何况他的政治抱负与你的又是如此合拍，“相见便若平生”于是在长久的蛰伏中已熟谙韬略的你在被三顾之後终于出山了，其实你年方三九。
你的出山使刘备如鱼得水，如虎添翼。从此，漂泊四方行踪不定的刘备，终于可以微微地松一口气了。他的实力也逐渐列于那些实权在握的列强之中。
你总是以胜利者的形象出现。绝代的智慧是你的资本。博望用兵，初出茅庐的你使十万曹兵上天无路入地无门，舌战群儒，面对东吴群臣，你风流潇洒，应付自如；三气周瑜，面对劲敌你从容不迫，游刃有余，七擒孟获，为平定边患你深入险地，刚柔兼济。
伴随着刺骨寒风，就在这危难关头，就在这天下大乱，三分未定的形势下，您与世长辞。您的去世，令刘阿斗确实是扶不起来了，您的去世也给后人留下了一个不幸的梦。
智者的化身，忠臣的楷模——诸葛亮，愿你永远安息。
时尚辩论
“诸葛亮”式班主任、“刘备”式班主任、“刘禅”式班主任哪一个更好？
课后反思
1、当今世界变幻莫测，如你是炎黄子孙身处二十一世纪的诸葛亮，你怎么办？
2、七里坪镇中学是一所再建的示范学校学校，作为一名有才智的中学生，你如何为学校献计献策？(共34张PPT)
“楚河汉界，风云叱咤，称霸四方。世事如棋，乾坤莫测，笑尽英雄。”
作者简介：
　出生于1949年清明节。十二三岁时就已遍览曹雪芹、罗贯中、施耐庵、托尔斯、巴尔扎克、陀斯妥耶夫斯基、雨果等中外文学名著。中学未读完，“文化大革命”开始，去山西农村插队，此时开始习画。为到草原写生，转往内蒙，而后去云南建设兵团农场落户。在云南时，与著名画家范曾结识，两人超过“代沟”而成莫逆之交。文革”后，经范曾推荐，《世界图书》编辑部破格录用阿城，作者重返北京。
回城后曾在中国图书进出口公司、东方造型艺术中心、中华国际技术开发总公司工作。现旅居国外。1979年后，阿城曾协助父亲钟惦棐先生撰写《电影美学》。从马克思的《资本论》、黑格尔《美学》到中国的《易经》、儒学、道家、禅宗，古今中外、天文地理，阿城在与父亲的切磋研讨、耳濡目染中，博古通今，为其此后创作风格的形成进一步奠定基础。
在处女作《棋王》中，阿城表现出自己的哲学：“普遍认为很苦的知青生活，在生活水准低下的贫民阶层看来，也许是物质上升了一级呢！另外就是普通人的‘英雄’行为常常是历史的缩影。那些普通人在一种被迫的情况下，焕发出一定的光彩。之后，普通人又复归为普通人，并且常常被自己有过的行为所惊吓，因此，从个人来说，常常是从零开始，复归为零，
而历史由此便进一步。” 阿城笔下著名的"棋王"王一生是近世以来罕见的一个深刻体现了道家文化特征的人物形象。王一生深得老子的阴柔之气。他的性格是坚忍而沉着的。《棋王》表面上写棋，实质上则具有多层次的象征意义，表现着他对中国文化传统的历史评价和对中国文化进步的展望。
　在处女作《棋王》小说一发，便震惊文坛，先后获 1984年福建《中短篇小说选刊》评选优秀作品奖和第三届全国秀中篇小说奖。此后又有作品接连问世，并写有杂论《文化制约着人类》。其作品集《棋王》，由作家出版社作为“文学新星丛书第一辑”出，共包括三个中篇《棋王》、《树王》、《孩子王》和六个短篇《会餐》、《树桩》、《周转》、《卧铺》、《傻子》和《迷路》。
小说的主要情节
我是在下乡插队的火车上认识王一生的，后来经人介绍才知道他便是出了名的“棋呆子"，棋下得很神，轶事也多。据说，运动开始时，呆子外出串连，因为老下棋，被人瞄中。每当呆子与对方杀得正紧时，这批扒手便在围观者中摸包儿。事发后，呆子糊里糊涂地被押回学校。有个同学的父亲是国内名手，同学带他去见父亲。名手便摆出一副据说是宋朝时留下的残局。呆子看了半晌，一五一十道来，替古人赢了。名手要收他为徒，呆子说：“你未走通，我为什么要做你的徒弟 ’’后来，呆子认识了一个捡烂纸的老头儿，跟老头儿连杀三天而仅赢一盘。呆子就执意要替老头儿去撕大字报纸，不要老头儿劳动。在火车上，我问呆子这老头儿是什么人，他说他也不知，只觉得是个异人，当时他俩整天在垃圾站下盲棋。后来老头送给他一本棋谱儿，并解释说：“咱们中国道家讲阴阳，阴阳之气相游相交。
太胜则折，太弱则泻。若对手胜，则以
柔化之。可要在化的同时，造成克势。棋运和势既有，那可就无所不为了。老头儿无儿无女，将棋道传给了呆子。
我发现王一生对吃也很感兴趣。他知道我的身世后，总是问我父母去世后是怎样生活的，询问有关饥饿时的细节，并要我讲吃的故事，他自己也讲。我注意他对吃是虔诚的，而且很精细，有时你会可怜那些饭被他吃得一个渣儿都不剩，真有点儿惨无人道，远没有像下棋那样有气度。
火车终于到了。在总场，我和王一生被分在两个分场，相隔近百里。
转眼到了夏季。有一天，我正在山上干活儿，发现山下有个生人呆头呆脑走来，我认出来
是王一生，急忙跑下山去。见他一脸的灰尘，一问才知道他出来半个月了。带他到宿舍，问日
子过得如何，他说不错：“还说什么呢 粮 钱 还要什么呢 不错，真不错。” “我挺知足。人
要知足，顿顿饱就是福。”我问：“你还下棋吗 ’’他就像走象棋那样快地说：“当然，还用说 呆在
棋里舒服。就是没有棋盘、棋子儿，我在心里就能下，碍谁的事儿啦 ’’他这次是请了事假出来
的。“天下异人多得很，这野林子里我就不信找不到个下棋下得好的。” 我们就将队里的高手
“脚卵”介绍给他。脚卵和我们一起吃了晚饭，便与王一生下棋。两人走过三十几步，王一生很快地说：“重摆吧。’’又下一 盘，接着便走盲棋，各人口述棋步。说了许久，脚卵放下手，很快地笑一笑，说：“我乱了，记不得。’’就又摆了棋再下。不久，脚卵抬起头，看着王一生说：”天下是你的。’’王一生棋是跟谁学的，王一生说：“跟天下人。，’脚卵说：‘‘蛮好，蛮好，你的棋蛮好。”怂恿王一生参加半年后的地区运动会。
王一生光膀子大战脚卵以后，将近半年不再露面。一天，脚卵在山上对我说，他已经报名参加比赛了，过两天就去总场。大家说王一生肯定会去，便一起请假去看比赛。脚卵被编错了队，去参加赛篮球，弄得痛苦不堪。经过两天的比赛，已决出了各类运动代表队。我们才找见王一生。据告，这半年他经常在外下棋，分场嫌他表现不好，连名也没让报。脚卵用一副祖传的明朝乌木棋和几幅字画打通了地区管文教的书记的关节，为王一生争取了参赛机会。但王一生不同意，说：“这样赛，被人戳脊梁骨。要下，就与地区前三名下。”经脚卵出面组织，第三天，王一生便与包括地区前三名的九人在棋场下盲棋。
冠军只在家里，命人传棋。场外竟有数千人围观。王一生独自坐在场当中一个靠背椅上，一头一脸都是土。他低低地对我说：“事情闹大了。……书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢，书包里有……我妈的无字棋。’’我知道这是他妈世前用牙刷把磨成的棋，他一直生命一样存着。 太阳落下去了，这时已有两个棋手“甘拜下风"。天黑后，山民打起了松枝火根。场上只剩下一盘，恰是与冠军的那一盘，但冠军的红子半天不动，忽然人群乱了起来，纷纷闪开，一老者由
人搀着，看完八张定局残子，便进了棋场。只见王一生孤身一人坐在大屋子中央，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似无所闻。老者朗声叫道：“后生，你小小年纪，就有这般棋道，汇道禅于一炉，古今儒将，不过如此。中华棋道，毕竟不颓。
老朽这盘棋下到这里，权作赏玩，不知
你可愿意平手言和，给老朽一点面子 ”王一生连挣两下，仍起不来。脚卵便用大手在他身上、脸上、脖子上缓缓地用力揉。半晌，王一生的身子才软下来，靠在我们手上，呜呜地说：“和了吧。’’
我们一行回到文化馆，我张手给王一生看攥着的那个无字棋。他呆呆地盯着，似乎不记
得，猛然声泪俱下，说：“妈，儿今天明白事儿了，人还要有点儿东西，才叫活着。"这才将滞气调理过来。
发噱 对峙 差池
攒动 沉吟 忘年交
后发制人 弥漫
积累词语
问题一、文章主要通过什么手法来塑人物形象
生动的场面描写和真实的细节描写是本文塑造人物形象的手法。另外人物的语言对人物的性格展示也起到重要作用。
问题二、本文故事发生的时代背景是什么
“文化大革命"。从文章中一句“可是知青打架 "得知故事发生的时代特征，这就为故事的发展提供了一个特定的社会环境。在这里一切人物的行为和思想都离不开这个大背景。
问题三、本文是中篇小说《棋王》的第四章，但还是有完整的情节结构，请你疏理一下本文的情节。
(3～6)：千人围观的场面——喧闹壮观
(7～14)：与九人无声的鏖战——惊心动魄
(1 5～20)：与老者和棋——善良随机
棋王
(1～2)：决定不参赛——不慕名利
淡泊无争
下棋中
(21～23)：王一生的精神境界及作者的
感悟一一人还要有点儿东西，才叫活着
下棋后
下棋前
问题四：下棋是王一生生命中的最爱，他很希望参加象棋大赛，他为什么又要放弃这次机会呢
明确：在小说第三章中脚卵用他家祖传的乌木棋做礼品送给区文教书记来换取自己调往干净的地区文教部门工作和王一生的参赛权，这在王一生看来，是被人做了交易，“会被人戳脊梁骨”的，于是他严正声明：“我反正是不赛了。”
这表现了王一生怎样的个性
这体现了他的自尊。他有他的做人准则，以至被人骂作“呆子”他也不会违背这一准则做事，甚至于对赛棋这样的头等大事，他也不会牺牲自己的尊严苟且参赛。他严谨的操守，令我们今天的许多人汗颜。
问题五：王一生要与冠、亚、季军赛棋引来了数千人的围观，王一生却说：“走吧，走吧，太扎眼。”表现了他怎样的心理和性格
明确：不事张扬是王一生的本色。他只是想和冠、亚、季军比赛，这基于他对棋的热爱并不是要索取什么名利。所以他宁可寻个清静的去处而不愿让众人围观。
问题六：王一生要与冠、亚、季军赛棋的事传开了，“众人都轰动了……土扬在半空，许久落不下来”一段是什么描写 呈现了怎样的气氛
明确：这一段是生动的场面描写，呈现出王一生与前三名棋手比赛的悲壮气氛。
这一段文字哪些是面上描写 哪些是点上描写
作者是通过以下几个方面的动态画面来营造建一场面气氛的：
1、个体与群体：一个傻子；众人、行人、百十人、上千人、店员和顾客、乘客们、一街人。
2、人与物：众人、行人、百十人、店员和顾客、乘客、傻子、长途车、尘七、乱纸、四五条狗。
3、无声与有声：往棋场走 …… 跑来跑去…… 站出来张望 …… 探出头来 …… 人头攒动……呆呆地在街中心 把他拖开 窜来窜去；纷纷问 乱纸踏得嚓擦响 咿咿呀呀地唱 汪汪地叫着。
4、面上：众人都轰动了，拥着往棋场走士。到了街上，百十人走成一片。 上千人跟着跑来跑…… 一街人头攒动，尘土飞起多高，轰轰的……
5、点上：行人见了，纷纷问怎么回事……店员和顾客也都站出来张望……乘客们纷纷探山头来……傻子呆呆地在街心，咿咿呀呀地唱，有人发了善心，把他拖开……四五条狗窜来窜去……汪汪地叫着。
这个场面描写在文中起到了什么作用
作者用浓墨叙写“众人都轰动了”，都“拥着往棋场走去”，写行人的惊讶，傻子的起哄，甚至狗的忙乱，层层蓄势将整个事件的氛围造得很浓，预示着这场车轮大战必是一场鏖战，具结局也必将惨烈。但这场战争是在王一生一句大度的“和了”中结束的。这就间接表现了王一生从棋道中悟得了人生的乐趣和智慧的魅力，对喧嚣纷扰的人世纠葛漠然而遁避的性格特征。
问题七：王一生和九人的鏖战可谓是惊心动魄，课文有哪些关于王一生形象的刻画
“他一个人空空地在场中央，谁也不看，静静的像一块铁。"“王一生的姿势没有变，仍旧是双手扶膝，眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近极近的近处。’’
“我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。”
“王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似无所闻。高高的一盏电灯，暗暗地照在他脸上，眼睛深陷进去，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。’’
这些都是从哪些角度刻画的 体现了王一生怎样的特点
主要是从王一生的肖像及行动来写王一生的投入与专注。王一生对棋痴迷，下棋时就完全入了“境’’，周围的一切他都视而不见。王一生以生命的本能领悟到“无为即是道"的造化之道，把棋道与人格融为一体。所以他看似阴柔孱弱，其实是在无所作为中静静地积蓄内在的力量，一旦需要他有所作为时，内心鹊起，便进发出了强大的生命能量。
“平凡之中有悲壮，平凡之中有阳刚’’是对此时王一生的最恰当的评价。
问题八：请说说你眼中的王一生是个怎样的人物形象
作者目的不在“以文传棋”，而在“以棋写人”。王一生是生活在社会底层的一个普通人，他整个的生活境遇可以用一个“穷”字来概括。他是一个痴痴迷迷的棋呆子， “我迷象棋，一下棋，就什么都忘。呆在棋里舒服。就是没有棋盘，棋子儿，我在心里就能下，碍谁的事儿啦。”他爱上象棋后，青春生命也由此焕发出光彩。穷、外界干扰、无资格参赛，即使在那个时代，也不能割断王一生和象棋的关系。棋对王一生来说是一种平凡而实在的人生态度。爱棋、下棋，他谦虚、坦诚、执著、善良，有着持身谨严的人品。处纷乱世间又保持着内心的平静与自由，既有道家的超脱与旷达，又有儒家的执著与坚定，“平凡之中有悲壮，平凡之中有阳刚"，含蓄而深沉地表现了民族文化所孕育的坚韧不拔的生命力量。
问题九、“好像只有几斤分量’’的王一生取得了重大的胜利，他没有欣喜若狂，而是哭着说：“妈，儿今天明白事儿了。人还要有点儿东西，才叫活着。"这是什么意思
明确：王一生出身贫寒之家，他和父母共同承受着来自生活的最基本的生存压力。他不能像其他同学一样上公园、看电影，为了使他日后“有饭吃”，疼爱他的“妈”不让他下棋，可最终没有割断他对象棋的钟爱。于是“妈”在临死时用旧牙刷为他磨制了一副象棋。这副棋就成了他生命的一部分，什么都可以丢，惟有这副棋不能丢。
自幼贫寒的王一生物质是匮乏的，但他始终保留着人生活所必需的精神力量，他不会像脚卵那样把他妈留下来的无字棋送给别人，甚至当脚卵用自家的乌木棋为他打通了关节，让他参赛时，他都严正地拒绝了。他的强烈的自尊、严格生活的原则性，是我们今在许多人难以做到的。正是这样，他才会在拼死大战九人并取得胜利后发自肺腑地说出了积蕴内心许久的话：人还要有点儿东西，才叫活着。这句话不禁让我们也想起了著名作家巴金的一句话：人不是单靠吃米活着!
问题十：文章最后两段在全文中起什么
样的作用
明确：文章最后两段是王一生内心精神的揭示：“妈，儿今天明白事儿了。人还要有点儿东西，才叫活着。妈——”道出了王一生的内心话，是一种精神在支撑着他。最后一段，作者借王一生下棋这件事揭示了这篇小创作的主题，也体现了“寻根文学”在创作实践上表现我们这个民族古老的文化积淀以及对我国文化的历史与现状的重新思考，寻找我们这个民族的文化背景和文化心理，对于传统文化中以儒、释、道为核心内容的哲学观念以及由传统文化长期积淀而形成的民族心理进行解剖与反省。
问题十一：作者塑王一生这一人物形象
的意图是什么
明确：阿城在塑造王一生这个人物形象、写出他的无为的人生态度与有为的创造力时，力图表现古代道家文化思想。贯穿在小说里的是有为与无为、阴柔与阳刚的相互转化，生命归于自然、得宇宙之大而获得无限自由的所谓“道理"，并进而把这种传统文化精神与当代人生联系起来，赋予其进取的现代意义。但作家没有直接讲述这些“道理"，而是将其隐没于饶有风趣的故事和生动的艺术描写里而不彰。这正是《棋王》作为“寻根文学”作品的独特的价值取向。
小说艺术特点是什么
(1)独特的角度，深刻的主题。
“知青题材’’小说很多，多写农村的严酷现实对天真烂漫的城市知识青年们的考验，或发出弱者的呻吟乃至血泪，或叹息农村之落后贫困，或描写绝望中的希望、黑暗中的光明，或赞美大地与人民、发忧国忧民之思，或归结为这种考验是有益的。在这些小说里，城市青年上山下乡这个事件是绝对的主角，是一切人物命运、纠葛、悲欢离合的主宰力量。
但是《棋王》不同，“棋呆子"王一生的身世、性格、下棋故事是真正的主体，知青上山下乡事件是背景。可以说，这篇小说突出了人是自己的主人，人不会仅仅是被历史的狂风吹来卷去的沙砾的思想，表现了一种新的活力。
(2)鲜明的人物个性。
王一生与众不同。他出身贫苦，有自己的务实、克己、生活很不讲究、做人又严格得近乎古板(例如他不参加地区象棋比赛)的一套完整的性格。他爱下棋、谦虚、好学、坦诚、刚毅的棋品------持身谨严的人品，表现出执著的生命热力。我们所习见的文学作品中的知青形象或弱或强给人的感受大多是敏感善感的。他们大都出身于中上层人家，才把上山下乡看得如此之重，看得如此可怕或如此伟大壮烈。其实广大农民家庭的子弟，包括其中上过学的子弟，是不会也无法这样看的。
(3)《棋王》的某些象征意味。
《棋王》的主要事件不是像一般“知青题材"小说那样：离家、进点、劳动关、生活关、与农民的关系、与干部的关系、恋爱、上调、不正之风……而是下棋。但王一生的下棋，不只是一种技能，更是一种棋道，是一种文化精神。尤其是作者写王一生与九人鏖战的一段：
“双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似无所闻。……眼睛深陷进去，黑黑的似 俯视大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。”
与其说这是一个神情专注的棋手，毋宁说这是民族文化精神熔铸成的一一个“棋魂”。它远非某一具体现实人生所能拘囿，而具有与远古、现在、未来、宇宙人生同在的永恒意蕴。于是，下棋的故事就有了某种象征的意味，王一生当然是在下棋，但他使读者想到的却不仅仅是下棋，从来不下象棋、不知象征为何物的读者仍会对这个故事、这些描写感兴趣。
(4)冲淡直白的语言风格。 ．
这篇小说的语言具有鲜明的个人风格和浓郁的民族特色，状物力求简省，刻画人物，语言古朴、简约而丰厚，有时近乎白描，显示了作者对本民族语言的独特把握和深厚的语言功底。如：
“王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无
所见，似无所闻。……眼睛深陷进去，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。”
这样的描写颇有些鲁迅式的冷峻与严肃，对人物不作渲染与烘托，却以传神之笔写出了主人公的内心世界：旷达与超脱、执著与坚定。王蒙曾评价其语言特色为：“口语化而不流俗，古典美而不迂腐，民族化而不过‘土’，嘎嘣利落但仍然细密有致，刻画入微却又惜墨如金。”
总结：
小说以极其平淡、近乎古朴的叙述方式，讲述了“棋呆了’’王一生的故事。这一故事不仅表现了过去年代的一种生存状况和景观，而且在王一生身上更体现出一种博大深广的人的生命毅力和意志力，一种传统的人生哲学，一种东方民族特有的文化精神。蟋蟀 学教案
一自学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）
1、掌握课后字词的音形义。熟读课文。
2、理解说明文中的说明顺序，以及说明方法及作用。
3、仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解。
4、把握作者的情感脉络，了解作者对蟋蟀的“歌唱”的思想感情。
二课前预习（看谁迅速进入状态，静心自学）
亨利·法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。出生于农民家庭，从小生活穷困，作过中学教师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定，帝国教育部奖励他，但他想“登上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿望始终得不到支持。他的前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，但法布尔没有向“偏见”和“贫穷”屈服。他依然勤于自修，扩充知识储备，精心把定研究方向，坚持不懈地观察实验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏见”。他向学生传授自然科学新知识，也得罪了不少以生理功能解释本能的生物学同行，他不怕人们指责自己没有与“十九世纪自然科学三大发现”中的细胞学说和进化论保持一致，他几乎是在忘却一切 。
作家代表作：
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等
评定等级：★ 书 写： 正 确： 完 成：
三自学提纲（相信自己，我能行）
1拼音 你还有其它生字吗写在展示板上
莴苣( ) 螽斯( ) 皱襞( ) 鞘翅( )
蚱蜢( ) 蟋蟀( )
展示板：
2想一想你会做吗？常见的说明方法有、说明文的语言特点？你还有其它的吗？
3本文从体裁上看是一篇说明文，说明对象是
4在介绍蟋蟀时，采用了什么说明顺序？
A、时间顺序B、空间顺序C、逻辑顺序
我选择（ ）
5蟋蟀的歌声有什么特点？
6蟋蟀在挖洞时有何特点？请简要总结一下
四合作探究 （我努力、我进步、我成功、我快乐）
1作者在文中主要介绍了蟋蟀的哪些方面的知识？
2在介绍蟋蟀的过程主要运用了什么说明方法，在书上画出来并标明其作用？
3作者在描写蟋蟀的歌声的同时，也描写了百灵鸟的歌声，这样写的目的是什么？
4你读过课文之后，作者笔下的蟋蟀给你留下了哪些印象？请结合课文内容简要写一写。{提示：根据课本133页第二题回答}
五、课后反思与矫正（今天的事今天做，是成功者的习惯）
我的优点—我发扬： 。
我的不足---我改正： 。

六、自主检测（坚信自己，我能行） 得分：{ }
南极海洋生物链
（1）南极海域生物繁茂，主要原因有二：一是海区里阳光照射充足，便于海洋植物进行光合作用；二是南极海域里有海水上升流存在，使得海水中营养盐类格外富足。有人把这里的营养丰富的海水（甲）“肉汁汤”，为海洋动植物生存与繁殖提供了良好环境。南极海洋生物链很短，它仅有三个环节，即：（乙）
（2）硅藻是一种单细胞藻类，通常呈黄色、褐色和绿色，是南极浮游植物中主要的成分。硅藻的繁殖能力极强，在理想状态下，一个硅藻在一个月之内可繁殖10亿个后代。
（3）硅藻的大量生长为海域的几亿吨至几十亿吨磷虾的生长提供了充足的条件。磷虾用途甚广，它将是人类大有希望的蛋白质来源之一。磷虾是南极生态中一个关键性的生物，没有它，就不会有那么多的鲸类、企鹅和海豹等。
1. 文中（甲）处选择最恰当的词语应是（ ）
A. 引伸为 B. 比喻为 C. 假设为 D. 解释为
2. 文中第二自然段所采用的说明方法是
3. 文中第三自然段“它将是人类大有希望的蛋白质来源之一”中的“将是”的意思是指
4. 根据文中所说的南极海洋生物种类，文中（乙）处应该填入的生物链的三个环节是
5. 根据文章的意思，给第三自然段选择一个最佳结尾。应该是（ ）
A. 有人认为，把磷虾、企鹅、鲸类和海豹作为南极动物的象征十分恰当。
B. 有人认为，硅藻、磷虾、企鹅、鲸类和海豹都是南极生物的象征。
C. 有人认为，把企鹅作为南极生物的象征比起鲸类、海豹来更为恰当。
D. 有人认为，把磷虾作为南极生物的象征比起企鹅来说更为恰当。
蝮蛇的利器
在孤岛上，蛇的仅有的食物是从天上飞来的小鸟。尽管有的无毒蛇偶尔也能吃到小鸟，但是小鸟善飞，没有特殊的办法和利器，捉鸟是不容易的。因此，无毒蛇最终的命运只能是挨饿和被淘汰。
至于毒蛇却是另一番情景。生活在岛上的毒蛇是蝮蛇，这种蛇是蛇类中较先进的一类，它除了具有卵胎生繁殖的特点外还有两种先进的捕食工具：毒牙和颊窝。毒牙是一种中空的小刺，类似特细的注射针头。毒牙基部有导管与头后的毒腺相通，毒腺外面有肌肉，当蛇张口咬食物时，肌肉随着收缩，就把毒液注到捕获物中去。毒蛇中含有能破坏红血球、血管、心脏和神经的毒素，能很快杀死鸟、鼠等。颊窝是长在鼻孔两侧的两个凹陷。这对颊窝对温度 （A敏感 B敏捷 C敏锐），对周围差别仅千分之几度的物体都能分辨出来，而且能感知这种物体的方位，所以又叫测位器。蝮蛇捕鸟 （A反映 B反应）灵敏迅速，百发百中，靠的不是眼睛、耳朵，而是这种测位器。这些蝮蛇具有较先进的器官，能在生存斗争中处于优越的地位，所以才能在这孤岛上生存并逐渐繁盛起来。
1. 从括号内选择恰当的词语填在横线上。
2. 文中的测位器是指
3. “对周围差别仅千分之几度的物体都能分辨出来”，说明蝮蛇颊窝的什么特点？
答：
4. 文中加点的“仅有”一词，是不能删去的，理由是：
5. 文中结尾的“生存”和“繁盛”是不能调换的，理由是：
6. 文中对无毒蛇与毒蛇的叙述，采用的说明方法是：(共15张PPT)
一柱天南百战身
将军本色是诗人
——郭沫若
一
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
二
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
捷报飞来当纸钱。
三
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
精读
自读
美读
一
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
1.这首诗的主要内容是什么？表现了老一辈无产阶级
革命家怎样的精神？
2.哪些关键词语能体现这种精神？
3.朗读指导
一
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
4.鉴赏方法
这首诗着重写陈毅身在必死险境，
回忆艰难创业的征战过程，申明
此生不见革命胜利，死后必要招
集旧部英魂继续战斗，表现了生
死不渝、誓与反动统治血战到底
的革命精神。
“断头今日”是什么句式？有什么表达效果？
表现环境险恶
诗人英勇面对
奠定慷慨激越的基调
倒装句
倒装句
倒装句
倒装句
倒装句
倒装句
倒装句
倒装句
倒装句
倒装句
①“断头今日意如何”
提问：作者为何要设想死后情景？又为何要“斩阎罗”？
“天、地、君、亲、师”
《窦娥冤》
《聊斋志异》
《西游记》
阎罗：阴间暴君。影射世上反动统治者
表达斗争到底的决心。
敬畏
怀疑
否定
反抗
②“招旧部”、“斩阎罗”
提问：“招”可否换成“收”、“率”？
“收”：收集
重在“搜索”，不合语境。
“率”：率领
不含“聚集”之意
“招”：招集
空间广阔
声势浩大
领导形象
如何鉴赏诗歌
1.诵读法
2.延伸阅读
3.字词鉴赏
4.把握思想内涵
二
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
捷报飞来当纸钱。
三
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
1.朗读这两首诗
2.分两组讨论
（1）明确诗歌大体内容
（2）研讨诗歌语言、思想内涵
（3）自由发表意见，两组相互质疑
（4）两组各选一名代表，宣布研讨结果
第一首：表现了生死不渝、誓与反动统治血战到底的革命精神
第二首：表现了关心国家命运、切盼人民解放的革命精神
第三首：表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的大无畏
精神
语言特色
1.用词准确、形象
2.借助想象和幻想
直观性
含蓄性
深刻性
1.背诵这几首诗并写读书笔记
2. “生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。”
——李清照
阅读这首诗，写一篇鉴赏小论文，字数不限(共10张PPT)
黄陵柏
作者
当代作家，原名贾平娃。
著有小说集《兵娃》、《贾平凹获奖中篇小说集》；长篇小说《商州》、《废都》；自传体长篇《我是农民》；散文集《贾平凹散文自选集》；诗集《空白》以及《平凹文论集》等。
黄帝是我国原始社会末期一位伟大的部落首领。黄帝姓公孙，因长于姬水，又姓姬。曾居于轩辕之丘(今河南新郑县轩辕丘)，取名轩辕。祖籍有熊氏，乃号有熊。又因崇尚土德，而土又呈黄色，故称黄帝。黄帝生于山东寿丘，逝于河南荆山，葬于陕西桥山。黄帝以他首先统一中华民族的伟绩而载人史册。
黄帝
黄帝陵是中华民族的始祖轩辕黄帝的陵墓，被称为中国第一陵，在黄陵县城北一公里的桥山之巅，为全国重点文物保护单位，是朝圣旅游的胜地。千百年来，每逢清明，来此拜谒祭陵的人络绎不绝。
黄陵
古柏参天
1—3自然段：介绍柏树的整体形象。
4—19自然段：介绍“柏谱”。
20自然段：自我反思。
课文结构
山下柏：
坡坎柏：
象征着身负重荷力争向上的精神，他们暂时未能征服命运，但精神之火却代代相传，永不熄灭。
象征着身处险恶之中却仍能以昂扬的姿态向上，充满勃勃生机的精神。“十分努力”写出了坎坡柏努力生长的积极状态。
象征
平地柏：
屈柏：
写出了一种身处安逸环境，不思进取，只求雍容浮华的生存状态。
象征着一种苟且偷生、卑躬屈膝的生存状态。这种精神为人不齿。“俯”“作拜求状”形象地写出了屈柏的状貌及姿态。
夹石柏：
象征着在灾难压力之下仍然顽强生存，直到冲破压力反败为胜的精神。
文末说：“我站在这里，也是一棵柏吗？面对着我民族的始祖，我会是一棵什么样的柏呢？”你认为作者会是文章柏谱里介绍的15种柏树中的哪一种呢？作为黄帝的后代，面对着中华民族的始祖，你想做一棵什么样的柏呢？
讨论(共20张PPT)
龙宫“借”宝
长篇小说《西游记》节选
作者介绍
吴承恩（1510——1582）明代小说家。字汝忠，号射阳山人，怀安山阳（江苏淮安）人。
他生于一个由下级官史沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人。
但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年因家贫出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
作品介绍
吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
理清文章脉络
文章共分三部分
借宝原因
借宝过程
借宝结果
注音
点卯 解数 赊欠 舍弟
（mǎo）（xiè）（shē） （shè）
诛杀 聒噪 熟谙 鼋鼍
（zhū）（guō）（ān）（yuán）（tuó）
读课文第1、2自然段。了解借宝原因。
打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己没有合适的一件兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
默读课文3到6自然段，了解借宝的过程与结果。
孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？
九股叉（拿、耍）――太轻 方天戟（接、比划）――轻 金箍棒（提、使）――称手
齐读最后一个自然段
动词“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴”的作用？
体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。
集体评议，把握人物特点。
孙悟空：
神通广大,率真机智.
老龙王：
又气又怕。
神奇的金箍棒
有名字
很沉重
放光芒
随人愿
你还了解多少《西游记》的故事？
再见！(共25张PPT)
口 技
林嗣环
口技简介：
口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。早在春秋时期，就曾经演绎过“鸡鸣狗盗”的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。现在中央电视台有个“曲苑杂谈”的栏目，里面就经常有人模拟各种各样的声音。
林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。著有《铁崖文集》等。《口技》原为他的《秋声诗》的序言。原意是借口技人的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活），说明《秋声诗》也是“善画声”的诗作。
作者作品简介
朗读课文：
自由朗读课文,注意读准字音、句读。
难解词语
古今异义的：
但（ ）、虽（ ）、走（ ）
古今词义略有差别的：
会（ ）、厅事（ ） 施（ ）、闻（ ）、 奋（ ）
古今用法不同：宴（ ） 乳（ ）、名（ ）、善（ ）
跑
擅长
只
即使
适逢
厅堂
放置
听见
举行宴会
喂奶
说出
卷起
表示突然发生：（ ）（ ）
表示几件事同时发生：（ ）
表示两件事相继发生：（ ）
表示在特定的某个时间内发生：（ ）
表示过了很短时间就发生： （ ）（ ）（ ）
（少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然）
忽
忽然
一时
俄而
是时
既而
少顷
未几
难解词语
难解句子
Ａ．“京中有善口技者。”析：善－－－擅长 口技者－－－表演口技的人
Ｂ．“会宾客大宴。” 析：这是一个倒装句，原句应为“会大宴宾客”，“宴”是名词作动词，举行宴会的意思。
Ｃ．“但闻屏障中抚尺一下。”析：但－－－只 抚－－－拍
Ｄ．“满坐寂然。”析：坐－－－通假字，通“座”，“满坐”指全场的人。
Ｅ．“妇抚儿乳。” 析：“抚”－－－抚摸、安慰 　　“乳”－－－喂奶
难解句子
Ｆ．“当是时。”析：“当是时”－－－在这个时候
Ｈ．“夫叱大儿声。”析：“叱”－－－大声呵斥
Ｇ．“以为妙绝。”析：“绝”－－－极，十分
Ｈ．“宾客意少舒。”析：“意”－－－心情 　“少”－－－稍微
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
课文翻译：
京城里有一个擅长口技的人。正赶上（一家）大摆宴席请客，在客厅的东北角，安放了一架八尺宽的屏风，表演口技的人坐在屏风后面，里面只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。众多的宾客相聚而坐。过了一会，只听得屏风后面醒木一拍，全场立刻肃静，没有一个敢高声说话的。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。
远远听到长长的巷子里传来了一阵狗叫，随即就有一个妇人被惊醒，打呵欠，伸懒腰，她的丈夫说着梦话。不久，小儿子醒了，大声啼哭。丈夫也醒了。妇人抚慰着小儿子，给他喂奶，小儿子含着奶头啼哭，妇人拍着哼着哄他睡觉。接着大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。在这时候，妇人用手拍小儿子的声音，嘴里哼唱着哄孩子入睡的声音，小儿子含着奶头啼哭的声音，大儿子刚刚醒来说话的声音，丈夫呵叱大儿子的声音，同时发出，各种声音都模仿得惟妙惟肖。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
全场的宾客，没有一个不伸长脖子，斜眼旁视，微露笑容，暗暗赞叹，认为好极了。
没有多久，丈夫打起呼噜，妇人拍孩子的声音也越来越轻逐渐停止了。隐隐约约听到有老鼠悉悉索索，盆碗器物倾斜翻倒，妇人在梦中咳嗽的声音。客人们听到这里，心情稍微放松了些，渐渐坐端正了。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
突然有一个人大喊：“失火啦！”随即丈夫起来大喊，妇人也起来跟着大喊。两个孩子齐声啼哭。一会儿，成百上千的人大喊，成百上千的孩子号哭，成百上千的狗狂叫。里面夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声，烈火燃烧的爆裂声，呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；还夹杂着成百上千的呼救声，一齐用力拉倒房屋的呼喊声，抢救东西的声音，泼水灭火的声音。凡是（在这种情况下）应该有的声音，没有一样没有。即使一个人有一百只手，一只手有一百个手指头，也不能指明其中的任何一种声音；即使一个人有一百张嘴，一张嘴有一百条舌头，也说不清其中的任何一处。在这时候，客人们没有一个不惊慌失色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条腿索索发抖，几乎想要抢先逃跑了。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
忽然醒木一拍，各种声响全部消失。撤去屏风一看，只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木而已。
文中开篇有个字统领全文，请找出来，并指出文中哪些地方体现了这个字。
交代口技艺人的表演道具，可以有三种方案：1.只在开头交代；2.只在结尾交代；3.开头结尾都交代 ，你认为哪个第一好，哪个第二好，那个第三好？
问题探究：
问题探究：
俗话说：“三岁儿，神仙童”，这一年龄的孩童精力充沛，机灵过人。所以被吵醒后，一时兴奋，趁机捣乱，影响父亲睡眠。（此答案仅供参考）
总结经验：口技的巧妙不仅在于发出的声音多，更在于它能以声音表现情节甚至人物形象。阅读时可发挥想象，把声音形象化，以增添阅读的质量和乐趣。
第二段中的“夫”为何要“叱”大儿？
善
场景 声 音
种类 声音特点 作者评论 听众
反应
梦中
醒惊 由远及近由外到内由小到大
渐入
梦乡
逐渐变小
火起
群乱
忽然变大
由少而多
由少而杂
犬吠 欠身 呓语 大啼 妇呜 夫叱
（一时齐发）
齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 倾盆器声 咳嗽 （以响衬静）
众妙必备
伸颈 侧目微笑 默叹以为妙绝
意少舒
稍稍正坐
变色离席
奋袖出臂
两股战战
几欲先走
大呼 齐哭 百千大呼 齐哭 犬吠 力拉崩倒火爆声 抢夺声泼水声
（无所不有）
不能指其一端
不能名其一处
课后学习
赏读课文一：
找出课文中哪些是正面描写，哪些是侧面描写，并说说这样写有什么作用。
正面描写：对文章所要表现的人物或中心事件的直接地描写，用以直接刻划人物，表现主题。（也称直接描写）例如《变色龙》一文中，对奥楚蔑洛夫语言多变的描写表现了他媚上欺下、见风使舵的奴才嘴脸；《社戏》中孩子们的动作描写反映了农村生活的快乐、自由；《最后一课》中对小弗郎士的心理活动描写揭示了他的爱国精神。
侧面描写就是不直接对描写对象进行正面的描写、刻画，而是描写与之有关的其他事物，或是通过其他人物的评论，从侧面烘托、映衬，表现出描写对象的特征来达到写所要写的人和物的目的。侧面描写含蓄，能留给读者更多的想像余地，因此能给读者以特殊的美感。
显然，将其作为一种表现手法，去作曲折的反映间接的揭示，有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而文章具有一种耐人寻味的效果。例如我们刚学过的《纪念白求恩》军民对白求恩的评价，就非常有说服力地表现了白求恩精神的可贵；《陌上桑》对罗敷的描写通过耕者、锄者行者等人的表现极具说服力地表现了她的不同寻常的美丽。
侧面描写的内容要形成渲染气氛或铺垫的作用，有时要与正面描写相结合，例如《孔乙己》在写孔乙己最后一次到酒店来喝酒之前，先写了酒客的对话，交代孔乙己被丁举人打折腿的事实，然后描述了他来喝酒时的惨状，在这里，酒客的对话是侧面描写，冷漠的语调、漠不关心的态度，显示出人心的冷酷，同时也为孔乙己走向死亡的最后一次出场营造出阴冷的氛围，使孔乙己的遭遇越加悲惨。
文中四处侧面描写，层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
知识巩固
模仿《口技》说一段场景片段
要求：
1. 运用正面和侧面描写相结合的方法。注意对表演者声音的变化进行正面描写,注意突出声音所表现的精神实质；注意写出观众的反映，包括影片中的观众和周围的同学；
2. 200－300字。
提示：可以写自己看电影、演出时的场景。也可以写某节课的场景。
1. 京中有善口技者。
批注：“善”（开门见山，点明题旨，所谓“善”即擅长之意，指口技艺术表演者技艺之高超或精湛。从文章结构上是统领全文的关键字眼。
2.文章开头结尾都写到“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”
批注：用四个“一”，列数道具，暗示“简单”，衬托表演者的高超技术。
批注示例：
赏读课文二：
试以听众的反应为纵坐标，声音的变化为横坐标，画一个情节发展的紧急情况坐标图。

知识巩固
疏到密
小到大
大到小
密到繁
疏到密
伸颈侧目
微笑默叹
意少舒
变色出臂
股战欲走
正面描写
口技表演中
声音的变化
侧面描写宾客的反应
紧
缓
急
情节发展情况
“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”
简单的道具——衬托表演者高超的技艺
首尾照应
平
平
首尾照应
铺垫衬托
渐入佳境
欲扬先抑
推向高潮(共12张PPT)
何其芳
我为／少男少女们／歌唱。
　我/歌唱早晨，
　我/歌唱希望，
　我/歌唱那些／属于未来的／事物，
　我歌唱／正在生长的／力量。
　我的歌啊， 你飞吧， 飞到／年轻人的／心中 去找／你停留的／地方。
所有／使我像草一样／颤抖过的
快乐／或者／好的思想，
都变成声音／飞到／四面八方去吧，
不管／它像／一阵微风
或者／一片阳光。
轻轻地／从我琴弦上
失掉了／成年的／忧伤，
我重新／变得／年轻了，
我的血／流得很快，
对于生活／我又充满了／梦想，充满了／希望。
我为少男少女们歌唱
思考：
　　　
诗中的“我”是谁？
诗人“歌唱”什么？
我为什么要歌唱？
简介作者
何其芳
　 （1912—1977） ，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万县一个守旧的大家庭。他的散文集有《画梦录》 《汉园集》等。
1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一种与国民党统治区迎异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他视察着，感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。
写作背景
以多种形式朗读诗歌，感受诗歌的语言美，特别是诗人丰富的想象，诗中哪些词语运用的好？为什么？
　 诗人在不停的歌 唱，他的歌声、快乐和思想还长上了翅膀飞到四面八方，你知道诗人这样写究竟表达什么意思吗？
你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女呢？请仿照课文第一节写一段文字。
作业
1、熟读这首诗。
2、十五六岁的你，正值花季人生。结合自己的生活和学习这首诗后的感受，以“青春的梦想”为题写一篇文章或小诗。
（可选）(共18张PPT)
《我为少男少女》
作者：何其芳
何其芳（1912—1977），现代诗人、散文家、文艺理论家。原名何永芳。四川万县人。1936年，他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，受到文坛注意。他的散文集《画梦录》出版后，获《大公报》文艺奖金。
作家简介
写作背景：
1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，一种与国民党统治区迥异的生活展现在眼前。作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使诗人感到中国的希望。诗人全身心地投入到这一全新的火热的革命生活中，他观察着，感受着，激动着，并受到了毛主席的亲切接见。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。
何其芳
奔赴延安的青年们
爱国青年奔赴延安
延安窑洞
朗读体会：
1．注意把握节奏，读准重音。
2．语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。
3．朗读过程中要仔细体会作者对延安革命生活和革命青年的热爱赞美之情。
我为/少男少女们/歌唱。
我/歌唱早晨，
我/歌唱希望，
我/歌唱那些/属于未来的/事物，
我歌唱／正在生长的／力量。
我的歌啊，
你飞吧，
飞到／年轻人的/心中
去找/你停留的／地方。
所有/使我像草一样/颤抖过的
快乐/或者/好的思想，
都变成声音/飞到／四面八方去吧，
不管/它像/一阵微风
或者／一片阳光
轻轻地/从我琴弦上
失掉了／成年的／忧伤，
我重新/变得／年轻了，
我的血／流得很快，
对于生活/我又充满了/梦想，充满了/希望。
我为少男少女们歌唱—何其芳
1．诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，连用四个排比句，歌唱了五种事物，这些事物具有怎样的共同点？
思考：
都属于一种开始，一种发端，都积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量。
2．题目"我为少男少女们歌唱"里的少男少女有什么更为深广的含义？
这里的少男少女，其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。
3．诗的第三节揭示了"我"的歌声的内容和来源，结合写作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么？
"快乐或者好的思想"，即诗人来到延安这个全新的天地里，每天所感受到的新的事物新的快乐新的思想。
4．诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化，它在诗中起什么作用？
通过写自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。
我为少男少女们歌唱
早 晨
歌唱的对象 希 望 生机
（第1节） 属于未来的事物 勃勃
正在生长的力量
飞到年轻人的心中
歌声在飞扬 飞到四面八方 热情
（ 第2、3节） 像一阵微风 洋溢
像一片阳光
失掉忧伤
歌声的变化 变得年轻 充满
（第4节） 充满梦想 活力
充满希望
我为少男少女们歌唱
何其芳
飞到年轻人心中；使“我”也失掉忧伤变得年轻

诗人的歌声、快乐和思想长上了翅膀
希望少男少女和诗人一起，去赞美并迎接新生活新世界

　
　雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸啊，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇 　
双桅船 ■舒　婷
是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴、另一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里 　　1979年8月 　　(选自《双桅船》，上海文艺出版社1982年版)
反复朗读，有能力的同学可以背诵。
认真体会诗歌所表达的热爱新生活的激情。
作业：
插上你奋飞的翅膀,为自己,为明天而歌唱吧!(共56张PPT)
北京立交桥
课 件 简 介
　　从过去的卢沟晓月、银锭观山，到今天的高桥飞架、贯通南北。桥，一直是北京一道特别的景致。随着北京城市交通现代化的推进，北京市新建，改建了一批立交桥，迄今为止共138座。由于课文成文时间早（1989年）未能充分体现立交桥多姿多彩的风貌，学生也无法跑遍各城区观看立交桥。而通过本课件就能使学生直观形象地欣赏到多种立交桥的风貌，而且可以通过链接网页自行获取不同立交桥的相关信息∶如建桥时间、结构特点、行车路线。本课件在设计思路上与教材内容相吻合，利用PowerPoint软件演示功能强大、题材丰富多样的特点，插入立交桥图片，再加入动画和音效，吸引学生注意力，加深他们的印象。并借鉴网页交互式的特点，采用多种按钮使课件各部分之间互通又与外部网页相互链接，这在一定程度上克服了PowerPoint软件交互性较差的弱点，也能激发学生学习兴趣，从而使学生既获得知识又增强能力，体现出把方法和兴趣带进课堂的素质教育思路。
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使 用 说 明
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阜成门桥
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德胜门桥
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钟鼓楼桥
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安定门桥
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东直门桥
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东四十条桥
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朝阳门桥
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东便门桥
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广渠门桥
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左安门桥
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永定门桥
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陶然桥
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右安门桥
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菜户营桥
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刘家窑桥
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安华桥
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安贞桥
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北京立交桥
代表
特点
功能
跨越时间的桥
节油养车的桥
保障安全的桥
美化环境的桥
建国
门桥
苜蓿叶式，犹如一个巨大的花篮，轻托着搭在上面的十字飘带。
西直
门桥
顶层机动车道是圆形转盘，中层非机动车道是椭圆形转盘，犹如满月，好似盘龙。
三元
桥
开阔、舒展、豁亮，没有偏重往立体发展，而是向宽广铺开，桥向八方伸展，气势宏大。
玉蜓
桥
由桥群组成，8座跨河桥，6座匝道桥，4座通道桥，3座铁路箱涵。造型别致，犹如一只巨大的振翼欲飞的蜻蜓。
地图
结束
照片
谢谢大家
北京六十二中学
2002年7月(共28张PPT)
人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑
周定舫
体裁：
说明文
（事物说明文）
教学目标
1. 整体感知课文，理清课文思路；
了解课文的主要说明顺序；
3. 革命先烈的丰功伟绩和革命精神
教学步骤
1.正音正字
2.整体感知课文
正音正字
瞻仰
镏金
上溯
重 幔
庑殿
挑衅
逾越
天堑
zhān
liú
sù
chóng màn
w
ti o xìn
yú
qiàn
瞻仰：恭敬地看。瞻，往
上或者往前看。
上溯：从现在往上推算。
溯，逆流而上。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
逾越：跨越，超越。
天堑：天然形成的隔断
交通的大沟，多指长江，
形容它的险要。堑，壕
沟。
初知本文说明顺序
1.了解课文思路
2 .画出表示作者行踪的词
以及观察点
课文思路
点题总
领正文
（1节）
详写碑身浮雕
（2—10节）
抒写瞻
仰感受
（11节）
渗透着：无限崇敬 深切怀念
从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到我们面前来？
（阅读2至5节，找出表明顺序的关键词语回答。）
思考：
进入广场
越过广场
踏上石道
走到碑前
踏上台阶
到了平台
活动顺序：
天安门
人民大会堂
纪念碑
东
南
西
北
纪念碑台阶前
第二层平台
东长安街
政协礼堂
天安门
人民大会堂
纪念碑
东
南
西
北
纪念碑台阶前
第二层平台
东长安街
政协礼堂
远
近
按照由远到近的空间顺序介绍纪念碑
课文分析（6——10节）
.这一部分重点介绍了哪10座浮雕？
2. 作者是按什么顺序来介绍的？
(分组讨论)
人民英雄纪念碑
销毁鸦片烟 1839年
金田起义 1851年
（东）
武昌起义 1911年
五四爱国运动 1919年
五卅运动 1925年
人民英雄纪念碑
（南）
人民英雄纪念碑
（西）
南昌起义 1927年
抗日敌后游击战
抗日战争时期
人民英雄纪念碑
（北）
胜利渡长江
解放战争时期
热烈支援前线
欢迎解放军
这一部分的说明顺序：
1 从东到南到西再到北的空间顺序
2 从近代再到现代的时间顺序
课文小结
本文说明的顺序是：
一、从远到近的空间顺序（2-5节）
二、从东到南到西再到北的空间顺序
与从近代到现代的时间顺序相结合
（6-10节）
组织交流
人民英雄纪念碑要纪念的英雄究竟是哪些人？
朗读第四段的碑文，思考：
烈士们已经远离我们而
去了，作为新时期的青年，
我们能做些什么？
能力训练
一 如果要在纪念碑 上补充建国
以来的人民英雄,你认为应该增
加哪些
二.请你结合平面图向来宾们简单
介绍我们的龙山中学
科学楼
主
道
生物园
地理园
实 验
楼
教学楼
教学楼
教学楼
教学楼
教学楼
课后学习与作业
1. 到网上搜索更多有关人民英雄纪念碑的资料,小组
交流,把收集的资料出一期板报
课后请收集为国捐躯的顺德烈士的事迹, 并讲
给家人或同学听(共14张PPT)
魏禧(1624～1681) 清代散文家。字冰
叔。一字叔子,号裕斋。宁都（今属江西）人。明末诸生，明亡后隐居翠微峰，所居之地名勺庭，人又称他为"勺庭先生"。后出游江南，入浙中，以文会友，并传播其明道理、识时务、重廉耻、畏名义的学说，结纳贤豪，以图恢复。康熙间，举博学鸿词，不应，逝于扬州。
魏禧与其兄祥、弟礼,都能文章,世称"三魏"。他们的文集合编为《宁都三魏全集》。 　　著有《魏叔子文集》22卷,《诗集》8卷，《日录》3 卷，《左传经世》10卷，《兵谋》、《兵法》各 1卷，《兵迹》12卷。
第一部分（第1段）
字词：
许 省（xing） 工 技击 省（sheng）
好 皆 以 雄健 呼 长（zhang）
故 尝 过
地方
探望
善于
武术
省城
喜欢
都
因为
强壮有力
称呼
大
所以
曾经
访问
段意：
陈子灿遇见大铁锤的地点和缘由。
第二部分（2—3段）
字词：
健 啖 寝 拱揖 不暂 去 铁
环复 练 引 许 罕 类 扣
善于
吃
丑陋
拱手作揖
短时间
离开
铁链
环绕
同“链”
拉开
左右
少
像
询问
既 寝 讫 至 冠 袜 以
裹 足 持 俱 寐 鼾
不久
睡觉
完
到
戴帽
穿袜
用
包
脚
拿
都
睡
打呼噜
段意：
写大铁椎的外貌.性格和奇异的行为。
第三部分（4—5段)
字词:
汝 强(qiang) 数(shuo)方 期 欣 矢
自负 力 偕 但 慎 弗 令
你
尽力
屡次
正
约会
高兴
箭
故
本来
极力
一起
只
小心
不
使
顷之 环 仆 股
栗 遂
一会儿
包围
向前倒下
大腿
大抖
于是，就
段意:
写大铁椎好爽深沉，英勇无畏的性
格和所向无敌的武功。(共11张PPT)
青 年
（日本）池田大作
导语
人们把青年看成是未来的希望。毛泽东就曾经说过：“你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”这句话用比喻的方法激励青年人把握青春，明确自己所担负的历史的、民族的责任，努力奋斗，不断进取。
作者简介
池田大作先生是著名的社会活动家和日本宗教界的重要领导人，作家、诗人、教育家，他为世界和平、中日友好、中日两国文化交流做出了卓越的贡献。有“和平使者”的称号。
语录体
即：摘录某人的言论片段构成文章的体裁样式。我们在七年级上册曾学过《论语十则》就是这一体裁。
朗读课文并完成注音：
恪 守（ k è） 矢 志 （ shǐ ）
倒坍（ tān ） 气 馁 （ něi ）
懦 弱（ nuò ） 潦 倒 （ liáo ）
魅 力（ mèi ） 歧 途 （ qí ）
ˇ
‵
理解语段的意思
这篇文章以“青年”为话题，选编了14则语录。你能指出各则的要点吗？
1.（恪守）信念
2. （富有）激情和雄心壮志
3. 为志向而献身
4. 强化人格
5. 与邪恶战斗
6. 激情和上进心是至关重要的
7. 志存高远
8. 光明磊落
9. 开拓、创造、前进
10. 珍惜时光
11. 顽强生活
12.诚实
13.打基础
14.不屈地拼搏
课文内容概括
畅谈青年的意义和特点：
1.2.5.7.10则
阐说青年对人生、生活的态度：
3.6.8.9.11.14则
论及青年的道德修养：
4.12则
总结主题
作者以简洁而富有诗意的语言表达了对青春和青年的赞美，以及希望他们把握青春时光、努力奋斗、勇敢地生活的强烈愿望。
背诵第6则和第10则
抓住重点词语记忆
谢谢观看！
再见！(共19张PPT)
阙（ ） 叠嶂 （ ）
襄( )陵　沿溯（ ） 曦（ ） 素湍（ ）
绝巘（ ）长啸（ ）
属( ) 引 哀转（ ）
为加横线的字正音
què
zhàng
xiāng
sù
xī
tuān
y n
xiào
zh
zhu n
自三峡七百里中，两岸連山，略无阙处.重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千 二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝岩多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长嘯，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
——选自《水经注疏》
自三峡七百里中,
略无阙处；
两岸连山，
重岩叠嶂，隐天蔽日，
自非亭午夜分不见
曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
有时朝发白帝，
或王命急宣，
暮到江陵，
虽乘奔御风
不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，
回清倒影。
绝巘多生怪柏，
悬泉瀑布，
飞漱其间。
清荣峻茂，
良多趣味。
每至晴初霜旦，
林寒涧肃，
常有高猿长啸，
属引凄异，
空谷传响，
哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 　
课堂训练：
解释黑色的字
1 略无阙处。
2 自山峡七百里中。
3 自非亭午夜分不见曦月。
4 绝囐多生怪柏。
5 飞漱其间。
6 沿溯阻绝。
同“缺”。中断
从，由
如果
山峰。
冲刷
逆流而上(共12张PPT)
魏禧
魏禧(1624～1681)
清代散文家。字冰
叔。一字叔子,号裕斋。
宁都（今属江西）人。
清初散文家。
积累文言实词
省兄河南 貌甚寝
七省好事者 既同寝
长子灿七岁 不知何许人
请长其群 吾又不许
引之长丈许 引之长丈许
疏通文意
结合书下注释，串释课文。
用自己的语言复述课文大意。
故事情节
第一部分（1——3）写大铁椎在宋将军
家做客。
第二部分（4）写大铁椎辞别宋将军，
并同意宋看他与仇者决斗。
第三部分（5）写大铁椎决斗时从容挥
椎，所向披靡。
大铁椎人物形象的刻画：
貌甚寝，不冠不 袜，蓝手
巾裹头，足缠白布……
腰多白金……
右肋夹大铁椎
——朴实
——暗示他夜半外出，杀响马贼，夺其物
——写时刻挟椎，引出从容挥椎，表现其武艺出众。
外貌描写
语言描写
罕言语
皆不足用
吾尝……
止！……
但观之！……
椎！
吾去矣！
语气短促明快，斩钉截铁，
铮铮有声，显示了他的深
沉和自信。
动作描写
不见……
从容挥椎
东向驰去……
————精武术，有神力，性格豪爽，武艺高强，行踪飘忽。
注意：本文是一篇颇具传奇色彩的人物传记，其实是小说性质的传记，大铁椎不一定真有其人，尽管文章为了加强真实性，提到了很多人名、地名，特别写出了宋将军、陈子灿、高信之等，但这个侠客仍然可能是虚构的。
本文记叙了一个身怀绝技，行踪飘忽的侠士“大铁椎”的故事，表现了他惊人的勇力、高强的武艺和豪爽的性格。
本文的线索——————————————大铁椎的行踪(共30张PPT)
欣赏诗句
的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
庐山云雾中最壮观的要算云海。庐山云海一年四季都可看见，尤其是春秋两季最美。每当雨过天晴，站在“大天池”等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。
庐山雾，对山镇牯岭特别有感情，一年365天，有197天与它朝夕相处。庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。牯岭一半隐进仙境，一半留在人间。
的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
庐山云雾中最壮观的要算云海。庐山云海一年四季都可看见，尤其是春秋两季最美。每当雨过天晴，站在“大天池”等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。
庐山雾，对山镇牯岭特别有感情，一年365天，有197天与它朝夕相处。庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。牯岭一半隐进仙境，一半留在人间。
庐山：在今江西省九江市南。山脉成东北-西南走向，长约25公里，宽约10公里，最高处海拔达1400多米。山势险峻，林木葱茏，风景优美，气候宜人。
地点 雾名 特点 主要词语 主要句式
地点 雾名 特点 主要词语 主要句式
九江 山间云
登山路上
浓雾
多变形美 风起浪涌 飘飘悠悠 像帷幕 像轻纱 飘逸 雾来时……雾去时……
雾浓时……雾稀时……
牯岭
雾气 时间长
多变 朝夕相处 冉冉升起 团团相衔 浮游荡漾 时而……时而……
一半……一半……
大天池等
云海
壮观斑斓 俯瞰 万倾 波涛起伏 绚丽动人 银涛雪浪 斑斓 彩练 竞相开放 尤其……
每当……只见……
特别……更是……
好像……又如……(共13张PPT)
天 鹅
布封
天 鹅
布封
学习目标
1、品味本文优美、生动、形象的语言。 2、了解天鹅的特点。 3、了解作者布丰及其作品的特色
导入
这是一篇情趣盎然的科学小品，作者用文学的笔调描绘了天鹅的秀雅、娇美的外形特点和温顺商量、纤尘不染、本性自由、高尚、文雅等内在的美德，字里行间流露出作者对天鹅的无限热爱和赞美之情。
作者介绍
布封 法国博物学家，作家，
生于蒙巴尔城的贵族家庭。
从小受教会教育，爱好自然
科学。26岁入法国科学院，
后担任皇家花园（植物园）
主任。撰写了百科全书式的巨著博物学巨著《自然史》。于1749至1788年间发表的一套36册《自然史》，该书包括《地球形成史》、《动物史》 、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》等。这是一部说明地球与生物起源的通俗性作品。全书共44卷，前36卷于布封在世时完成,后8卷由他的学生于1804年整理出版。
快速阅读课文，理解课文内容
课文分为＿个自然段，前＿个自然段描写了天鹅优雅美丽的外表，赞颂了它们高贵、自由的品行；第＿段表达了作者希望人与动物和谐相处的愿望。
1段： 说明对象——天鹅的面目和外形
特征——优雅、美丽
2、3段：说明对象——天鹅在水上活动的姿态
特征——雍容、自在
4段： 赞美天鹅善良、自由的天性。
5段： 表达作者的愿望——希望人与动物和谐相处
精读课文，理解重点
还记得五种表达方式吗？
叙述、描写、说明、议论、抒情
第1—3段主要使用了（ 描写 ）
第4段主要使用了（ 议论 ）
第5段主要使用了（ 抒情 ）
精读课文，理解重点
你知道正面描写和侧面描写吗？
第一段中 “看见它的人都赏心悦目，它所到之处都增色生辉；人们喜爱它，欢迎它，赞美它；其他种类的动物都不配得到这样的荣誉。” 是（侧面 ）描写。
“优美的身段，浑圆的形体，秀丽的轮廓，洁白的色泽，柔和和传神的动作，时而生气勃勃，时而悠然自得的姿态。”是（正面）描写。
正面描写——直接用词语写描写对象的特点。
侧面描写——借助其他人或事物的感受来描写。
1段 正面描写+侧面描写 2段 正面描写 3段正面描写+侧面描写
抓住重点词语，理解作者的情感
找出文中描写天鹅特征的词语
优雅、美丽、赏心悦目、精美、杰作、隽永
作者用这些词语把天鹅写得高贵、可爱。作者在文章中语言亲切、雅致，仿佛是向友人倾吐，又好像是向人炫耀挚友。这样写源于作者的何种情感
对动物、对生活的深深的爱。
阅读课后练习二，比较语言特点
《天鹅》是文艺性小品文，以描写性语言为主。《辞海》是科学性介绍，以说明性语言为主
在内容上，《辞海》介绍了
1、天鹅的定义
2、天鹅的种类
3、大天鹅的体态、习性、分布地
总结-艺术特点
这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者采用多种艺术手法介绍了天鹅的外形特点和性格特点以及天鹅的鸣叫，突出了天鹅是外在美和内在美的完美结合。
谢谢观赏！再见!(共9张PPT)
荔枝图序
——白居易
杜牧
苏轼
作者
过华清宫
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来！
〔唐〕杜牧
〔北宋〕苏轼
罗浮山下四时春，卢橘杨梅此地新。
日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
作者简介：
白居易（772～846），字乐天，唐代大诗人。
曾官居太子少傅，晚年自号香山居士。他是新
乐府运动的倡导者，提出了“文章合为时而著，
歌诗合为事而作”的观点。
思考：
作者在介绍
荔枝的时候，介
绍了荔枝那些方
面的情况？请根
据教师的提示，
从文中找出相应
的词语或句子
回答。
产地
形状
树叶
花
果实
朵
核
壳
膜
瓤肉
浆液
保鲜
生巴、峡间
树形团团如围盖
如桂，冬青
如橘，春荣
如丹，夏熟
如葡萄
如枇杷
如红缯
如紫绡
银白如冰雪
甘酸如醴酪
一日而色变，
二日而香变，
三日而味变，
四、五日外，
色香味尽去。
提问：
本文是一篇序言，作者为什么要写这篇序言呢？
明确：
盖为不识者与识而不及一二三日者云。
讨论思考以下问题：
1.本文的说明顺序是怎样的？
明确：由外到内，如在介绍果实的具体情况时，先说朵，
再依次说到壳、膜、瓤肉、浆液等；从整体到局部，如开头
从树的形状依次说到树的叶、花、果实等。
2.本文的说明重点是什么？
明确：本文是以果实为说明重点，具体介绍了果实的内外
形态及保鲜不易的特点，而其他内容如产地、树的形状等都是简略的一笔带过。
3.作者这样安排有什么好处？
明确：主要是可以突出重点，且可以层次清楚的
介绍荔枝。
此问题主要是引导学生体会掌握说明文的一些写
作技巧，只要学生能够言之成理。答出要点即可，不必抠得太死。
4.作者在介绍荔枝的时候，使用了那些说明方法？
试举例说明。
明确：作比较，如：叶如桂，冬青；华如橘，春荣。
打比方，如：瓤肉莹白如冰雪。
写一篇介绍家乡荔枝的说明文，
要求抓住事物特征，理清顺序。(共19张PPT)
制作 丁春兰
元 帅 诗 人
秦时明月汉时关，
万里长征人未还，
但有中华儿女在，
不教倭寇度茅山。
《陈毅诗词选集》
赣南游击词
天将晓，队员醒来早，
露侵衣被夏犹寒，
树间唧唧鸣知了，
满身沾野草。
天将午，饥肠响如鼓，
粮食封锁已三月，
囊中存米清可数，
野菜和水煮。
叹缺粮，三月肉不尝，
夏吃杨梅冬剥笋，
猎取野猪遍山忙，
捉蛇二更长。
满山抄，草木变枯焦，
敌人屠杀空前古，
人民反抗气更高。
再请把兵交。
1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。虑不得脱，得诗 三首留衣底。旋围解。
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部
旌旗十万斩阎罗。
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。
梅岭三章 陈毅
1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。虑不得脱，得诗 三首留衣底。旋围解。
1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。虑不得脱，得诗 三首留衣底。旋围解。
有什么作用？
交代时间、地点、事件的原因和结果。
交代了环境、背景。是“绝命诗”
表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部
旌旗十万斩阎罗。
1 第一句有什么作用？
2 采用了什么修辞手法？
3“招”“斩”用得好在哪里？
4表现了诗人什么精神？
联想
1 总领全诗
借代 比喻 设问
写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势。写出了广大士兵和作者一样，将与反动派斗争到底。
直向用刀，更有力量，有气势。更能解心中之恨。
至死不渝，与反动派血战到底的精神。
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
1“烽烟”是什么意思？
2 表现了诗人什么精神？
联想 1
1 “烽烟”借代战争。
2表现了诗人关心国家命运，盼望祖国解放的精神。
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。
1 采用了什么修辞手法？
2 表现了作者什么精神？
1 借喻 用典
2 坚定的革命信念，为实现共产主义甘愿献身的精神。
1 本课的体裁是什么？
2押的韵脚是什么？
3三首诗抒发感情的侧重点有什么不同？
4三首诗有什么内在的联系？
1 七言绝句 2 uo an ua
3 一 至表现了诗人关心国家命运，盼望祖国解放的精神。
至死不渝，与反动派血战到底的精神。
坚定的革命信念，为实现共产主义甘愿献身的精神。
面对死亡，回忆过去，展望未来。表现诗人的革命精神和崇高理想
前呼后应 “意如何？”“今日事”
背诵
乌江 李清照
生当为人杰，死亦为鬼雄。
至今死项羽，不肯过江东。
乌江 李清照
生当为人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
示儿 陆游
死去原知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。《龙宫“借”宝》教学设计
教学目标:
1.学习本课生字新词，积累词汇。2.正确流利有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
教学重点:抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
教学难点:准确把握人物性格，联系整个西游记故事来分析本课内容。
教学方法:欣赏、讨论 课时安排:2课时
教学设计思路:本文的故事学生基本上都已经掌握，主要是通过朗读、表演、讨论、音视频欣赏等手段对故事人物有更深刻的认识，从而教给学生一种欣赏的技巧和方法。
教学步骤: 一、听歌、谈话、导入新课。1．播放动画片《西游记》主题曲、欣赏动画片，引发回忆。（媒体资料见“音频资源”“视频资源”栏目）2．谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？ 3．导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。4．板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
1．引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
2．导入读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。教师出示生字词语卡片，指名认读。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。 “称”“念”
齐读生字新词。分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。练习正确地读课文。
理清文章脉络。分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
1．指名读课文第1、2自然段。
2．说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
3．学生齐读课文第1、2自然段。
4．谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？
5．练习有感情地朗读课文。
学生自由发言。
教师重点分析：
1．悟空实力强大使得各路妖王齐心归顺，宏大的场面描写铺垫出悟空本领的高强，为下文对看天宫埋下伏笔。
2．悟空对自身本领的说明，实际上表明了他具备“借”宝的实力。
四、学习课文第二三部分，分析借宝经过和结果。
学生活动：
1．分角色朗读课文，揣摩各个人物的心理。2．思考：
（1）龙王怎样接待悟空的？他对悟空的要求是什么态度？
（2）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器还提出了什么要求？你觉得悟空的行为有什么不当之处么？
（3）悟空走后龙王的态度又是什么样的？他又做了什么？
3．讨论、分析各个人物的性格特点。重点分析龙王和悟空。
教师重点分析：
1．龙王迎接悟空的态度、听说要借宝而觉得“不好推辞”，从侧面显示出他性格上有软弱的一面，这为悟空成功“借”宝提供了可能。
2．悟空“借”到金箍棒又要披挂，显得有些不通情理，他强人所难的行为也为以后与天宫的对抗埋下了伏笔。
3．龙王前面刚应承送走宝物，后面就反悔上告玉帝。各位龙王的行径可谓卑鄙，这也是对现实生活的曲折反映。