《我的第一本书》公开课

(共34张PPT)
我的第一本书
牛 汉
牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
简介作者
幽默(yōu mò):
凄惨(qī cǎn):
奥秘(ào mì):
翻来覆去(fān fù):
温厚(wēn hòu):
有趣或可笑而意义深长
凄凉悲愤.
奥妙神秘.
一次又一次;多次重复.
温和宽厚
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
酷似：极像。
1、本文的线索是什么？
2、作者叙述了哪些事情？
线索：我的第一本书
知识梳理：
什么是线索？线索是情节发展的脉络，有时还是矛盾的焦点。
线索经常是某物、某种感情或某种关系等。如：《藤野先生》两条线索
一是作者的爱国情感；二是与藤野先生的交往。
朋友来访、父亲考我背书、 父亲给我补书、乔元贞父亲的事、小狗陪我去上学、老师罚我背书、乔元贞和二黄毛的事等。
这些事全都是按照顺叙的方法记叙的吗？作者还用了哪种记叙的顺序？
记叙的顺序： 4种
顺叙、倒叙、插叙、补叙。
分析课文：倒叙：2-10段
顺叙：1段、14段
插叙：6段
补叙：12-13段
第一部分（1）：引出第一本书的话题（顺叙）
第二部分（2-10）：回忆第一本书不同寻常
的经历。（倒叙）
第三部分（11-13）：补叙与第一本书相关
的人与事。（补叙）
第四部分（14）：总结全文，表达对第一本书
的珍视之情。（顺叙）
我的第一本书
整体感知，思考:
1、60年前小学一年级的一本“只
有下半部分,没有封面,没有头尾”的国语课本为何令作者永志不忘,并专门著文纪念
2、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗 还可以作怎样的理解
3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的
1、60年前小学一年级的一本“只有下半部分,没有封面,没有头尾”的国语课本为何令作者永志不忘,以致专门著文纪念
因为当中蕴涵着父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意[父子情同学情].
“从荒寒的大自然间感应到生命最初的快乐和梦幻”
我的第一本书
同学朋友之情
人与狗的情趣
2、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗 还可以作怎样的理解
“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。
3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的
作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱、感激的复杂感情追忆“第一本书”的。因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？
乐：
祖母的幽默，
父亲的仁慈，
老师的宽厚，
大狗、小狗的陪伴
苦：
生活的贫困，
学生条件的恶劣，
小伙伴的辍学。
品析文中的重要语句
1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。”
(作者对童年的感觉是怎样的 联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么 )
作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,写其童年生活艰苦和沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎.
但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气,能和小伙伴、小动物在一起,回到大自然中间,有人间真情，就是快乐的,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘.这就是生命最初的快乐.
2、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”
体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
3、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情
我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
4、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(怎样理解“枉读了这几十年的书”，“枉写了这几十年诗” “人不能忘本”的“本”在这里指什么 )
它是求知的第一本书，更是人生的第一本书。
如果不写这本“书”，那么这几十年的创作就失去了意义。因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。
“双关”的修辞。
“本”：①“我”的第一本国语课本；②人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指的主要是后者。
“枉”:白白地,无价值地,无意义地。
作者的第一本书,既是求知的第一本书,更是人生的第一本书,如果这第一本书不写出来,那么这几十年的读书和写书就失去意义,变得毫无价值.因为你忘记了知识的源头和人生的起点,忘本了。
“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修辞手法.
“本”:①第一本国语教材.
②人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。
课内语段阅读：第四段
1、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？
这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。“我”的父亲是一位知书达理，并且非常疼爱儿子的父亲。有同情心，很善良。
2、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪两个细节体现出来？
我因元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。
3、父亲为什么说“元贞比你有出息”？
父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，他有顽强的毅力。
拓展：
没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢 作者为什么要作这样的交代
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉这样的孩子是能成器的。但这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。
课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。
小结：
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
文中的父亲是怎样的一个人，通过什么能够看出来？设想父亲夜晚为“我”修补的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字，要写出父亲的动作.神态和心理活动。
或完成课后练习三