一年级上册数学教案-5.4 教室 -北师大版

《教室》教学设计
一、教学目标
1.
能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察和有条理地表达。
2.
通过学生参与数学活动，使学生在活动中获得积极的情感体验。通过想一想、说一说，猜一猜进一步发展学生应用数学的意识。
3.让学生在现实情境中，体验学习数学的乐趣，培养探索意识和协作精神。
二、学情分析
本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课，是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动。对于教室里物品的摆放，学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察，并能用自己的语言有条理地表达，进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。教学时，要给予指导，并充分利用“说一说”的活动，让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。
三、重点难点
教学重点：
用自己的语言有条理地描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
教学难点：通过充分利用自己教室的真实情境，让学生叙述教室里物体的位置，引导学生进行仔细观察。
四、教学过程
（一）活动一：游戏，听指令做动作
1.
教师出示卡片，“前、左、上”，学生根据卡片上的字指出方向。
2.
想一想与“前”相反的方向是什么？与“左”、“上”相反的方向分别是什么？
（根据学生回答进行板书）
3.
课件依次出示六个方位词，请学生根据指令做动作。
（二）活动二：说一说
淘气今天要带同学们参观他的教室，你们想去吗？下面我们就和淘气一起去看一看。
1.
出示书68页图。这就是淘气的教室，谁来帮助淘气介绍他教室里的物品摆放的？
2.
同学们说的都很好，如果能够用到我们学过的方位词，有顺序的描述会更清楚。请同学试着说一说。
其他同学可以试着闭上眼睛，边听他说边想象淘气教室的样子。
3．师小结：准确、有顺序的运用学过的方位词就能很清楚的描述出物品摆放的位置。
4.通过同学的介绍我们了解了淘气的教室，礼尚往来，我们也向淘气介绍一下我们的教室，好吗？
5.为了让淘气更清楚的了解我们美丽的教室，先请同位同学利用刚才的方位词介绍介绍我们的教室。注意说的时候要有条理，有顺序。看哪组同学介绍的最清楚。
6.请两位同学分别站在自己座位和讲台前介绍教室的摆设，汇报后请同学说一说，为什么这两个同学介绍的位置不一样呢？
师小结：观察者站的位置不同，观察到物体的位置也会不同
（三）活动三：想一想，要找的是谁？
1.瞧,淘气他们开始上课了，你能找找淘气坐在哪吗？
2.老师喜欢的小朋友也坐在淘气的教室里，我说说，你猜猜老师喜欢的小朋友是谁？
“他坐在第二排第一个”
学生会说出两个学生名字，这时老师提问“为什么会出现两个结果？”
学生体会老师表达的位置不准确，并请同学帮老师表述清楚“他坐在第二排从左数第一个”
3.大家看看图中小红坐在哪？（请一位学生汇报）你还能用另一种描述说出小红的位置吗？
4.小游戏：猜猜我的好朋友是谁？
请同学说出班里一位你的好朋友的位置，让我们猜猜他是谁？
师：同学们真棒！我们可以通过描述小朋友的位置和顺序准确找到他。
（四）活动四：猜一猜，说的是什么物品？
出示书68页图
教师提要求：
观察图中有哪些物品?
根据老师的描述快速抢答出老师要找的物品，看谁答得又快又对？
师“这个物品在电视机的下面”，“在地球仪的左边”
2.抢答后，请学生说说你是如何判断出来的？
3.模仿老师的描述，请同学在小组内互相猜一猜。
（五）练一练：
1.看图回答问题
出示书69图
（1）看图说说图中都有什么？
（2）你能帮助图中的女孩说说她的前、后、左、右各有什么吗？
（3）如果你是小男孩，你能说说他的前、后、左、右各有什么吗？
（4）为什么男孩、女孩的前、后、左、右的景物不同？
2.他们分别是谁？请写上名字
要求：独立审题并完成
汇报结果，并说说你是怎样判断出来的？
3.出示书69页图
淘气在回家的路上遇到一个迷路的叔叔，叔叔问淘气“火车站怎么走？”，你能帮助淘气给叔叔指路吗？
请学生介绍行走方法，答案不唯一。
师小结：非常感谢同学们为叔叔指路，你们用我们在课堂上学习的数学知识帮助他，叔叔夸同学们是助人为乐的好孩子！
说说今天你在课堂上有什么收获？
长春经济技术开发区东方广场小学
何淑彦
2018年4月16日