一年级上册数学教案-3.1 一共有多少北师大版

一共有多少
教学内容：
北师大版数学一年级上册，第三单元加与减（一），一共有多少(认识加法的意义及5以内加法的计算)。(教材第24~26页)
教学目标：
1.
结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2.
在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3.
在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
教学重点:
理解加法的意义，正确熟练地进行5以内的加法计算。
教学难点:
学生能够看图说图意并能正确列式计算。
教具学具：
铅笔，花片。
教学过程：
一、情景导入：
师:同学们好,今天这节课我们就一起来研究“一共有多少”这类问题的解决办法,看谁最聪明。(板书课题:一共有多少)
二、探究新知：
1.
点数法。
师:这节课学习的内容在生活中很实用，所以这位小朋友也来和你们一起学习。她一只手有3支笔(板书:3)，另一只手有2支笔(板书:2)，如果合在一起,一共有几支笔?请同学们说一说，数一数。
(让同学们小组交流讨论)
学生可能会说:
1、2、3、4、5,一共有5支笔。
师:同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,一共有5支笔。
设计意图:从学生比较熟悉的数铅笔活动引入新课,激发学生的学习兴趣。给学生观察、交流的机会,培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力,也为后面解决问题做准备。
2.接数法
师:同学们真棒，学会了点数法，所以老师请来了我们国家的国宝——熊猫。它们在干什么呢？(课件出示:教材第24页插图)
(让同学们大胆地说)
生1:有3只熊猫在吃竹子。
生2:有2只熊猫在玩皮球。
师：如果合在一起,一共有几只熊猫?请同学们说一说，数一数。
(让同学们小组交流讨论)
师:谁愿意把你的讨论结果和同学们交流一下。
生：3之后是4、5,一共有5只熊猫。
师：同学们说的对，也可以接着其中的一个数往后数,不管怎么数,
都是一共有5只熊猫。
(学生说得只要意思对,教师就要给予鼓励。)
3.
图示法。
师:除了可以用点数法和接数法帮助我们计算,我们还可以画自己喜欢的图形帮助我们计算。3只吃竹子的熊猫,我们就可以先画3个圆,2只玩皮球的熊猫,就再画2个圆,合起来一共是5个圆，就是有5只熊猫。
4、认一认。
师：同学们真棒，3只吃竹子的熊猫,
2只玩皮球的熊猫,合在一起是5只熊猫，我们可以写成一道算式。怎样写算式呢？
让学生尝试写算式,教师巡视指导。
师:谁愿意把自己写的算式读给大家听?老师帮你写在黑板上。
(给学生充足的机会锻炼,多鼓励表扬。)
师:同学们做得很好,
3只吃竹子的熊猫、2只玩皮球的熊猫合起来是5只熊猫,可以写成一道加法算式。(教师边板书边说)
3
+
2
=
5
?
加号
师:这个符号叫作加号,表示把两部分合起来的意思。这道算式读作:3加2等于5。
设计意图:交流活动既是学生展示自己学习成果的机会,更是体会加法的意义的重要过程,培养学生的综合能力。
三、课堂练习：
1.
摆一摆,算一算。
(1)师:同学们打开教材,看第24页最下面的习题,先摆一摆,再算一算。
学生可以直接看图写出得数,程度稍慢一些的学生可以让他们先用花片摆一摆,再进行计算。(也可以画出图形后再数一数)
2.
看图列式计算。
师:同学们看图列式计算。(课件出示)
师:总之,加法算式就是表示把两部分数合起来成为一个数的计算过程。
设计意图:这是对本节课技能目标实现程度的考查,让学生再次感受两个数合在一起用加法的过程,更深入地理解加法的含义。
四、课堂小结：
师:同学们,今天我们知道了解决“一共有多少”这类问题,就是把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。计算得数是5以内的加法时，可以采用点数法、接数法和图示法等。下课之后用你们充满智慧的双眼去观察,生活中有很多这样的例子,看谁发现得最多。
五、板书设计：
一共有多少
3
+
2
=
5
?
加号
读作:3加2等于5
六、课后作业：
教材,第25、26页练一练。