一年级下册数学教案 - 3.6 比较两位数的大小 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 - 3.6 比较两位数的大小 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-26 18:28:09 | ||
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文档简介
《比较两位数的大小》教学设计
一、教材简介：
本节课学习100以内数的大小比较，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的。100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。
我在本节课中用摆数字卡片的一个小游戏，引导孩子思考总结两位数的大小比较的方法，例题和 “做一做”，注意尊重学生的想法，让学生说说自己是怎样比较的。我还安排了不同层次的数的大小比较练习，让学生形成一些新的认识。
教学内容
教材42页内容
教学目标
使学生掌握比较100以内数大小的一般方法；
能正确运用“>”、“<”或“=”，比较两个数的大小；
通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
情感目标
通过比较两个数的大小的学习，使学生感悟到数与数之间内在联系的逻辑美，增强合作意识。
重难点
重点：掌握比较100以内两位数大小的一般方法，能正确运用“>”、“<”或“=”。
难点：探究并总结比较100以内数的大小方法。
教法与学法
教法：引导探究。
学法：自主探究与合作交流。
教学准备
课件、数位表、2个纸袋（纸袋内各装有2套0-9的数字卡片）、30个信封（各装有一个数位表和0-9的数字卡片）。
八、设计理念：
比较数的大小，学生是有经验的。一方面他们在学习100以内的数时，曾比较过数的大小；另一方面，在日常生活中，他们也多次接触甚至亲身解决过这样的问题。但是，究竟怎样比较100以内数的大小，不少学生还是似懂非懂的。教学中要解决好两个问题：一是如何让学生有兴趣地学，二是如何把生活经验说成理性思考。我设计的摆数字卡片比大小游戏，很好的调动孩子们的积极性，并在玩中思考、总结了两位数比较大小的方法，让学生们在玩中学，学中玩，成为学习中的小主人，也充分发挥教师的引导作用，使师生都处于轻松愉悦的学习氛围中。
九、教学过程
导入
询问学生0到9这十个数最喜欢哪个数，将两个同学说的数组成一个两位数。
例如：4和6可以组成46和64
46的6在个位上，表示6个一。4在十位上，表示4个十
64的4在个位上，表示4个一。6在十位上，表示6个十
师：你知道它们谁大谁小吗？今天我们就来学习比较两位数的大小。
板书：比较两位数的大小
探究比较两位数的大小的方法
游戏
组织一个小比赛，将学生分成男生和女生两队
准备两个纸袋，内装有2套0-9的数字卡片，请两位学生（一男一女），从各自的纸袋中依次抽出2张数字卡片（不许偷看），按老师要求贴在数位表上，比一比谁抽出的卡片组成的两位数大。
十 个
位 位
男：
女：
分四次游戏
第一次：抽出的第一张数字卡片贴在个位上，第二张贴在十位上。
（这里可以引导学生们思考，比较两位数的大小应该先看十位，先看个位是不能决定它们的大小。）
第二次：抽出的第一张数字卡片贴在十位上，可询问学生能不能猜到结果，第二张数字卡片贴在个位上。
（第一张抽出的卡片已经可以决定这2个两位数的大小了，再一次说明比较两位数的大小应该先看十位。）
第三次：十位上的数字卡片老师定下来，抽出的卡片摆在个位上。
（十位上数字相同的两位数就需要比较个位上的数字了。）
第四次：抽出的第一张和第二张卡片学生自己决定放在哪一个数位上。
（这次的游戏让是学生根据两位数比较大小的方法，自己思考判断，怎样选择卡片的位置才能使摆出的两位数更大。）
小结
通过游戏引导学生总结比较两位数大小的方法：
先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，
若十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
运用新知
指名学生说一说怎么比较
42○37 一个十位上是4，一个是3，4 > 3所以42>37
23○25 十位都是2，所以看个位，3 < 5，所以23<25
巩固练习与动手操作
（1）在○里填上“>”、“ <”或“=”。
41○45 68○78 69○69
57○56 80○90 98○89
（2）动手操作。
① 从学具袋里拿出数位表，再从学具袋里抽出2张数字卡片（不许偷看数字卡片），摆在数位表上，组成一个两位数，和小组内的同学比一比，谁组成的数大。
② 教师随机从学生们摆出的两位数中，选出5个两位数，请学生们按从大到小的顺序排一排。
（3）教师展示一个两位数，根据教师要求（比展出两位数大或小），请学生说一说数字。
(五)总结延伸
1、回顾比较两位数大小的方法。
2、延伸
100 ○ 45
三位数 两位数
两个数位数不同时，先看位数，位数多的数大。
板书设计：
比较两位数的大小
十 个
位 位
男
女
教学反思：
首先要激发学生的学习兴趣，促使学生乐于探索。比较两位数的大小，传统的教学可能比较单一，教授学生比较的方法，学生按照比较两位数的方法练习，但是学生可能只是简单机械似的记住比较方法，没有真正体，所以我在设计教学过程中采用了摆数字卡片比大小的游戏，学生很积极，很有兴趣，而且自己独立思考解决问题。学生在游戏中体会摸索出比较两位数大小的方法，教师引导他们总结，这样使学生在获得知识的同时，语言表达能力和思维能力得到发展，他们对这堂课印象非常深刻。
其次，加强情感交流，我在教学设计中有玩，有学，有总结，有练习，学生们在玩中学，学中玩，在学生自主学习的基础上，注意引导学生交流，说出自己思考的过程，学生的智慧有时是我们出乎意料的。
一、教材简介：
本节课学习100以内数的大小比较，是在学习100以内数的认识和顺序以及20以内数的大小比较的基础上学习的。100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。
我在本节课中用摆数字卡片的一个小游戏，引导孩子思考总结两位数的大小比较的方法，例题和 “做一做”，注意尊重学生的想法，让学生说说自己是怎样比较的。我还安排了不同层次的数的大小比较练习，让学生形成一些新的认识。
教学内容
教材42页内容
教学目标
使学生掌握比较100以内数大小的一般方法；
能正确运用“>”、“<”或“=”，比较两个数的大小；
通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
情感目标
通过比较两个数的大小的学习，使学生感悟到数与数之间内在联系的逻辑美，增强合作意识。
重难点
重点：掌握比较100以内两位数大小的一般方法，能正确运用“>”、“<”或“=”。
难点：探究并总结比较100以内数的大小方法。
教法与学法
教法：引导探究。
学法：自主探究与合作交流。
教学准备
课件、数位表、2个纸袋（纸袋内各装有2套0-9的数字卡片）、30个信封（各装有一个数位表和0-9的数字卡片）。
八、设计理念：
比较数的大小，学生是有经验的。一方面他们在学习100以内的数时，曾比较过数的大小；另一方面，在日常生活中，他们也多次接触甚至亲身解决过这样的问题。但是，究竟怎样比较100以内数的大小，不少学生还是似懂非懂的。教学中要解决好两个问题：一是如何让学生有兴趣地学，二是如何把生活经验说成理性思考。我设计的摆数字卡片比大小游戏，很好的调动孩子们的积极性，并在玩中思考、总结了两位数比较大小的方法，让学生们在玩中学，学中玩，成为学习中的小主人，也充分发挥教师的引导作用，使师生都处于轻松愉悦的学习氛围中。
九、教学过程
导入
询问学生0到9这十个数最喜欢哪个数，将两个同学说的数组成一个两位数。
例如：4和6可以组成46和64
46的6在个位上，表示6个一。4在十位上，表示4个十
64的4在个位上，表示4个一。6在十位上，表示6个十
师：你知道它们谁大谁小吗？今天我们就来学习比较两位数的大小。
板书：比较两位数的大小
探究比较两位数的大小的方法
游戏
组织一个小比赛，将学生分成男生和女生两队
准备两个纸袋，内装有2套0-9的数字卡片，请两位学生（一男一女），从各自的纸袋中依次抽出2张数字卡片（不许偷看），按老师要求贴在数位表上，比一比谁抽出的卡片组成的两位数大。
十 个
位 位
男：
女：
分四次游戏
第一次：抽出的第一张数字卡片贴在个位上，第二张贴在十位上。
（这里可以引导学生们思考，比较两位数的大小应该先看十位，先看个位是不能决定它们的大小。）
第二次：抽出的第一张数字卡片贴在十位上，可询问学生能不能猜到结果，第二张数字卡片贴在个位上。
（第一张抽出的卡片已经可以决定这2个两位数的大小了，再一次说明比较两位数的大小应该先看十位。）
第三次：十位上的数字卡片老师定下来，抽出的卡片摆在个位上。
（十位上数字相同的两位数就需要比较个位上的数字了。）
第四次：抽出的第一张和第二张卡片学生自己决定放在哪一个数位上。
（这次的游戏让是学生根据两位数比较大小的方法，自己思考判断，怎样选择卡片的位置才能使摆出的两位数更大。）
小结
通过游戏引导学生总结比较两位数大小的方法：
先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，
若十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
运用新知
指名学生说一说怎么比较
42○37 一个十位上是4，一个是3，4 > 3所以42>37
23○25 十位都是2，所以看个位，3 < 5，所以23<25
巩固练习与动手操作
（1）在○里填上“>”、“ <”或“=”。
41○45 68○78 69○69
57○56 80○90 98○89
（2）动手操作。
① 从学具袋里拿出数位表，再从学具袋里抽出2张数字卡片（不许偷看数字卡片），摆在数位表上，组成一个两位数，和小组内的同学比一比，谁组成的数大。
② 教师随机从学生们摆出的两位数中，选出5个两位数，请学生们按从大到小的顺序排一排。
（3）教师展示一个两位数，根据教师要求（比展出两位数大或小），请学生说一说数字。
(五)总结延伸
1、回顾比较两位数大小的方法。
2、延伸
100 ○ 45
三位数 两位数
两个数位数不同时，先看位数，位数多的数大。
板书设计：
比较两位数的大小
十 个
位 位
男
女
教学反思：
首先要激发学生的学习兴趣，促使学生乐于探索。比较两位数的大小，传统的教学可能比较单一，教授学生比较的方法，学生按照比较两位数的方法练习，但是学生可能只是简单机械似的记住比较方法，没有真正体，所以我在设计教学过程中采用了摆数字卡片比大小的游戏，学生很积极，很有兴趣，而且自己独立思考解决问题。学生在游戏中体会摸索出比较两位数大小的方法，教师引导他们总结，这样使学生在获得知识的同时，语言表达能力和思维能力得到发展，他们对这堂课印象非常深刻。
其次，加强情感交流，我在教学设计中有玩，有学，有总结，有练习，学生们在玩中学，学中玩，在学生自主学习的基础上，注意引导学生交流，说出自己思考的过程，学生的智慧有时是我们出乎意料的。