一年级下册数学教案-3.1 数数、数的基本含义 苏教版

数数、数的基本含义
教学目标：
1.在操作实践活动中，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数。
2.会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
3.培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点、难点：
教学重点：100以内数的组成
教学难点：理解整十数的组成，理解几十九添上1是多少
教学过程：
一、复习
1．每数10根小棒怎么办？一捆小棒是几个十？1个十是（ ），
1捆添3根表示多少？摆17根小棒，想一想怎样摆能一眼看出来？
2．2捆表示（ ）个十，2个十是（ ）。
3．揭示课题：我们已经认识了20以内的数，今天我们继续认数，认识一百以内的数。（板书课题：数数）
二、直观认识几十几。
1．谈话：请小朋友在课桌上摆出23根小棒，想一想怎样摆能看得很清楚？谈话：你是怎么摆的？
提问：你是怎么想到先摆2捆，再添上3根的？（一捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根）。2捆添3根是多少根？是几个十和几个一？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？
谈话：一捆添几根表示十几，2捆添几根就是二十几，
2．你会摆一摆、数一数吗？
二十四 几捆添几根？几个十和几个一？
二十九 几捆添几根？是几个十和几个一？
二十三、二十四、二十九这三个数再摆小棒时有什么相同的地方？
教师指出：两捆添几根就是二十几，那几捆添几根就是多少？（几捆添几根就是几十几。）
口答：3捆添5根是( ),6捆添8根是( ),9捆添2根是( )。
3．讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后再班内交流。
提问：二十九根添上一根是多少？怎样看出是三十呢？二十九添1是多少？那么三十九添上1是多少？四十九添上1是多少呢？五十九添上1是多少？
说一说：二十九添上1是（ ），三十九添上1是（ ），
四十九添上1是（ ），五十九添上1是（ ），
六十九添上1是（ ），七十九添上1是（ ），
八十九添上1是（ ）。
几十九添上1就是一个整十数。
4．先用小棒摆出八十五，再从八十五起，一个一个地数到九十九。学生边摆边数。
提问：八十九添上一是多少？
九十九添上一是多少？怎么办？（捆成一捆）是几个十？
5．10根10根地数，从十数到一百。
互相数一数，指名数一数。（十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、一百。）
10个十是多少？怎么办？（捆成一大捆）
谈话：10个十是一百。一百里面有10个十。
三、巩固练习
1．“想想做做”第1题：数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。
谈话：我们教室里有多少张桌子？教室里又有多少把椅子呢？你打算怎样数？谁来试一试？还可以怎样数？
教师指出：数数时可以一个一个地数，也可以两个两个地数。
2．“想想做做”第2题：5根5根地数，一共有多少根香蕉？
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5地数，看看有多少根香蕉？
谁来数一数给大家听。（五、十、十五、二十、三十、三十五）
提问：一共有多少根香蕉？
教师指出：数数时也可以5个5个地数。
3．“想想做做”第3题：从七十起，一个一个地数到一百。
你会数码？同座位互互相数一数，指名数一数。
追问：你会2个2个或5个5个地数吗？同座位互相练习再指名数一数。
4．“想想做做”第4题。
一筒是多少？盒子上“10”表示什么？各有几个十和几个一，合起来是多少？说一说各有几个十和几个一是多少？
教师小结：几个十和几个一合起来就是几十几，反过来几十几都可以看成是由几个十和几个一组成的。
5．“想想做做”第5题。
谈话：这么多珠子，怎样数呢？（每数10颗圈起来，一边数一边做标记）提问：数出10颗为什么要圈起来？圈了几个圈？外面还有几颗？是几个十和几个一？一共有多少颗？
6．“想想做做”第6题:了解爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁。
你会从40数到100吗？（同座位互相练习）
四、总结
小朋友，这节课我们学习了什么内容？你会从一数到一百吗？课余时间同学之间互相数一数。