（青岛版）一年级数学上册全册教案
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文档简介
青岛版一年级数学上册当堂达标学期教学计划
学 校 第三实验小学 姓 名 年 级 一 学 科 数学
单元划分 单 元 内 容 课 时 单 元 内 容 课时
一 10以内数的认识 6 二 分类与比较 3
三 10以内数的加减法 8 四 认识图形 2
五 11-20各数的认识 2 六 图形与位置 3
七 20以内数的进位加法和退位减法 6 八 统计 2
九 总复习 2
学期教学目标 知识与技能 在具体的情景中能熟练的认读写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识＞、＜或＝的含义，能认识个位和十位，识别十位和个位数字的意义。结合具体情景，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。通过实物和模型辨认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。会用上下左右前后描述物体的相对位置。能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。加深对20以内的数有关知识的理解。加深对分类与比较及统计方面知识的理解。
过程与方法 本学期教学内容要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思活动，获得基本的数学知识、技能，进一步发展思维能力，让学生在情境体验中，理解数学，增强空间观念，发展形象思维，重视学生应用数学的意识和能力。
情感态度与价值观 在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯；在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。
教学重点 20以内数的加减法口算的计算。
教学难点 20以内数的进位加法和退位减法的算理。
学期教学进度表 周 次 教学内容 周 次 教学内容
第1周 入学教育 第2周 入学教育（数数）
第3周 10以内数的认识 第4周 10以内数的认识
第5周 分类与比较 第6周 10以内数的加减法
第7周 10以内数的加减法 第8周 10以内数的加减法
第9周 认识图形 第10周 期中质量检测
第11周 11-20各数的认识 第12周 图形与位置
第13周 20以内数的进位加法和退位 第14周 20以内数的进位加法和退位
第15周 20以内数的进位加法和退位 第16周 统计
第17周 总复习 第18周 总复习
第19周 期末质量检测 第20周
第一单元教学计划
一、教材分析
这单元的内容是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出书的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。
本单元的主要教学内容是：数10以内物体的个数，读、写10以内各数，了解10以内数的顺序，区分几个和第几个，认识“=”、“＞”、“＜”，并比较10以内数的大小。
二、教学目标
1．能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2．通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“＞”、“＜”的含义并会比较10以内数的大小。
3．初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
三、教学重点、难点
1．重点是理解1—10个数的意义和建立初步的数感和符号感。
2．难点是写1—10各数。
四、课时安排：6课时
准备课海底世界——数数教学目标1．知识与技能：结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。2．过程与方法：在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。3．情感态度与价值观：进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。教学重点、难点引导学生有序的观察和数数。课前准备：教学挂图、每学生一份表格。 课时安排：一课时教学过程一、新课引入1．师：小朋友，从今天开始，你就成了一名小学生，我就成了咱班的数学老师。（教师板书数学二字）。我给大家上数学课，哪位同学能说一说，数学课是学什么的？2．小组内同学互相交流。汇报交流情况。3．师小结：同学们，爸爸、妈妈每天买菜，我们买学具，工人师傅修路、架桥、盖房子、制造汽车、等等，都用到数学知识。我们的生活离不开数学，数学就在我们身边。今天老师就带你们去个非常美丽的地方，里面藏着好多的数学秘密，比一比谁发现的多。二、创设情景，自主探索1．放录象《海底世界》师：你看到了什么？（生说：热带鱼、珊瑚……）2．师：图片上有什么？你能说出它们分别有多少吗？3．学生观察课本情境图，同桌互相说一说看到的海洋生物及数量。4．指名回答，自己喜欢的海洋生物的数量。师：你是怎样数的？（生说：一行一行的顺序……）师强调一定要按一定的顺序数。5．师小结：同学们说得真好，下面我们把数的情况记下来，好不好？（教师发给学生每人一份带有海洋生物形象的表格）师：看看这个表格，你想怎样记？（给学生足够的时间，让学生充分发表自己的意见，最后引导学生用画“○”的办法一个对着一个的画下来，再与后面相对应的数连起来）师：下面，就请同学们自己来数一数，画一画，连一连。6．学生填表，教师巡视指导并留心观察学生是怎样数的，怎样画的，了解学生数数的基础。7．师：谁愿意将自己的作品展示给大家？（生展示，并通过语言向大家介绍自己的一些想法和做法。）8．师给学生渗透海洋生物的知识及进行环保教育。三、拓展应用1．数一数：教师提前准备好实物，让学生实际数一数。2．引导学生观察教室里有什么？有多少？（让学生体会生活中处处有数学）四、总结今天你有什么收获？自己表现怎么样？五、课外延伸回家数自己家里的物品，下节课交流。板书设计海底世界——数数1条鲸鱼 2条红尾鱼 3个潜水员4只海蟹5只海豚6只水母7只海星 8个海葵 9只虾 10只海马 11条条纹鱼 16条黄尾鱼授课人授课时间教后感：教后感：快乐的校园——10以内数的认识信息窗1——科技小组活动教学目标1．数数量在5以内物体的个数，会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。2．养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯。3．感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 教学重难点重点：1—5的基数含义和写法。难点：1—5的书写。教具学具田字格，5个小方块，数字卡片。教学过程一、动画情景，导入新课小朋友，你知道你们家有几口人吗？今天啊，有实验小学的科技小组成员在广场进行了活动，我们去看看吧。二、主动探究1．数数，认读数字1—5老师：请你仔细观察这幅画面，你看到了什么呢？（1）先和同桌说一说，然后指名反馈：说出每种事物的数量。（引导学生按一定的顺序数，先数数量最少的，再数数量多的）（2）先引导学生数数量是“1”的事物，体会一个太阳、一辆坦克、都可以用数字1来表示，板书1，再让学生在桌面上摆出数字卡片1，最后在教室中再找一找还有哪些事物的数量能用数字1来表示。（适当扩展1除了表示一个以外，还可以表示一群、一片（很多），如一群小朋友、一片草地……）（3）按照此方法说出其它数量的物体。然后把1至5的数字卡片按从少到多（或从多到少）进行排列，说一说这5个数字各像生活中的什么，先自由说再集体归纳，概括出1—5数字的特征：1像小棒手中拿，2像小鸭水里游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像称钩挂东西。（设计意图：通过这样的形象比喻，加强记忆，并通过儿歌的形式激发学生的学习兴趣。）2.学习数序（1）逐次感知1—5的数序。老师在计数器上拨1颗珠子，问：“老师拨了几颗珠子？用几来表示？”学生回答后板书：“1”。让学生在计数器上先拨上1颗珠子，然后老师让学生再拨上一颗，看看是几颗。“1添上1是几？”学生拨完后回答，老师动态展示“1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2”的过程，并板书 “2”。在2的基础上，依次让学生在计数器上拨1颗、再拨1颗，然后老师利用计数器清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。（2）整体感知1—5的数序。让每个学生将“点子图”按从少到多的顺序排列，然后老师提问：“1的后面是几？5的前面是几？3在谁的前面又在谁的后面？”3.动手摆一摆（1）分别摆出数量是1至5的学具。（可采用听教师口令让学生摆，也可以用从1再添1的方法逐次增加）找一名学生到前面摆。（2）摆数字卡片：可任意摆。然后反馈：可能从小到大，也可能从大到小。然后按不同顺序读一读。（3）摆小棒：请学生拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，可以摆出自己最喜欢的图形。学生动手摆，老师巡视。最后集体交流，旁边的学生可以互相欣赏各自的作品，让学生感受成功的体验。（设计意图：理解基数的含义，知道2比1多，或1再添上1是2……）4.指导书写示范——书空——临摹——书写。注意写字习惯，做到三个一：手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远。书写要工整、干净、美观。三、1——5个数的组成1、学习5的组成让5个小朋友站成两排，2个女生，3个男生，也就是把5分成了“2”和“3”教师板书。2、引导学生用小棒摆一摆个数的组成。（通过学生的动手操作充分理解2——5个数的组成。有个数的意义理解的更深刻。）四、巩固扩展1.在教室中找出数量分别是1至5的事物。2.同桌合作：一人摆学具，另一人根据数量拿出数字卡。3.师生合作：老师出示物体，让学生摆出同样多或多几个、少几个的学具。板书设计1—5的认识12345授课人授课时间教后感：教后感：信息窗2——老鹰捉小鸡教学目标1．知识与技能：借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。 2．过程与方法：会写6—10各数，掌握6—10的数的组成。 3．情感态度与价值观：渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重点、难点教学重点：了解10以内数的顺序，会写6—10各数；教学难点：掌握6—10的数的组成，渗透简单的找规律。课时安排：一课时教学过程一、创设情境、激趣导入谈话：同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！二、自主探究、获取新知1.瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。我知道了跑步的有4人……2.你能提出哪些问题？生自由发言。扎辫子的女生排第几？你知道他们各排第几？……3.数字1、2、3……还可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。继续提问。生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？4.学习6——10各数的书写。这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？6像……，7像……，8像……，9像……，10像……三、巩固练习1.写6—10的数字。2.完成自主练习。第6题是小鸟回家，重点让学生比较两个4所表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。四、小结这节课你有哪些收获？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。 板书设计6——10的认识678910授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗3——拔河比赛教学目标1．知识与技能：在“拔河”的情景感受数量之间的大小及相等关系能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系。2．过程与方法：认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义，用会这三种符号表示数量之间的关系。能正确描述数的大小。3．情感态度与价值观：培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。教学准备：多媒体课件教学重点、难点教学重点：认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义用会这三种符号表示数量之间的关系；教学难点：能正确描述数的大小，是本课的难点。课时安排：一课时教学过程活动一引入新课：小朋友们在幼儿园里玩过许多有趣的游戏吧，哪个小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎么玩吗？今天，我们就来一次拔河比赛，好吗？你想说什么？问些什么[本课是在拔河的情景中认识大于号、小于号和等于号，因此，要启发学生对拔河这种活动的认识，明白拔河时两边的人数要相等。鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数的时候是两个两个地数的应该鼓励。能用自己的话说说对拔河的认识，乐于发表自己的见解。能够看懂图意，用自己的话简单的描述图中的事物。]活动二师问：比赛可以开始吗？我们可以用不同颜色的图片来代表拔河的小朋友。怎样摆才能够让别人一下子看出哪边的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么 引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。[此处引入“一一对应”的观念，但学生如果有别的摆法，只要正确就应该给予肯定。能认真听别人的发言。能够正确的进行操作，并能自己的话描述操作的过程和结果。]活动三今天，老师介绍数学王国的两位好朋友给大家认识，他们是一对孪生兄弟，长得可像啦！先请它们来和大家打个招呼吧。（课件展示）听了他们的自我介绍，你知道了什么？仔细观察两个式子，你有办法区分这两个孪生兄弟吗？学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。[简单介绍符号的名字和作用，学生对符号有初步的了解即可。]板书9<10,10>9（教学读法）引导学生从尖角和开口的方向来区别大于号和小于号。区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这个顺口溜可以帮助学生区分。先教学生用手指表示符号的方法，再引导学生进行游戏。[能够从了解两种符号的名称。能够正确读出这两个关系式。能够认真观察，表达自己的想法。能在老师的帮助下正确的用手指表示符号。]活动四让我们再回到拔河的场地看一看，现在可以进行比赛吗？为什么？你能和同桌说说吗？像刚才用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易地看出两边的人数同样多？大于号和小于号的另一个兄弟来了，他叫等号。等号放在两个数之间表示两边的数一样大。引导学生从两边人数相等来分析。引导学生与同桌交流。学生进行操作。板书“10=10”。引导学生观察等号的特点。[能认真听别人的发言，补充时不重复别人说过的话。能够用自己的话描述操作的过程和结果。能用自己的话说出等号的特点。]活动五小朋友们都非常爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多呢？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人数多吗？还可以比什么？互相说一下。学生独立尝试，教师随机指导。能标出其他比较的问题，能正确进行比较。活动六说一说，你这节课认识了谁？它是什么样的？你还想知道些什么？还想提出什么问题解决不了的，把它放进问题口袋里。[引导学生用自己的话说说自己在本节中的收获。能用自己的话小结学习的主要内容。]板书设计10以内数的大小比较10比9大 10＞99比10小 9＜1010等于10 10=10授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗4——快乐的课堂教学目标1．通过教学，学生初步认识0的意义。2．感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。3．学会0的写法。教学重点难点教学重点：初步了解0的意义及0的写法。教学难点：0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。教学准备课件、温度计、每人准备一把小直尺、0～5的数字卡片。教学过程师生双边活动出示课件：树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示。如果再摘走一个（课件出示）用数字8来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示。(一)认识0树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0。这个数字读作“零”，“0”表示没有。“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数。但它表示什么呢？(表示没有)(1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支，你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组议论，看谁说得最好。议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一一出示给学生看）(2)拿出自己的小直尺刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识，0可以表示没有，0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？(3)出示课件（直尺放大图）请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有，它还可以表示起点，表示量东西从这里开始。这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点)指名数直尺上的数：从0～5，齐读：0～5，5～0。(二)指导0的书写老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形，自己在课桌上练习写0，注意笔顺，在书上练习格描写0。(三)巩固反馈拿出0～5的数字卡片，按从小到大的顺序排一排。（四）小结说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。板书设计0的认识 没有 0 分界线 起点授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会了吗教学目标1．知识与技能：使学生进一步熟练掌握本单元学习的知识。2．过程与方法：让学生经历单元知识的小结过程，初步培养学生的整理意识和能力。3．情感态度与价值观：让学生在反思自己的学习的过程中，体会到学习的快乐和收获后的成就感。教学重点、难点1．重点是理解1—10个数的意义和建立初步的数感和符号感。2．难点是写1—10各数。课时安排：一课时教学过程一、完成课本我学会了吗的练习题学生独立完成，集体订正，订正时引导学生复习使用不同的方法。二、丰收园以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，教师应积极给予鼓励。三、自我检测,形成技能1．质疑扫清障碍。对于这部分知识，大家还有哪些地方不明白？请提出来。2．基本练习。基训中的个别题。3．综合练习。18页的5题4．拓展练习。19页的7题板书设计我学会了吗丰收园授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
第二单元教学计划
一、教材分析
分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。
本单元的主要内容是：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
二、教学目标
1．通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
2．在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。
3．在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。
4．经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
三、教学重点、难点
1．重点是比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
2．难点是按指定标准和自定标准对物体进行分类。
四、课时安排：3课时
妈妈的小帮手——分类与比较信息窗1——分类教学目标1．让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。2．在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察分析、比较能力。3．经历分类、比较的过程，感受生活和数学的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。教学准备准备不同类型的本子、教学重点重点是让学生按一定标准给物品分类。教学难点难点是体会按不同标准分类结果的多样性。教学过程一、导入课题教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。教师出示一摞各种样式的本子，提问：“本子这么乱，怎么办？你来帮我吧！”让学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。请一位学生帮助老师分类整理。教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。出示课题：分类(板书)二、学习分类1．教师引导：“分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你帮助呢！”教师小结：“同学们想出了各种办法帮助妈妈。你认为他们的方法怎么样？”“你能用几种方法进行分类？”总结：我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。2．教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？引导学生体会分类的意义。学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。学生自由发表见解。可能出现以下几种方法：①、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开；②按上衣和下衣分；③按颜色不同分；……引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。3．教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：①．帮助妈妈整理背包（或者自己的书包）；②．帮助妈妈整理厨房里的碗筷；③．帮助妈妈整理客厅的里的物品；④．帮助妈妈整理劳动工具；……学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！4．解决问题(1)自主练习1题。 教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。(2)分一分，说一说。教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。引导学生说一说还发现了什么。(3)想一想有哪几种分法教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。（此题有难度，教师可适当指导）请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。三、全课总结“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？”培养在生活中运用数学知识的意识。四、课外活动回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。（目的培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。）注重评价方式灵活化、过程化。板书设计分类按指定标准或自定标准对物品进行分类授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗2——比较教学目标1．通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。2．经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。3．在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。4．在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。教学重点、难点教学重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。教学难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。课时安排：一课时教学过程一、检查复习，引入新课师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗 (引导学生观察情境图)师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么（利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。）二、引导探究，学习新知1．引导学生体会分类的意义。教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么知道的？学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？”学生自由发表见解。可能出现以下几种比较：①谁的衣服最长？谁的衣服最短？②妈妈和小明谁高谁矮？③哪边的马大？哪边的马小？④哪个水晶球大？哪个水晶球小？……2．师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：①帮助妈妈整理厨房里的碗筷；②帮助妈妈整理客厅的里的物品；③帮助妈妈整理劳动工具；……教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！”3．解决问题①．哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。②．比一比谁轻？谁重？。教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。引导学生说一说还发现了什么。③．哪团线长？你还能比较什么？教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。④．在适当的（ ）内画对勾。⑤．谁拿最合适？请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。三、课堂小结“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？”引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识四、课外活动培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。注重评价方式灵活化、过程化。板书设计比较比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会了吗教学目标1．知识与技能：通过引导学生回顾整理，使学生进一步熟练掌握本单元学习的知识。2．过程与方法：主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程。3．情感态度与价值观：进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。 教学重点、难点１．重点是比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。2．难点是按指定标准和自定标准对物体进行分类。课前准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、情境激趣，回顾旧知谈话：同学们想一想，通过本单元的学习，你都学到了哪些知识？有什么收获？咱们交流一下吧！（学生自由发言）二、合作整理、归网建构1．自主整理，初步归网谈话：刚才同学们回顾了我们学过的知识，下面你能用你喜欢的方式把这一单元的主要知识点整理出来吗？。（整理时要全面、系统、有条理而且重点要突出。）学生自主整理，师巡视指导。2．组内交流，补充完善（在学生交流的过程中，教师巡视，把整理的有特色的教师要做到心中有数，便于稍后的交流。）3．全班交流谈话：哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下？三、基本练习，形成技能谈话：刚才同学们对本单元的知识进行了回顾整理，比一比看谁在练习中表现的最出色。1．出示综合练习题。课本27页的我学会了吗。学生独立完成，集体订正，提高学生的基本计算技能。2．出示综合练习题。基训中的19页的1、2、3、题。先让学生仔细读题，然后独立完成,集体订正。四、课堂小结这节课你有什么收获和体会？与同伴相互交流一下。五、拓展提升板书设计我学会了吗分类 比较授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
第三单元教学计划
一、教材分析
本单元的知识内容在整个小学数学知识结构中有着举足轻的地位，它是两个重要知识的开始。10以内加法是以后学习加减法的基础，不管是以后的20以内、100以内，还是万以内的加减法，以及小书架剑法和分数加减法都是10以内加减法的运用和延伸。因此，学生掌握10以内加减法的情况直接关系到以后计算知识的学习。二是加减法意义学习的开始。加减的意义是解决有关加减问题的关键，只有真正理解了加减的意义，学生才能根据意义选择正确的方法解决加减法的实际问题。
二、单元教学目标
1．会正确计算10以内的加减法，理解加法的意义，并能运用加减的意义解决实际问题，培养学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。
2．通过创设情景、实际操作、交流合作、熟练10以内的加减法的计算，理解、运用加减的意义。
3．在具体的活动中培养学生的问题意识和学以致用的意识。
三、教学重点、难点
初步理解加减法的意义、体会他们之间的内在联系、正确进行口算，是本单元的重点。在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解统一问题可以用不同法解决，是本单元的难点。
四、课时安排：8课时
走进花果山——10以内的加减法信息窗1——来到花果山 教学目标 1．在具体的情境中体会加法的意义，能正确列出并读出加法算式。 2．会正确计算得数是6以内的加法，初步不培养学生的计算能力。 3．初步感知数的计算与生活的联系，并在运算过程中培养学生的良好习惯。教学重点、难点会正确计算得数是6以内的加法，体会加法的意义。课前准备小棒、孙悟空的录像一段、田字格。课时安排：1课时预习内容：教材28—29页教学过程一、创设情境，导入新课播放《西游记》中一段关于孙悟空的录像。引导：喜欢孙悟空吗？孙悟空的老家在哪里？你觉得那里美吗？今天，老师要带小朋友去花果山旅游。（板书课题：走进花果山）二．探索新知1．出示主题图，引导：仔细观察，图中都画了些什么？有哪些数学信息？你能提出哪些数学信息？（筛选有价值的数学问题进行板书）2.认识加法（1）我们来解决第一个问题：一共有几猴子？师：书上有几只猴子？树下有几只猴子？一共有几只猴子，我们可以怎样行呢？请小朋友们拿出准备好的小棒，用3根小棒代替树上的3只小猴，用2根小棒代替树吓得2只小猴，小组内说一说：怎样求一共有几只小猴子？（2）学生小组活动，全班交流。生：可以数。生：可以把3和2合起来。（3）师小结：大家想的办法都对，其中把３和２合起来可以用一种新的方法——加法来计算。（板书课题：加法的认识）（4）数学加法算式的写法和读法。师：讲解把3和2合起来，先写“3”，再写合起来的符号“＋”，再写“２”，３和２合起来是５，我们就写“＝５”，这个“５”代表５只小猴子，所以还要写上“只”，加上（）。这个符号“＋”我们给它取个名字叫“加好”。这个算式我们叫它加法算式，读作：３加２等于５．（板书，学生齐读） 这个算式代表什么意思呢？引导学生说：把３只小猴和２只小猴合起来是５只小猴。３．解决问题：一共有几只小鸟？先让学生完整地说说图中关于小鸟的信息：前面有５只小鸟，后面有１只小鸟。一共几只小鸟？用小棒摆一摆。要求一共有几只小鸟可以怎样列式？（学生独立完成）学生汇报，教师板书：５＋１＝６（只）。谁来说说算式中的５、１、６、分别代表什么？学生回答，教师补充。4．解决问题：一共有几多话？先让学生独立尝试，学生汇报5．小结：刚才我们把两群小猴、两群小鸟、两束花合起来，用了一种新的方法来计算，是什么方法呢？生：加法 师：以后我们在解决问题是只要是把几部分东西合起来都可以用加法来计算。三、巩固练习1．摆一摆、算一算。学生边摆边说：左边2个，右边1个，合起来是3个。指导学生将算式填完整。读一读，说一说算式的意思。2．看图列算式，说说每幅图的意思，在列算式。3．独立看图，完成算式，集体订正。4．课本3、4、题。5．加法算式的写法。四、课堂小结今天去花果山你有什么收获？板书设计来到花果山一共有几只小猴子？3＋2＝5（只）有几朵白云？1＋2＝3（朵）授课人：授课时间：教后感：教后感： 信息窗2——野餐教学目标1．进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法。2．进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。3．初步感知数的计算与生活的联系并在运算过程中培养学生的良好习惯。教学重点、难点进一步巩固加法的意义，能正确的列出加法算式和计算得数是10以内的加法。体会加法的意义。课前准备关于猴子、花、可乐瓶和桃子的图片。课时安排：1课时预习内容教材31——32页教学过程一、创设情景导课谈话：花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游览，我们一起去看看！板书：走进花果山。二、观察图画，体会和不变的意义1．出示挂图：仔细观察，你看到了什么？（学生自由回答，有一个同学在分火腿肠）2．学生思考：每人一根，需要几根火腿肠？（引导学生动脑思考，学生可以互相讨论，引导学生说出算一算有几个同学就知道了）3．我们看看有几名同学？（7个）4．你是怎么知道的？（我是数出来的；左边有3个，右边有4个一共有7个；右边有4个，左边有3个，一共有7个；）板书：3+4=7 4+3=7引导学生认真观察两个算式，发现了什么？（3加4和4加3得数一样）5．再仔细看图，图上有几只小猴子？小组讨论：你是怎样算出来的？（引导学生感知算法多样化）汇报时要让学生正确描述出如：左边的树上有6只猴子，右边的树上有3只猴子。思考：两棵树上一共有几个桃子？学生仔细观察，引导学生列式：5+0=5（个）（右边树上一个桃子也没有用0表示）拓展：6+0= 2+0= 10+0=黄花和红花共有几朵？4+3=7（朵）两组饮料罐有多少个？4+5=9（个）三、课堂小结同学们，这节课我们通过观察小朋友野餐，知道了交换相加两个数的位置得数不变的规律，还进行了有关0的加法的学习，你们学的怎样呢？现在检查一下。四、巩固练习出示自主练习第1题。学生说说图意，提出问题，再独立列式计算，最后互相说说为什么这样算。出示自主练习第2题。口算练习，练习时除了让学生填写结果外，再制成卡片经常性的练习，不断提高学生口算的速度。3．出示自主练习第3题。让学生在小组中说自己要说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确或补充。五、总结今天我们和小朋友们在野外野餐时，学会了哪些知识？指名说一说。板书设计野餐(1)一共有多少个同学？3+5=8（个）5+3=8（个）（2）一共有多少个桃子？5+0=5（个）0+5=5（个）授课人：授课时间：教后感：教后感： 信息窗3——游水帘洞教学目标1．结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。2．解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。3．进一步培养学生的计算能力和解决问题的能力。教学重、难点体会减法的意义。课前准备水帘洞挂图、学具盒课时安排：1课时预习内容：教材36——38页教学过程一、创设情境师：同学们，你们知道猴子最喜欢吃什么水果吗？生：桃子。师：花果山上的桃子成熟了，今天我们到花果山上去看猴子摘桃子，好吗？出示水帘洞图。说说你看到了什么 你都从图上发现哪些数学信息 提问：仔细观察，你能发现哪些数学信息 引导学生找出相应的数学信息。提问：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题 引导学生提出问题：山上还剩几只猴子 (板书问题)提问：你还能提出什么问题 引导学生仔细观察信息图提出更多问题。二、自主探索，合作交流1．解决红点问题：山上还剩几只猴子 (1)引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。通过看图知道山上原来有4只小猴，跳进水帘洞1只，提出问题：山上还剩几只猴子 要解决这个问题用我们以前学过的加法行不行，今天我们来学习一种新的运算：减法(2)小组合作，操作学具，动手摆一摆，理解减法的意义。(3)小组交流算法，明确减法的意义：从4个里面拿走1个，还剩3个。(4)总结概括，引导学生说算法，巩固减法的计算方法“从4个里面拿走1个”也就是“从几里面去掉几”，“用减法计算”。(5)教学算式，写出算式：4—1=3;介绍“减号”的名字，请学生书空，理解减号的意义;读出算式：4减1等于3。2．揭示课题，板书：10以内数的减法。三、巩固发展，应用问题1.解决了“树上还剩几只猴子 ”那 “树上还剩几个桃子 (1)学生独立观察信息图、思考解决问题。(2)全班交流计算过程，进一步巩固、理解减法的意义和算法。2.解决学生提出的其它问题。3.游戏：找朋友，根据老师出示的得数，找出相应的减法算式。五、全课总结学生谈一谈本节课的收获与遗憾。板书设计游水帘洞山上还剩几只猴子？４-１=3(只)树上还剩几只猴子？５－２＝３（只）树上还剩几个桃子？６－３＝３（个）授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗4——小猴子下山教学目标1．巩固减法的意义和基本的口算方法。让学生在解决问题的过程中初步获得成功的体验。2．进一步提高学生的计算能力和一出问题、解决问题的能力。3．让学生在解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。教学重难点减法意义的理解。课前准备挂图、小黑板课时安排：1课时预习内容：教材39——43页教学过程一、导入课题昨天老师领小朋友们在花果山游玩了水帘洞，学习了10以内数的减法，下面老师要考考大家。出示口算卡片。二、新授1．今天花果山上的一群小猴子又去摘桃子。不过，他们今天摘桃子遇到了一群可爱的小动物，发生了一连串又去的事情，同学们，你们想知道是什么事情吗？（出示四幅主题图）2．看第一、第二幅图，问：树上原来有几个桃子？这里树上还有几个桃子？你能提出关于猴子摘桃子的问题吗？同桌讨论。汇报讨论结果。问：怎样列算式计算？口算得数。板书算式：9－4＝5（个）3．问：这时猴子的篮子里有几个桃子？小猴子提着篮子里的4个桃子正准备下山时，这里他来到了哪里，看到了什么？让我们来看第三幅图，图中有几只青蛙？几只蝴蝶？小猴子正在准备做什么呢？这时突然发生了什么事情？让我们来看第四幅图。仔细观察一下，篮子里的桃子怎样了？青蛙怎样了？花朵上的蝴蝶呢？问：你能提出什么问题？同桌讨论。汇报讨论结果。（1）篮子里还有几个桃子？怎样列式？4－4＝0（个）（2）岸上还有几只青蛙？2－2＝0（只）（3）花朵上的蝴蝶还有几只？8－5＝3（只）三、课堂小结这就是我们今天要学习的关于0的减法算式。观察一下，2－2＝0、4-4=0这个算式的被减数和减法有什么关系？它们的得数怎样？我们可以说：相同的两个数相减，得数是0。观察一下4－0＝4这个算式，被减法是几？减法是几？得数又是几？你能体会出什么？一个数减去0还得原来的数。板书设计小猴子下山4－4＝0（个）2－2＝0（只）4－0＝4（只）授课人：授课时间：教后感：教后感： 信息窗5——小猴跳水教学目标1．结合具体情境，会口算10以内数的两步加减法式题。2．初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。3．在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。教学重难点10以内数的两步加减法式的意义的理解。课前准备挂图、小黑板课时安排：1课时预习内容：教材44——46页教学过程第一课时一、导入夏天来了，花果山上更加热闹了。小猴、小鱼和青蛙玩起了跳水游戏，大家想去看吗？二、新授1.让学生仔细看图，认真观察画面，理解图意，河边有几个同学？启发学生根据画面，说一说河边有哪些学生？他们分别在做什么？说一说怎样求出他们一共有多少个同学？借助学具，摆一摆。列出算式，说说算式的意义。还可以怎样列算式？根据不同的思路列出不同的算式。小组内交流想法，解释算式 的意义。引导学生用“先算……再算……”的方式说清运算顺序。2.看图，图上一共有多少朵花？让学生独立列算式，通过交流想法，解释算式的意义。说出运算顺序。3、仔细看图，还可以提出哪些关于连加的问题？有多少只鱼？有多少只猴子？有多少只青蛙？小组内列出算式交流运算顺序。汇报算式和运算顺序。4.看图：树上还剩几只小猴子？放手让学生认真观察图意，明白事情发生的过程。原来有多少只猴子，后来怎样了，又怎样了？树上还剩几只呢？让学生在理解的基础上列出算式。说清先算什么。再算什么。各解决什么问题。5.你还能提出哪些关于连减的问题？在小组内交流，列出算式。说出运算顺序。6．小结：今天学习了哪两种新的算式，什么时候用连加计算？什么时候用连减计算？三、自主练习1．第1题：摆一摆（1）先让学生按照图摆，再说说摆的过程：（2）列式计算。（3）第二幅图是什么意思？斜线和虚线表示什么意思？（4）学生摆，说摆的过程。（5）列式计算。2．第2、3题先观察图，再说图的意思，最后列式计算。让学生说说算式的意思。3．第4题先独立计算，咱说说计算过程。4．第5题先数，在列算式。四、课堂小结计算连加、连减时应该注意什么？板书设计小猴子跳水4+2+3=93+4+3=108-2-3=32+4+4=10授课人：授课时间：教后感：教后感： 信息窗6——小猴学钓鱼教学目标1．结合具体情境，会口算10以内数的两步加减混合式题。2．初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。3．在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。教学重难点10以内数的两步加减混合式题的运算顺序。课前准备挂图、小黑板 课时安排：1课时预习内容：教材47-51页教学过程一、复习口算：要求学生要说出运算顺序。3+2+3= 3+6+1= 2+5+0= 7-1-4= 5-2-1= 9-5-4=4+0+5= 8-0-4= 10-7-1= 2+4+6= 4+3+2= 6-2-4=二、新授出示图，今天我们来学习一个关于小猴子钓鱼的故事。1．引导学生认真观察图中讲述的故事。先在小组内讲故事，然后推选一名在班内讲故事。2．让学生明白事情发展变化的先后过程。启发学生提出“有5只小猴子学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴子”的数学问题。结合图意多让学生在小组内说说钓鱼的小猴子只数变化的过程。3．根据自己的理解列出算式。引导学生根据连加、连减算是的运算顺序，口算出结果。说说算式中各代表的内容及每步计算的意义，用“先算……再算……”的格式表述运算顺序。5-3+1=3（只）4．看图，你还能提出什么数学问题？学生根据图意，提出问题：现在鱼缸里有几条鱼？ 要解决这个数学问题，需要哪些数学信息？让学生先自主探索，根据自己的理解独立列式计算。3+2-1=4（条）算完得数后，组织学生结合自己列的算式，说说鱼缸里的小鱼的条数是怎样变化的，先算的什么，再算的什么。三、总结全课说一说这节课学习了什么内容？你有什么收获？总结：加减混合运算按照从左向右的顺序计算。四、巩固练习1．自主练习1看图，说说图中的意思。根据图意及自己的理解提出问题，列式解答。说一说运算顺序。问：还可以怎样列式？说一说想法。2．看图，说一说图中原来有几只天鹅，后来发生什么事情。又发生了什么事情？怎样列式？说说运算顺序。先算什么，再算什么。3．口算学生独立完成后，指名说运算顺序。 4．第5题（1）教师先引导学生审题，弄懂题目的意思。（2）学生独立计算并连线。5．第6题（1）教师先引导学生审题，弄懂题目的意思。（2）学生独立计算。（3）可让学生将得数是3的石头涂上颜色。6．看图讲一个数学故事（1）仔细看图。（2）谁能根据图讲一个数学故事？（3）你能提一个什么问题？怎样列式？五、课堂小结小朋友们现在明白了为什么有些小猴会了钓鱼，而有些小猴没学会吗？谁能说说？你想对没学会的小猴说点什么吗？板书设计小猴子钓鱼5+1-3=35-3+1=33+2-1=43-1+2=4授课人：授课时间：教后感：教后感： 我学会了吗？教学目标1．在学习各类数学知识的过程中，尝试发现给定事物中隐含的简单规律，初步体验数学思想方法，增加数学学习的探索性和趣味性。2．初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。3．在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。教学重点、难点发现给定事物中隐含的简单规律课前准备小黑板课时安排：1课时预习内容：教材51页教学过程一、复习旧知识观察第59页“我学会了吗”，说说你能根据图中内容提出哪些问题。学生提问题，教师板书。（1）树上一共有多少个果子？（2）树下有多少个小朋友？（3）天空中有多少只小鸟？（4）草地上有多少朵花？（5）有多少只蝴蝶？你打算怎样解决问题 学生列出算式，集体订正。2．小朋友学到的知识真多!下面老师带领大家我们将看到那些奇妙的现象呢？（板书课题：探索规律）二、探索规律（1）看两组算式，第一组为数字算式，第二组是图画算式，问。你能发现隐含的规律吗？指名回答出：交换相加两个数的位置，得数不变。（2）寻找不同颜色南瓜的排列规律。南瓜的排列规律是什么？小组内交流，指名说出南瓜的排列规律。每3个一组，每组前两个都是土黄色的，第三个是红色的。三、第3题寻找数字排列规律。第一行的数是按什么顺序排列的？而且都是什么数？第二行的数是按什么顺序排列的？而且都是什么数？找一找，每两个数的差是几？先独立找一找。再在小组内交流。四、第4题寻找栅栏中不同颜色栅栏条的排列规律和不同颜色花的排列规律。看一看，栅栏条的排列规律是什么？不同颜色花的排列规律是什么？先独立找一找，再在小组内交流。五、拓展提升1．出示聪明小屋，带领学生审题。2．学生独立思考，全班交流。六、课堂小结今天我们主要学习了什么知识？你觉得有趣吗？（学生交流）其实生活中还很多规律，小朋友们只要细心观察，就会发现它们。板书设计探索规律0、2、4、8、109、7、5、3、1拓展提升回家与爸爸妈妈一起进行数学奥秘探索。授课人：授课时间：教后感：教后感： 找找周围的数教学目标通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。教学重点、难点通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，培养学生的观察能力和数感。进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。课前准备图片、多媒体。课时安排：1课时预习内容：教材60页教学过程实践活动 一、导入今天我们要去找一找我们周围的数，看一看我们身边都有哪些数。二、实践活动1．第一幅图。仔细看图，两个小朋友在说什么 呢？小女孩说了什么？小男孩说了什么？你还能从你身体上找出哪些数？同桌说一说，互相找一找。2．第二幅图看一看图上画了什么？哪些地方分别有数？指名说一说。行驶的汽车、公交车站牌，广告橱窗，楼房，门窗等。大家再想一想，我们去大商场，商场里哪些地方有数字呢？小组内交流。汇报说一说。3．第三幅图看一看图上画的什么地方？分别有什么？哪些地方数字？回想一下自己的家中，哪些地方有数字呢？小组内交流。指名说一说。摆放的沙发，台灯，电话，钟表，像框等物品，启发学生找家庭中的数。4．第四幅图看一看小朋友们在做什么？从哪些地方可以找出数字来？然后找一找我们的校园中的数，小组内交流说一说。卡通小问号：从图中你还能找出哪些数？你从生活中还能找到哪些数？小组内交流，汇报一下交流的结果三、课堂小结教师总结：寻找身边的数字朋友，小朋友找的真多。这说明数字宝宝在我们的生活中到处都是，我们的生活也离不开数字。四、拓展提升找一找身边的数。板书设计找找周围的数有2只耳朵我有10个手指授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
第四单元教学计划
一、教材分析
《比例尺》这节课是在学生学习了比和比例的基础上进行学习的，它是比和比例知识的延伸和应用，比例尺不是一把真正意义上的尺子，却是一个日常生活中极其重要的工具。在现实生活中有着广泛的应用，因此，对比例尺的学习具有很现实的意义。
本单元的主要内容有：比例尺的意义，比例尺的表示方法，求比例尺，根据比例尺计算图上距离或实际距离，按比例将简单的图形放大或缩小。
二、单元教学目标
1．在具体情境中理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。
2．能够根据比例尺知识求实际距离。
3．培养学生综合运用知识的能力；培养学生动手测量和画图的能力。
4．通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的探究意识、合作意识、创新意识。
5．使学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的价值，增强学好数学的情感。
三、教学重点、难点
1．重点是理解比例尺的意义，根据比例尺计算图上距离或实际距离。
2． 难点是按比例将简单的图形放大或缩小。
四、课时安排：6课时
第四单元——谁的手儿巧教学目标通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体，圆柱和球，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。在拼、摆、摸的探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。在动手操作中，共同交流，培养学生用数学眼光观察周围事物的意识。教学重点、难点直观认识长方体、正方体，圆柱和球，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。直观认识长方体、正方体，圆柱和球，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。学具准备小黑板、挂图、幻灯课时安排：1课时预习内容：教材61——64页教学过程一、活动一让学生初步感受不同形状的积木每个小组的桌子上都有积木，问：你们喜欢搭积木吗？让我们一起搭积木吧。为每一学习小组提供长方体、正方体、圆柱、球四种不同形状的积木，混放在一起。引导：在搭的过程中都用了哪些形状的积木？把这些积木按照不同的形状分类。为什么这样分？你用眼睛看一看，用手摸一摸，小组同学互相说一说。小结：刚才我们认识了哪四种形状的物体 ？长方体、正方体、圆柱、球活动二猜一猜：认识了这四种不同形状的物体后，你猜哪种形状的物体滚得最快？请学生做实验。学生自由发表意见。问：为什么球滚得最快？活动三你能找到它们的朋友吗？在生活中，你还能找到这些形状的朋友吗？小结：看，生活中处处都能有这些形状的朋友，可见，认识物体的作用真不小。二、巩固练习出示自主练习第1题1．“你能找到它们的朋友吗？” “在生活中你还能找到这些形状的朋友吗？”学生联系生活实际举例子。2．小结：生活中处处都能有这些形状的朋友。可见，认识物体的作用真不小！3．老师说物体的形状，学生想他们的模样。老师说名称，学生摸物体。三、解决问题。1．出示自主练习第4题。说一说你先怎样摆下去？（请学生说出正确答案，并说出理由，其他学生评价）2．出示自主练习第5题。“圈一圈” 完成后请小组派代表说说自己小组圈的方法，并说明理由。3．出示自主练习第6题。“摆一摆，数一数”，学生独立完成，然后在小组内交流。四、拓展提升练习挡住正方体的一部分，你猜他的形状是什么？露出球的一部分给学生看，猜测它的形状是什么？挡住正方体的一部分，让学生猜一猜它的形状是什么？露出球的一部分给学生看，猜测它的形状是什么？五、全课总结今天我们学习了什么数学知识？在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？学生联系生活实际举例子。让学生感受到几何形体存在于生活中。六、拓展提升回家与父母一同摆一摆，搭一搭。板书设计谁的手儿巧长方体、正方体、圆柱、球授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会了吗？教学目标1．通过学生独立的分类数出各种形体，填写简单的统计表，了解学生对本单元知识和技能的掌握情况。2．进一步巩固学生对立体图形的认识，使学生能离开实物描述常见的立体图形，或根据描述理解立体图形。3．用过做各种游戏，进一步发展学生的空间观念。教学重点、难点通过练习，引导学生能正确的辨认与区分长方体、正方体、圆柱和球。学具准备挂图课时安排：1课时预习内容：与本科有关内容教学过程一、谈话导入新课同学们，前面我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，我们身边也有很多这样的立体图形，你能列举些吗？学生举手回答，师评价，对说得好的学生给予鼓励。老师这还有很多立体图形，你还认识它们吗？二、出示挂图1．学生认真观察图画，看看图中有什么？（同位互相讨论）2．前后位同学互相说一说3．学生独立数数 （指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生）4．图中有几个长方体？（5个）点拨：（用自己喜欢的符号做几号）5．你能用同样的方法数出正方体、圆柱和球的个数吗？（正方体有4个，圆柱有7个，球有6个）6．认真填写表格。三、丰收园1．同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？2．小组同学互相交流。（小组同学积极合作，我认识了长方体、我知道了球滚的很快，我发现了生活中有很多我们学过的知识等。）（同位之间互相说说，然后交流）点拨：看看我们的教室，你知道了什么？在自己家里，你又知道了什么？（我们教室里共有——）（我家里————等）四、指导学生做练习1．学生做《基础训练》的练习，老师及时批改，同时拓展课外练习，使学生在生活中学习数学，运用数学。2．练习（1）滚的最快的是（）（2）最难堆的是（）(3）试着用形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，搭出你想象的物体，并能介绍给同伴听。(4）你去过超市吗？我们也来布置一个小小的超市好吗？（不同品种的物品）师总结：同学们，通过这节课的学习，你们感觉到生活中的乐趣了吗？生活中不仅有数还有形体，把今天所学的知识讲给爸爸妈妈听一听。五、拓展提升生活中认识物体的形状。板书设计认物体长方体、正方体、圆柱、球授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
第五单元教学计划
一、教材分析
本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。本单元的主要教学内容是：11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算。本单元教材编写的主要特点，一是注重在操作中感知。为了初步建立数的概念，教材强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。二是倡导计算方法多样化。在计算教学方面，教材充分尊重学生的多种想法，让学生主动去探索答案。本单元安排了一个信息窗。信息窗的情境取自于真实的素材，是一幅小学生在给海鸥喂食的场面。通过观察，数“沙滩上有多少只海鸥”，展开对11—20各数的认识。在认识11-20各数时，结合摆弄学具和计数器，先学11，认识计数单位和数位，掌握基本的内容，再认识11-20各数。借助从画面提出的“现在有多少个小朋友”和“岩石上现在有多少只海鸥”的问题，引出计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的学习。为了突出重点，分散难点，有些内容有意识安排在练习中学习和扩展。如在自主练习中，设计有“按顺序写数”，进一步学习数的顺序；“填<、>或=”让学生学会比较数的大小；“估一估两堆共有多少块糖”渗透估算，通过多种形式的学习，引导学生全面掌握本单元内容。
二、单元教学目标
1．结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；
2．认识11-20各数，并能正确地读、写。在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。
3．经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
三、教学重点、难点
1．能正确数出数量在11-20之间物体的个数；认识11-20各数，并能正确的读、写。在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”认识数位“个位”和“十位”。
2．结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称；经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估算意识。
四、课时安排：５课时
11-20各数的认识教学目标1．知识与技能：结合现实情境，学会11-20各数，知道11－20各数的组成，并能正确的读写11－20各数。2．过程与方法：掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3．情感态度与价值观：在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，数位“个位”和“十位”，知道十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。教学重点、难点让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。课前准备：多媒体课件、图片、学具盒课时安排：２课时教学过程第一课时一、创设情境，学习新知1.师：同学们都认识美丽的鸟儿——海鸥吗？美丽的海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾经因为人们把海边弄脏了，海鸥飞走了。我们该怎么样做才能让海鸥回来呢？学生自由发表意见，教师适时对学生进行环保教育。如今海边变美丽了，可爱的海鸥也回来了，大家看这幅图画的是什么？（出示挂图）问：图上都有什么？小朋友们在干什么？他们到海边迎接海鸥回来。（板书课题）前几年，我们也搞过“挽留海鸥”的活动，我们只有保护好大海的环境，海鸥才会留在我们的身边。2.看了这幅图后，你想知道什么？谁能提一个数学问题？学生边说教师边贴出三个问题。3.解决问题一：沙滩上有多少只海鸥？（课件出示）（1）用自己喜欢的方法数一数。（2）我们也可以用摆小棒的方法来表示出海鸥的只数。学生摆完后，问：怎样摆能很快地看出是11？演示10根捆成1捆：这1捆有几根？师：10个一就是1个十。（板书）你刚才摆的“11”里面有几个十和几个一？（3）认识计数器。师：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（板画计数器）怎样在计数器上表示11呢？（边讲边拨珠演示）（在板画的计数器上画珠）十位上的一个珠子表示一个什么？个位的呢？也就是说11里面有几个十和几个一？（4）怎样写出11这个数呢？（边讲边板书）十位上有几个珠子？我们要在十位上写几？个位上有几个珠子？我们要在个位上写几？谁再说一下11是由几个十和几个一组成的？4.同位合作解决问题二、三。提要求：数一数、摆一摆、拨一拨（课件出示）最后交流时每个问题选一组同位起来汇报（先说说数出是几，然后两人一个说怎样摆小棒，一个说怎样拨珠；再让全班说写法和组成）注意强调20的摆法：一捆是1个十，两捆就是两个十，两个十就是多少？（板书：2个十是20。）注意板演20的书写：个位上没有珠子，用什么表示？这个“0”可不可以不写？二、自主练习1.第1、2、3、4题（先让学生自己做，订正时课件演示）。2.小游戏：每人手里一张卡片，根据口令符合要求的就举着卡片站起来。如：1个十、5个一合起来是几？18前面的数是几？三、总结1.“今天我们学习了什么数学知识？”2.“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”引导学生进行总结。培养学生在生活中运用数学知识的意识。板书设计 迎接海鸥11-20各数的认识10个一是1个十11里面有1个十和1个一第二课时一、复习1个十和2个一和起来就是（ ）11十位上的一表示（ ）16里面有（ ） 二、练习1．“自主练习”第1题。先圈一圈，再数一数，写一写2． “自主练习”第2题。先写一写，再画一画3．“自主练习”第3题。按照数的大小有顺序地写数4．“自主练习”第5题是找找数学课本的第8、12、15、18和20页。帮助学生理解序数的意义。可先让学生独立去做，然后交流。2.第6题是带有数学方法的猜数游戏。游戏的规则是：一人出数如10，另一学生也出一个数并告诉对方“我的数比你的数大得多”或小得多、差不多等范围，让对方猜是一个什么数。对方可以采取逐步逼近的办法猜出这个数。此活动既可以巩固、扩展20以内数的认识，同时渗透了一种解决问题的有效策略。教师要给学生提供活动的机会，活动时教师可先为学生做好示范，等学生明白活动规则之后，让同桌两人合作进行、反复练习。3.第7题比较数的大小，是对20以内数的认识内容的加强。其中包括数与数的大小比较，还包括了两个算式计算结果的比较。4.第8题是估算练习，培养学生初步的估计意识。让同桌的学生先相互估一估，注意渗透估计的方法，再用数的办法或列算式来验证估计结果。学生有了估计的要求后，再利用学具或其他实物进行类似的练习。5.第9题11-20各数的计算。板书设计10+3=（ ） 12=10+（ ） 14=10+（ ） 15=10+（ ）10+（ ）=17 18=10+（ ） 16=10+（ ） 19=10+（ ）授课人：授课时间：教后感：教后感：不进位加法和不退位减法的学习教学目标1．知道11-20各数的组成。正确口算十几加几，十几减几的加减法。2．初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。3．初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。教学重难点正确口算十几加几，十几减几的加减法。正确口算十几加几，十几减几的加减法。教学准备： 小黑板、挂图课时安排：2课时预习内容：信息窗2教学过程第一课时一、创设情景导课。谈话：海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也一起去看看吧。二、观察图画，提出问题。1.出示挂图：仔细观察，天空一共飞着多少只海鸥？2.学生思考（引导学生动脑思考，学生可以互相讨论）指名说说自己是怎么知道的引导学生列出算式解答（15+4= ）（学生讨论计算结果，说说自己是怎样想的，用方块摆一摆，互相交流）3.我们看看现在有几个小朋友？小组同学通过摆一摆，计算结果（12+3=15）还可以怎样列十计算？（3+12=15）5.再仔细看图，你还能提出什么问题？（岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在有几只海鸥？学生仔细观察，引导学生列式（17—4=13）分组讨论计算过程想：怎样计算？（先算 再算；我可以一个一个的减）三、小结。同学们，这节课我们学习了有关十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。你们学的怎样呢？现在检查一下。四、巩固练习。1.出示自主练习第1题。学生说说图意，自己填空。2.出示自主练习第2题。按顺序写数，练习时除了让学生填写结果外，再制成卡片经常性的练习，进一步学习数的顺序3.出示自主练习第3题。让学生先观察说说图意，同位再胡想练习做游戏。五、总结。同学们，今天我们进行了不进位加法和不退位减法的学习，计算时要注意运算顺序，只要多加练习，你们的计算会又对又快的。板书设计不进位加法和不退位减法17-4= 19-8= 14+3= 17+2=第二课时一、创设情景，导入新课同学们，我们学会了不进位加法和不退位减法练习题，这节课我们继续认识加减法算是中各部分的名称。我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。二、认识加减法各部分的名称1．出示：17-4= 19-8= 14+3= 17+2=你们知道这些算式中各部分的名称吗？(学生讨论后回答)2．交流： 12 + 3 = 15 17 - 4 = 13加数 加数 和 被减数 减数 差三、巩固练习。1．分组练习。引导学生4人一组（一名学生出算式，其他学生指出各部分的名称）2．完成自主练习。1）出示第4题。在小组内让学生分别说出自己估算的结果，再比一比谁估算的更接近结果。（组织学生竞赛，激发兴趣，培养学好数学的信心）2）出示第4题。学生根据自己的理解独立完成，在交流时说说自己的理由。3）出示第6题。学生独立完成在交流结果4）出示第7题。学生先观察，再独立填写。5）出示第8题。练习时让学生借助学具把题目中的信息摆出来，通过操作理解题意，寻找算法，进一步体会减法的意义。6）出示第7题。引导学生先计算出结果，再进行连线。（学生可进行比赛）7）出示第9题。以小组位单位，由一人任选数字卡，其他人分别说出这个数的组成和十几加几或十几减几的式题，依次轮流进行。3．聪明小屋。让学生圈出每组数中与其他不一样的数。先独立思考，再在小组内交流，并说出理由。四、总结。同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。板书设计12 + 3 = 15 17 - 4 = 13 加数 加数 和 被减数 减数 差 授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会了吗？（实践活动）教学目标1．通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题。2．说出解决问题的办法，检查自己的学习情3．通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。教学重难点通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。教学准备：挂图课时安排：1课时预习内容：我学会了吗教学过程第一课时一、谈话导入新课。导入：同学们，你们见过帆船比赛吗？今天，一群勇敢地小朋友也驾驶着小帆船到海上比赛了，想去看看吗？二、出示挂图，引导学生观察，提出问题1．学生认真观察图画，看看图中有什么？估算一下大海里有多少之船？再数一数。（同位互相讨论）2．前后位同学互相说一说3．学生独立提问题。（指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生）4．天空飞着几只海鸥？（你能列出算式吗？）指名回答后，学生列式解答5．你还能提出什么问题？（左边有几只船；右边有几只船；大海里共有几只船等）三、鼓励学生看图后，提问题。同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？（小组同学讨论）请一组同学上台说说。四、丰收园。1．同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？2．小组同学互相交流。（小组同学积极合作）（我学会了不进位加法，我学会了不退位减法，我知道了10个一是1个十，同位之间互相说说，然后交流）点拨：在日常生活中，你是怎样发现数学问题的？五、指导学生做练习。1．学生做《基础训练》的练习，老师及时批改，同时拓展课外练习，使学生在生活中学习数学，运用数学。2．同位之间互相出题，看谁做的又对又快3．“聪明小屋”。先让学生独立思考，再在小组内交流，只要学生说的有道理，就给予肯定。六、总结同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继续努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？板书设计 我学会了吗？（实践活动） 我知道了10个一是1个十 我知道了加减法各部分的名称能 我会加减混合计算 授课人：授课时间：教后感： 教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
第六单元教学计划
一、教材分析
本单元是“空间与图形”知识的起始阶段，主要内容是：在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状，这是重点部分。其中在相对面判断左右对学生来说比较困难。本单元有两个信息窗。第一个是借助学生熟悉的两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏画面，引起学生对左右方位的讨论，第二信息窗是利用几个小朋友一起看照片的现实情境，引起学生对汽车和小兔拍摄位置的讨论，开展辨认从不同方向观察物体形状知识的学习。
二、教学目标
1．结合现实情境，能辨认前后、左右、上下
2．初步学会用前后、左右、上下面数物体的相对位置。
3．在操作观察的活动中初步学会辨认从不同方向观察到的简单的物体的形状，经历用前后、左右、上下认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方向感和空间感，在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累由官方位和辨认从不同方向观察到的物体姓张的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
三、教学重难点
在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状，这是重点部分。在相对面判断左右对学生来说比较困难，是这部分的难点。
四、课时分配：5课时
猜一猜教学目标1．在游戏的过程中，感知左右这两个方位，初步掌握判断左右的方法。2．在认识左右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左右方位解决简单的实际问题。3．经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。教学重点难点在游戏的过程中，感知左右这两个方位，初步掌握判断左右的方法。在认识左右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左右方位解决简单的实际问题。经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。教具准备：挂图、学具课时安排：2课时预习内容：信息窗口1教学过程第一课时一、做游戏导入新课同学们，今天老师要和大家一起来做个游戏，谁想来参加？教师：这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，请大家听好规则，一位同学把手放到鼻子上，我一发口令，这个同学的手马上指到口令发出的位置，不能出错。二、引导学生认识左右1、教师：刚才这个游戏玩的非常成功。现在老师想增加一点难度，谁愿意来试试？“这次我们加上方位来指，如：鼻子，鼻子，左眼，指的同学反应要快，其他小评委反应也要快。”2、问：这次游戏比上一次难在哪里？3、学生同位做游戏（加上方位，看谁反应的快）4、刚才我们做了一个有趣的游戏，现在你还能提出有什么问题？（你的右手在哪里？你的左边是谁？等问题）5、同位一人提问一人回答（在单纯“指鼻子指眼睛”游戏的基础上进行拓展，进一步体会左右这两个不同的方位）教师：在生活中，我们应怎样区分左右呢？（学生分组讨论）“我用右手写字”，“我们靠右边走路”，“我看到的汽车方向盘在左侧”小结：用这些办法我们可以来分辨左右。6、引导学生做拍手的游戏。宣布游戏规则。教师先和一个小朋友作示范，两人一起拍：上上下下、左左右右、前前后后、反反正正，石头、剪子、布。组织学生和自己喜欢的同学做游戏。7、教师：你看看自己的前后左右都是谁？在小组里说说。（指名同学在全班进行汇报，其他同学做小评委，看他说的对不对）三、巩固练习你们会把小动物和蘑菇贴到合适的位置吗？（引导学生做练习）总结：同学们，今天你都掌握了哪些新知识？说给大家听一听好吗？板书设计猜一猜“我用右手写字”，“我们靠右边走路”，“我看到的汽车方向盘在左侧第二课时一、复习二、练习板书设计：左 右授课人：授课时间：教后感： 教后感：小小摄影家教学目标1.学生认真观察图画2.在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。3.积累有关方位和辨认从不同方向观察的物体的直接经验。教学重难点学生认真观察图画，在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。教学准备：挂图、学具预习内容：信息窗口2教学过程一、观察图导入新课。同学们你们喜欢照相吗？老师这里有两幅照片，你们自细观察一下有什么不同？二、出示挂图，引导学生观察，提出问题1.学生认真观察图画，看看图中分别拍的是什么？你想知道什么？（同位互相讨论）汇报：第一组拍的是汽车，第二组拍的是小兔子2.师：同一辆小汽车、同一只小兔子为什么会拍出不同的照片呢？（我是从哪个位置拍的？）3.引导学生回答。1）认真观察第一幅图，结合平日生活经验，组织学生讨论照片上的两汽车分别是从哪个位置拍的。2）交流判断的理由。3）再观察第二幅画。学生互相说说自己的判断理由是什么。4.出示小汽车、小兔子的玩具模型让学生观察。（组织学生从不同方向观察，并互相说说为什么看到的不一样）学生练习生活实际说说在生活中遇到的类似的事情（学生分组互相说说）三、巩固练习。1.老师出示几幅图片，让学生说说从什么位置拍的？（讨论后回答）2.出示几种玩具，让学生说说自己看到的是怎样的？四、总结这节课我们学习了什么？在生活中我们要认真观察，学会辨认从不同方位观察物体的形状，只要你们认真，做生活的有心人，你们一定会学好的。板书设计小小摄影家学会从不同方位观察物体的形状第二课时一、复习二、练习组织学横做“自主练习”。（这是一幅小鸟、小猫观察两所房子的情境图。通过小猫从正面看到的房子的形状和小鸟从上面看到房子形状的不同，巩固从不同方位观察物体的形状。）引导：出示四幅图，说说分别是谁看到的，并说说自己的理由板书设计上 下授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会了吗？（实践活动）教学目标通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况，通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。教学重难点通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。教学准备：挂图教学过程一、谈话导入新课同学们，前面我们学习了图形与位置，你们学的怎样呢？这节课，我们来检查一下，相信同学们会做的更好。二、出示挂图，引导学生观察，提出问题1.学生认真观察图画，看看图中有什么？（同位互相讨论）2.前后位同学互相说一说3.学生独立提问题。（指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生）4.天空飞着几只鸟？它在太阳的哪边？（两只鸟，左边）指名回答后，同位互相说说5.你还看到了什么？（把红花左边的花涂上黄色，把右边的花涂上蓝色；把黑蚂蚁前面的第二只涂上红色，后面的第3只涂上黄色）三、鼓励学生看图后，提问题同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？（小组同学讨论）请一组同学上台说说。四、丰收园1.同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？2.小组同学互相交流。（小组同学积极合作）（我能分清左右了，我知道了在生活中经常要用到上下、左右、前后等）点拨：在日常生活中，你是怎样发现数学问题的？五、指导学生做练习1.学生做《基础训练》的练习，老师及时批改，同时拓展课外练习，使学生在生活中学习数学，运用数学。2.同位之间互相出题，看谁做的又对又快3.在学校中选一处自己喜欢的地方，看看他的左面、右面、前面、后面分别是哪些地方？和同学说一说。4.小组画玩具。小组同学围坐在桌子周围同时画玩具，拿出其中一名同学画的，辨认这张画是从玩具的什么位置画的。六、总结同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继续努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？板书设计我学会了吗？（实践活动）我分清了左右、前后 我知道了生活中要经常用到上下、左右、前后 授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
第七单元 小小运动会20以内数的进位加法——运动会报名教学目标1．通过对问题情境地探索，使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确、合理、灵活地进行9加几的计算。2．让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力，树立学生的创新意识。3．让学生在发现解决问题的过程中体验成功和享受快乐，体会数学与生活的密切联系，以及数学的作用，培养学生合作学习和应用数学的意识。教学重点、难点教学重点：让学生经历9加几的学习过程，进一步体会“凑十法”教学难点：让学生在观察实践中感知、理解、掌握用“凑十法”计算9加几的思维课前准备圆片、小棒、情境图等课时安排：2课时预习内容：教材79、80、81内容教学过程第一课时一、创设情境
师：同学们，喜欢运动吗？大家都喜欢什么运动项目？开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名）
师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。） 小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。
二、提出问题
师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要写多少个号码？
生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。
师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？
生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9=
生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。
三、解决问题
1.探索9+6的算法。
（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。 （2）小组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流：
生甲：我用数一数的方法......
生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。 9 + 6 = 15（师边说边板书）1 5 10生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 ......
师:刚才同学们说的都不错，说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法 (学生独立思考一分钟)
师:你能用你喜欢的方法来计算吗
2.探索6+9的算法。
师：下面就请同学们用你喜欢的方法技术算一下6+9得多少。 （1）让学生独立思考。
（2）分组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。
3.比一比，9+6和6+9，先比算式，再比计算过程。（生回答，师生共同总结）得出相同点和不同点。相同点：①得数相同②都是把6分成1和5③都是运用9和1凑成10不同点：6分成1和5，计算过程中1和5的位置不同。但运用的都是9和1凑成10。
四、练习与应用
1.自主练习第1、2题
先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题，把正确的结果填在书上，同位说一说算法。
2.算一算，并说一说你发现了什么。
让学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。
五、课堂小结
同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？第二课时一、创设情景，导入新课同学们，上节课我们通过观察运动会报名，理解了进位加法的意义，知道了进位加法的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。二、课堂练习 9+2= 6+6= 7+6= 7+4= 9+1+3= 8+3= 5+6= 6+3= 9+7= 9+4= 3+9= 6+7= 9+4= 9+6= 9+1+7= 9+3= 4+8= 9+5= 9+9= 9+8=(学生独立完成，看谁做的又对又快)三、巩固练习1.请同位互相出题做。（20以内数的进位加法）2.分组练习。引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）3.完成自主练习。 1）出示第5题。学生口算填写得数（学生观察算是初步体会一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化。 2）出示第6题。学生独立观察画面，解决一共拔了多少个萝卜的问题。（7+4和8+5都可以，让学生说出算式的理由，只要理由充分就是正确的）3）出示第7题。学生独立观察画面，写一写。然后，问：你还能提出哪些问题？4）出示第8题。（小朋友们再游乐场里游玩的情境，是一道开放性的练习题）练习时，在学生观察画面的基础上，可以先解决“一共有多少个学生”的问题。由此进一步激发兴趣，启发学生提出“一共有多少棵树？”“一共有多少棵花？”等，引导学生讨论解答，逐步培养学生自觉提问题，独立解答问题的能力。（学生独立思考；同位互相说说，再指名说，比一比谁提出的数学问题最多。）四、总结同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。数学是非常有趣的，相信你们会越来越喜欢它。板书设计 运动会报名9 + 6 = 151 510 15授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗二 领饮料教学目标1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8、7、 6加几的各种方法。 2.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。 3.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。 教学重点、难点教学重点：掌握用“凑十法”计算8、7、6加几的计算方法。教学难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法，并能解决相关生活实际问题。课前准备矿泉水瓶、小棒 、情境图等课时安排：2课时预习内容：课本83页内容教学过程第一课时一、看图讲故事并提出问题出示83页信息窗2，组织学生“看图讲故事”，让学生理清情境图中所包含的种种信息，通过研究书中提出“一组一共要多少瓶饮料”为引线，引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题：（1）两组一共要多少果汁瓶？（2）两组一共要多少矿泉水瓶？教师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。二、探索解决问题的方法教学红点标示的问题时，让学生经过独立思考列出算式，然后互相交流想法。生1：从7个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是15了。生2：以为8和2可以凑成10，从7里借2个给8是10，然后10和5加起来就是15了。板书 8 + 7 = 15 / \ 2 510师：同桌说一说练一练，8+3 8+6 8+4 8+7 8+8（抽几题说算法）三、自主探究1.探索师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。（出示 7+6 6+5 ）小组讨论师：谁先来？生1：算7+6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13师：说得蛮好，谁再来试试？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13师：为什么看到7都想到了3？生：以为7和3凑成10。师：怎么算6+5？生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11师：大家都是这样想的吗？真棒！2.小结师：刚才我们在算的时候都是先--凑十，在算加几。3.练一练，猜猜我是谁？出示：7+4 6+6 7
学 校 第三实验小学 姓 名 年 级 一 学 科 数学
单元划分 单 元 内 容 课 时 单 元 内 容 课时
一 10以内数的认识 6 二 分类与比较 3
三 10以内数的加减法 8 四 认识图形 2
五 11-20各数的认识 2 六 图形与位置 3
七 20以内数的进位加法和退位减法 6 八 统计 2
九 总复习 2
学期教学目标 知识与技能 在具体的情景中能熟练的认读写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识＞、＜或＝的含义，能认识个位和十位，识别十位和个位数字的意义。结合具体情景，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。通过实物和模型辨认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。会用上下左右前后描述物体的相对位置。能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。加深对20以内的数有关知识的理解。加深对分类与比较及统计方面知识的理解。
过程与方法 本学期教学内容要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思活动，获得基本的数学知识、技能，进一步发展思维能力，让学生在情境体验中，理解数学，增强空间观念，发展形象思维，重视学生应用数学的意识和能力。
情感态度与价值观 在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯；在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。
教学重点 20以内数的加减法口算的计算。
教学难点 20以内数的进位加法和退位减法的算理。
学期教学进度表 周 次 教学内容 周 次 教学内容
第1周 入学教育 第2周 入学教育（数数）
第3周 10以内数的认识 第4周 10以内数的认识
第5周 分类与比较 第6周 10以内数的加减法
第7周 10以内数的加减法 第8周 10以内数的加减法
第9周 认识图形 第10周 期中质量检测
第11周 11-20各数的认识 第12周 图形与位置
第13周 20以内数的进位加法和退位 第14周 20以内数的进位加法和退位
第15周 20以内数的进位加法和退位 第16周 统计
第17周 总复习 第18周 总复习
第19周 期末质量检测 第20周
第一单元教学计划
一、教材分析
这单元的内容是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出书的过程，让学生充分感受到数学来源于生活。
本单元的主要教学内容是：数10以内物体的个数，读、写10以内各数，了解10以内数的顺序，区分几个和第几个，认识“=”、“＞”、“＜”，并比较10以内数的大小。
二、教学目标
1．能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2．通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“＞”、“＜”的含义并会比较10以内数的大小。
3．初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
三、教学重点、难点
1．重点是理解1—10个数的意义和建立初步的数感和符号感。
2．难点是写1—10各数。
四、课时安排：6课时
准备课海底世界——数数教学目标1．知识与技能：结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。2．过程与方法：在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。3．情感态度与价值观：进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。教学重点、难点引导学生有序的观察和数数。课前准备：教学挂图、每学生一份表格。 课时安排：一课时教学过程一、新课引入1．师：小朋友，从今天开始，你就成了一名小学生，我就成了咱班的数学老师。（教师板书数学二字）。我给大家上数学课，哪位同学能说一说，数学课是学什么的？2．小组内同学互相交流。汇报交流情况。3．师小结：同学们，爸爸、妈妈每天买菜，我们买学具，工人师傅修路、架桥、盖房子、制造汽车、等等，都用到数学知识。我们的生活离不开数学，数学就在我们身边。今天老师就带你们去个非常美丽的地方，里面藏着好多的数学秘密，比一比谁发现的多。二、创设情景，自主探索1．放录象《海底世界》师：你看到了什么？（生说：热带鱼、珊瑚……）2．师：图片上有什么？你能说出它们分别有多少吗？3．学生观察课本情境图，同桌互相说一说看到的海洋生物及数量。4．指名回答，自己喜欢的海洋生物的数量。师：你是怎样数的？（生说：一行一行的顺序……）师强调一定要按一定的顺序数。5．师小结：同学们说得真好，下面我们把数的情况记下来，好不好？（教师发给学生每人一份带有海洋生物形象的表格）师：看看这个表格，你想怎样记？（给学生足够的时间，让学生充分发表自己的意见，最后引导学生用画“○”的办法一个对着一个的画下来，再与后面相对应的数连起来）师：下面，就请同学们自己来数一数，画一画，连一连。6．学生填表，教师巡视指导并留心观察学生是怎样数的，怎样画的，了解学生数数的基础。7．师：谁愿意将自己的作品展示给大家？（生展示，并通过语言向大家介绍自己的一些想法和做法。）8．师给学生渗透海洋生物的知识及进行环保教育。三、拓展应用1．数一数：教师提前准备好实物，让学生实际数一数。2．引导学生观察教室里有什么？有多少？（让学生体会生活中处处有数学）四、总结今天你有什么收获？自己表现怎么样？五、课外延伸回家数自己家里的物品，下节课交流。板书设计海底世界——数数1条鲸鱼 2条红尾鱼 3个潜水员4只海蟹5只海豚6只水母7只海星 8个海葵 9只虾 10只海马 11条条纹鱼 16条黄尾鱼授课人授课时间教后感：教后感：快乐的校园——10以内数的认识信息窗1——科技小组活动教学目标1．数数量在5以内物体的个数，会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。2．养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯。3．感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 教学重难点重点：1—5的基数含义和写法。难点：1—5的书写。教具学具田字格，5个小方块，数字卡片。教学过程一、动画情景，导入新课小朋友，你知道你们家有几口人吗？今天啊，有实验小学的科技小组成员在广场进行了活动，我们去看看吧。二、主动探究1．数数，认读数字1—5老师：请你仔细观察这幅画面，你看到了什么呢？（1）先和同桌说一说，然后指名反馈：说出每种事物的数量。（引导学生按一定的顺序数，先数数量最少的，再数数量多的）（2）先引导学生数数量是“1”的事物，体会一个太阳、一辆坦克、都可以用数字1来表示，板书1，再让学生在桌面上摆出数字卡片1，最后在教室中再找一找还有哪些事物的数量能用数字1来表示。（适当扩展1除了表示一个以外，还可以表示一群、一片（很多），如一群小朋友、一片草地……）（3）按照此方法说出其它数量的物体。然后把1至5的数字卡片按从少到多（或从多到少）进行排列，说一说这5个数字各像生活中的什么，先自由说再集体归纳，概括出1—5数字的特征：1像小棒手中拿，2像小鸭水里游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像称钩挂东西。（设计意图：通过这样的形象比喻，加强记忆，并通过儿歌的形式激发学生的学习兴趣。）2.学习数序（1）逐次感知1—5的数序。老师在计数器上拨1颗珠子，问：“老师拨了几颗珠子？用几来表示？”学生回答后板书：“1”。让学生在计数器上先拨上1颗珠子，然后老师让学生再拨上一颗，看看是几颗。“1添上1是几？”学生拨完后回答，老师动态展示“1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2”的过程，并板书 “2”。在2的基础上，依次让学生在计数器上拨1颗、再拨1颗，然后老师利用计数器清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。（2）整体感知1—5的数序。让每个学生将“点子图”按从少到多的顺序排列，然后老师提问：“1的后面是几？5的前面是几？3在谁的前面又在谁的后面？”3.动手摆一摆（1）分别摆出数量是1至5的学具。（可采用听教师口令让学生摆，也可以用从1再添1的方法逐次增加）找一名学生到前面摆。（2）摆数字卡片：可任意摆。然后反馈：可能从小到大，也可能从大到小。然后按不同顺序读一读。（3）摆小棒：请学生拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，可以摆出自己最喜欢的图形。学生动手摆，老师巡视。最后集体交流，旁边的学生可以互相欣赏各自的作品，让学生感受成功的体验。（设计意图：理解基数的含义，知道2比1多，或1再添上1是2……）4.指导书写示范——书空——临摹——书写。注意写字习惯，做到三个一：手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远。书写要工整、干净、美观。三、1——5个数的组成1、学习5的组成让5个小朋友站成两排，2个女生，3个男生，也就是把5分成了“2”和“3”教师板书。2、引导学生用小棒摆一摆个数的组成。（通过学生的动手操作充分理解2——5个数的组成。有个数的意义理解的更深刻。）四、巩固扩展1.在教室中找出数量分别是1至5的事物。2.同桌合作：一人摆学具，另一人根据数量拿出数字卡。3.师生合作：老师出示物体，让学生摆出同样多或多几个、少几个的学具。板书设计1—5的认识12345授课人授课时间教后感：教后感：信息窗2——老鹰捉小鸡教学目标1．知识与技能：借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。 2．过程与方法：会写6—10各数，掌握6—10的数的组成。 3．情感态度与价值观：渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学重点、难点教学重点：了解10以内数的顺序，会写6—10各数；教学难点：掌握6—10的数的组成，渗透简单的找规律。课时安排：一课时教学过程一、创设情境、激趣导入谈话：同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！二、自主探究、获取新知1.瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。我知道了跑步的有4人……2.你能提出哪些问题？生自由发言。扎辫子的女生排第几？你知道他们各排第几？……3.数字1、2、3……还可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。继续提问。生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？4.学习6——10各数的书写。这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？6像……，7像……，8像……，9像……，10像……三、巩固练习1.写6—10的数字。2.完成自主练习。第6题是小鸟回家，重点让学生比较两个4所表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。四、小结这节课你有哪些收获？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。 板书设计6——10的认识678910授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗3——拔河比赛教学目标1．知识与技能：在“拔河”的情景感受数量之间的大小及相等关系能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系。2．过程与方法：认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义，用会这三种符号表示数量之间的关系。能正确描述数的大小。3．情感态度与价值观：培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。教学准备：多媒体课件教学重点、难点教学重点：认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义用会这三种符号表示数量之间的关系；教学难点：能正确描述数的大小，是本课的难点。课时安排：一课时教学过程活动一引入新课：小朋友们在幼儿园里玩过许多有趣的游戏吧，哪个小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎么玩吗？今天，我们就来一次拔河比赛，好吗？你想说什么？问些什么[本课是在拔河的情景中认识大于号、小于号和等于号，因此，要启发学生对拔河这种活动的认识，明白拔河时两边的人数要相等。鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数的时候是两个两个地数的应该鼓励。能用自己的话说说对拔河的认识，乐于发表自己的见解。能够看懂图意，用自己的话简单的描述图中的事物。]活动二师问：比赛可以开始吗？我们可以用不同颜色的图片来代表拔河的小朋友。怎样摆才能够让别人一下子看出哪边的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么 引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。[此处引入“一一对应”的观念，但学生如果有别的摆法，只要正确就应该给予肯定。能认真听别人的发言。能够正确的进行操作，并能自己的话描述操作的过程和结果。]活动三今天，老师介绍数学王国的两位好朋友给大家认识，他们是一对孪生兄弟，长得可像啦！先请它们来和大家打个招呼吧。（课件展示）听了他们的自我介绍，你知道了什么？仔细观察两个式子，你有办法区分这两个孪生兄弟吗？学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。[简单介绍符号的名字和作用，学生对符号有初步的了解即可。]板书9<10,10>9（教学读法）引导学生从尖角和开口的方向来区别大于号和小于号。区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这个顺口溜可以帮助学生区分。先教学生用手指表示符号的方法，再引导学生进行游戏。[能够从了解两种符号的名称。能够正确读出这两个关系式。能够认真观察，表达自己的想法。能在老师的帮助下正确的用手指表示符号。]活动四让我们再回到拔河的场地看一看，现在可以进行比赛吗？为什么？你能和同桌说说吗？像刚才用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易地看出两边的人数同样多？大于号和小于号的另一个兄弟来了，他叫等号。等号放在两个数之间表示两边的数一样大。引导学生从两边人数相等来分析。引导学生与同桌交流。学生进行操作。板书“10=10”。引导学生观察等号的特点。[能认真听别人的发言，补充时不重复别人说过的话。能够用自己的话描述操作的过程和结果。能用自己的话说出等号的特点。]活动五小朋友们都非常爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多呢？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人数多吗？还可以比什么？互相说一下。学生独立尝试，教师随机指导。能标出其他比较的问题，能正确进行比较。活动六说一说，你这节课认识了谁？它是什么样的？你还想知道些什么？还想提出什么问题解决不了的，把它放进问题口袋里。[引导学生用自己的话说说自己在本节中的收获。能用自己的话小结学习的主要内容。]板书设计10以内数的大小比较10比9大 10＞99比10小 9＜1010等于10 10=10授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗4——快乐的课堂教学目标1．通过教学，学生初步认识0的意义。2．感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。3．学会0的写法。教学重点难点教学重点：初步了解0的意义及0的写法。教学难点：0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。教学准备课件、温度计、每人准备一把小直尺、0～5的数字卡片。教学过程师生双边活动出示课件：树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示。如果再摘走一个（课件出示）用数字8来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示。(一)认识0树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0。这个数字读作“零”，“0”表示没有。“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数。但它表示什么呢？(表示没有)(1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支，你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组议论，看谁说得最好。议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一一出示给学生看）(2)拿出自己的小直尺刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识，0可以表示没有，0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？(3)出示课件（直尺放大图）请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有，它还可以表示起点，表示量东西从这里开始。这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点)指名数直尺上的数：从0～5，齐读：0～5，5～0。(二)指导0的书写老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形，自己在课桌上练习写0，注意笔顺，在书上练习格描写0。(三)巩固反馈拿出0～5的数字卡片，按从小到大的顺序排一排。（四）小结说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。板书设计0的认识 没有 0 分界线 起点授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会了吗教学目标1．知识与技能：使学生进一步熟练掌握本单元学习的知识。2．过程与方法：让学生经历单元知识的小结过程，初步培养学生的整理意识和能力。3．情感态度与价值观：让学生在反思自己的学习的过程中，体会到学习的快乐和收获后的成就感。教学重点、难点1．重点是理解1—10个数的意义和建立初步的数感和符号感。2．难点是写1—10各数。课时安排：一课时教学过程一、完成课本我学会了吗的练习题学生独立完成，集体订正，订正时引导学生复习使用不同的方法。二、丰收园以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，教师应积极给予鼓励。三、自我检测,形成技能1．质疑扫清障碍。对于这部分知识，大家还有哪些地方不明白？请提出来。2．基本练习。基训中的个别题。3．综合练习。18页的5题4．拓展练习。19页的7题板书设计我学会了吗丰收园授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
第二单元教学计划
一、教材分析
分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。
本单元的主要内容是：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
二、教学目标
1．通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
2．在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。
3．在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。
4．经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
三、教学重点、难点
1．重点是比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
2．难点是按指定标准和自定标准对物体进行分类。
四、课时安排：3课时
妈妈的小帮手——分类与比较信息窗1——分类教学目标1．让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。2．在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察分析、比较能力。3．经历分类、比较的过程，感受生活和数学的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。教学准备准备不同类型的本子、教学重点重点是让学生按一定标准给物品分类。教学难点难点是体会按不同标准分类结果的多样性。教学过程一、导入课题教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。教师出示一摞各种样式的本子，提问：“本子这么乱，怎么办？你来帮我吧！”让学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。请一位学生帮助老师分类整理。教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。出示课题：分类(板书)二、学习分类1．教师引导：“分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你帮助呢！”教师小结：“同学们想出了各种办法帮助妈妈。你认为他们的方法怎么样？”“你能用几种方法进行分类？”总结：我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。2．教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？引导学生体会分类的意义。学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。学生自由发表见解。可能出现以下几种方法：①、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开；②按上衣和下衣分；③按颜色不同分；……引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。3．教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：①．帮助妈妈整理背包（或者自己的书包）；②．帮助妈妈整理厨房里的碗筷；③．帮助妈妈整理客厅的里的物品；④．帮助妈妈整理劳动工具；……学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！4．解决问题(1)自主练习1题。 教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。(2)分一分，说一说。教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。引导学生说一说还发现了什么。(3)想一想有哪几种分法教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。（此题有难度，教师可适当指导）请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。三、全课总结“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？”培养在生活中运用数学知识的意识。四、课外活动回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。（目的培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。）注重评价方式灵活化、过程化。板书设计分类按指定标准或自定标准对物品进行分类授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗2——比较教学目标1．通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。2．经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。3．在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。4．在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。教学重点、难点教学重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。教学难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。课时安排：一课时教学过程一、检查复习，引入新课师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗 (引导学生观察情境图)师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么（利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。）二、引导探究，学习新知1．引导学生体会分类的意义。教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么知道的？学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？”学生自由发表见解。可能出现以下几种比较：①谁的衣服最长？谁的衣服最短？②妈妈和小明谁高谁矮？③哪边的马大？哪边的马小？④哪个水晶球大？哪个水晶球小？……2．师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：①帮助妈妈整理厨房里的碗筷；②帮助妈妈整理客厅的里的物品；③帮助妈妈整理劳动工具；……教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！”3．解决问题①．哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。②．比一比谁轻？谁重？。教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。引导学生说一说还发现了什么。③．哪团线长？你还能比较什么？教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。④．在适当的（ ）内画对勾。⑤．谁拿最合适？请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。三、课堂小结“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？”引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识四、课外活动培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。注重评价方式灵活化、过程化。板书设计比较比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会了吗教学目标1．知识与技能：通过引导学生回顾整理，使学生进一步熟练掌握本单元学习的知识。2．过程与方法：主动参与数学知识的整理过程，经历系统整理和复习所学数学知识的过程。3．情感态度与价值观：进一步经历数学知识的应用过程，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力培养创新意识，在应用数学解决问题的过程中进一步体会数学的价值。 教学重点、难点１．重点是比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。2．难点是按指定标准和自定标准对物体进行分类。课前准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程一、情境激趣，回顾旧知谈话：同学们想一想，通过本单元的学习，你都学到了哪些知识？有什么收获？咱们交流一下吧！（学生自由发言）二、合作整理、归网建构1．自主整理，初步归网谈话：刚才同学们回顾了我们学过的知识，下面你能用你喜欢的方式把这一单元的主要知识点整理出来吗？。（整理时要全面、系统、有条理而且重点要突出。）学生自主整理，师巡视指导。2．组内交流，补充完善（在学生交流的过程中，教师巡视，把整理的有特色的教师要做到心中有数，便于稍后的交流。）3．全班交流谈话：哪个小组愿意把你们合作整理的成果向大家展示一下？三、基本练习，形成技能谈话：刚才同学们对本单元的知识进行了回顾整理，比一比看谁在练习中表现的最出色。1．出示综合练习题。课本27页的我学会了吗。学生独立完成，集体订正，提高学生的基本计算技能。2．出示综合练习题。基训中的19页的1、2、3、题。先让学生仔细读题，然后独立完成,集体订正。四、课堂小结这节课你有什么收获和体会？与同伴相互交流一下。五、拓展提升板书设计我学会了吗分类 比较授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
第三单元教学计划
一、教材分析
本单元的知识内容在整个小学数学知识结构中有着举足轻的地位，它是两个重要知识的开始。10以内加法是以后学习加减法的基础，不管是以后的20以内、100以内，还是万以内的加减法，以及小书架剑法和分数加减法都是10以内加减法的运用和延伸。因此，学生掌握10以内加减法的情况直接关系到以后计算知识的学习。二是加减法意义学习的开始。加减的意义是解决有关加减问题的关键，只有真正理解了加减的意义，学生才能根据意义选择正确的方法解决加减法的实际问题。
二、单元教学目标
1．会正确计算10以内的加减法，理解加法的意义，并能运用加减的意义解决实际问题，培养学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。
2．通过创设情景、实际操作、交流合作、熟练10以内的加减法的计算，理解、运用加减的意义。
3．在具体的活动中培养学生的问题意识和学以致用的意识。
三、教学重点、难点
初步理解加减法的意义、体会他们之间的内在联系、正确进行口算，是本单元的重点。在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解统一问题可以用不同法解决，是本单元的难点。
四、课时安排：8课时
走进花果山——10以内的加减法信息窗1——来到花果山 教学目标 1．在具体的情境中体会加法的意义，能正确列出并读出加法算式。 2．会正确计算得数是6以内的加法，初步不培养学生的计算能力。 3．初步感知数的计算与生活的联系，并在运算过程中培养学生的良好习惯。教学重点、难点会正确计算得数是6以内的加法，体会加法的意义。课前准备小棒、孙悟空的录像一段、田字格。课时安排：1课时预习内容：教材28—29页教学过程一、创设情境，导入新课播放《西游记》中一段关于孙悟空的录像。引导：喜欢孙悟空吗？孙悟空的老家在哪里？你觉得那里美吗？今天，老师要带小朋友去花果山旅游。（板书课题：走进花果山）二．探索新知1．出示主题图，引导：仔细观察，图中都画了些什么？有哪些数学信息？你能提出哪些数学信息？（筛选有价值的数学问题进行板书）2.认识加法（1）我们来解决第一个问题：一共有几猴子？师：书上有几只猴子？树下有几只猴子？一共有几只猴子，我们可以怎样行呢？请小朋友们拿出准备好的小棒，用3根小棒代替树上的3只小猴，用2根小棒代替树吓得2只小猴，小组内说一说：怎样求一共有几只小猴子？（2）学生小组活动，全班交流。生：可以数。生：可以把3和2合起来。（3）师小结：大家想的办法都对，其中把３和２合起来可以用一种新的方法——加法来计算。（板书课题：加法的认识）（4）数学加法算式的写法和读法。师：讲解把3和2合起来，先写“3”，再写合起来的符号“＋”，再写“２”，３和２合起来是５，我们就写“＝５”，这个“５”代表５只小猴子，所以还要写上“只”，加上（）。这个符号“＋”我们给它取个名字叫“加好”。这个算式我们叫它加法算式，读作：３加２等于５．（板书，学生齐读） 这个算式代表什么意思呢？引导学生说：把３只小猴和２只小猴合起来是５只小猴。３．解决问题：一共有几只小鸟？先让学生完整地说说图中关于小鸟的信息：前面有５只小鸟，后面有１只小鸟。一共几只小鸟？用小棒摆一摆。要求一共有几只小鸟可以怎样列式？（学生独立完成）学生汇报，教师板书：５＋１＝６（只）。谁来说说算式中的５、１、６、分别代表什么？学生回答，教师补充。4．解决问题：一共有几多话？先让学生独立尝试，学生汇报5．小结：刚才我们把两群小猴、两群小鸟、两束花合起来，用了一种新的方法来计算，是什么方法呢？生：加法 师：以后我们在解决问题是只要是把几部分东西合起来都可以用加法来计算。三、巩固练习1．摆一摆、算一算。学生边摆边说：左边2个，右边1个，合起来是3个。指导学生将算式填完整。读一读，说一说算式的意思。2．看图列算式，说说每幅图的意思，在列算式。3．独立看图，完成算式，集体订正。4．课本3、4、题。5．加法算式的写法。四、课堂小结今天去花果山你有什么收获？板书设计来到花果山一共有几只小猴子？3＋2＝5（只）有几朵白云？1＋2＝3（朵）授课人：授课时间：教后感：教后感： 信息窗2——野餐教学目标1．进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法。2．进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。3．初步感知数的计算与生活的联系并在运算过程中培养学生的良好习惯。教学重点、难点进一步巩固加法的意义，能正确的列出加法算式和计算得数是10以内的加法。体会加法的意义。课前准备关于猴子、花、可乐瓶和桃子的图片。课时安排：1课时预习内容教材31——32页教学过程一、创设情景导课谈话：花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游览，我们一起去看看！板书：走进花果山。二、观察图画，体会和不变的意义1．出示挂图：仔细观察，你看到了什么？（学生自由回答，有一个同学在分火腿肠）2．学生思考：每人一根，需要几根火腿肠？（引导学生动脑思考，学生可以互相讨论，引导学生说出算一算有几个同学就知道了）3．我们看看有几名同学？（7个）4．你是怎么知道的？（我是数出来的；左边有3个，右边有4个一共有7个；右边有4个，左边有3个，一共有7个；）板书：3+4=7 4+3=7引导学生认真观察两个算式，发现了什么？（3加4和4加3得数一样）5．再仔细看图，图上有几只小猴子？小组讨论：你是怎样算出来的？（引导学生感知算法多样化）汇报时要让学生正确描述出如：左边的树上有6只猴子，右边的树上有3只猴子。思考：两棵树上一共有几个桃子？学生仔细观察，引导学生列式：5+0=5（个）（右边树上一个桃子也没有用0表示）拓展：6+0= 2+0= 10+0=黄花和红花共有几朵？4+3=7（朵）两组饮料罐有多少个？4+5=9（个）三、课堂小结同学们，这节课我们通过观察小朋友野餐，知道了交换相加两个数的位置得数不变的规律，还进行了有关0的加法的学习，你们学的怎样呢？现在检查一下。四、巩固练习出示自主练习第1题。学生说说图意，提出问题，再独立列式计算，最后互相说说为什么这样算。出示自主练习第2题。口算练习，练习时除了让学生填写结果外，再制成卡片经常性的练习，不断提高学生口算的速度。3．出示自主练习第3题。让学生在小组中说自己要说的一组加法算式，由其他学生判断是否正确或补充。五、总结今天我们和小朋友们在野外野餐时，学会了哪些知识？指名说一说。板书设计野餐(1)一共有多少个同学？3+5=8（个）5+3=8（个）（2）一共有多少个桃子？5+0=5（个）0+5=5（个）授课人：授课时间：教后感：教后感： 信息窗3——游水帘洞教学目标1．结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。2．解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。3．进一步培养学生的计算能力和解决问题的能力。教学重、难点体会减法的意义。课前准备水帘洞挂图、学具盒课时安排：1课时预习内容：教材36——38页教学过程一、创设情境师：同学们，你们知道猴子最喜欢吃什么水果吗？生：桃子。师：花果山上的桃子成熟了，今天我们到花果山上去看猴子摘桃子，好吗？出示水帘洞图。说说你看到了什么 你都从图上发现哪些数学信息 提问：仔细观察，你能发现哪些数学信息 引导学生找出相应的数学信息。提问：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题 引导学生提出问题：山上还剩几只猴子 (板书问题)提问：你还能提出什么问题 引导学生仔细观察信息图提出更多问题。二、自主探索，合作交流1．解决红点问题：山上还剩几只猴子 (1)引导学生明白解决问题需要寻找到的信息和条件。通过看图知道山上原来有4只小猴，跳进水帘洞1只，提出问题：山上还剩几只猴子 要解决这个问题用我们以前学过的加法行不行，今天我们来学习一种新的运算：减法(2)小组合作，操作学具，动手摆一摆，理解减法的意义。(3)小组交流算法，明确减法的意义：从4个里面拿走1个，还剩3个。(4)总结概括，引导学生说算法，巩固减法的计算方法“从4个里面拿走1个”也就是“从几里面去掉几”，“用减法计算”。(5)教学算式，写出算式：4—1=3;介绍“减号”的名字，请学生书空，理解减号的意义;读出算式：4减1等于3。2．揭示课题，板书：10以内数的减法。三、巩固发展，应用问题1.解决了“树上还剩几只猴子 ”那 “树上还剩几个桃子 (1)学生独立观察信息图、思考解决问题。(2)全班交流计算过程，进一步巩固、理解减法的意义和算法。2.解决学生提出的其它问题。3.游戏：找朋友，根据老师出示的得数，找出相应的减法算式。五、全课总结学生谈一谈本节课的收获与遗憾。板书设计游水帘洞山上还剩几只猴子？４-１=3(只)树上还剩几只猴子？５－２＝３（只）树上还剩几个桃子？６－３＝３（个）授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗4——小猴子下山教学目标1．巩固减法的意义和基本的口算方法。让学生在解决问题的过程中初步获得成功的体验。2．进一步提高学生的计算能力和一出问题、解决问题的能力。3．让学生在解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。教学重难点减法意义的理解。课前准备挂图、小黑板课时安排：1课时预习内容：教材39——43页教学过程一、导入课题昨天老师领小朋友们在花果山游玩了水帘洞，学习了10以内数的减法，下面老师要考考大家。出示口算卡片。二、新授1．今天花果山上的一群小猴子又去摘桃子。不过，他们今天摘桃子遇到了一群可爱的小动物，发生了一连串又去的事情，同学们，你们想知道是什么事情吗？（出示四幅主题图）2．看第一、第二幅图，问：树上原来有几个桃子？这里树上还有几个桃子？你能提出关于猴子摘桃子的问题吗？同桌讨论。汇报讨论结果。问：怎样列算式计算？口算得数。板书算式：9－4＝5（个）3．问：这时猴子的篮子里有几个桃子？小猴子提着篮子里的4个桃子正准备下山时，这里他来到了哪里，看到了什么？让我们来看第三幅图，图中有几只青蛙？几只蝴蝶？小猴子正在准备做什么呢？这时突然发生了什么事情？让我们来看第四幅图。仔细观察一下，篮子里的桃子怎样了？青蛙怎样了？花朵上的蝴蝶呢？问：你能提出什么问题？同桌讨论。汇报讨论结果。（1）篮子里还有几个桃子？怎样列式？4－4＝0（个）（2）岸上还有几只青蛙？2－2＝0（只）（3）花朵上的蝴蝶还有几只？8－5＝3（只）三、课堂小结这就是我们今天要学习的关于0的减法算式。观察一下，2－2＝0、4-4=0这个算式的被减数和减法有什么关系？它们的得数怎样？我们可以说：相同的两个数相减，得数是0。观察一下4－0＝4这个算式，被减法是几？减法是几？得数又是几？你能体会出什么？一个数减去0还得原来的数。板书设计小猴子下山4－4＝0（个）2－2＝0（只）4－0＝4（只）授课人：授课时间：教后感：教后感： 信息窗5——小猴跳水教学目标1．结合具体情境，会口算10以内数的两步加减法式题。2．初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。3．在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。教学重难点10以内数的两步加减法式的意义的理解。课前准备挂图、小黑板课时安排：1课时预习内容：教材44——46页教学过程第一课时一、导入夏天来了，花果山上更加热闹了。小猴、小鱼和青蛙玩起了跳水游戏，大家想去看吗？二、新授1.让学生仔细看图，认真观察画面，理解图意，河边有几个同学？启发学生根据画面，说一说河边有哪些学生？他们分别在做什么？说一说怎样求出他们一共有多少个同学？借助学具，摆一摆。列出算式，说说算式的意义。还可以怎样列算式？根据不同的思路列出不同的算式。小组内交流想法，解释算式 的意义。引导学生用“先算……再算……”的方式说清运算顺序。2.看图，图上一共有多少朵花？让学生独立列算式，通过交流想法，解释算式的意义。说出运算顺序。3、仔细看图，还可以提出哪些关于连加的问题？有多少只鱼？有多少只猴子？有多少只青蛙？小组内列出算式交流运算顺序。汇报算式和运算顺序。4.看图：树上还剩几只小猴子？放手让学生认真观察图意，明白事情发生的过程。原来有多少只猴子，后来怎样了，又怎样了？树上还剩几只呢？让学生在理解的基础上列出算式。说清先算什么。再算什么。各解决什么问题。5.你还能提出哪些关于连减的问题？在小组内交流，列出算式。说出运算顺序。6．小结：今天学习了哪两种新的算式，什么时候用连加计算？什么时候用连减计算？三、自主练习1．第1题：摆一摆（1）先让学生按照图摆，再说说摆的过程：（2）列式计算。（3）第二幅图是什么意思？斜线和虚线表示什么意思？（4）学生摆，说摆的过程。（5）列式计算。2．第2、3题先观察图，再说图的意思，最后列式计算。让学生说说算式的意思。3．第4题先独立计算，咱说说计算过程。4．第5题先数，在列算式。四、课堂小结计算连加、连减时应该注意什么？板书设计小猴子跳水4+2+3=93+4+3=108-2-3=32+4+4=10授课人：授课时间：教后感：教后感： 信息窗6——小猴学钓鱼教学目标1．结合具体情境，会口算10以内数的两步加减混合式题。2．初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。3．在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。教学重难点10以内数的两步加减混合式题的运算顺序。课前准备挂图、小黑板 课时安排：1课时预习内容：教材47-51页教学过程一、复习口算：要求学生要说出运算顺序。3+2+3= 3+6+1= 2+5+0= 7-1-4= 5-2-1= 9-5-4=4+0+5= 8-0-4= 10-7-1= 2+4+6= 4+3+2= 6-2-4=二、新授出示图，今天我们来学习一个关于小猴子钓鱼的故事。1．引导学生认真观察图中讲述的故事。先在小组内讲故事，然后推选一名在班内讲故事。2．让学生明白事情发展变化的先后过程。启发学生提出“有5只小猴子学钓鱼，跑了3只，又来了1只，现在有几只小猴子”的数学问题。结合图意多让学生在小组内说说钓鱼的小猴子只数变化的过程。3．根据自己的理解列出算式。引导学生根据连加、连减算是的运算顺序，口算出结果。说说算式中各代表的内容及每步计算的意义，用“先算……再算……”的格式表述运算顺序。5-3+1=3（只）4．看图，你还能提出什么数学问题？学生根据图意，提出问题：现在鱼缸里有几条鱼？ 要解决这个数学问题，需要哪些数学信息？让学生先自主探索，根据自己的理解独立列式计算。3+2-1=4（条）算完得数后，组织学生结合自己列的算式，说说鱼缸里的小鱼的条数是怎样变化的，先算的什么，再算的什么。三、总结全课说一说这节课学习了什么内容？你有什么收获？总结：加减混合运算按照从左向右的顺序计算。四、巩固练习1．自主练习1看图，说说图中的意思。根据图意及自己的理解提出问题，列式解答。说一说运算顺序。问：还可以怎样列式？说一说想法。2．看图，说一说图中原来有几只天鹅，后来发生什么事情。又发生了什么事情？怎样列式？说说运算顺序。先算什么，再算什么。3．口算学生独立完成后，指名说运算顺序。 4．第5题（1）教师先引导学生审题，弄懂题目的意思。（2）学生独立计算并连线。5．第6题（1）教师先引导学生审题，弄懂题目的意思。（2）学生独立计算。（3）可让学生将得数是3的石头涂上颜色。6．看图讲一个数学故事（1）仔细看图。（2）谁能根据图讲一个数学故事？（3）你能提一个什么问题？怎样列式？五、课堂小结小朋友们现在明白了为什么有些小猴会了钓鱼，而有些小猴没学会吗？谁能说说？你想对没学会的小猴说点什么吗？板书设计小猴子钓鱼5+1-3=35-3+1=33+2-1=43-1+2=4授课人：授课时间：教后感：教后感： 我学会了吗？教学目标1．在学习各类数学知识的过程中，尝试发现给定事物中隐含的简单规律，初步体验数学思想方法，增加数学学习的探索性和趣味性。2．初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。3．在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。教学重点、难点发现给定事物中隐含的简单规律课前准备小黑板课时安排：1课时预习内容：教材51页教学过程一、复习旧知识观察第59页“我学会了吗”，说说你能根据图中内容提出哪些问题。学生提问题，教师板书。（1）树上一共有多少个果子？（2）树下有多少个小朋友？（3）天空中有多少只小鸟？（4）草地上有多少朵花？（5）有多少只蝴蝶？你打算怎样解决问题 学生列出算式，集体订正。2．小朋友学到的知识真多!下面老师带领大家我们将看到那些奇妙的现象呢？（板书课题：探索规律）二、探索规律（1）看两组算式，第一组为数字算式，第二组是图画算式，问。你能发现隐含的规律吗？指名回答出：交换相加两个数的位置，得数不变。（2）寻找不同颜色南瓜的排列规律。南瓜的排列规律是什么？小组内交流，指名说出南瓜的排列规律。每3个一组，每组前两个都是土黄色的，第三个是红色的。三、第3题寻找数字排列规律。第一行的数是按什么顺序排列的？而且都是什么数？第二行的数是按什么顺序排列的？而且都是什么数？找一找，每两个数的差是几？先独立找一找。再在小组内交流。四、第4题寻找栅栏中不同颜色栅栏条的排列规律和不同颜色花的排列规律。看一看，栅栏条的排列规律是什么？不同颜色花的排列规律是什么？先独立找一找，再在小组内交流。五、拓展提升1．出示聪明小屋，带领学生审题。2．学生独立思考，全班交流。六、课堂小结今天我们主要学习了什么知识？你觉得有趣吗？（学生交流）其实生活中还很多规律，小朋友们只要细心观察，就会发现它们。板书设计探索规律0、2、4、8、109、7、5、3、1拓展提升回家与爸爸妈妈一起进行数学奥秘探索。授课人：授课时间：教后感：教后感： 找找周围的数教学目标通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。教学重点、难点通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，培养学生的观察能力和数感。进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。课前准备图片、多媒体。课时安排：1课时预习内容：教材60页教学过程实践活动 一、导入今天我们要去找一找我们周围的数，看一看我们身边都有哪些数。二、实践活动1．第一幅图。仔细看图，两个小朋友在说什么 呢？小女孩说了什么？小男孩说了什么？你还能从你身体上找出哪些数？同桌说一说，互相找一找。2．第二幅图看一看图上画了什么？哪些地方分别有数？指名说一说。行驶的汽车、公交车站牌，广告橱窗，楼房，门窗等。大家再想一想，我们去大商场，商场里哪些地方有数字呢？小组内交流。汇报说一说。3．第三幅图看一看图上画的什么地方？分别有什么？哪些地方数字？回想一下自己的家中，哪些地方有数字呢？小组内交流。指名说一说。摆放的沙发，台灯，电话，钟表，像框等物品，启发学生找家庭中的数。4．第四幅图看一看小朋友们在做什么？从哪些地方可以找出数字来？然后找一找我们的校园中的数，小组内交流说一说。卡通小问号：从图中你还能找出哪些数？你从生活中还能找到哪些数？小组内交流，汇报一下交流的结果三、课堂小结教师总结：寻找身边的数字朋友，小朋友找的真多。这说明数字宝宝在我们的生活中到处都是，我们的生活也离不开数字。四、拓展提升找一找身边的数。板书设计找找周围的数有2只耳朵我有10个手指授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
第四单元教学计划
一、教材分析
《比例尺》这节课是在学生学习了比和比例的基础上进行学习的，它是比和比例知识的延伸和应用，比例尺不是一把真正意义上的尺子，却是一个日常生活中极其重要的工具。在现实生活中有着广泛的应用，因此，对比例尺的学习具有很现实的意义。
本单元的主要内容有：比例尺的意义，比例尺的表示方法，求比例尺，根据比例尺计算图上距离或实际距离，按比例将简单的图形放大或缩小。
二、单元教学目标
1．在具体情境中理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。
2．能够根据比例尺知识求实际距离。
3．培养学生综合运用知识的能力；培养学生动手测量和画图的能力。
4．通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的探究意识、合作意识、创新意识。
5．使学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的价值，增强学好数学的情感。
三、教学重点、难点
1．重点是理解比例尺的意义，根据比例尺计算图上距离或实际距离。
2． 难点是按比例将简单的图形放大或缩小。
四、课时安排：6课时
第四单元——谁的手儿巧教学目标通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体，圆柱和球，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。在拼、摆、摸的探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。在动手操作中，共同交流，培养学生用数学眼光观察周围事物的意识。教学重点、难点直观认识长方体、正方体，圆柱和球，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。直观认识长方体、正方体，圆柱和球，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。学具准备小黑板、挂图、幻灯课时安排：1课时预习内容：教材61——64页教学过程一、活动一让学生初步感受不同形状的积木每个小组的桌子上都有积木，问：你们喜欢搭积木吗？让我们一起搭积木吧。为每一学习小组提供长方体、正方体、圆柱、球四种不同形状的积木，混放在一起。引导：在搭的过程中都用了哪些形状的积木？把这些积木按照不同的形状分类。为什么这样分？你用眼睛看一看，用手摸一摸，小组同学互相说一说。小结：刚才我们认识了哪四种形状的物体 ？长方体、正方体、圆柱、球活动二猜一猜：认识了这四种不同形状的物体后，你猜哪种形状的物体滚得最快？请学生做实验。学生自由发表意见。问：为什么球滚得最快？活动三你能找到它们的朋友吗？在生活中，你还能找到这些形状的朋友吗？小结：看，生活中处处都能有这些形状的朋友，可见，认识物体的作用真不小。二、巩固练习出示自主练习第1题1．“你能找到它们的朋友吗？” “在生活中你还能找到这些形状的朋友吗？”学生联系生活实际举例子。2．小结：生活中处处都能有这些形状的朋友。可见，认识物体的作用真不小！3．老师说物体的形状，学生想他们的模样。老师说名称，学生摸物体。三、解决问题。1．出示自主练习第4题。说一说你先怎样摆下去？（请学生说出正确答案，并说出理由，其他学生评价）2．出示自主练习第5题。“圈一圈” 完成后请小组派代表说说自己小组圈的方法，并说明理由。3．出示自主练习第6题。“摆一摆，数一数”，学生独立完成，然后在小组内交流。四、拓展提升练习挡住正方体的一部分，你猜他的形状是什么？露出球的一部分给学生看，猜测它的形状是什么？挡住正方体的一部分，让学生猜一猜它的形状是什么？露出球的一部分给学生看，猜测它的形状是什么？五、全课总结今天我们学习了什么数学知识？在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？学生联系生活实际举例子。让学生感受到几何形体存在于生活中。六、拓展提升回家与父母一同摆一摆，搭一搭。板书设计谁的手儿巧长方体、正方体、圆柱、球授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会了吗？教学目标1．通过学生独立的分类数出各种形体，填写简单的统计表，了解学生对本单元知识和技能的掌握情况。2．进一步巩固学生对立体图形的认识，使学生能离开实物描述常见的立体图形，或根据描述理解立体图形。3．用过做各种游戏，进一步发展学生的空间观念。教学重点、难点通过练习，引导学生能正确的辨认与区分长方体、正方体、圆柱和球。学具准备挂图课时安排：1课时预习内容：与本科有关内容教学过程一、谈话导入新课同学们，前面我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，我们身边也有很多这样的立体图形，你能列举些吗？学生举手回答，师评价，对说得好的学生给予鼓励。老师这还有很多立体图形，你还认识它们吗？二、出示挂图1．学生认真观察图画，看看图中有什么？（同位互相讨论）2．前后位同学互相说一说3．学生独立数数 （指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生）4．图中有几个长方体？（5个）点拨：（用自己喜欢的符号做几号）5．你能用同样的方法数出正方体、圆柱和球的个数吗？（正方体有4个，圆柱有7个，球有6个）6．认真填写表格。三、丰收园1．同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？2．小组同学互相交流。（小组同学积极合作，我认识了长方体、我知道了球滚的很快，我发现了生活中有很多我们学过的知识等。）（同位之间互相说说，然后交流）点拨：看看我们的教室，你知道了什么？在自己家里，你又知道了什么？（我们教室里共有——）（我家里————等）四、指导学生做练习1．学生做《基础训练》的练习，老师及时批改，同时拓展课外练习，使学生在生活中学习数学，运用数学。2．练习（1）滚的最快的是（）（2）最难堆的是（）(3）试着用形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，搭出你想象的物体，并能介绍给同伴听。(4）你去过超市吗？我们也来布置一个小小的超市好吗？（不同品种的物品）师总结：同学们，通过这节课的学习，你们感觉到生活中的乐趣了吗？生活中不仅有数还有形体，把今天所学的知识讲给爸爸妈妈听一听。五、拓展提升生活中认识物体的形状。板书设计认物体长方体、正方体、圆柱、球授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
第五单元教学计划
一、教材分析
本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。本单元的主要教学内容是：11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算。本单元教材编写的主要特点，一是注重在操作中感知。为了初步建立数的概念，教材强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。二是倡导计算方法多样化。在计算教学方面，教材充分尊重学生的多种想法，让学生主动去探索答案。本单元安排了一个信息窗。信息窗的情境取自于真实的素材，是一幅小学生在给海鸥喂食的场面。通过观察，数“沙滩上有多少只海鸥”，展开对11—20各数的认识。在认识11-20各数时，结合摆弄学具和计数器，先学11，认识计数单位和数位，掌握基本的内容，再认识11-20各数。借助从画面提出的“现在有多少个小朋友”和“岩石上现在有多少只海鸥”的问题，引出计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的学习。为了突出重点，分散难点，有些内容有意识安排在练习中学习和扩展。如在自主练习中，设计有“按顺序写数”，进一步学习数的顺序；“填<、>或=”让学生学会比较数的大小；“估一估两堆共有多少块糖”渗透估算，通过多种形式的学习，引导学生全面掌握本单元内容。
二、单元教学目标
1．结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；
2．认识11-20各数，并能正确地读、写。在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。
3．经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
三、教学重点、难点
1．能正确数出数量在11-20之间物体的个数；认识11-20各数，并能正确的读、写。在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”认识数位“个位”和“十位”。
2．结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称；经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估算意识。
四、课时安排：５课时
11-20各数的认识教学目标1．知识与技能：结合现实情境，学会11-20各数，知道11－20各数的组成，并能正确的读写11－20各数。2．过程与方法：掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3．情感态度与价值观：在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，数位“个位”和“十位”，知道十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。教学重点、难点让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。课前准备：多媒体课件、图片、学具盒课时安排：２课时教学过程第一课时一、创设情境，学习新知1.师：同学们都认识美丽的鸟儿——海鸥吗？美丽的海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾经因为人们把海边弄脏了，海鸥飞走了。我们该怎么样做才能让海鸥回来呢？学生自由发表意见，教师适时对学生进行环保教育。如今海边变美丽了，可爱的海鸥也回来了，大家看这幅图画的是什么？（出示挂图）问：图上都有什么？小朋友们在干什么？他们到海边迎接海鸥回来。（板书课题）前几年，我们也搞过“挽留海鸥”的活动，我们只有保护好大海的环境，海鸥才会留在我们的身边。2.看了这幅图后，你想知道什么？谁能提一个数学问题？学生边说教师边贴出三个问题。3.解决问题一：沙滩上有多少只海鸥？（课件出示）（1）用自己喜欢的方法数一数。（2）我们也可以用摆小棒的方法来表示出海鸥的只数。学生摆完后，问：怎样摆能很快地看出是11？演示10根捆成1捆：这1捆有几根？师：10个一就是1个十。（板书）你刚才摆的“11”里面有几个十和几个一？（3）认识计数器。师：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（板画计数器）怎样在计数器上表示11呢？（边讲边拨珠演示）（在板画的计数器上画珠）十位上的一个珠子表示一个什么？个位的呢？也就是说11里面有几个十和几个一？（4）怎样写出11这个数呢？（边讲边板书）十位上有几个珠子？我们要在十位上写几？个位上有几个珠子？我们要在个位上写几？谁再说一下11是由几个十和几个一组成的？4.同位合作解决问题二、三。提要求：数一数、摆一摆、拨一拨（课件出示）最后交流时每个问题选一组同位起来汇报（先说说数出是几，然后两人一个说怎样摆小棒，一个说怎样拨珠；再让全班说写法和组成）注意强调20的摆法：一捆是1个十，两捆就是两个十，两个十就是多少？（板书：2个十是20。）注意板演20的书写：个位上没有珠子，用什么表示？这个“0”可不可以不写？二、自主练习1.第1、2、3、4题（先让学生自己做，订正时课件演示）。2.小游戏：每人手里一张卡片，根据口令符合要求的就举着卡片站起来。如：1个十、5个一合起来是几？18前面的数是几？三、总结1.“今天我们学习了什么数学知识？”2.“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”引导学生进行总结。培养学生在生活中运用数学知识的意识。板书设计 迎接海鸥11-20各数的认识10个一是1个十11里面有1个十和1个一第二课时一、复习1个十和2个一和起来就是（ ）11十位上的一表示（ ）16里面有（ ） 二、练习1．“自主练习”第1题。先圈一圈，再数一数，写一写2． “自主练习”第2题。先写一写，再画一画3．“自主练习”第3题。按照数的大小有顺序地写数4．“自主练习”第5题是找找数学课本的第8、12、15、18和20页。帮助学生理解序数的意义。可先让学生独立去做，然后交流。2.第6题是带有数学方法的猜数游戏。游戏的规则是：一人出数如10，另一学生也出一个数并告诉对方“我的数比你的数大得多”或小得多、差不多等范围，让对方猜是一个什么数。对方可以采取逐步逼近的办法猜出这个数。此活动既可以巩固、扩展20以内数的认识，同时渗透了一种解决问题的有效策略。教师要给学生提供活动的机会，活动时教师可先为学生做好示范，等学生明白活动规则之后，让同桌两人合作进行、反复练习。3.第7题比较数的大小，是对20以内数的认识内容的加强。其中包括数与数的大小比较，还包括了两个算式计算结果的比较。4.第8题是估算练习，培养学生初步的估计意识。让同桌的学生先相互估一估，注意渗透估计的方法，再用数的办法或列算式来验证估计结果。学生有了估计的要求后，再利用学具或其他实物进行类似的练习。5.第9题11-20各数的计算。板书设计10+3=（ ） 12=10+（ ） 14=10+（ ） 15=10+（ ）10+（ ）=17 18=10+（ ） 16=10+（ ） 19=10+（ ）授课人：授课时间：教后感：教后感：不进位加法和不退位减法的学习教学目标1．知道11-20各数的组成。正确口算十几加几，十几减几的加减法。2．初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。3．初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。教学重难点正确口算十几加几，十几减几的加减法。正确口算十几加几，十几减几的加减法。教学准备： 小黑板、挂图课时安排：2课时预习内容：信息窗2教学过程第一课时一、创设情景导课。谈话：海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也一起去看看吧。二、观察图画，提出问题。1.出示挂图：仔细观察，天空一共飞着多少只海鸥？2.学生思考（引导学生动脑思考，学生可以互相讨论）指名说说自己是怎么知道的引导学生列出算式解答（15+4= ）（学生讨论计算结果，说说自己是怎样想的，用方块摆一摆，互相交流）3.我们看看现在有几个小朋友？小组同学通过摆一摆，计算结果（12+3=15）还可以怎样列十计算？（3+12=15）5.再仔细看图，你还能提出什么问题？（岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在有几只海鸥？学生仔细观察，引导学生列式（17—4=13）分组讨论计算过程想：怎样计算？（先算 再算；我可以一个一个的减）三、小结。同学们，这节课我们学习了有关十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。你们学的怎样呢？现在检查一下。四、巩固练习。1.出示自主练习第1题。学生说说图意，自己填空。2.出示自主练习第2题。按顺序写数，练习时除了让学生填写结果外，再制成卡片经常性的练习，进一步学习数的顺序3.出示自主练习第3题。让学生先观察说说图意，同位再胡想练习做游戏。五、总结。同学们，今天我们进行了不进位加法和不退位减法的学习，计算时要注意运算顺序，只要多加练习，你们的计算会又对又快的。板书设计不进位加法和不退位减法17-4= 19-8= 14+3= 17+2=第二课时一、创设情景，导入新课同学们，我们学会了不进位加法和不退位减法练习题，这节课我们继续认识加减法算是中各部分的名称。我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。二、认识加减法各部分的名称1．出示：17-4= 19-8= 14+3= 17+2=你们知道这些算式中各部分的名称吗？(学生讨论后回答)2．交流： 12 + 3 = 15 17 - 4 = 13加数 加数 和 被减数 减数 差三、巩固练习。1．分组练习。引导学生4人一组（一名学生出算式，其他学生指出各部分的名称）2．完成自主练习。1）出示第4题。在小组内让学生分别说出自己估算的结果，再比一比谁估算的更接近结果。（组织学生竞赛，激发兴趣，培养学好数学的信心）2）出示第4题。学生根据自己的理解独立完成，在交流时说说自己的理由。3）出示第6题。学生独立完成在交流结果4）出示第7题。学生先观察，再独立填写。5）出示第8题。练习时让学生借助学具把题目中的信息摆出来，通过操作理解题意，寻找算法，进一步体会减法的意义。6）出示第7题。引导学生先计算出结果，再进行连线。（学生可进行比赛）7）出示第9题。以小组位单位，由一人任选数字卡，其他人分别说出这个数的组成和十几加几或十几减几的式题，依次轮流进行。3．聪明小屋。让学生圈出每组数中与其他不一样的数。先独立思考，再在小组内交流，并说出理由。四、总结。同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，同学间能互相合作完成练习。数学是非常有趣的，只要你们细心观察，生活中处处有你们喜欢的东西，相信你们一定能学好数学。板书设计12 + 3 = 15 17 - 4 = 13 加数 加数 和 被减数 减数 差 授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会了吗？（实践活动）教学目标1．通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题。2．说出解决问题的办法，检查自己的学习情3．通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。教学重难点通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。教学准备：挂图课时安排：1课时预习内容：我学会了吗教学过程第一课时一、谈话导入新课。导入：同学们，你们见过帆船比赛吗？今天，一群勇敢地小朋友也驾驶着小帆船到海上比赛了，想去看看吗？二、出示挂图，引导学生观察，提出问题1．学生认真观察图画，看看图中有什么？估算一下大海里有多少之船？再数一数。（同位互相讨论）2．前后位同学互相说一说3．学生独立提问题。（指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生）4．天空飞着几只海鸥？（你能列出算式吗？）指名回答后，学生列式解答5．你还能提出什么问题？（左边有几只船；右边有几只船；大海里共有几只船等）三、鼓励学生看图后，提问题。同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？（小组同学讨论）请一组同学上台说说。四、丰收园。1．同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？2．小组同学互相交流。（小组同学积极合作）（我学会了不进位加法，我学会了不退位减法，我知道了10个一是1个十，同位之间互相说说，然后交流）点拨：在日常生活中，你是怎样发现数学问题的？五、指导学生做练习。1．学生做《基础训练》的练习，老师及时批改，同时拓展课外练习，使学生在生活中学习数学，运用数学。2．同位之间互相出题，看谁做的又对又快3．“聪明小屋”。先让学生独立思考，再在小组内交流，只要学生说的有道理，就给予肯定。六、总结同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继续努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？板书设计 我学会了吗？（实践活动） 我知道了10个一是1个十 我知道了加减法各部分的名称能 我会加减混合计算 授课人：授课时间：教后感： 教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
第六单元教学计划
一、教材分析
本单元是“空间与图形”知识的起始阶段，主要内容是：在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状，这是重点部分。其中在相对面判断左右对学生来说比较困难。本单元有两个信息窗。第一个是借助学生熟悉的两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏画面，引起学生对左右方位的讨论，第二信息窗是利用几个小朋友一起看照片的现实情境，引起学生对汽车和小兔拍摄位置的讨论，开展辨认从不同方向观察物体形状知识的学习。
二、教学目标
1．结合现实情境，能辨认前后、左右、上下
2．初步学会用前后、左右、上下面数物体的相对位置。
3．在操作观察的活动中初步学会辨认从不同方向观察到的简单的物体的形状，经历用前后、左右、上下认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方向感和空间感，在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累由官方位和辨认从不同方向观察到的物体姓张的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
三、教学重难点
在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状，这是重点部分。在相对面判断左右对学生来说比较困难，是这部分的难点。
四、课时分配：5课时
猜一猜教学目标1．在游戏的过程中，感知左右这两个方位，初步掌握判断左右的方法。2．在认识左右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左右方位解决简单的实际问题。3．经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。教学重点难点在游戏的过程中，感知左右这两个方位，初步掌握判断左右的方法。在认识左右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左右方位解决简单的实际问题。经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。教具准备：挂图、学具课时安排：2课时预习内容：信息窗口1教学过程第一课时一、做游戏导入新课同学们，今天老师要和大家一起来做个游戏，谁想来参加？教师：这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，请大家听好规则，一位同学把手放到鼻子上，我一发口令，这个同学的手马上指到口令发出的位置，不能出错。二、引导学生认识左右1、教师：刚才这个游戏玩的非常成功。现在老师想增加一点难度，谁愿意来试试？“这次我们加上方位来指，如：鼻子，鼻子，左眼，指的同学反应要快，其他小评委反应也要快。”2、问：这次游戏比上一次难在哪里？3、学生同位做游戏（加上方位，看谁反应的快）4、刚才我们做了一个有趣的游戏，现在你还能提出有什么问题？（你的右手在哪里？你的左边是谁？等问题）5、同位一人提问一人回答（在单纯“指鼻子指眼睛”游戏的基础上进行拓展，进一步体会左右这两个不同的方位）教师：在生活中，我们应怎样区分左右呢？（学生分组讨论）“我用右手写字”，“我们靠右边走路”，“我看到的汽车方向盘在左侧”小结：用这些办法我们可以来分辨左右。6、引导学生做拍手的游戏。宣布游戏规则。教师先和一个小朋友作示范，两人一起拍：上上下下、左左右右、前前后后、反反正正，石头、剪子、布。组织学生和自己喜欢的同学做游戏。7、教师：你看看自己的前后左右都是谁？在小组里说说。（指名同学在全班进行汇报，其他同学做小评委，看他说的对不对）三、巩固练习你们会把小动物和蘑菇贴到合适的位置吗？（引导学生做练习）总结：同学们，今天你都掌握了哪些新知识？说给大家听一听好吗？板书设计猜一猜“我用右手写字”，“我们靠右边走路”，“我看到的汽车方向盘在左侧第二课时一、复习二、练习板书设计：左 右授课人：授课时间：教后感： 教后感：小小摄影家教学目标1.学生认真观察图画2.在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。3.积累有关方位和辨认从不同方向观察的物体的直接经验。教学重难点学生认真观察图画，在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。教学准备：挂图、学具预习内容：信息窗口2教学过程一、观察图导入新课。同学们你们喜欢照相吗？老师这里有两幅照片，你们自细观察一下有什么不同？二、出示挂图，引导学生观察，提出问题1.学生认真观察图画，看看图中分别拍的是什么？你想知道什么？（同位互相讨论）汇报：第一组拍的是汽车，第二组拍的是小兔子2.师：同一辆小汽车、同一只小兔子为什么会拍出不同的照片呢？（我是从哪个位置拍的？）3.引导学生回答。1）认真观察第一幅图，结合平日生活经验，组织学生讨论照片上的两汽车分别是从哪个位置拍的。2）交流判断的理由。3）再观察第二幅画。学生互相说说自己的判断理由是什么。4.出示小汽车、小兔子的玩具模型让学生观察。（组织学生从不同方向观察，并互相说说为什么看到的不一样）学生练习生活实际说说在生活中遇到的类似的事情（学生分组互相说说）三、巩固练习。1.老师出示几幅图片，让学生说说从什么位置拍的？（讨论后回答）2.出示几种玩具，让学生说说自己看到的是怎样的？四、总结这节课我们学习了什么？在生活中我们要认真观察，学会辨认从不同方位观察物体的形状，只要你们认真，做生活的有心人，你们一定会学好的。板书设计小小摄影家学会从不同方位观察物体的形状第二课时一、复习二、练习组织学横做“自主练习”。（这是一幅小鸟、小猫观察两所房子的情境图。通过小猫从正面看到的房子的形状和小鸟从上面看到房子形状的不同，巩固从不同方位观察物体的形状。）引导：出示四幅图，说说分别是谁看到的，并说说自己的理由板书设计上 下授课人：授课时间：教后感：教后感：我学会了吗？（实践活动）教学目标通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况，通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。教学重难点通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。教学准备：挂图教学过程一、谈话导入新课同学们，前面我们学习了图形与位置，你们学的怎样呢？这节课，我们来检查一下，相信同学们会做的更好。二、出示挂图，引导学生观察，提出问题1.学生认真观察图画，看看图中有什么？（同位互相讨论）2.前后位同学互相说一说3.学生独立提问题。（指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生）4.天空飞着几只鸟？它在太阳的哪边？（两只鸟，左边）指名回答后，同位互相说说5.你还看到了什么？（把红花左边的花涂上黄色，把右边的花涂上蓝色；把黑蚂蚁前面的第二只涂上红色，后面的第3只涂上黄色）三、鼓励学生看图后，提问题同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？（小组同学讨论）请一组同学上台说说。四、丰收园1.同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？2.小组同学互相交流。（小组同学积极合作）（我能分清左右了，我知道了在生活中经常要用到上下、左右、前后等）点拨：在日常生活中，你是怎样发现数学问题的？五、指导学生做练习1.学生做《基础训练》的练习，老师及时批改，同时拓展课外练习，使学生在生活中学习数学，运用数学。2.同位之间互相出题，看谁做的又对又快3.在学校中选一处自己喜欢的地方，看看他的左面、右面、前面、后面分别是哪些地方？和同学说一说。4.小组画玩具。小组同学围坐在桌子周围同时画玩具，拿出其中一名同学画的，辨认这张画是从玩具的什么位置画的。六、总结同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继续努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？板书设计我学会了吗？（实践活动）我分清了左右、前后 我知道了生活中要经常用到上下、左右、前后 授课人：授课时间：教后感：教后感： 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解 我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解我的见解
第七单元 小小运动会20以内数的进位加法——运动会报名教学目标1．通过对问题情境地探索，使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确、合理、灵活地进行9加几的计算。2．让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力，树立学生的创新意识。3．让学生在发现解决问题的过程中体验成功和享受快乐，体会数学与生活的密切联系，以及数学的作用，培养学生合作学习和应用数学的意识。教学重点、难点教学重点：让学生经历9加几的学习过程，进一步体会“凑十法”教学难点：让学生在观察实践中感知、理解、掌握用“凑十法”计算9加几的思维课前准备圆片、小棒、情境图等课时安排：2课时预习内容：教材79、80、81内容教学过程第一课时一、创设情境
师：同学们，喜欢运动吗？大家都喜欢什么运动项目？开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名）
师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。） 小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。
二、提出问题
师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要写多少个号码？
生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。
师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？
生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9=
生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。
三、解决问题
1.探索9+6的算法。
（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。 （2）小组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流：
生甲：我用数一数的方法......
生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。 9 + 6 = 15（师边说边板书）1 5 10生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 ......
师:刚才同学们说的都不错，说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法 (学生独立思考一分钟)
师:你能用你喜欢的方法来计算吗
2.探索6+9的算法。
师：下面就请同学们用你喜欢的方法技术算一下6+9得多少。 （1）让学生独立思考。
（2）分组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。
3.比一比，9+6和6+9，先比算式，再比计算过程。（生回答，师生共同总结）得出相同点和不同点。相同点：①得数相同②都是把6分成1和5③都是运用9和1凑成10不同点：6分成1和5，计算过程中1和5的位置不同。但运用的都是9和1凑成10。
四、练习与应用
1.自主练习第1、2题
先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题，把正确的结果填在书上，同位说一说算法。
2.算一算，并说一说你发现了什么。
让学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。
五、课堂小结
同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？第二课时一、创设情景，导入新课同学们，上节课我们通过观察运动会报名，理解了进位加法的意义，知道了进位加法的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。二、课堂练习 9+2= 6+6= 7+6= 7+4= 9+1+3= 8+3= 5+6= 6+3= 9+7= 9+4= 3+9= 6+7= 9+4= 9+6= 9+1+7= 9+3= 4+8= 9+5= 9+9= 9+8=(学生独立完成，看谁做的又对又快)三、巩固练习1.请同位互相出题做。（20以内数的进位加法）2.分组练习。引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算）3.完成自主练习。 1）出示第5题。学生口算填写得数（学生观察算是初步体会一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化。 2）出示第6题。学生独立观察画面，解决一共拔了多少个萝卜的问题。（7+4和8+5都可以，让学生说出算式的理由，只要理由充分就是正确的）3）出示第7题。学生独立观察画面，写一写。然后，问：你还能提出哪些问题？4）出示第8题。（小朋友们再游乐场里游玩的情境，是一道开放性的练习题）练习时，在学生观察画面的基础上，可以先解决“一共有多少个学生”的问题。由此进一步激发兴趣，启发学生提出“一共有多少棵树？”“一共有多少棵花？”等，引导学生讨论解答，逐步培养学生自觉提问题，独立解答问题的能力。（学生独立思考；同位互相说说，再指名说，比一比谁提出的数学问题最多。）四、总结同学们这节课，你们表现得很好，能正确计算，还能提出数学问题，值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。数学是非常有趣的，相信你们会越来越喜欢它。板书设计 运动会报名9 + 6 = 151 510 15授课人：授课时间：教后感：教后感：信息窗二 领饮料教学目标1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8、7、 6加几的各种方法。 2.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。 3.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。 教学重点、难点教学重点：掌握用“凑十法”计算8、7、6加几的计算方法。教学难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法，并能解决相关生活实际问题。课前准备矿泉水瓶、小棒 、情境图等课时安排：2课时预习内容：课本83页内容教学过程第一课时一、看图讲故事并提出问题出示83页信息窗2，组织学生“看图讲故事”，让学生理清情境图中所包含的种种信息，通过研究书中提出“一组一共要多少瓶饮料”为引线，引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题：（1）两组一共要多少果汁瓶？（2）两组一共要多少矿泉水瓶？教师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。二、探索解决问题的方法教学红点标示的问题时，让学生经过独立思考列出算式，然后互相交流想法。生1：从7个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是15了。生2：以为8和2可以凑成10，从7里借2个给8是10，然后10和5加起来就是15了。板书 8 + 7 = 15 / \ 2 510师：同桌说一说练一练，8+3 8+6 8+4 8+7 8+8（抽几题说算法）三、自主探究1.探索师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。（出示 7+6 6+5 ）小组讨论师：谁先来？生1：算7+6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13师：说得蛮好，谁再来试试？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13师：为什么看到7都想到了3？生：以为7和3凑成10。师：怎么算6+5？生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11师：大家都是这样想的吗？真棒！2.小结师：刚才我们在算的时候都是先--凑十，在算加几。3.练一练，猜猜我是谁？出示：7+4 6+6 7