人音版 （五线谱） 一年级下册音乐 8 《时间像小马车》 ︳教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版 （五线谱） 一年级下册音乐 8 《时间像小马车》 ︳教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 167.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-04-27 21:22:10 | ||
图片预览
文档简介
课 时 第 周 第 节 1课时 课 型 演唱课
课 题 第8课--《时间像小马车》 日 期
教材分析 二年级下册共编成8个主题单元，基本内容包括：聆听、表演、编创与
活动。新教材的曲目选择，充分考虑到作品的思想性、艺术性、民族性。
并开展多种形式来培养学生的创新精神和实践能力
学情分析 二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，大部分学生音乐感觉很
好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继
续培养这方面
教学目标 情感态度和价值观：通过学唱歌曲，让学生感受时间一去不复返的道理，懂得珍惜时间，养成不虚度时光的习惯。
过程与方法：引导学生在音乐活动中听、唱、思、记、看中全方位开拓思维，通过模仿，表达自己的体验、感受，培养学生对音乐的感受力。
知识与技能：通过感受“小马车”由近到远和由远到近的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强渐弱。
教学重点 能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。
教学难点 “渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。
教法方法 引导、示范、谈话、情景设置
学法指导 视唱法和听唱法相结合。
教具学具 钢琴、多媒体光盘
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、课前准备
二、导入新课
教学环节 同学们：请你们先跟老师一起来做做律动
同学们，今天有这么多老师和你们一起上音乐课，你们准备好了吗？首先让我们互相来问声好
教师活动 学生跟随老师一起律动，并根据律动调整自己的坐姿以及状态
学生与老师用音乐形式互相问好，并用身体音阶歌做发声练习
学生活动 根据律动让学生了解音乐课的常规内容，并根据律动内容能够自己做出相应调整
设计意图
同学们，刚才我们之间互相问了好，音乐小精灵们也在向你们打招呼呢，它们邀请你们去它们的家乡“音乐王国”做客，音乐王国呀要举行一场盛大的音乐会，可是小精灵在坐马车来的路上，遇到了一些问题，去不了了，想请你们帮帮它，它说了，只有坐好的、认真听的同学才能帮它。你们真是助人为乐的孩子。问题是这样的，小精灵的马车在来的路上，声音大小发声了变化，想请你们帮帮它，你们听，马车来了，它的声音大小有什么变化？（越来越大），请你们伸出左手,马车从远处跑来的时候声音越来越大，越来越大....
相反的，马车声从近处到远处声音越来越小，请你们伸出右手，马车从近处到远处声音越来越小、越来越小...，在音乐王国里把声音的大小用强和弱来表示，向左手一样的符号，我们把它叫做渐强
同学们认真聆听老师描述，准备帮助“小精灵”
学生认真观看ppt，回答教师问题
马车从远到近声音越来越大，马车从近到远声音越来越小
学生与老师伸出左手，一边认识渐强记号、同时再伸出右手，认识渐弱符号
以“音乐会”形式导入，激发学生学习兴趣，通过帮助“小精灵”的方法，让学生对重难点知识有所认识，可以自己发现问题、解决问题。提高孩子的自信心
教师通过用双手做手势的方法让学生了解渐弱和渐强，用有效解决学生容易混淆两个记号的问题
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
记号，向右手一样的符号，我们把它叫做渐弱记号，那我现在要来考考你们，（教师用双响筒敲击渐弱节奏），请你们拿出你们的小乐器（铅笔）,一起来模仿我的渐强和渐弱，你们模仿的特别棒，现在我想请你们贴出哪个是渐强哪个是渐弱？
你们表现的太棒了，这么快就帮小精灵解决了问题，让我们赶快去参加音乐会吧。首先，先听这样一首歌曲，请你来听一听这首歌的速度和情绪是怎么样的？
（欢快活泼还是抒情优美？）
这首歌是几几拍的？（四二拍）
那我现在想请你们用四二拍声势律动一边为歌曲伴奏一边来听听歌曲主要写了什么内容？（时间像小马车）
我们今天要学习歌曲的名字就叫《时间像小马车》，请你们和老师齐读 学生用铅笔敲击凳子，模仿教师渐强、渐弱节奏
请学生贴出渐强和渐弱
学生初听歌曲，感受歌曲速度与情绪
复听歌曲，体验歌曲速度，聆听歌曲内容
用孩子们熟悉的铅笔作为打击乐器，学生学习兴趣很高，模仿渐弱渐强时效率很高
通过让学生上台贴出渐强渐弱符号，了解学生掌握重难点程度，增强了学生自主学习能力
通过对歌曲三次不同形式的聆听，引导孩子掌握聆听习惯，懂得如何聆听
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
三、拓展 课题。这首歌曲是由两段歌词组成的，每一段都有马蹄声，你能找出它在歌曲中的第几行和第几行吗？（第二行、第四行）这两个马蹄声也有不同，一个用了渐强、一个用了渐弱，答案就藏在老师的歌声里，你们仔细听一听（第一个渐强、第二个渐弱），那你们能不能来模仿一下这两个马蹄声，教师弹琴，学生模仿学唱这两句马蹄声，现在请你们一起跟老师来学习这首歌，请你们伸出小手跟老师读读歌词，一边带入渐强和渐弱的手势。通过刚才的几遍聆听，我想你们一定对这首歌非常熟悉了，现在请你们听一听老师的琴声，用la来模唱（教师弹琴，学生模唱）请你们试着填入第一段歌词（教师及时纠错），请你们再来试着填入第二段歌词，最后跟着钢琴完整演唱，跟着音乐伴奏演唱。现在让我们来一起表演这首歌曲。
最后加入打击乐串铃为歌曲伴奏，提问：你还能怎样演奏？
请个别学生上台用新的方法伴奏
同学们，小马车跑远了，还能再回来，时间走了，还能再回来吗？那你们应该怎么做啊？
老师希望你们在学校里面能抓紧时间好好学习，还希望你们在家里能抓紧时间用实际行动去爱我们的爸爸妈妈，请你们一起跟老师观看视频，希望通过这节课的学习，你们能有所收获。最后再欢快的音乐声中离开教室。 三听歌曲，找出重难点
学生模仿歌曲两句马蹄声，并做渐强渐弱
学生跟老师带节奏齐读歌词，解决不认识字的问题
学生跟钢琴模唱，师弹一句，生唱一句，熟悉歌曲旋律
学生尝试加入第一、第二段歌词
跟钢琴伴奏完整演唱歌曲
学生认识打击乐器串铃，并了解串铃的演奏方法，用串铃为歌曲伴奏
学生分小组讨论还能这样敲串铃
学生通过本节课学习、观看视频，懂得珍惜时间的道理
学生拍手离开教室
通过让学生自己找出问题，再去解决，激发孩子学习兴趣，学生重难点解决较好
通过模唱旋律，让孩子主动参与学习歌曲，提高自主学习能力
通过歌曲的完整学习，解决音准问题、重难点问题
加入小乐器伴奏，提高孩子学习兴趣，并且让孩子了解小乐器的演奏方法
通过本节课学习，渗透孩子的德育教育，让孩子懂得珍惜时间的道理
板书设计
时间像小马车
情绪 速度 渐强 渐弱
欢快活泼 抒情优美
作品分析 《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2／4拍，F大调式。歌曲采用有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嗒嗒”走动的声响，旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。音乐课程标准要求培养学生对音乐的兴趣，对祖国音乐艺术的情感和学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动。根据教材和课标的要求，结合学生的实际，确定本节课教学内容。
谱例或补充资料
教学反思
教案检查情况
检查人签字
艺术组专用教案
课 题 第8课--《时间像小马车》 日 期
教材分析 二年级下册共编成8个主题单元，基本内容包括：聆听、表演、编创与
活动。新教材的曲目选择，充分考虑到作品的思想性、艺术性、民族性。
并开展多种形式来培养学生的创新精神和实践能力
学情分析 二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规，大部分学生音乐感觉很
好，音准也不错，也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继
续培养这方面
教学目标 情感态度和价值观：通过学唱歌曲，让学生感受时间一去不复返的道理，懂得珍惜时间，养成不虚度时光的习惯。
过程与方法：引导学生在音乐活动中听、唱、思、记、看中全方位开拓思维，通过模仿，表达自己的体验、感受，培养学生对音乐的感受力。
知识与技能：通过感受“小马车”由近到远和由远到近的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强渐弱。
教学重点 能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。
教学难点 “渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。
教法方法 引导、示范、谈话、情景设置
学法指导 视唱法和听唱法相结合。
教具学具 钢琴、多媒体光盘
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、课前准备
二、导入新课
教学环节 同学们：请你们先跟老师一起来做做律动
同学们，今天有这么多老师和你们一起上音乐课，你们准备好了吗？首先让我们互相来问声好
教师活动 学生跟随老师一起律动，并根据律动调整自己的坐姿以及状态
学生与老师用音乐形式互相问好，并用身体音阶歌做发声练习
学生活动 根据律动让学生了解音乐课的常规内容，并根据律动内容能够自己做出相应调整
设计意图
同学们，刚才我们之间互相问了好，音乐小精灵们也在向你们打招呼呢，它们邀请你们去它们的家乡“音乐王国”做客，音乐王国呀要举行一场盛大的音乐会，可是小精灵在坐马车来的路上，遇到了一些问题，去不了了，想请你们帮帮它，它说了，只有坐好的、认真听的同学才能帮它。你们真是助人为乐的孩子。问题是这样的，小精灵的马车在来的路上，声音大小发声了变化，想请你们帮帮它，你们听，马车来了，它的声音大小有什么变化？（越来越大），请你们伸出左手,马车从远处跑来的时候声音越来越大，越来越大....
相反的，马车声从近处到远处声音越来越小，请你们伸出右手，马车从近处到远处声音越来越小、越来越小...，在音乐王国里把声音的大小用强和弱来表示，向左手一样的符号，我们把它叫做渐强
同学们认真聆听老师描述，准备帮助“小精灵”
学生认真观看ppt，回答教师问题
马车从远到近声音越来越大，马车从近到远声音越来越小
学生与老师伸出左手，一边认识渐强记号、同时再伸出右手，认识渐弱符号
以“音乐会”形式导入，激发学生学习兴趣，通过帮助“小精灵”的方法，让学生对重难点知识有所认识，可以自己发现问题、解决问题。提高孩子的自信心
教师通过用双手做手势的方法让学生了解渐弱和渐强，用有效解决学生容易混淆两个记号的问题
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
记号，向右手一样的符号，我们把它叫做渐弱记号，那我现在要来考考你们，（教师用双响筒敲击渐弱节奏），请你们拿出你们的小乐器（铅笔）,一起来模仿我的渐强和渐弱，你们模仿的特别棒，现在我想请你们贴出哪个是渐强哪个是渐弱？
你们表现的太棒了，这么快就帮小精灵解决了问题，让我们赶快去参加音乐会吧。首先，先听这样一首歌曲，请你来听一听这首歌的速度和情绪是怎么样的？
（欢快活泼还是抒情优美？）
这首歌是几几拍的？（四二拍）
那我现在想请你们用四二拍声势律动一边为歌曲伴奏一边来听听歌曲主要写了什么内容？（时间像小马车）
我们今天要学习歌曲的名字就叫《时间像小马车》，请你们和老师齐读 学生用铅笔敲击凳子，模仿教师渐强、渐弱节奏
请学生贴出渐强和渐弱
学生初听歌曲，感受歌曲速度与情绪
复听歌曲，体验歌曲速度，聆听歌曲内容
用孩子们熟悉的铅笔作为打击乐器，学生学习兴趣很高，模仿渐弱渐强时效率很高
通过让学生上台贴出渐强渐弱符号，了解学生掌握重难点程度，增强了学生自主学习能力
通过对歌曲三次不同形式的聆听，引导孩子掌握聆听习惯，懂得如何聆听
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
三、拓展 课题。这首歌曲是由两段歌词组成的，每一段都有马蹄声，你能找出它在歌曲中的第几行和第几行吗？（第二行、第四行）这两个马蹄声也有不同，一个用了渐强、一个用了渐弱，答案就藏在老师的歌声里，你们仔细听一听（第一个渐强、第二个渐弱），那你们能不能来模仿一下这两个马蹄声，教师弹琴，学生模仿学唱这两句马蹄声，现在请你们一起跟老师来学习这首歌，请你们伸出小手跟老师读读歌词，一边带入渐强和渐弱的手势。通过刚才的几遍聆听，我想你们一定对这首歌非常熟悉了，现在请你们听一听老师的琴声，用la来模唱（教师弹琴，学生模唱）请你们试着填入第一段歌词（教师及时纠错），请你们再来试着填入第二段歌词，最后跟着钢琴完整演唱，跟着音乐伴奏演唱。现在让我们来一起表演这首歌曲。
最后加入打击乐串铃为歌曲伴奏，提问：你还能怎样演奏？
请个别学生上台用新的方法伴奏
同学们，小马车跑远了，还能再回来，时间走了，还能再回来吗？那你们应该怎么做啊？
老师希望你们在学校里面能抓紧时间好好学习，还希望你们在家里能抓紧时间用实际行动去爱我们的爸爸妈妈，请你们一起跟老师观看视频，希望通过这节课的学习，你们能有所收获。最后再欢快的音乐声中离开教室。 三听歌曲，找出重难点
学生模仿歌曲两句马蹄声，并做渐强渐弱
学生跟老师带节奏齐读歌词，解决不认识字的问题
学生跟钢琴模唱，师弹一句，生唱一句，熟悉歌曲旋律
学生尝试加入第一、第二段歌词
跟钢琴伴奏完整演唱歌曲
学生认识打击乐器串铃，并了解串铃的演奏方法，用串铃为歌曲伴奏
学生分小组讨论还能这样敲串铃
学生通过本节课学习、观看视频，懂得珍惜时间的道理
学生拍手离开教室
通过让学生自己找出问题，再去解决，激发孩子学习兴趣，学生重难点解决较好
通过模唱旋律，让孩子主动参与学习歌曲，提高自主学习能力
通过歌曲的完整学习，解决音准问题、重难点问题
加入小乐器伴奏，提高孩子学习兴趣，并且让孩子了解小乐器的演奏方法
通过本节课学习，渗透孩子的德育教育，让孩子懂得珍惜时间的道理
板书设计
时间像小马车
情绪 速度 渐强 渐弱
欢快活泼 抒情优美
作品分析 《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2／4拍，F大调式。歌曲采用有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嗒嗒”走动的声响，旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。音乐课程标准要求培养学生对音乐的兴趣，对祖国音乐艺术的情感和学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动。根据教材和课标的要求，结合学生的实际，确定本节课教学内容。
谱例或补充资料
教学反思
教案检查情况
检查人签字
艺术组专用教案
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