人音版 （五线谱） 一年级下册音乐 8《这是什么》 ︳ 教案

《这是什么》教学设计
教材分析：
《这是什么》是一首儿歌，2/4拍，五声宫调式，四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”，生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢,启发学生以形象思维,积极动脑思考.歌曲的旋律在有规律的节奏下，轻松、跳跃，第一二句形象地描绘出钟表的机械声和报时声，第三乐句是重复的两个小乐句，呈示这两个设问，第四乐句是扩展的尾句，平稳的落在主音“do”上，给人以完整的结束感，结合歌词提示学生要有时间观念，并暗示着谜底。
学情分析：
刚刚升入一年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐歌曲更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，而且学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。
教学目标：
一、情感态度与价值观：在多种艺术形式中感受歌曲，表演歌曲。感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
二、过程与方法：用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲。
三、知识与技能：认识时间的宝贵，懂得珍惜时间培养时间观念。
教学重点：用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：八分音符和四分音符的学习。
教学用具：
多媒体课件、钢琴、打击乐器
教学方法：
结合新课标的基本理念，遵循以审美教学为核心，以学生的发展为本的原则，在教学中根据音乐教学特点，主要运用了游戏法、听唱法、情景法等多种方法，激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣，愉快的心情，积极主动的学习。
学习方法：
音乐课标中指出：音乐教育的教学活动都应以学生为主体，因此，我紧密围绕教学目标，采用整体感知、自主练习、自信表演、合作探究等学习方式，引导学生在学中乐，乐中学。
教学理念：
新课标从教育理念强调了“以学生为本”，在课堂中，师生共同参与教学活动，充分发挥学生的主体作用，有利于学生个性和特长的发展，使每个学生都成为教学活动的主人，从中获得许多新鲜的感受，充分体现新课标的特点和意义所在。
在教学中，我注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种教学手段增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效果。
我在本课设计了从组织教学 ——猜谜导入——聆听探究——合作编创这四个环节，以激趣调动学生兴趣，将这些环节环环相扣，循序渐进的结合在一起，将体验音乐美，欣赏音乐美，创造音乐美有机的整合。
教学过程：
组织教学
师生问好
音阶歌加自然音阶
二、依靠学生经验，互动铺垫教学
师：同学们好，今天周老师非常高兴能够和咱们班的同学一起上一节音乐课。今天的课呀，咱们就从猜谜语开始，这是什么呢？（手指黑板上板书的 “这是什么”四个字）
师：请仔细听！（唱）会走 没有 腿 — | 会说 没有 嘴 — | 它·会 告诉 我 们 | 什·么 时候 起— | 什·么 时候 睡 — ||
生：(安静聆听后数人举手) 闹钟！
师：你们都同意吗？
生：同意！
师：哎呀，同学们的反应可真快！对，它就是咱么生活中一刻也离不开的小钟表。（边说边画）老师画的怎么样？掌声鼓励一下吧！
师：谢谢大家！（用手抚头做思考状态）那老师就有点儿不明白了，：“会说 没有 嘴 —”，没有嘴巴它怎么说话呢？
师：请这位同学来模仿一下它是怎么说话的，（提示）它会发出怎样的声音呢？
生：叮铃铃铃……
师：你真聪明！咱们一起来学学这个声音？
生：叮铃铃铃…（声音较刺耳，教师引导学生用好听的声音模仿）
师：咱们来合作一下。老师唱歌，合适的地方请你们做摇手腕动作表示小闹钟的铃声出现了。（唱）会走 没有 腿 — | 会说 没有 嘴 — | 它·会 告诉 我 们 | 什·么 时候 起— | 什·么 时候 睡 — ||
（学生受老师提示在“腿、嘴、睡”三个二分音符处摇动手腕，同时嘴里轻轻发出“叮铃铃铃”声）
师：多漂亮的小闹钟啊！除了叮铃铃铃，他还会发出什么声音呢？
生：滴答 滴答
师：（摸摸学生的头）你很用心观察生活！咱们来模仿“滴答”声。
生：（整齐而又节奏的）滴答 滴答……（等学生唱熟后教师继续配唱歌后半段，形成一种两声部效果。）
师：再想想，平时生活中，我们还听到过什么样的钟声呢？
生：当— | 当—
师：真厉害啊！这声音像什么？
生：像大钟。
师：那我们也来模仿它，这次几个动作来表示一下。（教师示范）
生：（模仿撞钟的动作和声音）当— | 当—（教师配唱歌后半段）
师：（翘你大拇指）咱们班同学真棒！大拇指送给你们。“会说 没有 嘴 —”这个问题我终于明白了，那老师还有问题请教呢！（继续唱）“会走 没有 腿 —”，没有腿它怎么走呀？
师：请你来学学钟表走路。
生：（双手左右晃动）有一个东西撑住，就这样摇来摇去。
师：那就用你的手摇一下，老师给你配乐。
师：（改唱歌曲前半段）滴答 滴答 | 滴答 滴答 | 当0 当0 |当—
师：真不错！还有发现吗？
生：这样！（弯腰，两手臂下垂，做钟表摆动的样子）
师：有创意!我们一起来模仿它（学生模仿动作，师唱歌）
师：谁还发现了不同的走法？
生：这样子！（一手臂呈垂直状，一手臂转动，表示时针分针在动）
师：很形象！请想学钟表走路的同学都站起来，咱们跟着音乐响怎么走就怎么走。
师：谢谢同学们的表演，请坐下！刚刚看到好多创意的小钟表再走呢吗，有的快有的慢。受你们影响，老师也想起来学学钟表走路了。（边唱边做动作）
师：老师刚才表演的这首歌就是咱们今天要学唱的一首新歌，他的名字叫（停顿一下，手指黑板）大家一起说《这是什么》
【设计意图】导课部分开门见山，以“唱”谜语的形式直接带学生进入音乐，引导学生从生活经验中寻找钟表不同的节奏音响，师生以合作互动的方式呈现歌曲，它为这堂课起了铺垫作用。
为了学生发展，聆听比较表现
师：多好听的声音！刚才我都听到有同学小声地跟着老师哼唱了。咱们赶快来学这首新歌吧。先读读歌词，看看有没有不认识的字。
师：读得很好，没有一个字能难倒我们呢！下面请同学们眼睛看着隔片，耳朵听着老师的钢琴，小声地跟唱一遍。（慢速弹琴）
师：咱们班有很多聪明的同学，老师请你们再仔细听一听，这两句有什么不一样？（唱两句）有什么不一样，请你说吧！
生：第一个“当当当”是高音，第二个“当当当”是低音。
师：厉害！大家想给他掌声就给呗！（又有一个同学举手）
生：第二个“当当当”是从高音到低音。
师：你回答问题的声音真响亮！第二句的“当当当”是从高音到低音。（唱）20 20 | 5—| ，咱们为他的用心发现鼓掌，但第一句的“当当当”是相同的音高，你听！50 50 | 5—|，咱们一起来学学。（学生模仿教师的手势辅助动作，准确齐唱。）
师：为什么我一蹲下来你们就唱准了呢？
生: 因为低音要蹲下。
师：小家伙你太聪明了！老师刚才就是想给你们帮个忙 ，一蹲下来，聪明的孩子就知道要把这个音唱低一点儿。老师还想听听，再来一遍吧。（老师弹琴，用比较的方法知道学生唱准音的高低）
师：好棒啊！特别是后面的同学不均会场，而且还加了动作。大家都来学学他们。（学生深处两个食指在有歌曲的“滴答”省中模仿指针左右来回摆动两次，唱“当当当”时，则握拳抖动2拍后伸开手掌抖动）
师：请再听听，这最后一句又有什么特点呢?(读)它·会 什·么这个“它”是谁呢？
生：闹钟
师：闹钟很了不起吧?我们一起用夸奖的语气读一读。
生：它·会 什·么 什·么（强调三个附点节奏）
师:夸得好！柯老师还会这样夸它呢！你们听（唱）他会告诉我们…
师：咱们班的同学都会自编小曲儿了。来吧，这句跟着琴一起唱。
师：真棒，再来一次。当我们夸奖别人的时候，一定是很真诚、很快乐的，对吧？那咱们夸奖小闹钟在大胆些好吗？
师：有没有人已经会唱这一句了呢？
师：她唱的很不错，只是有点儿胆小。请举手的同学都一起唱吧。
师：当我们在夸奖别人时要大声告诉他，单在我们睡觉时，能不能大声呢?(老师范唱强弱对比，生再学唱)
师：咱们班同学，一点就通，一学就会。那我们完整来一遍。掌声送给自己吧！
师：那你们来评价一下，觉得自己唱的怎么样呢？
生：唱的很好！
师：这么自信啊？老师觉得你们唱得很不错！下面请你们听听北京的小朋友是怎么唱的？跟咱们班同学的有没有不同呢？
师：他们唱的跟你们有什么不同呢？
生：他们北京的小朋友唱的快，我们唱的慢。
师: 你真棒！他发现了歌曲的速度不同。谁还有其他发现呢？
生：他们唱“什么时候睡”有点儿太大声，应该弱下来。
师：你敢于质疑，觉得我们最后一句处理得好。还有吗？
生：他们唱“滴答 滴答”很短，“当当当”很长。
师：他又有了神奇的发现。音乐中的声音有长有短，所以我们唱“滴答 滴答”要短促而轻巧，不能拖沓。太了不起了，那我们现在也加快速度，有长有短、有强有弱的演唱一遍，可以用动作帮忙。
师：谢谢你们在这么短时间内把这首歌曲唱得这么好听。老师有两件乐器，他们也想和你们一起学钟表唱歌呢。（拿出双响筒）认识吗？对了，双响筒，你上前面来敲一敲，看看这个小乐器怎么学着我们唱歌。
生：X X X X (随意敲)
师生合作： 师唱 滴答 滴答 | 滴答 滴答 | 当0 当0 | 当 —
生敲 X X | X X | X X | X 0
师：（拿出碰钟）它会怎么唱呢？就请后面拒收的同学演示。好听吗？两件乐器唱歌都很好听。那谁来告诉我，乐器的声音与钟表的“滴答”、“当”的声音有相似吗？谁来设计一下，哪个乐器用“滴答”、哪个乐器用“当”比较合适呢？
生：双响筒唱“滴答”、碰钟唱“当”
师：这是你的创意，这样的分工很形象，我们全班分成两组一起来试试吧。举起你们的小乐器模拟前半段。
师：那后半段怎么敲呢？谁再来分工？
师：没想好？没关系，那老师有一个设计我们来试试。请碰钟组同学每小节敲一下，双响筒每一排拍一下。（师示范）
【设计意图】通过聆听、模仿、比较、表现的方式引导学生逐步学会用双响筒、碰钟两件乐器，启发学生感受音的长短，表现“钟表”走动的音。加深理解音的高低、长短几速度的快慢等音乐要素的变化，提高他们的审美能力。
解放学生身心，游戏尝试创新
师：谢谢小演奏家们！现在得上课时间是早上的 9点钟，我们来放松一下玩个唱答游戏。老师唱着问，你唱着回答哦。
师：滴答滴答滴答滴答，几点钟？生：滴答滴答滴答滴答，9点钟。
师：你在做什么？生：我在学唱歌。合：啦啦啦啦啦啦啦啦啦
师：唱“啦”的时候眉毛飞扬起来，会帮助我们唱出好听的声音。像老是这样哦。（师示范唱）
师：我们刚才延长了自己编创的《时间问答歌》，我相信你们对时间也有了一定的认识。一年之计在于春，一日之计在于晨。我们要做一个珍惜时间的人。那这节课你都学会了什么，有哪些收获呢？
师：是的，老师今天也跟你们一样度过了一节开心的音乐课，今天的课就到这里，让我们在歌声中再见吧！
【设计意图】引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，编创自己的时间歌，全班参与表演，丰富了歌曲表现，保持了学生的学习兴趣，增加了音乐表现力，进一步培养了合作意识将课堂氛围推向高潮。

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