人音版 （五线谱） 一年级下册音乐 5 《火车波尔卡》 ︳教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版 （五线谱） 一年级下册音乐 5 《火车波尔卡》 ︳教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-04-27 21:12:23 | ||
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文档简介
《火车波尔卡》教学设计
课题 火车波尔卡 课型 欣赏课
教学年级 一年级 课时 1
执教者
教材分析
本课内容属于一年级第二册第五单元第一课，《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》。它是一首管弦乐作品，是奥地利指挥家，作曲家爱德华?施特劳斯的作品，是为庆祝一家铁路公司开业剪彩而创作的，所以又名《剪彩波尔卡》《游览波尔卡》。
乐曲欢快活泼，旋律生动。采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站，作了细致的描绘。共分为三段，每段有两个变化的主题，是一首复三部曲式的器乐曲。通过学习本课乐曲，初步了解波尔卡的二拍子的节奏特点，并熟悉乐曲主旋律。
学情分析 一年级大部分学生无论是心理还是生理上，都不同程度的带有幼儿的特征。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点；从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情；对音乐艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感；但在意志力方面相对薄弱。
设计思路 一年级学生的思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。根据一年级学生的身心特点和音乐学科教学特点，本课在教学中以创设的音乐情境为主线，从音乐基本要素入手，运用感受体验、视觉参与、模仿探究、声势律动、师生合作、小组合作等方式层层深入，理性感受和体验音乐，是一堂音乐趣味十足的音乐课。
教学目标 1. 知识与技能：了解波尔卡音乐的特点，并可以感受并表现其情绪。
2. 过程与方法：通过情境创设法、绘画法、视觉参与法，揭示课题，感受音乐的情绪、情感及二拍子波尔卡节奏特点，体会乘火车旅行的快乐---通过分段、绘画法、情境创设法编创法聆听《火车波尔卡》，划分乐段，熟悉主旋律，并用身体动作表达对音乐的感受。通过小组合作，以多种形式表现乐曲不同情境，提升音乐表现能力与感知能力。
3. 情感态度价值观：通过乐曲的学习与体验，使学生们更加用心的感受世界，并且多出去看看外面的世界，增长学识。
教学重、难点 1．通过聆听与感受，记住主题音乐，并能自主的表现乐曲。
2．表现乐曲《火车波尔卡》中不同乐段的场景，无缝衔接每个乐段。
教具准备 多媒体课件、三角铁、串铃、双响筒
教学方法 情境创设、联想聆听、启发诱导、互动参与、律动
学习方法 探究及实践、分组及全班展示
教学环节 教师活动 学生活动
一、课程导入 师：今天要带大家去一个欧洲国家---奥地利，让简单介绍路途的遥远，进而让学生选择交通工具。 学生选择自己喜欢的交通工具。
二、揭示课题 1、播放乐曲片段，生猜老师选择了哪种交通工具，师画图。
2、开着火车去旅游的心情如何？刚才的片段带给你怎样的情绪？
3、介绍“波尔卡”的特点。
4、揭示课题，并且提示作曲家。
师介绍路程（成都-哈萨克斯坦-俄罗斯-奥地利）。 生认真聆听、仔细观看
激动、兴奋、活泼、跳跃
《火车波尔卡》
仔细观看
三、分段聆听 （一）、分层播放A段：
师： 1、听，什么声音响起来了?
2、速度有什么变化？
3、你能用什么字或者词来形容一下不同速度的声音吗？
你可以跟一起发动火车吗？
师：声音渐强，速度渐快，说明火车已经开了，快上车，我们要出发了！
4、来看看我们的第一站要去？啊，哈萨克斯坦，看看路况如何？
5、师：请你仔细看下面歌词如何按照节奏读出来？
6、师：下坡就很简单了，看我拿来了什么打击乐器为我们的列车欢呼？
三角铁：
串铃：
7、师：拿起你的打击乐器为他加油吧~
8、表现第一乐段：
师：请你跟我一起从成都出发到达哈萨克斯坦吧！
师：这次我不提醒了，你可以自己出发了吗？
（二）、播放B段乐曲
1、师：现在，列车停在了哈萨克斯坦站台，但是他停留了几秒钟呢？听~~
2、现在我们要出发去下一个城市了---俄罗斯。
3、教师跟着音乐做动作，问：
①做了几个动作？
②分别是哪种动作？
4、师生一起表现B段
5、生生一起表现B段
（三）、播放A’乐段
1、师：听，现在又出现了什么声音？
2、师：跟哪一段相似？
3、师：既然与A段相似，到达终点站的路程，就由你们来听音乐想象我们应该做什么？请你试一下~
汽笛声
渐快
呜-、轰隆、咔嚓咔嚓
边听音乐，边看老师画的旋律线
读歌词
找到合适的地方，用打击乐器为乐曲伴奏、
完整表现A段乐曲。
8秒
2个
小老师来教大家做动作。
大家一起表现。
所以我们称它为A’
完整表现A’乐段
四、完整表现乐曲 1、回顾旅程
2、师：让我们一起边听音乐边回顾我们的旅程！
3、师：去往奥地利的路途遥远，所以我们必须分工合作才能完成任务！
4、将学生围成圆圈，老师带着学生开着火车，表现乐曲，拿着打击乐器的同学在中间，为乐曲伴奏。
师生悄声做
生生分组合作
师生合作
五、小结 师：这9000多公里，虽然很艰辛，但是我们的整个旅途都是开心的，希望大家在假期的时候，能跟家人一起去外面的世界，欣赏不一样的风景，拓展自己的见闻。 学生开着火车有序的回教室。
六、板书设计 火车波尔卡
活泼、跳跃 （奥）爱德华·施特劳斯
A
B
A’
课题 火车波尔卡 课型 欣赏课
教学年级 一年级 课时 1
执教者
教材分析
本课内容属于一年级第二册第五单元第一课，《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》。它是一首管弦乐作品，是奥地利指挥家，作曲家爱德华?施特劳斯的作品，是为庆祝一家铁路公司开业剪彩而创作的，所以又名《剪彩波尔卡》《游览波尔卡》。
乐曲欢快活泼，旋律生动。采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站，作了细致的描绘。共分为三段，每段有两个变化的主题，是一首复三部曲式的器乐曲。通过学习本课乐曲，初步了解波尔卡的二拍子的节奏特点，并熟悉乐曲主旋律。
学情分析 一年级大部分学生无论是心理还是生理上，都不同程度的带有幼儿的特征。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点；从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情；对音乐艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感；但在意志力方面相对薄弱。
设计思路 一年级学生的思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。根据一年级学生的身心特点和音乐学科教学特点，本课在教学中以创设的音乐情境为主线，从音乐基本要素入手，运用感受体验、视觉参与、模仿探究、声势律动、师生合作、小组合作等方式层层深入，理性感受和体验音乐，是一堂音乐趣味十足的音乐课。
教学目标 1. 知识与技能：了解波尔卡音乐的特点，并可以感受并表现其情绪。
2. 过程与方法：通过情境创设法、绘画法、视觉参与法，揭示课题，感受音乐的情绪、情感及二拍子波尔卡节奏特点，体会乘火车旅行的快乐---通过分段、绘画法、情境创设法编创法聆听《火车波尔卡》，划分乐段，熟悉主旋律，并用身体动作表达对音乐的感受。通过小组合作，以多种形式表现乐曲不同情境，提升音乐表现能力与感知能力。
3. 情感态度价值观：通过乐曲的学习与体验，使学生们更加用心的感受世界，并且多出去看看外面的世界，增长学识。
教学重、难点 1．通过聆听与感受，记住主题音乐，并能自主的表现乐曲。
2．表现乐曲《火车波尔卡》中不同乐段的场景，无缝衔接每个乐段。
教具准备 多媒体课件、三角铁、串铃、双响筒
教学方法 情境创设、联想聆听、启发诱导、互动参与、律动
学习方法 探究及实践、分组及全班展示
教学环节 教师活动 学生活动
一、课程导入 师：今天要带大家去一个欧洲国家---奥地利，让简单介绍路途的遥远，进而让学生选择交通工具。 学生选择自己喜欢的交通工具。
二、揭示课题 1、播放乐曲片段，生猜老师选择了哪种交通工具，师画图。
2、开着火车去旅游的心情如何？刚才的片段带给你怎样的情绪？
3、介绍“波尔卡”的特点。
4、揭示课题，并且提示作曲家。
师介绍路程（成都-哈萨克斯坦-俄罗斯-奥地利）。 生认真聆听、仔细观看
激动、兴奋、活泼、跳跃
《火车波尔卡》
仔细观看
三、分段聆听 （一）、分层播放A段：
师： 1、听，什么声音响起来了?
2、速度有什么变化？
3、你能用什么字或者词来形容一下不同速度的声音吗？
你可以跟一起发动火车吗？
师：声音渐强，速度渐快，说明火车已经开了，快上车，我们要出发了！
4、来看看我们的第一站要去？啊，哈萨克斯坦，看看路况如何？
5、师：请你仔细看下面歌词如何按照节奏读出来？
6、师：下坡就很简单了，看我拿来了什么打击乐器为我们的列车欢呼？
三角铁：
串铃：
7、师：拿起你的打击乐器为他加油吧~
8、表现第一乐段：
师：请你跟我一起从成都出发到达哈萨克斯坦吧！
师：这次我不提醒了，你可以自己出发了吗？
（二）、播放B段乐曲
1、师：现在，列车停在了哈萨克斯坦站台，但是他停留了几秒钟呢？听~~
2、现在我们要出发去下一个城市了---俄罗斯。
3、教师跟着音乐做动作，问：
①做了几个动作？
②分别是哪种动作？
4、师生一起表现B段
5、生生一起表现B段
（三）、播放A’乐段
1、师：听，现在又出现了什么声音？
2、师：跟哪一段相似？
3、师：既然与A段相似，到达终点站的路程，就由你们来听音乐想象我们应该做什么？请你试一下~
汽笛声
渐快
呜-、轰隆、咔嚓咔嚓
边听音乐，边看老师画的旋律线
读歌词
找到合适的地方，用打击乐器为乐曲伴奏、
完整表现A段乐曲。
8秒
2个
小老师来教大家做动作。
大家一起表现。
所以我们称它为A’
完整表现A’乐段
四、完整表现乐曲 1、回顾旅程
2、师：让我们一起边听音乐边回顾我们的旅程！
3、师：去往奥地利的路途遥远，所以我们必须分工合作才能完成任务！
4、将学生围成圆圈，老师带着学生开着火车，表现乐曲，拿着打击乐器的同学在中间，为乐曲伴奏。
师生悄声做
生生分组合作
师生合作
五、小结 师：这9000多公里，虽然很艰辛，但是我们的整个旅途都是开心的，希望大家在假期的时候，能跟家人一起去外面的世界，欣赏不一样的风景，拓展自己的见闻。 学生开着火车有序的回教室。
六、板书设计 火车波尔卡
活泼、跳跃 （奥）爱德华·施特劳斯
A
B
A’
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