人音版 （五线谱） 二年级下册音乐 6 《狮王进行曲》 教案（表格式）

单元主题 兽王 课题 《狮王进行曲》 课时 1
文本 解读
乐曲
分析
《狮王进行曲》是法国作曲家圣桑的管弦乐与钢琴组曲《动物狂欢节》的第一段(包括了整个组曲的引子，一般别称为《引子与狮王进行曲》)。
在《狮王进行曲》的引子中，由弱转强的和弦颤奏，使狮王出场前的气氛令人紧张不安，我们还没看到狮王的身影，就已听到隐约传来的一阵强过一阵的咆哮声。接着，随着一组快速下行的音阶，出现了军号的滴答声，这是王公贵族出场的信号。随后，狮王在威武的进行曲声中出现了。狮王的出巡由主题的反复进行来表现，它的仪仗队(军号合奏声)经常伴随着狮王威风凛凛的吼叫声(钢琴和低音弦乐器的半音进行乐句)，直至全曲在狮王的一声大吼声中结束。
它具有灵活的旋律，典雅的和声，华丽的管弦乐色彩等特点，其丰富的表情，栩栩如生的形象，充满幽默谐趣，深受小朋友的喜爱。
学 情分 析
二年级的小朋友们思维活跃，孩子们经过管弦乐器，民族乐器专题课程的学习，基本可以说出乐器名称，大体能初步分辨音色。
教学目 标
1、知识与技能:通过欣赏《狮王进行曲》的主题音乐，体会旋律、节奏等音乐要素所勾勒出的角色形象。听辨乐器音色，初步体验进行曲的风格特点。
2、过程与方法: 通过律动、歌唱等来模仿动物形象，加深对音乐表现手段的体验。通过几种动物特点联系管弦乐器特点，发展学生的音乐联想创造能力。
3、情感态度价值观：通过聆听音乐，分辨乐器音色，感受音乐中的动物形象，增进孩子们与动物之间的真挚情感。引导孩子们养成仔细聆听、留心观察的好习惯。
教学重难 点 ?
听辨乐器音色及音色特点，体会旋律、节奏等音乐要素所勾勒出的角色形象。体验音乐中多种音乐表现手段来模仿不同特点的动物形象。

教
学
过
程
教学活动 学生活动
导入
创设情境：
播放歌曲《郊游》音乐，全体同学律动表演。师生问好。
导言：今天，老师将要带领同学们去郊游。
教师：瞧！我们来到了美丽的音乐大森林。看，都有哪些小动物？请你细心聆听，在哪种动物出现的时候，你听到了什么乐器的音色？
（播放电影《动物狂欢节》片段，音乐伴奏为《动物狂欢节》终曲。）
师生交流。
教师：是这位法国作曲家——圣.桑，他创作了《动物狂欢节》的组曲，组曲中共有十四首动听的音乐，刚刚我们聆听到的是最后一部分，终曲部分。今天我们来聆听的十四首乐曲中的第一首乐曲《狮王进行曲》。
新课传授
1、全曲欣赏
师：请你边听边想画面，一会儿我们一起交流你脑海里的故事！
全曲完整聆听（由于乐曲稍长，乐曲后半段教师配合音乐走向有一些肢体动作，引导孩子们聆听）。
师生交流。教师注意保护孩子们的想象力，顺势而为，引导孩子们讲述狮王登场，展示，退场之细节。孩子们的故事往往很有趣，教师享受。
2、特色狮吼段
师：你们猜猜会是哪种动物要与我们见面呢？下面这段音乐悄悄地告诉了我们答案。
师：请你听听，它在做什么呢？作曲家用什么乐器音色表现的？
（聆听吼叫声）
师：在音乐中这样的吼叫出现了几次？数一数，请用手指表现出来，这是谁在吼叫？
3、分段欣赏

狮王出场段
师：在狮王出场前，有一段音乐，乐曲渲染一种情绪、制造了一种气氛，你们听听，是紧张还是轻松的?为什么？
（听引子与狮王出场段）
师生交流。
狮王之歌段
师：它是森林之王，它在巡视它的王国时，每一步都迈得很扎实，狮王的心里充满了王者的高傲，听，它还唱起来了！
师展示三页歌篇，弹琴逐步演唱三首“狮王之歌”“我是狮子，森林之王，我的叫声吼吼吼！”师弹琴逐步教唱，生学唱。
师：现在我们模仿的动作更有力一些就更好了，现在我们可是丛林之王狮子！再唱一唱，做一做。
（教师注意强调狮王气势，体现在音量以及节奏、旋律的准确上。）
召集动物段
师：听！狮王是用什么方式召集动物的呢？
（聆听召集动物段）
师生交流。
狮王退场段
师：狮王是怎样退场的呢？是慢慢退场？还是战袍一挥，潇洒退场呢？为什么？
（聆听狮王退场段）
师生交流。
新课巩固
全曲结构呈现，完整聆听。
趣味拓展
1、教师长笛演奏《天鹅》，课件钢琴伴奏。邀请学生们聆听，猜乐曲名，说原因（提示是动物）。
师生交流。
注意：教师引导学生们说出音乐要素与其猜测的动物特点之间的联系。
2、师：请你想想，这几种动物有什么特点？如果你是作曲家，你会选择什么主奏乐器来表现呢？为什么？
（师出示末页ppt，化石，水族馆，公鸡与母鸡）
师生交流，播放视频，讲解其中缘由。
注意：教师引导学生们说出音乐要素与其猜测的动物特点之间的联系。
小结及趣味作业
师：请同学们课下多多欣赏你喜欢的乐曲，争取养成仔细聆听、留心观察的好习惯。
（如果拓展部份没有完成，作为课下作业布置。）

全体同学律动表演。
学生有序回答，小熊出现听到钢琴，母鸡出现听到小提琴等等。
学生们投入聆听，想象。
学生们放飞思维，大胆想象。
学生回答：“老虎”“狮子”等，乐器是钢琴。
学生回答：是狮王，四次
学生回答：气氛是紧张！因为速度快，音量反差大等等。
学生分三步学唱“狮王之歌”（模仿狮王语气读歌词、加附点节奏朗读，加音高完整演唱）。
学生回答：通过狮吼的方式！
学生回答：潇洒地退场！因为听到最后的重音，音量的越来越强等等。
学生自主聆听
学生回答：小鸟，松鼠，天鹅等。因为音调高，音色美等等。
学生回答：例如：化石用打击乐，低音提琴等作为主奏乐器。因为它是骨骼，且年代久远
板书 设计
狮王进行曲
——【法】圣桑
教学
反思

教师通过创设情境，引导聆听音乐，倾听童语，轻柔地保护了孩子们的丰富想象力，脑中有画面。课堂以音乐要素为本，课程设计风格新颖别致。可见教师基本功扎实，常规课内容实在。
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