北师大版二年级数学下册教学设计_3.3拨一拨
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学下册教学设计_3.3拨一拨 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-26 20:43:46 | ||
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文档简介
《拨一拨》教案
教学目标：
借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。
3、通过对我国古代四大发明的习题的引入，激发学生的爱国意识。
教学重点：
掌握万以内数的读、写方法
教学难点：
中间、末尾有零的数的读、写方法。
教学手段：课件、计数器、题卡、图片
教学过程:
一、情境导入，导入新知。
师：春天来了，数学王国里的小鸟飞回来了，可是呀，它们却忘记自己的家在哪里了。同学们，你们能根据小鸟的名字，帮小鸟们找到它们的家吗？(出示课件)
生：能。
师：那谁来试一试呢？
生：个位鸟在右数第一位，十位鸟在右数第二位，百位鸟在右数第三位，千位鸟在右数第四位，万位鸟在右数第五位。
师：大家和他的想法一样吗？
生：一样
师：同学们都准确的帮助小鸟找到家了，你们真了不起。老师相信，你们也一定能完成下面的表格。(出示课件)
师：表格的右数第一位是个位，右数第二位是十位，右数第三位是百位，右数第四位是什么数位呢？右数第五位是什么数位呢？谁能来填一填？
生：右数第四位是千位，右数第五位是万位。
师：回答得非常正确。那万位的左边还有没有数位了？
生：有
师：对，老师在万位的左边点上了省略号，就说明万位的左边还是有数位的，这在我们以后的学习过程中会继续学习的。我们刚才完成的这个表格就是数位顺序表。
师：同学们现在闭上眼睛想一想，右数第四位是什么数位？右数第五位是什么数位？
师：非常好，看来同学们已经认识并掌握了数位顺序表，接下来我们就应用数位顺序表来学习万以内数的读写。（板书课题）
二、动手操作，学习新知。
（一）拨一拨，读一读。
（１）试读２９３２
师：同学们请拿出计数器，我来说，你来拨，好不好？请听题。
师：先拨二个千，再拨九个百，再拨三个十，再拨二个一。同学们，你们拨好了吗？和老师拨的一样吗？(出示计数器图片)看看你们拨的这个数，该怎么读呢？
生：二千九百三十二。
师：你是怎么读的？
生口述读法
师：同学们都读得非常好！那这个数的读法我们在书面上该怎么表示出来呢？要先写上读作，点上冒号。千位上是２，就读二千；百位上是９，就读九百；十位上是３，就读三十；个位上是２，就读二。大家来齐读一遍：二千九百三十二。
（２）试读１５０３.
师：同学们，老师再来说个数，你们来拨，好不好？
师：先拨一个千，再拨五个百，再拨三个一。同学们，你们拨好了吗？和老师拨的一样不？(出示计数器图片)
看看你们拨的这个数，该怎么读呢？
生：一千五百零三。
师：你是怎么读的呢？
生口述读法（师板书。读作：一千五百零三。板书后同学齐读。）
（３）试读１００１.
师：同学们，我又要说数了，你们来拨，认真听好了。
师：拨一个千，再拨一个一。同学们，你们拨好了吗？和老师拨的一样不？(出示计数器图片)看看你拨的这个数，该怎么读呢？
生：一千零一
师：你是怎么读的？
生口述读法。（师板书：一千零一。板书后同学齐读。）
（４）试读９０００
师：同学们，老师再说一个数，你们来拨。你们准备好了吗？
师：拨九个千。你们拨好了吗？看看和老师拨的一不一样？(出示计数器图片)看看你们拨的这个数，该怎么读呢？谁来试试？
生：九千
师：你是怎么读的？
生口述读法。（师板书：九千。板书后同学齐读。）
（５）归纳总结读法
师：同学们，请先把你们手中的计数器轻轻的放进书桌里，坐好！看谁的坐姿最端正！
师：同学们，读了这些数后，你们有什么发现？
生：有的数有０，有的数没０。
生：有的数读０，有的数不读０。
师：那什么样的０要读，什么样的０不读？
生：末尾的零不读，中间有一个零或两个零的，只读一个零。
师：非常好！那像二千九百三十二这个数，你是怎么读的？
生：千位上是２，就读二千；百位上是９，就读九百；十位上是３，就读三十，个位上是２，就读二。
师：那读数的时候，你们从哪一位读起呢？
生：从千位读起。
生：从高位读起。
师总结(出示课件)：读数要从高位读起。千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百；十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几。中间有一个０或两个０，都只读一个０。如果数的末尾有０，不管是几个，都不读出来。
师：接下来，老师要考考你们，看看你们对数的读法掌握得怎么样了？同学们看屏幕，这个数该怎么读？
（课件出示计数器，让同学们读出计数器上的数。分别是５３２６，１０３１，４０９０，２００３，８０００，５７００）。
师：同学们读得可真好！
师：接下来，老师要看看你们是不是学会读数了，请看题(课件出示习题)。
找学生读数。
（二）看一看，写一写。
师：万以内数的读法你们都会了。老师相信你们一定能根据百以内数的写法，把黑板上的数用数字写出来。同学们，你们愿不愿意试一试呀？写数时一定要注意，先写上写作两个字，再点上冒号。同学们，谁愿意到黑板上来试一试呀？（分别找四名同学）其他的同学请拿出你的学具卡片，在卡片上完成。
（同学写数，师巡视。发现问题，收上来，统一讲解。）
师：同学们都写完了吧？我们先来看看这几名同学在黑板上书写的数，对不对？先来看看第一位同学的，他写的对不对呀？（一般情况下，这个同学的不会出错。）请你来说一说，你是怎么写的？
师：我们再来看看第二位同学的书写，看他写得对不对？（对的话，不点评，如果出错，就是忘记写０占位。同学找错，改正。如果正确，找巡视出来的错例加以改正。讲解强调０的写法。如果哪一个数位上一个也没有，就写０占位）
请你来说一说，你是怎么写的？
师：我们再来看看第三位同学的书写，看他写得对不对？（对的话，不点评，如果出错，就是忘记写０占位。同学找错，改正。如果正确，找巡视出来的错例加以改正。讲解强调０的写法。如果哪一个数位上一个也没有，就写０占位）
请你来说一说，你是怎么写的？
师：我们再来看看第四位同学的书写，看他写得对不对？（对的话，不点评，如果出错，就是忘记写０占位。同学找错，改正。如果正确，找巡视出来的错例加以改正。讲解强调０的写法。最高位是千位，应该是四位数。如果哪一个数位上一个也没有，就写０占位。）
你来说一说，你是怎么写的？
师：你们非常棒！谁能来说一说万以内的数怎样写？
生：几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。
师：如果哪个数位上一个单位也没有，怎么办呢？
生：就在这个数位上写０占位。
师：回答得真好！
师总结(课件出示)：写数的时候，从高位写起。几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。如果哪一个数位上一个计数单位也没有，就写０占位。
师：接下来，同学们看屏幕上的这几个数，你们能不能写出来呢？谁来说一说，你该怎么写？
（出示课件，三百二十七，八千零五十二，六千零七十，一万）
师：同学们既然会读数和写数了，那读数和写数有一个共同点，你知道是什么吗？
生:都从高位起。
三、综合练习，巩固新知。
师：同学们对计数器上的数都会读，会写了。那对于生活中的数，你们会读会写吗？我们来试一试好吗？
师：同学们看这几张图片，（课件出示）这就是中国的四大发明。它凝聚了中国人民的智慧在里面。这是唐朝时就出现的火药武器，距今约一千一百年。这是我国战国时期就出现的指南针，距今约二千五百年。这是我国宋朝年间，毕昇发明的活字印刷，距今约九百七十年。这是我国东汉时期，蔡伦改进的造纸术，距今约一千九百年。下面，请同学们写出横线上的数。
（指同学们口述书写的数字。）
四、总结
师:同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？谁来说一说？
（生总结，不全的地方老师补充）
教学目标：
借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。
3、通过对我国古代四大发明的习题的引入，激发学生的爱国意识。
教学重点：
掌握万以内数的读、写方法
教学难点：
中间、末尾有零的数的读、写方法。
教学手段：课件、计数器、题卡、图片
教学过程:
一、情境导入，导入新知。
师：春天来了，数学王国里的小鸟飞回来了，可是呀，它们却忘记自己的家在哪里了。同学们，你们能根据小鸟的名字，帮小鸟们找到它们的家吗？(出示课件)
生：能。
师：那谁来试一试呢？
生：个位鸟在右数第一位，十位鸟在右数第二位，百位鸟在右数第三位，千位鸟在右数第四位，万位鸟在右数第五位。
师：大家和他的想法一样吗？
生：一样
师：同学们都准确的帮助小鸟找到家了，你们真了不起。老师相信，你们也一定能完成下面的表格。(出示课件)
师：表格的右数第一位是个位，右数第二位是十位，右数第三位是百位，右数第四位是什么数位呢？右数第五位是什么数位呢？谁能来填一填？
生：右数第四位是千位，右数第五位是万位。
师：回答得非常正确。那万位的左边还有没有数位了？
生：有
师：对，老师在万位的左边点上了省略号，就说明万位的左边还是有数位的，这在我们以后的学习过程中会继续学习的。我们刚才完成的这个表格就是数位顺序表。
师：同学们现在闭上眼睛想一想，右数第四位是什么数位？右数第五位是什么数位？
师：非常好，看来同学们已经认识并掌握了数位顺序表，接下来我们就应用数位顺序表来学习万以内数的读写。（板书课题）
二、动手操作，学习新知。
（一）拨一拨，读一读。
（１）试读２９３２
师：同学们请拿出计数器，我来说，你来拨，好不好？请听题。
师：先拨二个千，再拨九个百，再拨三个十，再拨二个一。同学们，你们拨好了吗？和老师拨的一样吗？(出示计数器图片)看看你们拨的这个数，该怎么读呢？
生：二千九百三十二。
师：你是怎么读的？
生口述读法
师：同学们都读得非常好！那这个数的读法我们在书面上该怎么表示出来呢？要先写上读作，点上冒号。千位上是２，就读二千；百位上是９，就读九百；十位上是３，就读三十；个位上是２，就读二。大家来齐读一遍：二千九百三十二。
（２）试读１５０３.
师：同学们，老师再来说个数，你们来拨，好不好？
师：先拨一个千，再拨五个百，再拨三个一。同学们，你们拨好了吗？和老师拨的一样不？(出示计数器图片)
看看你们拨的这个数，该怎么读呢？
生：一千五百零三。
师：你是怎么读的呢？
生口述读法（师板书。读作：一千五百零三。板书后同学齐读。）
（３）试读１００１.
师：同学们，我又要说数了，你们来拨，认真听好了。
师：拨一个千，再拨一个一。同学们，你们拨好了吗？和老师拨的一样不？(出示计数器图片)看看你拨的这个数，该怎么读呢？
生：一千零一
师：你是怎么读的？
生口述读法。（师板书：一千零一。板书后同学齐读。）
（４）试读９０００
师：同学们，老师再说一个数，你们来拨。你们准备好了吗？
师：拨九个千。你们拨好了吗？看看和老师拨的一不一样？(出示计数器图片)看看你们拨的这个数，该怎么读呢？谁来试试？
生：九千
师：你是怎么读的？
生口述读法。（师板书：九千。板书后同学齐读。）
（５）归纳总结读法
师：同学们，请先把你们手中的计数器轻轻的放进书桌里，坐好！看谁的坐姿最端正！
师：同学们，读了这些数后，你们有什么发现？
生：有的数有０，有的数没０。
生：有的数读０，有的数不读０。
师：那什么样的０要读，什么样的０不读？
生：末尾的零不读，中间有一个零或两个零的，只读一个零。
师：非常好！那像二千九百三十二这个数，你是怎么读的？
生：千位上是２，就读二千；百位上是９，就读九百；十位上是３，就读三十，个位上是２，就读二。
师：那读数的时候，你们从哪一位读起呢？
生：从千位读起。
生：从高位读起。
师总结(出示课件)：读数要从高位读起。千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百；十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几。中间有一个０或两个０，都只读一个０。如果数的末尾有０，不管是几个，都不读出来。
师：接下来，老师要考考你们，看看你们对数的读法掌握得怎么样了？同学们看屏幕，这个数该怎么读？
（课件出示计数器，让同学们读出计数器上的数。分别是５３２６，１０３１，４０９０，２００３，８０００，５７００）。
师：同学们读得可真好！
师：接下来，老师要看看你们是不是学会读数了，请看题(课件出示习题)。
找学生读数。
（二）看一看，写一写。
师：万以内数的读法你们都会了。老师相信你们一定能根据百以内数的写法，把黑板上的数用数字写出来。同学们，你们愿不愿意试一试呀？写数时一定要注意，先写上写作两个字，再点上冒号。同学们，谁愿意到黑板上来试一试呀？（分别找四名同学）其他的同学请拿出你的学具卡片，在卡片上完成。
（同学写数，师巡视。发现问题，收上来，统一讲解。）
师：同学们都写完了吧？我们先来看看这几名同学在黑板上书写的数，对不对？先来看看第一位同学的，他写的对不对呀？（一般情况下，这个同学的不会出错。）请你来说一说，你是怎么写的？
师：我们再来看看第二位同学的书写，看他写得对不对？（对的话，不点评，如果出错，就是忘记写０占位。同学找错，改正。如果正确，找巡视出来的错例加以改正。讲解强调０的写法。如果哪一个数位上一个也没有，就写０占位）
请你来说一说，你是怎么写的？
师：我们再来看看第三位同学的书写，看他写得对不对？（对的话，不点评，如果出错，就是忘记写０占位。同学找错，改正。如果正确，找巡视出来的错例加以改正。讲解强调０的写法。如果哪一个数位上一个也没有，就写０占位）
请你来说一说，你是怎么写的？
师：我们再来看看第四位同学的书写，看他写得对不对？（对的话，不点评，如果出错，就是忘记写０占位。同学找错，改正。如果正确，找巡视出来的错例加以改正。讲解强调０的写法。最高位是千位，应该是四位数。如果哪一个数位上一个也没有，就写０占位。）
你来说一说，你是怎么写的？
师：你们非常棒！谁能来说一说万以内的数怎样写？
生：几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。
师：如果哪个数位上一个单位也没有，怎么办呢？
生：就在这个数位上写０占位。
师：回答得真好！
师总结(课件出示)：写数的时候，从高位写起。几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。如果哪一个数位上一个计数单位也没有，就写０占位。
师：接下来，同学们看屏幕上的这几个数，你们能不能写出来呢？谁来说一说，你该怎么写？
（出示课件，三百二十七，八千零五十二，六千零七十，一万）
师：同学们既然会读数和写数了，那读数和写数有一个共同点，你知道是什么吗？
生:都从高位起。
三、综合练习，巩固新知。
师：同学们对计数器上的数都会读，会写了。那对于生活中的数，你们会读会写吗？我们来试一试好吗？
师：同学们看这几张图片，（课件出示）这就是中国的四大发明。它凝聚了中国人民的智慧在里面。这是唐朝时就出现的火药武器，距今约一千一百年。这是我国战国时期就出现的指南针，距今约二千五百年。这是我国宋朝年间，毕昇发明的活字印刷，距今约九百七十年。这是我国东汉时期，蔡伦改进的造纸术，距今约一千九百年。下面，请同学们写出横线上的数。
（指同学们口述书写的数字。）
四、总结
师:同学们，通过这节课的学习，你学到了什么？谁来说一说？
（生总结，不全的地方老师补充）