一年级下册数学教案-4.4 求原来是多少 苏教版

求原来是多少
教学目标：
理解“求原来是多少”这类问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答
教学准备：
卡片（1个人） 铅笔8枝 盒子+水彩笔 筒+铅笔 糖12颗 苹果18个 篮子1个 练习纸
教学过程：
课前谈话
（出示卡片）
不知你们语文学得怎样？我来考考你们！
1（个）人 9（朵）花 3（本）书 8（个）苹果 10（张）课桌
4（棵）树
真棒！这个本领课上还要用呢！
准备题
师口头出题并配动作演示
求总数（一共是多少）
看！我左手有3枝铅笔，右手有5枝铅笔，我一共有几枝铅笔？
生：（8枝）
师：对！把3枝和5枝合起来就是总数8枝。
求还剩多少
师：再来，我拿了8枝铅笔，拿走3枝，还剩下几枝？
求原来有多少？
（激励）
A盒子+水彩笔
师：看！盒子里装了一些水彩笔，几枝呢？不知道。老师从盒子里拿出来1枝，盒子里还剩下3枝，听清楚我的问题——盒子里原来有多少枝水彩笔？
生：（4枝）
师：盒子里只有3枝，你们怎么说4枝呢？
生：拿出来的1枝原来也在盒子里。
师：好！听你们的，变回原来的样子，原来有几枝？
生：原来有4枝。
B筒+铅笔
师：再来。筒里装了一些铅笔，拿出来3枝，还剩下2枝，筒里原来有多少枝？（方法同上）
例题
过渡：今天，我们班的小朋友个个爱动脑，爱举手，小白兔也来祝贺我们，它拎了一大篮草莓。
出题
师：小白兔从篮子里拿出13个草莓，（板书）篮子里还剩下5个，（板书）问：篮子里原来有多少个草莓？（板书）
分析
生：（18个）
师：（激励）厉害，怎么说得这么准，你是怎么知道的？
生：（13+5=18）（板书）
师：13指什么？（板书：拿出来）5呢？（板书：剩下）为什么用加法呢？（多指几名回答）
生：把拿出来的和剩下来的合起来。
师：原来的草莓指什么时候的草莓？生：还没拿出来的时的草莓。
师：这13个草莓原来也在篮子里，好，变回原来的样子，把拿出来的一部分还回去，和剩下的一部分合起来。（板书）
师：怎么求原来的总数？
生：（把拿出来和剩下的合起来）
单位名称
师：今天我教你们一个特别的本领。18（）苹果
生：18个，18只。
师：到底写个，还是写只，怎么办？我们去看看问题中怎么说？
生：齐读问题
师：用的什么？（个）那我们和它一样，也用个。
小结：象18个的个，9朵的朵，数学上就叫单位名称。（板书）从今天起，做这样的题，我们就要写上单位名称。
试一试
想想做做1
师：今天的本领学会了吗？谁来当小老师，帮助大家找条件找问题。
生：读
师：剩下的3块这个条件藏在哪儿？
生：图上找。
师：请小朋友先写分合式，再写算式。21指什么？3呢？为什么用加法？
想想做做2
同上
对比
想想做做3
师：那个小老师来给大家找条件找问题。
生：读
师：12个苹果藏在哪儿？12个苹果是怎样的苹果？是剩下的呢？还是总数的呢？
生：剩下的。
师：我觉得这12个苹果是总数，对吗？
生：不对，如果是总数的话，问题就不用问了。
师：先写分合式，再列式。（核对）
示错对比
师：12-4=8（个）这样做把12当成什么？
生：总数
师：16-4=12（个）
生：算的是剩下的。
练习纸
A指导读题后，学生完成。
B对比
师：都是讲的买苹果、吃苹果的事，怎么一个用加，一个用减？
生：第一个求的是剩下的一部分。第二个求的是总数。
（其余题目同上）
小结
我们今天学习了求原来有多少个苹果，原来有多少块拼版，都是求原来有多少的实际问题。