一年级下册数学教案-5.3 找规律 北京版

找规律（一）
教学
目标
理解规律的含义，并能描述和表示规律。能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。能动手创造简单的规律。
通过观察、推理和动手操作等学习方式，发现简单事物的排列规律，培养观察能力、推理能力和动手操作能力。
3.感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。
教学
重点
重点：理解规律的含义，能发现简单事物的排列规律，并能确定后续事物的变化规律。
教学
难点
能自己创造出有规律的排列。
教法
学法
教法：多媒体辅助教学
学法：启发式、演示法、讨论法、练习法
教学
准备
教师：多媒体课件
学生：彩笔、学具
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
环节
游戏导入
1.教师：同学们，我们先来玩个拍手游戏，现在看老师，认真地看老师是怎么拍的，看谁能接着拍。动作：击掌击掌拍肩击掌击掌拍肩击掌击掌拍肩......
教师：谁能接着做？
教师指名示范。
教师：你是怎么知道的。
生：老师是先鼓掌两下，拍肩一下。又鼓掌两下，再拍肩一下。是有规律的。
师：你真会观察！大家一起来跟着做。
教师：真好！同学们。
探索新知
1.教学例1。感受图形的排列规律。
现在黑板上散乱地贴出10面旗子，其中5面红旗，5面黄旗。
教师：同学们，你们看到了什么？我准备给这些小旗子排队。
教师按一红一黄的顺序依次将旗子贴成一排。学生随着老师边贴边说出旗子颜色。
师：我还没贴呢，你们就知道下一面旗子的颜色了？
生：旗子是有规律的。
师：我们就来找规律。【揭示课题：找规律】
师：旗子有什么规律?
生：旗子是一红一黄两面为一组依次重复排列。
师故意将最后一组旗子调换顺序，理解依次的意思。
引导学生观察---圈出重复的部分----按照模板描述彩旗的规律。
模板：规律是：（ ）和（ ） 个为一组，依次重复排列。
2.观察情境图。
师：这幅图是联欢会的会场，请你仔细观察，看看同学们都布置了什么。
师：把你看到的说给同桌听一听。（同桌合作）
师：把你的发现告诉大家。（指名回答）
能准确找出规律中的重复部分是找规律的关键。在纸上的图片上圈出重复部分，和同桌交流找到的规律。
生：彩花是按一朵红花，一朵紫花，2朵为一组依次重复排列的。
师：是这样吗？（是）
师：灯笼呢？又有怎样的排列规律？
小组汇报
师：同学们又是按照怎样的规律站的呢？
同学是按照一男一女两个为一组，依次重复排列。也可以说是按照一女一男两个为一组依次重复排列。
师：同学们真会学习。
师课件全班复述旗子、花、灯笼、同学的排列规律。再观察一组4个为一组夹子的排列规律。
小结：像彩旗、花、灯笼、小朋友、夹子这样，按照顺序几个为一组，一组一组地依次重复排列，就是有规律的排列。
感受动态规律
（1）出示联欢会视频，听同学们弹奏的歌曲。
师：你听出歌曲里有什么规律？
生：叮咚、叮咚、叮咚.......
动作接龙大PK
出示一组动作，你们会接下去吗？
4组学生轮流整组上台，计时，排名。
（三）应用规律。
1.你能创造规律吗？我是小小设计师。
（1）请你想一想，你喜欢怎样的规律？重复的部分有几朵花？
（2）根据规律动手涂色。
（3）说说你的想法
个人展示。
展示的时候为规律找朋友AB、AAB、ABB、ABC、AABB分别贴在黑板上。
欣赏规律
师：同学们真棒！老师也找到了一些生活中规律。师生共同观看图片，欣赏音乐。
（四）总结
谈谈你有什么收获？
观察老师鼓掌
学生回答问题
学生鼓掌
学生黑板上的旗子
学生观察、圈图
学生描述规律
学生汇报
学生看视频
学生做动作
学生创造规律
个人展示
欣赏规律图片
小结
教师创设了情境，贴近学生的生活实际，学生喜闻乐见，既调动了课堂气氛，又很自然地导入了新课，为新课的开展奠定了情感基础和知识基础。
利用有趣的教学资源，引导学生找出彩旗的排列规律后，放手让学生去寻找彩花、灯笔、同学们的排列规律。让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。通过集体汇报，自主构建规律的认识，充分体现了教师的引导作用和学生的主题地位。
让学生圈出图中的重复部分，能够突出规律的关键所在，加深学生对规律的理解，帮助学生掌握找规律的方法。
感受动态规律
板书设计
找规律（一）