二年级下册数学 教学方案 认识克和千克 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学 教学方案 认识克和千克 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 410.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-27 09:05:07 | ||
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文档简介
认识克和千克
教学目标：
1．在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，并通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并知道1千克＝1000克。
2．培养学生估计物体质量的意识，能够估计物体的轻重。
3.
了解克和千克在生活中的作用，同时体会质量单位与生活的密切联系。
教学重点：
认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克。
教学难点：
建立1克和1千克的质量观念，并能解决实际问题。
教学过程：
一、课堂导入
1.
猜一猜。
问题：这里有两个苹果，猜一猜哪个重？哪个轻？
预设：大苹果重，小苹果轻。
概括总结：物体有轻有重，这就是物体的质量。
问题：同学们和爸爸妈妈逛过超市，有没有买过水果？说说你是怎样购买的？
预设：当然买过，都是用秤称的。
问题：通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？
预设：用克或者千克。
问题：同学们的知识可真丰富，小明和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？（出示课件）
预设：表示物品有多重可以用克、千克作单位。（师板书：克和千克）
这节课我们就来学习质量单位“克与千克”。
设计意图：创设学生熟悉的生活情境，在学生已有的轻重观念的基础上进行教学，以此激发学生的学习兴趣，使其初步感受数学与日常生活的密切联系。
二、探究新知
1.
认识克。
出示课件展示图片。
师：口香糖、菊花茶、瓜子上面写着的质量是多少呢？
生：口香糖3克、菊花茶12克、瓜子100克。
师：老师给每个组都准备了这些物品，现在请大家拿在手中掂一掂。你们有什么感觉？轻还是重？
生：很轻。
师：对，它们都很轻。计量比较轻的物品，常用“克”作质量单位，克也可以用符号“g”。
师：除了我们提到这些物品用克做质量单位，在生活中我们还遇到哪些物品用克来做单位呢？
学生活动。
师：那1克是多重呢？
师：老师手里的这枚2分的硬币它大约重1克。请大家取出准备好的那枚2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛静静的感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。
（学生活动）
师：刚才我们知道了一枚2分硬币重1克，你能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗？
师：你取出的黄豆有几颗呢？你是怎么知道它重1克的？
学生讨论。
师：那到底多少粒黄豆重1克，你有什么好办法吗？
生：称一称。
师：对，我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。
师：这就是一架天平，它有两个托盘，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。（课件出示天平）
师：看，这些就是砝码。（举起1克砝码）这是这盒砝码里最轻的，只有1克。这盒砝码里最重的有100克呢！你们听出砝码是用什么作单位的了吗？（课件出示砝码）
师：在天平正中有一个刻度盘，当指针指着“0”的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。
（教师演示利用天平称1克重的黄豆的过程。）
师：看，7粒黄豆的质量是1克，下面请大家都取出1克重的黄豆，掂一掂。
（学生活动）
师：很好！看来大家都已经充分感受到过1克到底有多重了，接下来我们认识另一个质量单位。
设计意图：在课堂上提供充足的材料，引导学生通过掂、比、找、估、称的过程获得1克、100克的体验，自主探索数学知识，提高学生自主探索的能力。
2.
认识千克。
出示例题图（课件展示）：
（1）大家看这两样物品重分别是多少呢？
生：洗衣液5千克，苹果重25千克。
师：谁到黑板前来拿拿这两样物品？
学生活动。
师：说说你们有什么感觉？轻还是重？
生：重。
师：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号kg来表示。
（2）探究克和千克的进率。
桌上有两袋盐，请大家先拿起其中一袋，掂一掂。再将这2袋盐都放在同一个手上掂一掂，说说有什么感觉。
一袋盐重500克，2袋盐的质量是1000克，也就是1千克，所以1000克就是1千克，即1千克＝1000克。
设计意图：在学生已经建立克的基础上，引导学生联系生活实际，理解在称比较重的物品时用千克为单位，掌握克和千克的进率。
3.
认识用千克作单位的几种常见秤。
（课件出示）生活中用“千克”作单位的几种秤。
除了这些，生活中你还见过什么秤？介绍给大家。
小结：通过刚才的学习，我们认识了质量单位“克和千克”，
知道了称比较轻的物品用克作单位，称比较重的物品用千克作单位，还知道1千克=1000克。
设计意图：通过情境图，让学生认识生活中的秤。
三、巩固练习
1.
说出下面的物品各有多重。
设计意图：通过看图，巩固质量单位克和千克的认识。
2.
计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。
设计意图：学生能应用所学的知识解决生活中的问题，为生活中的物品选择合适的单位。
3.
下面的物品各有多重？连一连。
设计意图：通过练习，掌握称比较轻的物品用克作单位，称比较重的物品用千克作单位。
4.
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
2千克○2000克
5千克○4900克
800克○1千克
2500克○3千克
答案：＝，＞，＜，＜。
设计意图：通过对比知道物品大约的质量；准确地比较大小。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你了解到了哪些知识？
生：认识了质量单位“克和千克”，知道了称比较轻的物品用克作单位，称比较重的物品用千克作单位，还知道1千克＝1000克。
设计意图：通过小结，帮助学生厘清本节课的知识，加强理解和记忆。
教学目标：
1．在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，并通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并知道1千克＝1000克。
2．培养学生估计物体质量的意识，能够估计物体的轻重。
3.
了解克和千克在生活中的作用，同时体会质量单位与生活的密切联系。
教学重点：
认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克。
教学难点：
建立1克和1千克的质量观念，并能解决实际问题。
教学过程：
一、课堂导入
1.
猜一猜。
问题：这里有两个苹果，猜一猜哪个重？哪个轻？
预设：大苹果重，小苹果轻。
概括总结：物体有轻有重，这就是物体的质量。
问题：同学们和爸爸妈妈逛过超市，有没有买过水果？说说你是怎样购买的？
预设：当然买过，都是用秤称的。
问题：通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？
预设：用克或者千克。
问题：同学们的知识可真丰富，小明和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？（出示课件）
预设：表示物品有多重可以用克、千克作单位。（师板书：克和千克）
这节课我们就来学习质量单位“克与千克”。
设计意图：创设学生熟悉的生活情境，在学生已有的轻重观念的基础上进行教学，以此激发学生的学习兴趣，使其初步感受数学与日常生活的密切联系。
二、探究新知
1.
认识克。
出示课件展示图片。
师：口香糖、菊花茶、瓜子上面写着的质量是多少呢？
生：口香糖3克、菊花茶12克、瓜子100克。
师：老师给每个组都准备了这些物品，现在请大家拿在手中掂一掂。你们有什么感觉？轻还是重？
生：很轻。
师：对，它们都很轻。计量比较轻的物品，常用“克”作质量单位，克也可以用符号“g”。
师：除了我们提到这些物品用克做质量单位，在生活中我们还遇到哪些物品用克来做单位呢？
学生活动。
师：那1克是多重呢？
师：老师手里的这枚2分的硬币它大约重1克。请大家取出准备好的那枚2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛静静的感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。
（学生活动）
师：刚才我们知道了一枚2分硬币重1克，你能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗？
师：你取出的黄豆有几颗呢？你是怎么知道它重1克的？
学生讨论。
师：那到底多少粒黄豆重1克，你有什么好办法吗？
生：称一称。
师：对，我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。
师：这就是一架天平，它有两个托盘，通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。（课件出示天平）
师：看，这些就是砝码。（举起1克砝码）这是这盒砝码里最轻的，只有1克。这盒砝码里最重的有100克呢！你们听出砝码是用什么作单位的了吗？（课件出示砝码）
师：在天平正中有一个刻度盘，当指针指着“0”的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。
（教师演示利用天平称1克重的黄豆的过程。）
师：看，7粒黄豆的质量是1克，下面请大家都取出1克重的黄豆，掂一掂。
（学生活动）
师：很好！看来大家都已经充分感受到过1克到底有多重了，接下来我们认识另一个质量单位。
设计意图：在课堂上提供充足的材料，引导学生通过掂、比、找、估、称的过程获得1克、100克的体验，自主探索数学知识，提高学生自主探索的能力。
2.
认识千克。
出示例题图（课件展示）：
（1）大家看这两样物品重分别是多少呢？
生：洗衣液5千克，苹果重25千克。
师：谁到黑板前来拿拿这两样物品？
学生活动。
师：说说你们有什么感觉？轻还是重？
生：重。
师：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号kg来表示。
（2）探究克和千克的进率。
桌上有两袋盐，请大家先拿起其中一袋，掂一掂。再将这2袋盐都放在同一个手上掂一掂，说说有什么感觉。
一袋盐重500克，2袋盐的质量是1000克，也就是1千克，所以1000克就是1千克，即1千克＝1000克。
设计意图：在学生已经建立克的基础上，引导学生联系生活实际，理解在称比较重的物品时用千克为单位，掌握克和千克的进率。
3.
认识用千克作单位的几种常见秤。
（课件出示）生活中用“千克”作单位的几种秤。
除了这些，生活中你还见过什么秤？介绍给大家。
小结：通过刚才的学习，我们认识了质量单位“克和千克”，
知道了称比较轻的物品用克作单位，称比较重的物品用千克作单位，还知道1千克=1000克。
设计意图：通过情境图，让学生认识生活中的秤。
三、巩固练习
1.
说出下面的物品各有多重。
设计意图：通过看图，巩固质量单位克和千克的认识。
2.
计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。
设计意图：学生能应用所学的知识解决生活中的问题，为生活中的物品选择合适的单位。
3.
下面的物品各有多重？连一连。
设计意图：通过练习，掌握称比较轻的物品用克作单位，称比较重的物品用千克作单位。
4.
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
2千克○2000克
5千克○4900克
800克○1千克
2500克○3千克
答案：＝，＞，＜，＜。
设计意图：通过对比知道物品大约的质量；准确地比较大小。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你了解到了哪些知识？
生：认识了质量单位“克和千克”，知道了称比较轻的物品用克作单位，称比较重的物品用千克作单位，还知道1千克＝1000克。
设计意图：通过小结，帮助学生厘清本节课的知识，加强理解和记忆。