二年级下册数学 教学方案 10000以内数的认识第1课时 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学 教学方案 10000以内数的认识第1课时 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 948.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-27 09:09:12 | ||
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文档简介
10000以内数的认识第1课时
教学目标：
1．初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序和计数单位之间的关系。
2．在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。
3．借助生活情境，体会数学与生活的联系，同时激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表。
教学难点：
掌握万以内数的各个计数单位之间的关系。
教学过程：
一、新课导入
师：上课之前老师检验一下大家上节课学的怎么样？看看大家是不是都记住了？（出示课件）
写作：
写作：
读作：
读作：
师：大家都很棒！上节课的知识都记在了脑袋里，真为你们高兴。
课件呈现南京长江大桥情境图。
问题：同学们，你知道这是哪里吗？
预设：南京长江大桥。
问题：那谁来介绍一下南京长江大桥？
预设：南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。你们知道它有多长吗？
生活中有很多大数，今天这节课我们就一起来学习比1000还大的数，“10000”以内数的认识”。
设计意图：情境导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到数学就在身边引入新课。
二、探究新知
1.
教学例5。
（1）引导学生数正方体，认识计数单位“万”。
同学们，记得我们前面学习千以内数认识的时候接触过的小木块吗？向这样的一堆小木块是多少个呢？
预设：1000个。
问题：大家数数看看这些小木块有几个一千？同桌之间相互数数。
下面大家一起数数！
问题：通过数一数我们发现有10个一千，那么我们在计数器上怎么表示呢？
学生自主回答。
预设：在千位上拨十个珠子。
问题：以前我们学过，计数器上满十就怎么办呢？
预设：向前一位进一，拨一个珠子，原来数位上的珠子退10个。
问题：那在千位的下一位上拨了一个珠子，这个数位是什么呢？
预设：万位。
问题：大家回答的真好！那么有几个“万”呢？
预设：一个。
问题：那么我们就说10个千等于多少呢？
预设：1个万。
师：所以一千一千地数，10个一千就是一万。
出示动画，学生通过实际操作进一步感知、学习万以内数的相关知识。
（2）整理数位顺序表。
问题：到目前为止我们认识了几个数位了呢？
预设：5个，有个位、十位、百位、千位、万位。
师：这些数位是有一定顺序的，大家相互讨论一下，排排他们的顺序。
问题：大家对照一下，看看你们排的顺序跟这个大屏幕上的一样吗？
预设：一样！
问题：那每个数位都表示什么意思呢？
预设：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百，千位上的数表示几个千，万位上的数表示几个万……
（3）组织学生制作数位顺序表(教师巡视指导)。
（4）展示交流：引导学生说说每个数位对应的计数单位，并说一说制作时要注意什么？(从低到高，从左往右依次排列)
设计意图：通过让学生一千一千地数，亲身经历认识新的计数单位“万”，感受相邻计数单位都是十进制。
2.
教学例6。
课件出示例题图：
同学们，你能数清这幅图上有多少个星星吗？
预设：一共有2458颗。
问题：你能给大家说一说是怎么数的吗？
学生回答，教师总结方法：
方法一：先数出10个100是1000，一共圈出2个1000，再一百一百地圈，剩下共有四百五十八个，2个一千是二千，与四百五十八合起来是二千四百五十八。所以有二千四百五十八颗星星。
方法二：先圈出1000，一共圈出2个1000，再一百一百地圈，剩下共有四百五十八个，2个一千是二千，与四百五十八合起来就是二千四百五十八。有二千四百五十八颗星星。
问题：同学们，你能把这个数在计数器上表示出来吗？再看看这个数是由（
）个千（
）个百（
）个十（
）个一组成。
预设：在千位上拨2个珠，在百位上要拨4个珠，在十位上拨5个珠，在个位上拨8个珠，这个数是由（
2）个千（
4）个百（
5
）个十（
8
）个一组成。
设计意图：在计数器上拨数读数，说数的组成，在师生互动、生生互动中学习千以内数的读写和组成。
设计意图：通过练习，巩固和加深对万以内数的认识和理解。
三、巩固练习
1.
数一数，有多少张明信片？
答案：3254张。
设计意图：通过数一数，加深学生对万以内数的认识。
2.
图中有（
）个千、（
）个百、（
）个十和（
）个一。它们组成的数是（
），这是一个（
）位数，它的最高位是（
）。它前面的第5个数是（
），如果再多加一个（
），这个数就变成（
）。
答案：3，1，5，2，四，千，3147，千，4147
设计意图：通过数方块，掌握万以内数的组成。
3.
在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。
四千八百七十六
九千九百
五千零七
答案：略。
设计意图：通过练习，考查学生对万以内的数有关知识的掌握，加深学生对这部分有关知识的理解。
4.
填一填。
（1）在数位顺序表中，从右边起第三位是（
）位，第四位是（）位。
（2）一个四位数，它的最高位是（
）位。
答案：百，千，千。
设计意图：通过练习，使学生掌握个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你收获了哪些知识呢？
生：通过数小方块、拨珠子，认识了计数单位万并根据学过的数位制作出数位顺序表，理解了每个数位上数字的含义，通过圈星星图、数小方格唤醒学生对数的组成的认识，能正确说出万以内的数的组成，会用多种形式表示数。
设计意图：通过小结，可以帮助学生对本节课的知识进行整理；加深对本节课的重点、难点的理解和记忆。
教学目标：
1．初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序和计数单位之间的关系。
2．在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。
3．借助生活情境，体会数学与生活的联系，同时激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表。
教学难点：
掌握万以内数的各个计数单位之间的关系。
教学过程：
一、新课导入
师：上课之前老师检验一下大家上节课学的怎么样？看看大家是不是都记住了？（出示课件）
写作：
写作：
读作：
读作：
师：大家都很棒！上节课的知识都记在了脑袋里，真为你们高兴。
课件呈现南京长江大桥情境图。
问题：同学们，你知道这是哪里吗？
预设：南京长江大桥。
问题：那谁来介绍一下南京长江大桥？
预设：南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。你们知道它有多长吗？
生活中有很多大数，今天这节课我们就一起来学习比1000还大的数，“10000”以内数的认识”。
设计意图：情境导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到数学就在身边引入新课。
二、探究新知
1.
教学例5。
（1）引导学生数正方体，认识计数单位“万”。
同学们，记得我们前面学习千以内数认识的时候接触过的小木块吗？向这样的一堆小木块是多少个呢？
预设：1000个。
问题：大家数数看看这些小木块有几个一千？同桌之间相互数数。
下面大家一起数数！
问题：通过数一数我们发现有10个一千，那么我们在计数器上怎么表示呢？
学生自主回答。
预设：在千位上拨十个珠子。
问题：以前我们学过，计数器上满十就怎么办呢？
预设：向前一位进一，拨一个珠子，原来数位上的珠子退10个。
问题：那在千位的下一位上拨了一个珠子，这个数位是什么呢？
预设：万位。
问题：大家回答的真好！那么有几个“万”呢？
预设：一个。
问题：那么我们就说10个千等于多少呢？
预设：1个万。
师：所以一千一千地数，10个一千就是一万。
出示动画，学生通过实际操作进一步感知、学习万以内数的相关知识。
（2）整理数位顺序表。
问题：到目前为止我们认识了几个数位了呢？
预设：5个，有个位、十位、百位、千位、万位。
师：这些数位是有一定顺序的，大家相互讨论一下，排排他们的顺序。
问题：大家对照一下，看看你们排的顺序跟这个大屏幕上的一样吗？
预设：一样！
问题：那每个数位都表示什么意思呢？
预设：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百，千位上的数表示几个千，万位上的数表示几个万……
（3）组织学生制作数位顺序表(教师巡视指导)。
（4）展示交流：引导学生说说每个数位对应的计数单位，并说一说制作时要注意什么？(从低到高，从左往右依次排列)
设计意图：通过让学生一千一千地数，亲身经历认识新的计数单位“万”，感受相邻计数单位都是十进制。
2.
教学例6。
课件出示例题图：
同学们，你能数清这幅图上有多少个星星吗？
预设：一共有2458颗。
问题：你能给大家说一说是怎么数的吗？
学生回答，教师总结方法：
方法一：先数出10个100是1000，一共圈出2个1000，再一百一百地圈，剩下共有四百五十八个，2个一千是二千，与四百五十八合起来是二千四百五十八。所以有二千四百五十八颗星星。
方法二：先圈出1000，一共圈出2个1000，再一百一百地圈，剩下共有四百五十八个，2个一千是二千，与四百五十八合起来就是二千四百五十八。有二千四百五十八颗星星。
问题：同学们，你能把这个数在计数器上表示出来吗？再看看这个数是由（
）个千（
）个百（
）个十（
）个一组成。
预设：在千位上拨2个珠，在百位上要拨4个珠，在十位上拨5个珠，在个位上拨8个珠，这个数是由（
2）个千（
4）个百（
5
）个十（
8
）个一组成。
设计意图：在计数器上拨数读数，说数的组成，在师生互动、生生互动中学习千以内数的读写和组成。
设计意图：通过练习，巩固和加深对万以内数的认识和理解。
三、巩固练习
1.
数一数，有多少张明信片？
答案：3254张。
设计意图：通过数一数，加深学生对万以内数的认识。
2.
图中有（
）个千、（
）个百、（
）个十和（
）个一。它们组成的数是（
），这是一个（
）位数，它的最高位是（
）。它前面的第5个数是（
），如果再多加一个（
），这个数就变成（
）。
答案：3，1，5，2，四，千，3147，千，4147
设计意图：通过数方块，掌握万以内数的组成。
3.
在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。
四千八百七十六
九千九百
五千零七
答案：略。
设计意图：通过练习，考查学生对万以内的数有关知识的掌握，加深学生对这部分有关知识的理解。
4.
填一填。
（1）在数位顺序表中，从右边起第三位是（
）位，第四位是（）位。
（2）一个四位数，它的最高位是（
）位。
答案：百，千，千。
设计意图：通过练习，使学生掌握个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你收获了哪些知识呢？
生：通过数小方块、拨珠子，认识了计数单位万并根据学过的数位制作出数位顺序表，理解了每个数位上数字的含义，通过圈星星图、数小方格唤醒学生对数的组成的认识，能正确说出万以内的数的组成，会用多种形式表示数。
设计意图：通过小结，可以帮助学生对本节课的知识进行整理；加深对本节课的重点、难点的理解和记忆。