二年级下册数学【教学方案】第7单元10000以内数的大小比较 人教版

10000以内数的大小比较
教学目标：
1．通过创设情境比一比的活动，让学生经历万以内数的大小比较的方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法。
2．在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、归纳概括能力。
3．让学生体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感。
教学重点：
万以内数的大小比较的方法。
教学难点：
万以内数的大小比较的方法。
教学过程：
一、课堂导入
问题：1.
比大小。
63和57
23和32
7和10。
指名比较，说说为什么？
预设：63＞57
23＜32
7＜10。
小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位大的数就大，如果十位上的数相同就看个位，个位大的数就大，一位数比两位数小。
2.
揭示课题。
利用学过的内容，来进一步学习万以内数的大小比较。
设计意图：通过复习，巩固所学知识，为学习新知识做好铺垫。
二、探究新知
课件出示例9。
任选两种电视机，比一比它们的价格。
1.
出示940○1899。
（1）找一找：这两个数有什么不同之处？
预设：一个三位数，一个四位数。
（2）比一比：这两个数谁大谁小？
说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法？
先同桌互相说，再集体交流。
预设：因为940是三位数，不够一千；1899是四位数，超过一千。所以940＜1899。
（3）引导学生归纳：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大，也就是940和另外两个四位数比较也是最小的。
设计意图：通过三位数和四位数的比较，总结归纳位数不同的数的比较方法。
2.
出示1350○2365
（1）找一找这两个数和前面比较的两个数有什么不同？
预设：都是四位数
（2）像这样的两个数该怎样比较呢？
小组交流汇报：
它们都是四位数，我们可以先从最高位千位比起，1350的千位上是1，而2365的千位上是2，1小于2，所以1350小于2365。
教师补充、完善：位数相同，最高位上的数不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。
设计意图：通过四位数和四位数的比较，总结归纳位数相同的数的比较方法。
3.
出示1899○1350。
先独立完成，然后小组内交流比较方法。
应该依次比较下一位，千位数字相同，就比较百位的数，1899的百位是8，1350的百位是3，8比3大，所以1899大于1350。
教师小结：比较四位数的大小，先看最高位上的数，最高位上的数大的，这个数就大，最高位上的数小的，这个数就小。最高位相同的，就看下一位上的数，下一位上的数大的这个数就大，下一位上的数小的，这个数就小。
设计意图：通过四位数和四位数的比较，总结归纳位数相同的数的比较方法。
通过这几个问题，你能说一说怎样比较两个数的大小吗？
通过这三组数据的比较我们可以得出规律：①位数不同时位数多的数大。②万以内的数比较大小，数位相同时，从最高位开始比，最高位上数大的数大。③位数相同，最高位相同时，依次比较下一数位上数的大小。
设计意图：通过总结，加深学生对万以内的数比大小方法的理解。
微课讲解，对本节课所学知识进行整体分析和梳理。
三、巩固练习
1.
在○里填上“＞”或“＜”。
1020○999
398○402
5940○5230
答案：＞，＜，＞
设计意图：本题巩固了10000以内数的大小比较的方法，提高学生对数的比较能力。
2.
按照从小到大的顺序排列下面各数。
（1）941
893
1001
914
（2）3005
3050
3500
3049
答案：（1）893
＜
914
＜
941
＜
1001
（2）3005
＜
3049
＜
3050
＜
3500
设计意图：通过练习，加深10000以内数的大小比较。
把下面物品的价格按从小到大的顺序排列。
（
）＜（
）＜（
）＜（
）＜（
）
答案：1402元＜1854元＜2982元＜3467元＜5913元
设计意图：通过习题练习帮助学生掌握本节课内容。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？
生：比较万以内数的大小的方法：
1.
位数不同的两个数比大小，位数多的数大于位数少的数。
2.
位数相同，比较最高位，最高位上的数大的那个数就大。当最高位上的数相同时要看次高位，次高位上数大的那个数大，否则需要继续比下去，直到比出大小。
设计意图：通过小结，帮助学生厘清本节课的知识，加强理解和记忆。