(共19张PPT)
问题导向
补齐短板
增效提能
---基于后二轮复习时期复习策略的些许学习与思考
一、深入研究
把准方向
二、科学规划
统筹兼顾
三、完善课型
重视效率
四、优化题组
体现分层
五、自主整理
破解疑点
目
录
一、深入研究
把准方向
校情学情。校情学情是高三复习教学工作的起点，结合适应性考试、市模考等综合性考试准确把握学生的问题与不足（考试中暴露的学生双基知识问题、关键能力不足之处、答题技巧欠缺、表述不规范问题等方面），研究确定后二轮复习教学发力点和增长点。
一、深入研究
把准方向
各学校结合校情和高考要求，做好4月初-5月5日、5月中下旬-6月初两个阶段的冲刺计划。从现在到高考前全面进入专题复习阶段，系统安排好解题模型专题、核心词汇专题、题型专题、综合模拟专题、自主整理专题、临门一脚指导专题等的任务，并对每个时段的复习任务要从任务内容、定点定量、行动策略、行动目标等提出具体的要求，并最好精准到每一天。
二、科学规划
统筹兼顾
有效的课堂不是看老师自身在课堂表演的如何是好？也不是看老师的知识水平有多强、有多高、讲得有多好？而是应该看该堂课目标的达成度是多少？帮助学生重点突破了什么问题？不同层次的学生是否在原来的基础上有所收获？能否达到灵活运用或相当于灵活运用程度？
三、完善课型
重视效率
目前阶段我们以专题（题型）推进+小综合组合发复习。
专题复习课设计围绕考试热点、重点题型、薄弱环节、应试技巧、答题规范等方面整合性地设置（选编）复习专题（应该属于各校自己的校本教材，不可是现成的）。
复习落实“基于情境、问题导向”的要求，重视基础知识的复习，强化记忆，引导学生在情境识别、问题解决过程中重构知识系统、完善思维模型、体悟价值导向。
三、完善课型
重视效率
专题课型1-阅读理解解题思维模型
专题课型2
讲评应以典型试题为案例，将揭示命题立意、暴露学生思维、指导知识关联作为重点，引导学生在分析评价活动中达成目标，杜绝平均用力、泛泛讲、只讲不评等的低效讲评模式。
专题课型3-试卷讲评
充分的自主探习。
有效的小组合作。
全面的展示交流。
精准的点评提升。
合理的课堂评价。
讲评课课堂特点：
▲错误率低的试题：学生自主订正，个别辅导，无需在全班讲评。
▲错误率高的试题：教师设计导学活动单，通过问题链引导学生自主学习领悟。改变传统的讲解试题的情况。
▲讲评课一定要防止就题论题的现象，学生需要的并不是这道题的答案，而是通过这道题的训练和讲评强化基础知识；提升审题能力、信息提取能力、思维能力、分析能力、表达能力；所以课堂上要通过充分的师生、生生活动帮助学生理解命题立意、促进知识关联、建立科学思维、掌握应试技巧学会解题方法，构建解题模型。
（对课前老师的备课提出了很高的要求）
◎课堂操作
所有题型均有其特定的考查方向、能力要求、情境呈现方式，所以将题型进行专题划分有助于聚焦必备基础、发掘解题规律、帮助考生建构或完善思维/解题模型。所以所有专题应建立在思维/解题模型上。
三、完善课型
重视效率
专题的划分
三、完善课型
重视效率
三、完善课型
重视效率
专题设计的质量对考试的结果有着重要的影响，衡量专题质量的标准就是看目标的达成情况，不能达成目标的专题不是合格的专题。首专题必须是建构解题思维模型，教会学生方法的专题。
专题的安排是从全面出击到重点突破，全面出击就是要针对每一种题型都研发相应的专题，然后根据计划使用，使用时还要注意必要的重复和滚动，每一种专题题型都要有专人负责。专题设计不是以“个”而是以“组”为单位，每组专题要做到异组同质，可用于重复、滚动、熟手、补差等。
四、优化题组
体现分层
练习设置的层次性。为了让不同层次的学生在自己原有的基础上均有所提高。所以练习的设置要体现层次性，要有必做题和选做题。不同边缘生的培优要求与补短内容各有差异，要落实好“一生一策”、“一生一案”。
1.引导回归教材。这里的教材不只是狭义上的课本，而应该是含课本在内的、高三阶段所涉猎到的内容，如除教材之外的阅读系列、写作系列、听力系列，最后阶段的回归，是实现温故知新、归纳整合、精确记忆等必有之路。回归不是简单的重读，而是需要带着特定的目的开展深入的深度研读活动。而是结合考试高频热点、易错易混点、热点重点问题等内容，立足内容、思路、内涵要素、适应条件及记忆方法等方面编制适量的导读思考题，引导学生重温教材，解决遗忘、混淆、不严密、不会用等问题。
2.引导错题研究。错题整理研究是后二轮阶段高效复习的一种有效方法，指导学生开展对阶段大型考试错题的归类、错误成因的探析等活动，进而引导学生回扣教材、重读教材，纠正错误认识、归纳思路方法，实现学习问题的逐一突破。
五、自主整理
破解疑点
谢谢聆听！
Thank
you
for
listening!2020-2021第二学期高三年级英语教学计划
时间
内容
备注
2月
第一周（21/2-27）
1、南通一模考试与分析、评讲与矫正练2、词汇+词汇检测练
1、语篇的选材要覆盖新课标要求，即“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”；2、要将近五年的高考真题用好，用到极致。[研究：如何有效地使用真题？怎么用有效？每一轮的使用要让学生获得什么？明白什么？]3、语法的复习必须通过语境体会，真正体现“悟导练用”，真正意识到语法知识是“形式-意义-使用”的统一体；4、词汇复习不单纯是词语的记忆与默写，而是结合主题，在特定语境下开展综合语言的实践活动，要默写句子和语段，要充分利用好真题的完形填空、阅读语篇来复习词汇。词汇检测结合“26课核心词汇与检测”进行整合。5、近十年书面表达真题：（范文输入+模仿）6、研究读后续写的提升策略。
第二周（28/02-06/3）
1、模块（3/4/5）词汇复习+检测2、限时阅读之应用文+故事叙述类【含7选5】3、语法专题1：名词（代词）、冠词、介词与填空4、完形填空刻意练（记叙文4篇/组）5、题型组合练（发现问题
微专题突破）
3月
第三周（07/03-13/03）
1、模块（6/7/8）词汇+检测2、限时阅读之人物传记+社会生活【含7选5】3、语法2：名词性从句、定语从句与填空和写作4、完形刻意练（夹叙夹议4篇/组）5、题型组合练（发现问题
微专题突破）
第四周（14/03-20/03）
1、模块（9-10）词汇复习+检测2、限时阅读之科学技术+自然环保类【含7选5】3、语法3：时态语态、非谓语与填空、写作4、完形刻意练（议论文、说明文4篇/组）5、题型组合练（发现问题
微专题突破）
第五周（21/03-27/03）【二模】
1、模块重点词汇回眸（模块3-10）+新增词汇2、考前综合练3、考前辅导4、二模考试
第六周（28/03-03/04）
1、二模考试与分析+矫正训练；2、考纲词汇（ABCDEF）+词汇检测练3、限时阅读之议论文阅读（推断题解题）4、语法4：并列句、状语从句+定语从句5、题型组合练（发现问题
微专题突破）
4月
第七周（04/04-10/04）
1、考纲词汇（GHIJKL）+词汇检测练2、限时阅读之说明文阅读（细节题解题）3、语法5：名词性从句+形容词副词4、完形刻意练（议论文4篇/组）5、题型组合练（发现问题
微专题突破）
第八周（11/04-17/04）
1、考纲词汇（MNOPQ）+词汇检测练2、限时阅读之应用、记叙文阅读（猜测题解题）3、语法6：非谓语、情态动词和虚拟4、完形填空刻意练（记叙文4篇一组）5、题型组合练（发现问题
微专题突破）
第九周（18/04-24/04）
1、考纲词汇（RST）+词汇检测练2、限时阅读之记叙文、说明文阅读（主旨题解题）3、语法7：时态、语态与填空、写作4、完形刻意练（夹叙夹议4篇/组）5、题型组合练（发现问题
微专题突破）
第十周（25/04-01/05）
1、考纲词汇（UVWXYZ）+词汇检测练2、词汇+词汇检测练3、语法8：综合练习4、完形刻意练（几种类型的综合）5、综合题训练
5月
第十一周（02/05-08/05）【三模】
1、综合集训2、陌生词汇、新增词汇回顾；考前辅导与反思3、三模考试
第十二周（09/05-15/05）
1、词汇专题：核心词汇2、查漏补缺练1（动词篇）3、完形、阅读（含7选5）、写作刻意练4、综合训练
第十三周（16/05-22/05）
1、词汇专题：核心词汇2、查漏补缺练2（名词、形容词副词、介词……）3、完形、阅读（含7选5）、写作刻意练4、综合训练
第十四周（23/05-29/05）
1、词汇专题：核心词汇2、查漏补缺练3（句法篇【并列句、特殊句式】）3、完形、阅读（含7选5）、写作刻意练4、综合训练
6月
第十五周（30/05-5/06）
1、词汇专题：核心词汇2、查漏补缺练4（句法篇-从句）3、完形、阅读（含7选5）、写作刻意练4、临门一脚+综合热身训练
第十六周（07/06-12/06）
高
考
高考辉煌！！！
