(共26张PPT)
身边那些有特点的人
部编版
三年级下
身边那些有特点的人
部编版
三年级下
火眼金睛
尖嘴猴腮
头戴紧箍咒
习
作
习
作
同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。
习
作
同样是《西游记》中的人物，再猜
好吃懒做
胆小，爱占小便宜
习
作
好吃懒做是猪八戒的性格。胆小，爱占小便宜，也就是爱好、兴趣。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
习
作
外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
今天我们就来说说身边那些有特点的人。
习
作
本次习作的内容是写一个熟悉的、有特点的人。围绕某一个特点去刻画一个人物，把人物的特点通过你的惟妙惟肖的描述展现出来。
习作内容
习
作
什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。这都是特点。
习
作
比如说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。再比如说小刚同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。
习
作
小书虫
故事大王
小问号
乐天派
运动健将
昆虫迷
智多星
幽默王子
热心肠
习
作
这些词语让你想到了谁？为什么会想到他(她)？请同学们来交流一下，其他同学当小评委，看看这位同学所交流的人物和别号是否匹配。
习
作
写一个身边有特点的人。把这个人的主要特点写出来，并列举二到三个例子来说明。
第一步：审题
习
作
选一个人写一写。写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。如果有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。
第二步：组织材料
习
作
我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。
例如
习
作
我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！
习作
开头：开门见山，直接点明所写人物。
中间：通过事例具体说明。
结尾：点明中心，总结人物特点。
第三步：构思
整理出写作思路，列出题纲
习
作
构思出提纲后，就考虑如何让文章吸引人了。可以运用细节描写、外貌描写、动作描写、对话描写等方法。也可以考虑为习作起一个别致的名字；用上平时积累的修辞手法，如比喻、拟人等；还要记得用上自己平时积累的一些好词佳句，使文章生动吸引人。
第四步：表达
习
作
好词
慈眉善目
气宇轩昂
高大魁梧
英姿飒爽
眉开眼笑
破涕为笑
捧腹大笑
笑逐颜开
洋洋得意
和颜悦色
悠然自得
容光焕发
气势汹汹
神情沮丧
愁眉苦脸
没精打采
习
作
好句
在他高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的，要是生起气来，两只嘴唇翘得老高老高，这时大家都打趣地说：真可以挂上两只油瓶呢!
我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
习
作
好段
人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师却是一对厚嘴唇，冬天常被风吹得爆出干皮。从这对厚嘴唇里迸出的话语，总是那么热情、生动、流利，像一架永不生锈的播种机，不断地在学生们的心田上播下理想和知识的种子;又像一把大扫帚，不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去。
习
作
好段
他站了起来，头微微向上仰，脸涨得通红，厚厚的嘴唇在颤动，竟吐不出半个字，真可谓有话难言啊!好不容易从嘴中迸出几个字，却又忽然中断，头一下子胀大了许多，随即带出一个发颤的、走了调的声音，轰的一声，教室里笑的声浪压倒了一切，笑声冲出了教室，冲向云层。他头往下一低，脸紫得怕人，抿着厚厚的嘴唇，带着一丝痛苦在微笑。他的这一丝苦笑，像影片一样，在我的脑海里一遍又一遍地重演。
习
作
写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
千磨万改出佳作
快乐语文
快乐课堂
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
第六单元习作——身边那些有特点的人
教案
教学版块（课题）
身边那些有特点的人
课时
40分钟
教学目标
理解什么是人物特点。初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
教学内容
拟个合适的题目。抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学重难点
写身边的一个人，把人物鲜明的特点表现出来，学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
学具准备
制作教学PPT。
教学过程
一、引入课题火眼金睛
尖嘴猴腮
头戴紧箍咒
——孙悟空同学们，眼睛，嘴巴，脸，这些都是孙悟空的外貌。所以咱们可以通过外貌猜出人物。
好，同样是《西游记》中的人物，再猜
好吃懒做
胆小，爱占小便宜
——猪八戒
好吃懒做是猪八戒的性格。胆小，爱占小便宜，也就是爱好、兴趣。所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。今天我们就来说说身边那些有特点的人。习作内容：本次习作的内容是写一个熟悉的、有特点的人。围绕某一个特点去刻画一个人物，把人物的特点通过你的惟妙惟肖的描述展现出来。什么是特点。特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。这都是特点。（举例：）比如说：小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。再比如说小刚同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。小书虫
故事大王
小问号
乐天派
运动健将
昆虫迷智多星
幽默王子
热心肠这些词语让你想到了谁？为什么会想到他(她)？请同学们来交流一下，其他同学当小评委，看看这位同学所交流的人物和别号是否匹配。写作指导第一步
审题写一个身边有特点的人。把这个人的主要特点写出来，并列举二到三个例子来说明。第二步
组织材料选一个人写一写。写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。如果有可能，还可以给你写的那个人看看，听听他的评价。例子：我高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。我的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。我还是一个爱笑的人，无论遇到什么事情，嘴角总是上扬的。我特别喜欢读书，平时我抓住一点一滴的时间都用来读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫民族风》的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！第三步
构思
整理出写作思路，列出题纲开头：开门见山，直接点明所写人物。中间：通过事例具体说明。结尾：点明中心，总结人物特点。第四步
表达构思出提纲后，就考虑如何让文章吸引人了。可以运用细节描写、外貌描写、动作描写、对话描写等方法。也可以考虑为习作起一个别致的名字；用上平时积累的修辞手法，如比喻、拟人等；还要记得用上自己平时积累的一些好词佳句，使文章生动吸引人。学生习作，老师巡视指导分享评议，自主修改写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
作业
认真誊写习作草稿到作文本。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
“爱唠叨”的妈妈
我的妈妈很疼爱我，但美中不足的是她总爱唠叨……
早上7点，妈妈进到我的房间就开始唠叨：“快起床，要迟到了！”我被妈妈打雷似的声音吵醒了，和以前一样，我先穿衣服，刚要拿衣服，妈妈就抱来了一些厚衣服，唠叨着：“今天冷，多穿些衣服！”我洗漱完毕，准备吃饭，坐到饭桌前，妈妈说：“多吃点儿鱼肉，补补脑子！”
吃完了饭，我刚要去上学，妈妈对我说：“红领巾、水、牛奶都带上！”
放学回家了，我看见妈妈把香喷喷的饭菜端到饭桌上，我就像一匹饿狼一样冲上去，胡乱吃了起来，等我吃饱饭，打了个饱嗝，休息一会儿，刚要打开电脑，妈妈就对我说：“长时间玩电脑对身体不好，明天再玩！”我刚要去看电视，妈妈又对我说：“看电视和玩电脑一样，明天再看！”
这就是我的唠叨老妈，虽然唠叨，但都是为我好。
点评：这篇习作选取从早上起床到上学再到放学回家这样一个生活片段，通过妈妈催“我”起床，担心“我”冷，让“我”多吃鱼肉，提醒“我”带齐东西，不准“我”玩电脑、看电视等生活镜头，生动地给我们展现了一个爱唠叨的母亲形象。但小作者要表现的主题并不是妈妈爱唠叨，而是隐含深深的爱意。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
