部编版九年级语文下册第六单元 24 诗词曲五首 课件78张PPT

23 诗词曲五首
第 六 单 元
第一课时
白雪歌送武判官归京
了解《乐府诗集》，理解诗句含义，整体把握诗歌内容
学习目标
十五从军征
结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，掌握诗歌鉴赏的方法
体会长期战争给人民带来的灾难，培养热爱和平、幸福生活的情感。
通过反复诵读，理解诗歌的内涵，感受作者表达的情感。
1.乐府诗。汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩编的《乐府诗集》中。
2.最大的特点：叙事性强。
3.后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。
4.《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
文体常识
在汉朝，男子23岁起正式服
兵役，直到56岁止。如遇战争，
还要做好随时从军的准备，兵役
时间可能会更长。诗中的老兵身
处汉武帝时期，汉武帝是一个野
心勃勃、好大喜功的人，年年对
匈奴发起战争。于是，诗中的主
人公就“十五从军征，八十始得
归”。
创作背景
十五从军征， 八十始得归。
道逢乡里人： “家中有阿（ ）谁？”
“遥看是君家， 松柏冢（ ）累累。”
兔从狗窦（ ）入， 雉（ ）从梁上飞。
中庭生旅谷， 井上生旅葵（ ）。
舂（ ）谷持作饭，采葵持作羹（ ）。
羹饭一时熟， 不知饴（ ）阿谁。
出门东向看， 泪落沾我衣。
检查预习
ā
zhǒng
dòu
zhì
kuí
chōng
gēng
yí
1、掌握重点字音字形
始：
归：
道逢：
冢累累：
狗窦：
雉：
旅葵：
舂谷：
羹：
饴：
才
回家
在路上遇到
坟墓一个连着一个。冢，坟墓。累累，众多的样子。
给狗出入的墙洞。野兔出入其中，暗示家园早已荒废。
野鸡。
野葵。葵，一种蔬菜。旅，植物未经播种而生。
这里指菜羹。
同“贻”，送给。
用杵臼捣去谷物的皮壳
2、词语释义
十五从军征
十五/从军/征， 八十/始得/归。
道逢/乡里/人：“家中/有/阿谁？”
“遥看/是/君家，松柏/冢累累”
兔/从狗窦/入， 雉/从梁上/飞。
中庭/生/旅谷， 井上/生/旅葵。
舂谷/持/作饭， 采葵/持/作羹。
羹饭/一时/熟， 不知/饴/阿谁。
出门/东向/看， 泪落/沾/我衣。
朗读指导

整体感知
1、诗歌开头就告诉我们“十五从军征，八十始得归”为什么会这样呢？
是残酷的兵役制度（在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。这位老人遇上了战争，所以才—十五从军征，八十始得归）久服兵役
3、老兵的遭遇仅仅是他一个人的遭遇吗？是什么造成了老百姓们悲惨的生活呢？表现了怎样的主题？
2、好不容易回到了家，可回家后会是怎样的情景，
老人心情怎样呢？
（1）出门东向看， 泪落沾我衣。 （亲人亡）
（2）兔/从狗窦/入，井上/生/旅葵。（家凄凉）
（3）舂谷/持/作饭， 采葵/持/作羹 （无依靠）
不是。是兵役制度给普通百姓带来的苦难。诗歌生动传神地描绘了主人公家破人亡的凄凉遭遇，表现了对战争的厌恶。
意象：松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵
景物特点：荒凉寂静，无人踪迹。
品味赏析
1、诗歌选取了哪些意象？有何特点？
2、此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来，谋篇，反复诵读，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的。
其返乡经历是：始得归——归途中——返回家中——“出门东向看”
情感变化为：急想回家——充满与亲人团聚的希望（归途中）——希望落空——彻底失望（家中无人）悲哀流泪，心茫然（“出门东向看”）
3、“松柏冢累累”的描写有什么作用？
暗示老兵的家人都已过世，等待老兵
的，只是家破人亡的景象。以哀景写哀情，与下文相呼应。
4、说说下面这句诗的表达效果。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。
1. 谋篇结构，巧妙自然。此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇结构，巧妙自然，层次分明。其返乡经历是：始得归——归途中——返回家中——出门东看；情感变化为：急想回家，急想知道家中还有谁，盼望与亲人团聚（归途中）——希望落空——彻底失望（返回家中，满目荒凉）——悲哀流泪，心茫然（出门东看）。
2. 巧妙运用白描手法，绘景写人。语言质朴，且以哀景写哀情，情真意切，颇具特色，体现了汉乐府即景抒情的艺术特点。
素养提升
这是一首暴露封建社会不合理兵役制度的汉代乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。 ?
课堂小结

《十五从军征》是一首叙事诗。请同学们发挥想象，扩充细节，将这首诗改写成一篇记叙文。
拓展延伸
结构图示
总写：十五从军 八十得归
远望：松柏冢累累
近看：野兔野鸡 旅谷旅葵
泪沾衣裳 兵役残酷
战乱频繁 灾难深重
十五从军征
学习目标
1.了解作者岑参以及边塞诗的特点，领略诗歌“奇特瑰丽”的雪景。
2.有感情的朗读并且背诵诗歌，从表现手法的角度来鉴赏诗歌。
3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。
4.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概，培养热爱祖国山河和祖国传统文化的高尚情操。
白雪歌送武判官归京
岑参（cén shēn）（715—770）， 江陵（今湖北江陵县）人，唐代著名“边塞诗人”，与高适齐名，并称为“高岑”，是边塞诗派的重要作家。其诗早年以风格绮丽见长，后来历参戎幕，往来边陲，风格大变，诗中充满了积极乐观的情绪。
作者简介
岑参于唐玄宗天宝十三年（754
年）夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二年（757年）春夏之交东归。当时西北边疆战事频繁，诗人怀着塞外建功立业的志向，两度出塞，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。天宝十三年诗人再次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官，武判官即其前任，诗人在轮台送他归京写下此诗。
创作背景
检查预习
1、掌握重点字音字形
北风卷（ ）地
狐裘 （ ）
锦衾 （ ）
都护 （ ）
冷难着（ ）
饮归客 （ ）
瀚海（ ）
风掣 （ ）
juǎn
qiú
qīn
dū
zhuó
yìn
chè
hàn
2、词语释义
胡天：
锦衾薄：
角弓：
都护：
愁云：
山回路转：
轮台：
白草：
千树万树梨花开：
阑干：
瀚海：
珠帘：
中军：
胡琴：
辕门：
西域所产的一种牧草，干枯时变为白色。
这里指塞北一代的天空
形容千万树挂雪，好像梨花盛开一样。
用珍珠缀成的帘子。
织锦被都显得单薄了。
一种以兽角做装饰的弓。
唐朝镇守边疆的长官
指沙漠
纵横交错的样子
色彩惨淡，望之易于引发愁思的云
主帅的营帐
泛指西域的琴
领兵主帅的营门
地名。现在新疆维吾尔自治区轮台县
山势回环，道路盘旋曲折。
听读诗歌·读准字音句读
北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。
忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。
散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。
将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。
瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。
中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。
纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。
轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。
山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
?
zhé
sàn
qīn
lán
pí
pa
qiāng
朗读指导
风狂
北风卷地白草折，
胡天八月即飞雪。
第一句写风，一个“卷”字，一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。
第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞” 勾画出了一幅雪花漫 天飞舞的形象。“即” 表现了诗人的惊奇之 情。这两句极写边塞 的风狂雪早。
雪早
品味赏析
忽如一夜春风来，
千树万树梨花开。
这两句运用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻。把雪比作梨花，十分新奇，使读者眼前立刻出现一副春风送暖、梨花盛开的美景，形象而生动。
这四句以雪为主，写室外之景，描绘出一副大雪纷飞，遍地银妆的图景。
散入珠帘湿罗幕，
狐裘不暖锦衾薄。
一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景；一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领的住所上来；“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。
将军角弓不得控，
都户铁衣冷难着。
“角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”和“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。
这两句与前两句既 表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。
这四句以寒为主，写室内之景，极写雪天的奇寒。
瀚海阑干百丈冰，
愁云惨淡万里凝。
“百丈冰”，是夸张的写法，极言奇寒，寓意“行路难”；“愁云惨淡”，是为了写气氛。

这两句运用对偶，承上启下，烘托出诗人的离愁别绪，也说明前途充满艰险。
写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。
中军置酒饮归客，
胡琴琵琶与羌笛。
这两句紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方式，写出了送别宴会上的热闹情景。
纷纷暮雪下辕门，
风掣红旗冻不翻。
一个“暮”字，点明时间是在傍晚；“纷纷”极言雪之大；“冻不翻”极言天之寒。这两句写酒宴散后，送客出辕门的景象。

这四句写送别宴会。
轮台东门送君去，
去时雪满天山路。
写与朋友告别，诗人伫立远望的情形。“不见”和一个“空”字，传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。
山回路转不见君，
雪上空留马行处。
从辕门一直送到轮台东门，表现诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出风雪之猛，路之难行；又传达出诗人对朋友的关切和担忧。
1、这首诗前后侧重描写的内容有何不同？二者是如何完成过渡的？
前面重在咏雪，后面八句主要是写送别。用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句完成了过渡。
问题探究
2、诗中从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？
从正面和侧面来写当时的天气寒冷。正面：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”侧面：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”
3、你认为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句为什么
能够流传千古？
以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。
4、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中的“折”“即”换掉好不好？为什么？
不好。“折”字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的学才能“飞”。“即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大，下的早。这两句极写边塞的风猛雪早。
5、诗的最后一句“山回路转不见君，雪上空留马行处”体现了中国绘画中的“留白”这一艺术手法，说说这句表达了作者怎样的思想感情？
运用留白手法，写的含蓄，引发读者无尽的思考；表达了诗人对朋友的依依不舍即朋友去后的无限惆怅之情，字字传神，含蓄隽永。
1. 寓情于景。诗歌极力描写边塞恶劣的环境，表现对将士们爱国精神的赞扬，表现雪中送友人的真挚情谊。
2. 想象丰富。诗人以敏锐的观察力和感受力，捕捉边塞奇观，充分发挥想象，借助夸张手法，注重大笔挥洒与细节描写，展示出边地的奇特景象。
3.化景为情，慷慨悲壮。诗歌以奇丽多变的雪景，纵横矫健的笔力，开阖自如的结构，抑扬顿挫的韵律，准确、鲜明、生动地制造出奇中有景、丽中显奇的美好意境，不仅写得声色相宜，张弛有致，而且刚柔相间，急缓相济，是一首不可多得的边塞诗佳作。全诗不断变换白雪画面，化景为情，慷慨悲壮，浑然雄劲，抒发了诗人对友人的依依惜别之意和因友人返京而产生的惆怅之情。
写作特色
这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送别，送别中又描写雪景，情景交融。
诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊，还传达出 诗人独特奇妙的感受。
课堂小结
结构图示
第二课时
过 零 丁 洋 文天祥
学习目标
1.了解辛弃疾的有关文学常识，积累名句；反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。
2、通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感；体会典故在诗词中的表达作用 ，学习本词借古讽今的写法。
3.结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，掌握诗歌鉴赏的方法。
4、通过反复诵读，理解诗歌的内涵，感受作者表达的情感培养爱国之志。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾(1140-1207)，南宋爱国词人。字幼安，号稼轩。历城（今山东济南）人。辛弃疾存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。他是我国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。
与苏轼并称“苏辛”，作品有《稼轩长短句》。
作者简介
辛弃疾在公元1203年（宋宁宗嘉泰三年）六月末被起用为绍兴知府兼浙东安抚使后不久（即第二年阳春三月），改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。他登临京口（即镇江）北固亭时，凭高望远，触景生情，感慨自己报国无门，抚今追昔，写下了本词。
创作背景
神州：这里指中原地区。
兴亡：指国家兴衰，朝代更替。
悠悠：形容漫长、久远。
年少：年轻。指孙权十九岁继父兄之业统治江东。
兜鍪（dōu móu）：指千军万马。原指古代作战时兵士所带的头盔，这里代指士兵。
坐断：坐镇，占据，割据。东南：指吴国在三国时地处东南方。
敌手：能力相当的对手。
检查预习
解释下列词语
听读诗歌·感受诗情
朗读指导
何处望神州？
满眼风光北固楼。
倒装句。此时南宋与金以淮河分界，辛弃疾站在长江之滨的北固楼上，翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不再、山河变色之感。望神州何处？弦外之音是中原已非我有了！
开篇这突如其来的叩天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。
品味赏析
千古兴亡多少事？
悠悠。不尽长江滚滚流。
运用设问，自问自答。这问句纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。“悠悠”既指时间漫长久远，又指词人思绪无穷。
上片写景，以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨。
年少万兜鍪，
坐断东南战未休。
实写史事。“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。
用典：借对青年孙权英雄有为、不惧强敌的盛赞，讽刺当朝文武之辈的庸禄无能、怯懦苟安，委婉地暗示了对于朝廷偏安江南的不满。同时也表达自己的忧国忧民的情怀。
天下英雄谁敌手？
曹刘。生子当如孙仲谋。
异乎寻常的第三次发问，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的雄姿，委婉地暗示了对朝廷的不满。
下片怀古，借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑和讽刺。
问题探究
1、作者为什么发出了“何处望神州”的感慨？
这首词是作者到镇江去做知府是所作，镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当他登临京口（即镇江）北固亭时，想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情，故而发问。
2、“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”句中“悠悠”一语双关，有哪两层含义？这一句是自问自答，这一问一答表达了作者什么样的情感？
“悠悠”既指时间只漫长久远，又指词人思绪之无穷。“不尽长江滚滚流”，借用杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以此透露作者情感：无奈，伤感，抑郁。
3、赏析“年少万兜鍪，坐断东南战未休”。
一是突出孙权的年少有为，“年少”而敢于与兵多将广的强敌曹操较量，更显出非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大。显然作者热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。
4、赏析“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”。
词人把孙权作为三国时代叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，世界凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤也！“生子当如孙仲谋”这句话，本是曹操的语言，而由辛弃疾口中说出，代表了南宋人民要求奋发图强的时代呼声。
1. 把写景和抒情、议论密切结合起来。全词熔写景、抒情、议论于一炉，即景抒情，借古讽今。
2. 问答入词。全词巧设三问三答，层层深入，层层推进，不仅表现出感情的悲怆，而且也可以从中看出词人不是雄壮的情怀。
3. 融典故入词，奇情委婉深沉。词人活用典故“生子当如孙仲谋”，感叹如今南宋当下没有像孙权这样的人来扭转乾坤。。
素养提升
作者通过赞扬孙权为天下英雄，表达了对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也表达了他对祖国的热爱之情。
课堂小结
望神州
北固楼
千古事
长江流
万兜鍪
战无休
谁敌手
孙仲谋
感叹兴衰
赞美孙权
讽刺当朝
结构图示
写景抒情
怀古讽今
上阕
下阙
南乡子·登京口北固亭有怀

自读辛弃疾同时期所作的另一首词《永遇乐·京口北固亭怀古》，比较一下，两首词在内容、风格和写法上有何不同？
拓展延伸
1.能准确朗读、背诵全诗。?
2.在理解诗意的基础上，通过品味语言，鉴赏诗歌的艺术美。
3.整体把握诗歌内容，体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。?
学习目标
过零丁洋
文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋政治家、文学家。宋理宗宝佑四年（1256）考取进士第一名。历任湖南提刑、知赣州。恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。临安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立益王赵罡，至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。封信国公。作品有《文山先生全集》
作者简介
祥兴元年（1278），文天祥兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进军南宋最后据点崖山，文天祥被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国。后来元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等，文天祥严正拒绝，说：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此诗以明心志。张弘范见诗中辞意坚决，“但称‘好人！好诗！’竟不能逼。”
创作背景
听读诗歌·感受诗情（注意停顿重音）
朗读指导
过零丁洋
文天祥
辛苦/遭逢/起一经， 干戈/寥落/四周星。
山河/破碎/风飘絮， 身世/浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐， 零丁洋里/叹零丁。
人生/自古/谁无死? 留取/丹心/照汗青。
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
自幼熟读经书，通过科举考试，被朝廷选拔出仕做官，抗元战斗已进行四年，抗元的烽火变得寥寥落落。
首联回顾身世，意在暗示自己久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
大宋国势如风中柳絮，我自己身世坎坷，如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。
颔联追述战斗生涯：在荒凉冷落的战争环境里，诗人度过了四年，把个人命运和国家兴亡联系在一起了。
品味赏析
惶恐滩头说惶恐，
零丁洋里叹零丁。
当年撤离，在惶恐滩上对艰难的时局忧惧不安，如今被俘，路过零丁洋，不禁慨叹自己的孤苦无依。
颈联一语双关，两个“惶恐”“零丁”，第一个表地名，第二个写形势险恶和境况的危苦。这一联对仗工整，比喻贴切，真实地反映了当时社会的现实和诗人的遭遇。
国家民族的灾难，个人坎坷的经历，万般痛苦煎熬着诗人的心，使其言辞倍增凄楚，再度展示了诗人因国家覆灭和己遭危难而颤栗的痛苦心灵。
人生自苦谁无死？
留取丹心照汗青。
古往今来，人生在世谁能躲过一死？我要为朝廷捐躯，留下一颗忠心永垂史册。
尾联直抒胸臆，以磅礴的气势收束全篇，写出了宁死不屈的壮烈誓词。这句千古传诵的名言，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。
问 题 探 究
作
1、这首诗表达了什么感情？请简要分析。
这首诗饱含沉重悲凉，慨叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致。最后一句由悲而壮、由郁而杨、慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。
2、“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”一句的写作手法有何特点？
这两句诗巧妙设计了地名与心情的双关：前面的“惶恐滩”和“零丁洋”是地名，而后面的“惶恐”“零丁”则描写了诗人的心情。诗人在这里成对使用了两个蕴含感彩的地名，又巧妙将地名转化为心情，在词性、语义和平仄上的对仗十分工整。全句构思巧妙，寓意深刻，富有情趣，堪称诗史绝唱。
1. 全诗概括了作者一生中的重大事件，融合叙事与言志，慷慨悲凉。
2. 诗歌前面六句渲染了忧愤悲苦的情调，结尾两句转而谱写出激情慷慨的绝唱，这样的情调转换起到了震撼人心、感天动地的效果。
3. 比喻、双关、对偶等修辞的运用，起到了巧妙的效果。
写作特色
课堂小结
《过零丁洋》是作者文天祥的代表作，是她在被俘
次年，路过零丁洋时所作。诗歌表现了文天祥忠贞为国、
视死如归的决心以及崇高的民族气节。诗歌将个人命运
与国家命运联系在一起，巧妙运用了地名与心情的双关
语，全诗气势磅礴，情调高昂。
文章结构
步入仕途，起兵抗元
国家危难，命运艰辛
形势险恶，境况危苦
舍生取义，名垂青史
忧国之痛
为国捐躯
豪情壮志
铺垫
主旨
叙事
抒情
过零丁洋
文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是一个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？
蔺相如宁为玉碎，不为瓦全。
苏武执汉节牧羊十九年。
民族英雄岳飞精忠报国，最终死在风波亭上。
朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮。
刘胡兰在敌人的铡刀下慷慨就义。
……
拓展延伸
第 三 课 时
1.能准确朗读、背诵全曲。?

2.推敲品味散曲的语言，掌握鉴赏散曲的方法。
3.理解课文内容，体会作者的思想感情。
学习目标
张养浩(1270-1329) ,字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。元代文学家。所作散曲以豪放著称。
张养浩是元代重要的政治、文化人物，其个人品行、政事文章皆为当代及后世称扬，是元代名臣之一。与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”。代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等 。
作者简介
潼关位于东西两京（洛阳、西安）之间，历来是兵家必争之地，常常触动行经者的怀古之情。
张养浩为官清廉，爱民如子。天历二年（1329年），因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。这首元曲就是他赴陕西救灾途经潼关所作。
创作背景
峦（ ）?踌（ ）?蹰（ ）?阙（ ）?兴（ ）?
①峦：小而尖的山。
②山河：“山”指华山；“河”指黄河。与现在说的“山河”，泛指国土，不一样。
③表里：表，外边；里，里边。古时称潼关之西为关内，以东为关外。?④潼关路：这里的“路”，作“要地”“重地”讲。
⑤宫阙：帝王居住的宫殿，这里指秦汉的皇宫建筑。?
⑥兴，百姓苦；亡，百姓苦：兴、亡这里都是泛指某个王朝的兴起(建立)或灭亡。
检查预习
1、掌握重点字字音字形
luán
chóu ?
chú?
què
xīng
2、词语释义（加色字词）
听读诗歌·感受诗情（注意节奏加色重音）
。
朗读指导
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦/如聚，波涛/如怒，山河表里/潼关路。
望/西都，意/踌躇。
伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。
兴，百姓/苦；亡，百姓/苦！
1.给这首曲划分层次，概括大意。
第一层（第1句）：写潼关的雄伟气势。
第二层（第2句）：写作者途经潼关时的所见所感。
第三层（第3句）：总写作者的感慨。
整体感知
2.“如聚”“如怒”描写了怎样的情景？
“如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中 “如怒”形容黄河之水奔腾澎湃。用“聚”“怒”将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来， 从视觉、听觉两方面写出了潼关的险要。
作者先描写潼关雄伟险要的形势，然后从关中长安万间宫阙化为废墟产生了深深的感慨。最后发表议论，得出结论：兴，百姓苦；亡，百姓苦。雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，使得全曲具有强烈的艺术感染力。
3.作者是怎样将写景、怀古、议论三者结合的？
这句的意思是：历史上无论哪个朝代，兴盛也罢，衰亡也好，老百姓总是遭殃受苦。“亡，百姓苦”较易理解，王朝灭亡之际，必定战乱频仍，自然民不聊生。至于“兴”，“百姓苦”，朝代兴起，必大兴土木，搜刮民脂民膏，劳役繁重，百姓不堪其苦，深受其难。“兴，百姓苦”一句，发人所未发，深刻警策。“兴”则大兴土木，“亡”则兵祸连接，不论“兴”“亡”，受苦的都是百姓。
为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
问题探究
写作特色
写景、抒情、议论，完美结合
《山坡羊》是一首怀古小令，抒发了作者的历史兴亡之感。起笔一“聚”一“怒”两字，不但写尽了潼关地势的险要，而且在“聚”和“怒”的动态意象中，暗含着一幅千军聚集、万马嘶鸣的历史画卷。因此开头三句可视为一种历史“空间”的制造和历史“意象”的再现。“望西都”，引起怀古之兴；“意踌躇”，陷入历史的沉思之中。群雄逐鹿，朝代迭替，霸秦强汉，转眼焦土。接下来笔锋一转：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”给犬温定下基调，说出了作者要说的话，这首曲子把雄浑苍茫的景色、真挚的情感和精辟的议论三者完美结合，使得全曲具有强烈的艺术感染力。
本散曲由潼关而怀古，表达了作者忧虑国计民生的思想感情。此曲不只是一般地抒发兴亡之感，关键在于它一针见血地揭示出兴亡后面的历史真谛。“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句为“曲眼”，升华了整首曲的主题，锋芒直指历代统治者，堪称醒世之言，鞭辟入里，振聋发聩。
课堂小结
文章结构
山：峰峦如聚（视觉）
水：波涛如怒（听觉）
望：西都
意：伤心秦汉—经行处
宫阙万间—做了土
兴 亡 百姓苦
主旨 议论
怀古抒情
写景
山坡羊·潼关怀古

反映百姓的苦难，关注、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为，是我国诗歌、散文的思想精华，是我国文化的优良传统。我们学过的诗歌、散文中还有哪些是反映这个主题的？你能背出来吗？
拓展延伸
谢 谢