第2单元 安徽 《凤阳花鼓》教案

课题： 安徽歌曲《凤阳花鼓》
教材：《音乐》九年级上册
教学课时：1课时
教材分析： 《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声调式、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。
教学重难点：1、 能够用连贯的声音演唱歌词部分；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现。
教学目标： 1、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过多种形式共同表现歌曲，表达出歌曲的情绪。2、通过欣赏与学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，感受安徽地方风格的音乐和文化。
教学方法：欣赏、实践、体验、
课前准备：乐器、乐谱、音频视频、教案
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入课题 我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。这首歌曲是流传于安徽的一首民间歌舞曲，旧社会里淮河流域的人民在剥削阶级的压迫和连年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街卖唱，《凤阳花鼓》就是当时卖唱者的舞歌。 欣赏活动与思考问题(情绪、情景) ?激发学生热爱我国的民歌的兴趣
（想一想）
二、新课学习 ? 听录音《凤阳花鼓》
提问：乐器、节奏、旋律进行的特点？
老师分析。
（1）?节奏训练：8小节板书。
（2） 视唱（难点 附点）。
（3） 用节奏读歌词。
学生学唱：
运用变化情绪进行演唱：
小结：曲调具有抒情叙事性，歌和舞互相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。 （1）介绍乐器：花鼓（2）拍一拍节奏。
（3）歌曲结构与旋律分析：词句精练质朴，前四句直接指出了明王朝统治下的饥荒景况，后四句叙述了人民的悲惨生活。
（4）学生学唱：
?（先让学生讲，老师再补充，后听录音）
唱好歌曲（加强演唱表现力）
三、?探究活动 歌曲分析：这首歌曲是流传于安徽的一首民间歌舞曲。
小结：1、乐器：
2、特色节奏：
3、旋律： 1、乐器：
2、节奏创编：
3、编一编：旋律填音 ?增加学习乐趣，培养持续学习能力与素养。
四、拓展 1\欣赏另一版本的《凤阳花鼓》
2\欣赏另一种表演形式：花鼓灯
关注衬词节奏、舞蹈.
欣赏与提问。关注表演形式与风格 拓展视野，感受民族艺术精华。
小 结 总结歌曲《凤阳花鼓》的风格特点