统编版一年级语文下册 12 小池 教案

小池
教学目标
1、会认“泉、流”等六个字,会写“爱、尖”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、感受夏天荷塘的美丽景色,加深学生热爱美好事物的情趣。
学情分析
1、会认“泉、流”等六个字,会写“爱、尖”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、感受夏天荷塘的美丽景色,加深学生热爱美好事物的情趣。
重点难点
1、会认“泉、流”等六个字,会写“爱、尖”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学过程
一、看图激趣,导入课题
(一)
同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。
（二）看图说话
今天,老师给大家带来了一幅图画。课件出示《小池》插图。
问:你从图上都看到了什么?你们知道画的是什么季节?
指导看图,学生用自己的话说。(师总结:这幅图画的就是初夏荷花池的景色)
这样的景色你们喜欢吗?
(三)揭题“小池”
过渡语:这样的美景不仅你们的喜爱,还有一个人也喜欢它,那就是南宋时期的诗人杨万里。他看到这样的美景还写了一首诗。杨万里可厉害了,他一生写了2万多首诗,保存留来的就有4200多首。而我们今天学的小池就是他这么多古诗作品中的一首。
请孩子们伸出你们可爱的小手,跟老师一起板书课题。(学生书空跟着老师板书课题。)齐读课题。
二、明确目标,初读感知
让我们走进古诗去读读诗人是怎样来描写小池的。
1、读之前老师有要求(PPT出示)
自学要求:1、借助拼音,读准字音,读通句子。
2、遇到难读的地方多读几遍。
生自由读,师巡视。
2、抽读,检查自学情况。
齐读
~过渡语:古诗有三读,一读要读准字音。现在,我们一起来认一认诗中的生字词宝宝。
(一)正读音
1、(PPT出示带拼音的生字词)
自由拼读
开火车教读
2、重点字音提醒
谁来说说那些字的读音是需要大家注意的?(指名回答并教读组词)
边
音:露
翘舌音:柔
3、去拼音
去掉拼音帽子,你们还认识字宝宝吗?
(谁来正确的叫出他们的名字?)
开火车教读并组词
4、集体交流识字
字宝宝的样子你们记住了吗?
(1)同桌交流识字方法(说说自己记住了那个字,怎么记住的)
(2)汇报交流(我记住了……,我的方法是……)
师可适时点拨
形声字造字法:荷、露
三、想象感悟,了解诗意
过渡:我们认识了诗中藏的生字宝宝,现在生字宝宝又回到了诗里面,你们还能读好吗?(齐读古诗)
(一)
二读
读出节奏
1、划分节奏
要想读好古诗首先得读准节奏……
出示节奏划分
2、抽读、点评
(二)解诗意,悟诗情
过渡语:一首诗就是一幅画,泉眼、树阴、小荷和蜻蜓构成了美丽的夏日荷塘景色,那我们展开想象的翅膀走进夏日的荷塘,看看孩子们能看到些什么)
1．师配乐范读，生边听边思考，那仿佛看见了什么景色？读完了这首诗,那你们知道诗人在诗中主要写了哪些事物?(引导学生逐句找)
泉眼、树阴、小荷、蜻蜓(师板书)
2．写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？"惜"是什么意思？谁
舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？
指导读出舍不得的语气。
3．作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示课件。"树阴照水"怎样理解？晴柔刚
才同学们学生字已经理解了，"爱晴柔"又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？
指导读出喜欢的语气。
4．小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人
一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？
（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。
5．写"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎样写的呢？
读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。"小荷"指什么？"才"在这儿
是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？"早"和"才"诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？（指导朗读。）
(2)结合学生的说话与感受朗读诗句。
(3)三读
读出感情
总结学生诗画结合的感受,有感情地诵读整首古诗。
寻找小小诗人(示范朗读)。
男女比赛读。
(4)大自然总能带给我们美的享受,我们的诗人也是因为喜爱夏日荷塘的景色,才写下了小池这首诗。这首诗也充满了诗人对大自然的热爱之情。(板书:热爱大自然)
~那这么美的一首诗你们能背诵它吗?赶紧去背背。
1、看图背诵。
2、自由背诵。
3、抽背。
四、书写指导,拓展延伸
(一)书写指导
1、出示“尖”字,
2、引导学生观察字形结构3、学生书空,师范写。
4、描红书写[]
（二）拓展1、我们的家乡石城是美丽的“白莲之乡”，等到荷花开放的时候就会迎来许许多多的游客，欣赏美丽的风景（播放荷花美景）这时我们还会想起诗人杨万里的另一首描写夏日西湖景色的古诗,我们一起来看看。(PPT出示)
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
2、孩子们读后发现诗中也写到了什么?(荷花、荷叶)
如果孩子们也喜欢这首诗,可以自己在课后背一背。
3、最后,我们再一起背一背《小池》。