统编版一年级语文下册 12 池上 （表格式教案）

学科 语 文 年级/册 一 年 级（下） 教材版本 部 编 版
课题名称 《 池 上 》
重教学目标 有感情地朗读古诗，理解诗句的内容，想象诗中描写的情景，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美，背诵古诗，
重重难点分析 重点分析 品味故事语言，抓住“偷采”、“不解”“藏踪迹”等词语，感受诗人炼字之妙。
难点分析 在理解的基础上结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
重教学方法 通过观察图片，逐步呈现诗歌，教师讲解，学生体会。
教学环节 教学过程
导入 呈现几张有关莲蓬和莲子的图片，让学生观察，教师：“这些是什么呀？” “对，这些是莲蓬，莲蓬里长着一颗颗饱满的莲子。莲子清香甘甜，还可以做成各种食品，可好吃啦！”今天古诗中的主人翁也特别喜欢吃。你看！他正偷偷的划着小船来摘莲蓬呢！
知识讲解 （难点突破） 一、学习第一、二句古诗：
教师范读诗句：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”
学生观察图片，理解诗句。
教师讲解：“一个小孩子撑着一艘小艇，我们就说‘小娃撑小艇’。”
教师接着提问：“他在干什么呀？”学生继续看图回答：“他在摘莲蓬。”教师继续范读：“偷采白莲回。”
并提问：“为什么说是‘偷采’呢？” “小孩子自己一个人撑着小船来摘莲蓬是一件多么危险的事情啊1爸爸妈妈会同意吗？”学生肯定回答：“不会。”教师继续引导：“对，所以这个小朋友肯定是瞒着爸爸妈妈，偷偷地来摘莲蓬的。”指导学生用轻缓的语气朗读诗句。
学生有感情地朗读诗句：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”
二、学习第三、四句古诗：
教师范读诗句：“不解藏踪迹，浮萍一道开。”
2、学生观察图片，理解诗句。
3、教师讲解：“这时候，岸上传来了一片笑声，你知道是为什么呀？他们在笑什么呢？”学生互相交流后指名回答。
4、教师继续讲解：“原来啊！这个小娃不知道隐藏自己的踪迹，你看！他撑着的小船在绿绿的浮萍上划过一道宽宽的、弯弯的水痕，已经把他的行踪泄露了，因此，引来大人们的哈哈大笑。”
引出诗句：“不解藏踪迹，浮萍一道开。”全体同学有感情朗读。
划分节奏再把整首古诗有感情地朗读一遍。
学习生字词。
wá chēng tǐng tōu cáng
娃 撑 艇 偷 藏
jiě zōng jì fú píng
解 踪 迹 浮 萍

教师范读，学生认读。（注意：读准后鼻音 ）
课堂练习 （难点巩固） 补充诗句
池 上
唐 白居易
撑
艇
，
采
莲
回
。
解
藏
迹
，
浮
萍
道
。
让学生根据图片回忆填充诗句。
小结
好了，相信同学们已经把这首古诗学会了，回去好好地把诗句有感情的朗诵两遍，然后背诵出来。我相信大家都是很棒的，今天我们就学到这里。