数学西师大三年级上册 《年、月、日》教学设计

《年、月、日》教学设计
教学内容:《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）三年级下册第六单元第一课时
教学目标：
1.使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;知道每个月及平年、闰年各有多少天。
2.初步感知年、月、日及平年、闰年的形成过程，在体验中发展学生认真观察、归纳概括的能力。
3.感受数学的严谨治学，培养学生乐于探求知识的情感;及珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位年、月、日；掌握它们之间的关系。
教学难点：大月小月的掌握；认识平年闰年。
教学准备：1997-2019年的日历卡
教学过程
观看视频，导入新课
（播放国庆阅兵视频）
师：观看了这个视频是不是很激动，你知道这哪一天发生的事情吗？
生：国庆
师：你能用时间单位准确的表示出是哪一天吗？
生：2019年10月1日
师：你用到的时间单位是？
生：年月日
师：是的，年月日也是时间单位。（板书：年月日）
【设计意图：在生活中孩子们已经能用时间单位年月日表示某一天，此环节我们通过视频引导孩子把数学知识与生活中紧密联系起来，激发孩子学习兴趣。】
新课探究
探究大、小月
师：你已经知道哪些年月日的知识？
学情预设：
学生通常会根据已有的生活经验说出：一年有365天（366天），一年有12个月，一个月有30天、31天、29天、28天等答案。
师：哪些知识你们已经确定，哪些知识你不太确定呢？
学情预设：
一年有12个月可以确定，一年的具体天数和每月的具体天数孩子们无法确定。
师：那我们今天这节课就来探讨我们无法确定的两个问题。
【设计意图：主要利用孩子已有的生活经历，根据他们的年龄认知，对于他们不确定的知识进行探究学习，以学生为主，激发孩子的探究兴趣。】
师：一年有12个月、一个月可能有30天、31天、29天、28天，那我们说成一个月大约30天。
出示活动一：探索分多余的五天。
师：照这样计算，一年大约有360天（孩子们们共同计算：10个30是300，再加两个30是360天），与实际相差5天，如果是您，您想将这五天安排到哪几个月里？请同学们拿出题单一，你想分到哪一个月就在这个月的下面画一个O，一个O代表一天。
（1）学生动手操作分，师巡视，寻找2个孩子汇报。
（2）学生汇报。
师：刚才同学们已经动脑想、动手分了这五天，那我们请几个同学来分享他们的故事吧。
学情预设：
生1：1、3、5、7、9（一月里有春节，3月里有清明节，5月里有劳动节，7月在暑假。）
（师引导孩子用“因为。。。所以。。。”这样的句式来完整表达自己的想法。）例如：因为一月里有春节，我想让春节过得长一点，所以我给一月加了一天。
师评价：真是个有想法的孩子，谢谢您的分享！
生2：7月是我妹妹的生日，9月是我的生日。
师：过生日，这个想法不错！还有哪些同学也有这个想法的呢？请同学们举一下。（生举手）这么多同学有这个想法，过生日对于我们每个人来说都是一件高兴的事儿，也希望这样高兴的日子过得是越长越好。
【设计意图：通过孩子们参与分配多余的5天、让孩子们亲身参与到年历的创作过程，为记忆大小月做铺垫。】
（2）故事讲解历法中大小月及二月的编排。
这不，在很久以前，我们历法的创始人、古罗马的凯撒大帝就和你们想到一起去了，他的生日在7月。他希望这个月过得长一些，又为了让人们方便记忆，他希望所有的单数月都加一天，可是12个月里有6个单数月，可我们只有五天，怎么办呢？正当大家一筹莫展的时候，一位很有威望的老者给大家带来了好的建议，大家一起来听一听。（放音频）
师：对啊，快乐辛福的日子多过一些，痛苦、悲伤、不吉利的日子我们就让他快点结束吧，于是大家一致同意从2月里拿出一天来，分给单数月。这样所有的单数月都是31天，所有的双数月都是30天，2月就只有29天。人们根据这样的历法生活着。后来，凯撒去世了，奥古斯都继任新的皇位，他出生在8月，而8月只有30天。你们猜他会怎么做呢？
学情预设：
生：也将自己生日这一个月定为大月
师：他会改变原来的历法吗？师：为什么？
生1：不会。（他要尊重自己的长辈呀）生2：会（他也是帝王呀）。
师：是呀!奥古斯都怎么能对自己的长辈不敬呢？有什么办法呢？
后来他想出了办法，他保留7月及以前的历法，为了彰显自己的帝王身份将8月及8月之后的双月都改成大月，单月改成小月。这样，全年就出现7个大月，又得多出一天来。这一天从哪里来呢？
生：又从倒霉的二月里减去一天!（又从不吉利的二月中减去了一天）
师：就这样，2月变成了28天，奥古斯都的目的达到了，并且人们讲这样的历法一直沿用至今。
师：孩子们你能根据每月的天数给月份分类吗？
生：31天的分一类，有一、三、五、七、八、十、十二月。
30天的分一类，有四、六、九、十一月，28天的分一类，只有2月。
（板书）
师：人们把有31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，而2月既不是大月也不是小月，我们就叫它特殊月。（板书）
【设计意图：通过历法的编创故事，让孩子们身临其境参与其中，通过故事中两个主人公的生日月份，让孩子们在潜移默化中记住大月是“7前单数8后双”。】
2、探索平年与闰年。
（1）介绍、认识年历表
师：后来人们根据这样的历法编制出了年历表。
同学们请看，这是一份2019年的年历，下面这个“2019”表示的是年历的年份，上面的这些英文及数字对应的是每个月的月份，月份下面的是天数，如1月,里面有1--31这样的数字就表示这个月有31天，为了方便可直接看这个月的最后一个数字就知道这个是多少天。
（2）小组合作
根据年历表完成表格，并说说你发现了什么？
今天老师也给每个组的同学准备了一些年历表，请同学们打开自己那一组的信封，信封里有一份和别的组不一样的年历表和一张学习题单，小组合作，拿到年历表先将年份圈出来并根据年历表完成手中的题单，完成题单后并对照这样的历法，说说你发现了什么？
生：我的2月怎么会是29天呢？
师：还有哪些年也是29天？请举一下手。
师：原来二月特殊在？有时候是28天，有时候是29天（板书）
请同学们根据自己的统计和老师黑板上的归纳的大小月知识进行对比，除了二月，大月和小月有不一样的吗？
【设计意图：小组合作统计1-12月的天数，通过和开始故事中统计的大小月做对比，孩子们再次巩固了大小月的知识。而通过对比，孩子们发现2月的天数有的是28天，有的29天，又为下一个环节探究平年闰年做了铺垫。】
（3）统计1997--2019年2月的天数，找出“四年一闰”的规律。
师：只有二月不一样，那我们就来看看你们手里年历卡2月的天数吧。活动要求：
我说年份，请拿到这一年年历表的小组回答2月的天数。
统计二月的天数
师：准备好了吗？（准备好了）
师：1997（28天）、1998（28天）、1999？（28天）、2000（29天）2001（28天）。。。
（2）统计3组之后，猜2月的天数
1、请4个同学起来猜，拿到这4年年历卡的同学起来验证。（都能猜对）
2、请全班同学猜，拿到这4年的年历卡的同学验证。
（全班都猜对）
师：怎么都猜对了呢？难道你们发现了其中有什么奥秘吗？
生：3个28天之后就出现一个29天。
【设计意图：学生在统计和猜天数两个环节中，自主探究2月的天数，在活动发现每四年就会出现一年的2月是29天。为探索四年一闰做铺垫。】
师:原来每四年就会出现一年2月是29天。为什么会出现这样的现象呢？我们一起来看一个小视频！
师：刚刚视频中讲到每四年就会有一个闰年，？（板书：四年一闰）那闰年的2月有多少天呢？（生：29天）
那闰年全年有多少天呢？（生：366天）板书：闰年366天
那平年的2月有多少天呢？（生：28天）
那平年全年有多少天呢？（生：365天）板书：平年365天
三、课堂小结
师：通过刚才的研究，我们了解了年和日的关系，请同学们回忆一下这节课我们学到了什么？现在你能解决我们课前留下的两个问题吗？【设计意图：学生巩固今天所有新知，解决课前孩子们所不明白的两个问题（一年到底有多少天？每月的具体天数。）。】
四、巩固练习
师：这里的每个时间单位里都藏着一个有趣的数学问题，你敢接受老师的挑战吗？”（学生选哪一个，就点哪一个）
1、火眼精金，我会辨
（1）每年都有365天。
（2）大月都是单月，小月都是双月。
（3）每年的7月和8月都是连续的两个大月，一共有62天。
2、数学小日记（改错）
我叫小华，出生于2009年3月 31日，今年10岁了。今天我们学了年月日，我知道了好多数学知识，比如一年有12个月，其中5 个大月， 7个小月，爸爸表扬我学得好，决定4月 31日带我去逛公园，我真高兴！
3、拍手游戏（全班参与）
老师说到大月请拍手，说到小月请拍肩。
【设计意图：学生进一步巩固今天所有新知，通过一些生活实例，让孩子们感受数学和生活息息相关！】
五、课后拓展
师：时间过得真快，马上就下课了，再过一个多月2020年就要来，你能利用今天所学的知识做一份2020年的年历表来迎接新年的到来吗？回家可以和家长一起合作完成。