二年级数学下册教案-第三单元第1课时认识轴对称图形 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案-第三单元第1课时认识轴对称图形 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 716.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-27 19:47:47 | ||
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文档简介
课题 认识轴对称图形（例1） 备课时间
主备人
课时 1课时 课 型 新授课 授课时间
教材分析 本节课的内容是人教版二年级下册第三单元课本P29页例1及相关练习题。本节课是借助生活中的对称现象了解轴对称图形，要留心观察，周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，生活才会装扮得这么美丽。
学情分析 轴对称是学生在日常生活中经常看到的现象，学生掌握起来并不难。除了教材上提供的活动形式以外，可以根据学生的特点，设计一些活动。
教学目标 知识与技能：通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
过程与方法：通过动手操作，进一步发展学生的空间观念。
情感态度与价值观：学生的观察能力、想象能力得到培养，同时感受对称图形的美。
教学重点 认识轴对称图形的基本特征。
教学难点 能判断出轴对称图形。
教学准备 课件 长方形纸 剪刀
课 时 1课时
第 1课时教学过程
教师活动 学生活动 效果期待与教学达成
出示学习目标： 1.通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能够剪出简单的轴对称图形。
2.感受对称美并懂得欣赏对称美。 齐读学习目标 让学生明确学习本堂课的学习目标
创设情境，引入新课。 出示教材第28页单元主题图。谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？
小结：大家观察的真仔细，发现得真多！这个游乐场可好玩了，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。
认识的学生介绍项目
高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢
从学生熟悉的游乐场画面中引入新课，告诉学生我们的生活中处处有数学，感知数学与生活的紧密联系。
二、探究新知，讲授新课 1.小组合作，初步认识对称现象。
（1）出示叶子、风筝、天安门、脸谱图片。认真观察，它们有什么共同特点？
教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”。
（2）生活中你还见过哪些对称现象?
2.认识轴对称图形。
（1）教师演示教材P29例1，引导学生说一说方法和步骤。
组织学生折一折、画一画、剪一剪。
（3）展示学生剪成的作品。（它们都是轴对称图形）
教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
（4）引导学生说一说观察并汇报，在轴对称图形中间发现了什么？
小结：这条折痕所在的直线在数学王国中叫作对称轴）
同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。
（5）引导学生讨论总结轴对称图形的特点。
（6）组织学生讨论：如何判断一个图形是不是轴对称图形？
小组合作，探究对称。
左右两边是完全一样
学生说一说生活中的对称现象，从而巩固对称的知识。
学生观察、汇报，组内说一说剪的方法。
要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。
（2）自己创作一个对称的剪纸。
（3）展示作品。
（4）观察、汇报：我发现所有轴对称图形的中间都有一条折痕。
学生认识对称轴，画出对称轴。
（5）小组讨论汇报：轴对称图形沿一条直线对折后左右两边完全重合，并都有对称轴。
（6）讨论汇报：用对折的方法，根据能否对折后完全重合。 借助于生活中的实例，初步地、感性地了解轴对称图形特征，做到充分尊重学生的生活经验和认知基础，引导学生联系实际，感悟“生活数学”理念。
学生通过“找一找、折一折、画一画、剪一剪、辨一辨、”等学习活动,在动手操作和合作交流中直观认识轴对称现象,知道对称轴,会用“对折”的方法辨认轴对称图形。
三、巩固练习 1.练习七第3题。
下面的图形分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。
提示：可以看第二行的图形对折后哪个刚好将第一行的图形补全。
2.指导学生完成教材第29页“做一做”。
说说哪些图形是轴对称图形，说明理由。
引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。
2.生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，这里有轴对称图形吗？你是怎样确认的？
出示0 A 5 F 日 数
教师小结：这里的0 A 日，对折后能完全重合，都是轴对称图形。
（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。）
动手连后，指名汇报。
（1）观察，判断；
（2）全班交流，说明判断的理由。
学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。
采用学生熟悉的素材练习既可以达到巩固知识的目的，又可以开阔学生眼界，联想到生活中很多的对称现象
拓展训练 课件出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？
(重点指导圆的折法。）
学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴
学生汇报交流，课件逐一演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有无数条对称轴。
这里主要借助于画一画的方法实现数学知识的内化和提升。如此，不但培养了学生实践应用的意识，而且有助于“猜测、验证”及感受“无限”的数学思想方法的渗透。
课堂小结 师：同学们，今天这节课你有什么收获？
学生交流学习感受。
师：通过这节课的学习，我们认识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的具体体现。只要你留心观察，到处都能找到对称的足迹。
当堂检测 下面图形沿一条线折叠后不能完全重合的是( ) 。
① ② ③ ④
学生作业 寻找生活中的对称现象
板书设计 轴对称图形
／
对称
／ ＼
两边一样 完全重合
整改与反思
主备人
课时 1课时 课 型 新授课 授课时间
教材分析 本节课的内容是人教版二年级下册第三单元课本P29页例1及相关练习题。本节课是借助生活中的对称现象了解轴对称图形，要留心观察，周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，生活才会装扮得这么美丽。
学情分析 轴对称是学生在日常生活中经常看到的现象，学生掌握起来并不难。除了教材上提供的活动形式以外，可以根据学生的特点，设计一些活动。
教学目标 知识与技能：通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
过程与方法：通过动手操作，进一步发展学生的空间观念。
情感态度与价值观：学生的观察能力、想象能力得到培养，同时感受对称图形的美。
教学重点 认识轴对称图形的基本特征。
教学难点 能判断出轴对称图形。
教学准备 课件 长方形纸 剪刀
课 时 1课时
第 1课时教学过程
教师活动 学生活动 效果期待与教学达成
出示学习目标： 1.通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能够剪出简单的轴对称图形。
2.感受对称美并懂得欣赏对称美。 齐读学习目标 让学生明确学习本堂课的学习目标
创设情境，引入新课。 出示教材第28页单元主题图。谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？
小结：大家观察的真仔细，发现得真多！这个游乐场可好玩了，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。
认识的学生介绍项目
高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢
从学生熟悉的游乐场画面中引入新课，告诉学生我们的生活中处处有数学，感知数学与生活的紧密联系。
二、探究新知，讲授新课 1.小组合作，初步认识对称现象。
（1）出示叶子、风筝、天安门、脸谱图片。认真观察，它们有什么共同特点？
教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”。
（2）生活中你还见过哪些对称现象?
2.认识轴对称图形。
（1）教师演示教材P29例1，引导学生说一说方法和步骤。
组织学生折一折、画一画、剪一剪。
（3）展示学生剪成的作品。（它们都是轴对称图形）
教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
（4）引导学生说一说观察并汇报，在轴对称图形中间发现了什么？
小结：这条折痕所在的直线在数学王国中叫作对称轴）
同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。
（5）引导学生讨论总结轴对称图形的特点。
（6）组织学生讨论：如何判断一个图形是不是轴对称图形？
小组合作，探究对称。
左右两边是完全一样
学生说一说生活中的对称现象，从而巩固对称的知识。
学生观察、汇报，组内说一说剪的方法。
要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。
（2）自己创作一个对称的剪纸。
（3）展示作品。
（4）观察、汇报：我发现所有轴对称图形的中间都有一条折痕。
学生认识对称轴，画出对称轴。
（5）小组讨论汇报：轴对称图形沿一条直线对折后左右两边完全重合，并都有对称轴。
（6）讨论汇报：用对折的方法，根据能否对折后完全重合。 借助于生活中的实例，初步地、感性地了解轴对称图形特征，做到充分尊重学生的生活经验和认知基础，引导学生联系实际，感悟“生活数学”理念。
学生通过“找一找、折一折、画一画、剪一剪、辨一辨、”等学习活动,在动手操作和合作交流中直观认识轴对称现象,知道对称轴,会用“对折”的方法辨认轴对称图形。
三、巩固练习 1.练习七第3题。
下面的图形分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。
提示：可以看第二行的图形对折后哪个刚好将第一行的图形补全。
2.指导学生完成教材第29页“做一做”。
说说哪些图形是轴对称图形，说明理由。
引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。
2.生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，这里有轴对称图形吗？你是怎样确认的？
出示0 A 5 F 日 数
教师小结：这里的0 A 日，对折后能完全重合，都是轴对称图形。
（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。）
动手连后，指名汇报。
（1）观察，判断；
（2）全班交流，说明判断的理由。
学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。
采用学生熟悉的素材练习既可以达到巩固知识的目的，又可以开阔学生眼界，联想到生活中很多的对称现象
拓展训练 课件出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？
(重点指导圆的折法。）
学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴
学生汇报交流，课件逐一演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有无数条对称轴。
这里主要借助于画一画的方法实现数学知识的内化和提升。如此，不但培养了学生实践应用的意识，而且有助于“猜测、验证”及感受“无限”的数学思想方法的渗透。
课堂小结 师：同学们，今天这节课你有什么收获？
学生交流学习感受。
师：通过这节课的学习，我们认识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的具体体现。只要你留心观察，到处都能找到对称的足迹。
当堂检测 下面图形沿一条线折叠后不能完全重合的是( ) 。
① ② ③ ④
学生作业 寻找生活中的对称现象
板书设计 轴对称图形
／
对称
／ ＼
两边一样 完全重合
整改与反思