8《彩色的梦》精品教学课件（70张）

部编人教版二年级语文下册
熟悉的人
关心的事
熟悉的场景
生活中熟悉的人、 事、场景组成了我们美 丽而又神秘的梦境。
我要吃
木瓜。
我要
乘凉。
我头上居
然长出木
瓜树啦！
第一课时
小朋友们好！昨晚睡的好 吗？有没有做梦？谁来讲讲你 的梦？梦可以带给我们许多新 奇的体验。下面让我们走进课 文，去看看作者“彩色的梦” 是怎样的。
会认、会写本课生字。
有感情地朗读课文。
初步感知文意，了解课文内容。
高洪波：笔名向川，诗人、散文家。先后出 版过儿童诗集《大象法官》、《鹅鹅鹅》、《吃 石头的鳄鱼》、《种葡萄的狐狸》、《少女和泡 泡糖》、《飞龙与神鸽》，散文集《波斯猫》、
《文坛走笔》等。散文集《悄悄话》获全国第三 届儿童文学优秀作品奖。《我想》获全国第一届 儿童文学优秀作品奖，其中，《我想》这首儿童 文学优秀作品奖和张继楼的《童年的水墨画》一 起进入了人教版语文五年级下册的第九课《儿童 诗两首》。
走近作者
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
想一想：课文主要写了什么？
读一读
hé liáo
lā
píng yù
铅笔盒 聊天
cōng bān jīng
草坪 葱郁
dīng níng
拉着手 烟囱 苹果般 精灵 叮咛
我会认
bān jīng
囱 般 精 叮 咛
yù
cōng
hé liáo píng
盒 聊 坪 郁
dīng níng
jié（结伴） jiē（结实）
结
kōng（天空） kòng（空地）
空
多音字
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
这篇课文主要写“我”用五彩缤纷的铅笔 画出了一幅幅美丽、和谐的梦境。
说一说课文主要写了什么？
书写指导：左右等宽，第八笔 是点，右侧三撇舒展。
cǎi
彩
组词：彩色 彩虹
造句：天空中出现一道彩 虹，犹如仙女撒下的彩色 缎带。
音序：C 部首：彡
结构:左右
我会写
mèng
梦
分左右对称，第一个“木”捺 变点，第二个“木”捺画舒展。
组词：梦想 梦幻
造句：如果我们加倍努力， 书写指导：上宽下窄，上半部
我们的梦想会变成现实。
音序：M 部首：夕
结构:上下
书写指导：第一个“木”笔画 舒展，第二个“木”捺变点， 第三个“木”那画舒展。
sēn
森
组词：森林 森立
造句：森林可以净化地球 空气。
音序：S 部首：木
结构:上下
lā
拉
书写指导：左窄右宽，“立” 下横长。
组词：手拉手 拉车
造句：我和小伙伴手拉手 去上学。
音序：L 部首：扌
结构:左右
jiē
结
组词：结果 结束
造句：今年，妈妈精心培 书写指导：左窄右宽，第三笔 育的桃树终于开花结果了。 是提，“士”第二横短。
音序：J 部首：纟
结构:左右
píng
苹
书写指导：第一横稍长，第二 横短，第三横最长，竖在竖中 线上。
组词：苹果 苹果树
造句：果园里，红艳艳的 苹果压弯了树枝。
音序：P 部首：艹
结构:上下
书写指导：左右等宽，第五笔 横不出头，“又”笔画舒展。
bān
般
组词：一般 这般
造句：燕子犹如天使一般 欢快的飞舞着。
音序：B 部首：舟
结构:左右
jīng
精
书写指导：左窄右宽，“米” 的捺变点，“青”横画距离相 等，长短不一。
组词：精灵 妖精
造句：轻盈的雪花漫天飘 舞，宛如白色的精灵。
音序：J 部首：米
结构:左右
líng
灵
书写指导：上小下大，“火” 笔画舒展。
组词：精灵 神灵
造句：体育是延年益寿、 强身健体的灵丹妙药。
音序：L 部首：火
结构:上下
理解词语
聊天：谈天。
造句：有空咱们聊聊天。
透明：物质透过光线的。
造句：通过透明的玻璃窗，我们能看到对面被遮挡的事物。
葱郁：指葱茏。
造句：在葱郁的森林里，有许多可爱的动物。
精灵：机警、聪明、机灵。
造句：小蜜蜂是一种可爱的小精灵，非常勤劳。
叮咛：反复地嘱咐。
造句：上学前，妈妈常常叮咛我要好好学习。
辨析词语
叮咛 嘱咐
相同点：两个词都有“嘱咐”的意思。
不同点：叮咛是反复地嘱咐。嘱咐是亲人好友对你的不放 心而一再提醒你。
造
句：①叮咛：我又把船长给我送来的一口袋豆子送给 他们，叮咛他们一定要拿来下种。
②嘱咐：妈妈嘱咐他路上一定多加小心。
边读边想，课文可以分成几段？
第一部分(第1小节) 彩色的梦。写“我”有一大把 彩色的梦——彩色铅笔。
第二部分(第2、3小节) 彩色的画。具体写“我” 都画了些什么。
第三部分(第4小节) 彩色梦境。写用彩色铅笔画出 的彩色梦境。
初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了“我的彩色梦境”很美、很 有童趣。
1.看拼音，写词语。
jīng líng
píng guǒ
cǎi sè sēn lín
彩 色
lā shǒu jiē guǒ
森 林
{2D5ABB26-0587-4C30-8999-92F81FD0307C}
拉
手
{2D5ABB26-0587-4C30-8999-92F81FD0307C}
精
灵
结 果
苹 果
灵 瓶 般 色
2．照样子找朋友。
彩 手 一 花 拉 精
例：(精)＋(灵)＝(精灵)
( 一 )＋(
( 拉 )＋(
( 花 )＋(
( 彩 )＋(
般 )＝( 一 般 )
手 )＝( 拉手 )
瓶 )＝( 花瓶 )
色 )＝( 彩 色 )
3．写出下列词语的反义词。
长——(
硬——(
大——(
) 圆——(
) 白——(
) 下——(
短 软 小
方 )
黑 )
上)
4．量词填空。
{2D5ABB26-0587-4C30-8999-92F81FD0307C} 一( 块 )草坪
一( 朵)野花
一( 个 )太阳
一(
)天片空
一( 片 )森林
一(
)铅支笔
一( 棵)雪松
一(
)小鸟只
一( 阵)轻风
5．课文学得怎么样，把空填上才算棒！ 脚尖滑过的地方，
大 块 的 草 坪 ， 绿 了； 大 朵 的 野 花 ， 红 了； 大 片 的 天 空 ， 蓝 了； 蓝——得——透——明！
第二课时
有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容。（重点）
感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性 品质。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
核心问题：
“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？
串珠问题：
一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？
二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？
三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么特点？
四探：从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎 样的人？
“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？
边听 边想
听录音回顾课文
此处提到的“彩色的梦”指的是彩色铅笔，“长、 圆、硬”交代了彩笔的形状、质地。
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
说说你对这一句的理解？
排比
仿写
用“有的……有的……有的……”写一个句子。
_下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的丢沙包，_
_大家开心极了。
它们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？
这是个拟人句，“聊天”“跳蹦”把静止不动的 彩笔写活了，突出了“我”对彩笔的喜爱。
拟人
脚尖滑过的地方， 大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？
这是写彩笔绘画的内容。“脚尖滑过”正是彩笔在 动，在绘画。画的是什么呢？“草坪”“野花”“天 空”。这里运用排比的修辞方法，整齐，有气势。
排比
在葱郁的森林里， 雪松们拉着手， 让小鸟留下歌声。
你从这里体会出了什么？
这是个拟人句，生动地写出了绘画的内容：雪松、小 鸟。“拉着手，歌声”把雪松、小鸟当作人来写，多么生 动、有趣！
拟人
阅读方法解密：认识儿童诗
概念：儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿 童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
效果：儿童诗富有童趣，充满想象，语言优美生动， 意境优美。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳， 又大——又红。
比喻
这里用了什么修辞手法？你从这里体会出了什么？
这是一个比喻句。写出绘画的另一个内容——“小屋 的烟囱”。“结”字用得真妙，太阳结在烟囱上，可以看 出“我”对美好事物的向往，不希望烟囱冒出的烟污染大 自然的美好。“太阳”像“苹果”，又大又红，多美的儿 童画，充满童趣和幻想。
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
这里用了什么修辞手法？
这是一个比喻句，把“彩色铅笔”比作“大森林的 精灵”，赋予彩色铅笔生命。
比喻
我的彩色梦境，
有水果香，有四季风， 还有紫葡萄的叮咛， 在溪水里流动……
你从这里感受到了什么？
这是个排比句，写出梦境的芳香美丽。“叮咛”用 拟人化的语言写紫葡萄，生动形象。省略号省略了彩色 梦境里的其他美景，引人遐想。
拟人、排比
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了彩色梦境很有趣。让我们拿起金 钥匙开启智慧之门。
核心问题：
“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情？
“彩色的梦”表达了作者对美好生活的热爱和向往。
串珠问题：
一读：读课文，想一想文中“彩色的梦”指的是什么？
“彩色的梦”指的是帮“我”完成梦想的彩色 铅笔。
2.二思：“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么？
彩色的梦里有草坪、野花、天空、雪松、小鸟、 小屋、水果、风、紫葡萄、溪水等。
3.三品：品读课文，想一想“我”的彩色梦境有什么 特点？
“我”的彩色梦境很美，很有童趣，丰富多彩。
“我”是一个积极向上，热爱美好生活的人。
4.四探：从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一 个怎样的人？
彩色的梦
长、圆、硬
??
脚尖滑过
?
草坪——绿色
野花——红了
天空——蓝了
课文结构
森林里：雪松、小鸟、烟囱、太阳 梦境：水果香、季节风、紫葡萄、
小溪
想 画 象 面 丰 和 富 谐
课文用通俗易懂的语言，丰富的想象，五 彩缤纷的色彩描绘了一幅幅美丽、和谐的图画， 表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。
课文主旨
假 如 假如我有一枝 马良的神笔，
我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天
也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里
缩着身子，轻轻叹息。
推荐阅读
假如我有一枝 马良的神笔，
我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用
到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里
苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一枝 马良的神笔，
我一定给不幸的朋友西西
画一双好腿，
还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和小燕， 而是和我们一起
在操场上奔跑，在草地上游戏。
假如我有一枝 马良的神笔……
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一 道开。
——《池上》唐 白居易 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥
招手，怕得鱼惊不应人。
——《小儿垂钓》唐 胡令能
国学诵读
走进中华传统文化
【儿童诗】
儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、 题画诗等。
儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣， 不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带 回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。
儿童诗是诗的一个分支，必须符合儿童的年龄特征，必须 是儿童所喜闻乐见的。
这首儿童诗篇幅短小精悍，结构简单，意 境优美，内容贴近我们生活又不乏大胆、奇特 的想象，将我们带进一个无限遐想的世界，又 激发了我们对美好生活的热爱和学习的热情。
朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自 己的话说一说。
教师点拨：朗读课文时要发挥想象，想象作者多彩的梦 境，再试着根据脑海中的梦境说一说都画了些什么。 参考答案：“我”用彩色铅笔描绘了：蓝蓝的天空，绿 绿的草地，红红的花儿，小鸟在葱郁的森林里唱着欢乐 的歌。红苹果一样的太阳照耀着小屋和森林。彩色的梦 里有飘香的水果，有四季的风儿吹过，有紫色的葡萄， 有流动的小溪……
●
你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3 小节， 把想画的内容用几句话写下来。
教师点拨：先来回顾一下第2小节和第3小节的内容，这两 小节分别运用了排比和暗喻的方法。
参考答案：
我想画风儿。 风儿 微笑，
在树上荡秋千， 在草原上赛跑，
在院子里用树叶儿玩飞镖游戏。
一、给加点字注音。 ( yù )
( pínɡ)
葱 郁﹒ ( liáo )
聊﹒ 天
草 坪﹒
( hé ) 笔 ﹒盒
(cōnɡ)
烟 ﹒囱 ( níng)
叮 ﹒咛
二、拼拼写写我最棒。
sēn lín lā shǒu
jīnɡ línɡ
zuò mèng
cǎi sè
yì bān
{2D5ABB26-0587-4C30-8999-92F81FD0307C}
森
林
拉 手
精 灵
做 梦
{2D5ABB26-0587-4C30-8999-92F81FD0307C}
彩
色
一 般
三、照样子变一变，变成本课所学的字并组词。
钉_叮_( 叮咛 ) 踩 彩( 彩色)
坪 苹 ( 苹果)
洁 (结 晴 ( 精
结) 束
)精彩
四、我会照样子写一写。
提 捉
瞄 瞪_
踢 跑_
1．拉： 拔
瞧： 盯
蹦： 跳
叮咛： 打扫
海洋 珍珠_
五、填上合适的词。 ( 香甜)的梦
( 葱郁)的森林 ( 美妙)的歌声 ( 美丽)的童话
( 小声)地叮咛 ( )愉地快聊天
( )温地柔抚摸
( )轻地轻滑过
完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。
完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。
谢谢观看
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