(共27张PPT)
第12课
过程调用
浙江摄影出版社
五年级下
新知导入
上节课我们学习了循环嵌套，多次运行正方形、正六边形等图形，能画出非常美丽的图形。有的同学发现一个问题，在程序设计时，要重复使用如正方形程序，这样的问题应如何解决呢？
新知导入
我经常要画正方形，能不能自己创造一个“正方形”的指令呢?
可以!把“正方形”的指令定义为一个“过程”使用时，直接调用就可以画正方形了。
新知讲解
一、认识“过程”
一些相对固定的、需要多次使用的脚本，可以定义成“过程”。
在程序设计时，我们就可以把这个“过程”当成一条指令来使用。
新知讲解
新知讲解
二、创建“过程”
Scratch提供了创建“过程”的功能——自制积木，创建方是：
单击指令面板区的“自制积木”按钮，然后再单击“制作新的积木”按钮，在弹出的“制作新的积木”设置窗口中修改“积木名称”为“正方形”单击“完成”按钮
新知讲解
新知讲解
合作探究
尝试在Scratch中自制正三角形、正方形、正六边形积木。
试一试
新知讲解
新知讲解
新知讲解
三、调用“过程“
“过程”创建完成后，可以在程序的任何地方通过过程名调用它。
新知讲解
如创建了“正方形”自制积木后，就可以在其他脚本中使用这个新建的指令了。
合作探究
运行上面三段脚本，分别会画出什么图形?
想一想
合作探究
合作探究
合作探究
课堂练习
编写一个绘制正五边形的“过程”，并使用这个“过程”
来绘制以下图形。
课堂练习
课堂练习
课堂练习
课堂练习
课堂总结
总结本节课所学内容
作业布置
尝试创建正方形、正五边形、正六边形的“过程”，分别设计程序脚本画出美丽的图形。
板书设计
一、认识“过程”
二、创建“过程”
三、调用“过程“
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浙江摄影出版社信息技术第12课过程调用教学设计
课题
过程调用
单元
第二单元
学科
信息技术
年级
五年级
学习
目标
1.了解“过程”含义。
2.掌握创建“过程”的方法；学会调用“过程”设计程序脚本，画出符合要求的图形。
重点
掌握创建“过程”的方法；学会调用“过程”设计程序脚本，画出符合要求的图形。
难点
学会调用“过程”设计程序脚本，画出符合要求的图形。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
上节课我们学习了循环嵌套，多次运行正方形、正六边形等图形，能画出非常美丽的图形。有的同学发现一个问题，在程序设计时，要重复使用如正方形程序，这样的问题应如何解决呢？
我经常要画正方形，能不能自己创造一个“正方形”的指令呢?
可以!把“正方形”的指令定义为一个“过程”使用时，直接调用就可以画正方形了。
思考
激发学生学习兴趣并快速进入学习状态
讲授新课
一、认识“过程”
一些相对固定的、需要多次使用的脚本，可以定义成“过程”。
在程序设计时，我们就可以把这个“过程”当成一条指令来使用。
二、创建“过程”
Scratch提供了创建“过程”的功能——自制积木，创建方是：
单击指令面板区的“自制积木”按钮，然后再单击“制作新的积木”按钮，在弹出的“制作新的积木”设置窗口中修改“积木名称”为“正方形”单击“完成”按钮
试一试
尝试在Scratch中自制正三角形、正方形、正六边形积木。
三、调用“过程“
“过程”创建完成后，可以在程序的任何地方通过过程名调用它。
如创建了“正方形”自制积木后，就可以在其他脚本中使用这个新建的指令了。
想一想
运行上面三段脚本，分别会画出什么图形?
课堂练习
编写一个绘制正五边形的“过程”，并使用这个“过程”
来绘制以下图形。
通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务。
通过老师演示学生动手操作，提高动手能力。小组交流、分享
学生小组间讨论，共同完成任务。
通过老师演示学生动手操作，提高动手能力。小组交流、分享
学生小组间讨论，共同完成任务，并分组汇报。
锻炼学生的语言组织能力和表达的能力。
培养学生组间合作能力，并且炼动手能力
培养学生动手操作能力，并且锻炼学生的语言组织能力和表达的能力。
培养学生组间合作能力，并且炼动手能力
培养学生独立完成练习的能力。
课堂总结
分小组总结归纳，教师补充。
各组汇报总结，其他小组成员做补充。
锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
作业布置
尝试创建正方形、正五边形、正六边形的“过程”，分别设计程序脚本画出美丽的图形。
板书
一、认识“过程”
二、创建“过程”
三、调用“过程“
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精品试卷·第
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