人美版 二年级下册美术 第10课 头饰设计 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美版 二年级下册美术 第10课 头饰设计 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-04-28 08:56:58 | ||
图片预览
文档简介
《头饰设计》教学设计
基本信息
课题 头饰设计 版本 人美版
课程 二年级下册 第10课 作者 杨璞 武汉市同济附小
课时 一课时 类型 设计.应用
教材分析
《头饰设计》是一节具有美化功能、实用性强并充满情趣的课。用彩色纸设计、加工制作造型多样的头饰是本课的教学内容，它十分适合低年级学生，也是学生喜爱的一节课。因为完成后的作品具有实用的功能，学生都会结合语文课、音乐课及节日联欢会的实际用途，结合作品的需要查阅相关资料，把完成的作品戴在头上，切身地感受和体验头饰设计的乐趣。
学情分析
从上学期教学情况看，该年级段学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平较高。 但也有存在以下问题：学生整体的差距比较大，构图布局还不够完整，工艺制作能力比绘画技能差点。
教学目标
知识与技能：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小。 过程与方法：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。
情感态度与价值观：认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。
教学重点与难点
教学重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。 教学难点：巧妙利用材料及创新表现。
教学准备
教师准备：课件、范例、各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪刀、双面胶。 学生准备：各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪刀、双面胶。
教学过程（设计意图）
一、导入新课： 春天的大森林鸟语蝉鸣，草木滋长，你们看谁来了？
三个小精灵佩戴头饰依次出场：
“我是统领大森林的国王，今天我们的大森林要举办一场神秘的化妆舞会。小伙伴们，你们想来参加吗？”
“我是最美丽的森林仙子，我们的化妆舞会要求大家带着头饰参加。”
“我是有着动听歌声的布谷鸟，小伙伴们，赶紧制作好头饰，跟我们一起唱歌跳舞吧！”
森林里的小精灵们向我们发出了邀请。同学们，你们想去吗？
今天我们就来学习设计制作头饰——出示课题。
二、讲授新课：
1、头饰在很早就有了，头饰是最古老的美化头部的装饰品。
2、同学们都在哪些地方见过头饰？
(课件图片)少数民族用头饰装饰、美化自己；军人用头饰进行伪装；还有各种用于表演的头饰。
3、同学们正是从生活中的头饰吸取灵感，创作出许多丰富有趣的作品。
6、看书第22-23页，书上的头饰造型分为哪几种？
动物造型
装饰性造型
并将三个小精灵的头饰分类
4、动物造型头饰：出示熊、兔子。用圆形当做动物的头，可以制作出很多不同的动物头饰
装饰性造型：教师示范头圈制作，请一对同桌上台装饰。（投影仪）
5、欣赏学生作品
6、你们想用什么材料，制作一个怎样的头饰？
作业要求
发挥你的想象力，同桌合作，设计制作一个造型新颖、色彩鲜艳、美观实用的头饰。 友情提示：
1、头圈要根据自己的头部大小来制作。
2、粘贴在头圈上的装饰不要贴得太下，以免遮住眼睛。
3、注意色彩的搭配。
4、安全使用剪刀，剪下的小碎纸片也可以利用，不要到处乱扔哦！
进一步启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。
教学评价
1、戴上你们制作的头饰站起来，摆个造型，让我们一起欣赏。 2、介绍你们的头饰？给它取一个好听的名字。（鼓励一种头饰多种戴法）
3、评一评：谁的头饰最有创意？谁的头饰色彩漂亮？谁的头饰制作精美？
?学生佩戴戴头饰，伴随音乐参加大森林的化妆舞会吧！
教学拓展
想一想还能用什么材料来制作头饰？ 欣赏异国头饰。
教学反思
《头饰设计》一课属于“设计·应用”学习领域，我首先利用头饰导入课题，激发学生对头饰的好奇，产生对头饰深厚的学习兴趣。在学习环节中，我以各种头饰为例，让学生认识头饰，并且知道头饰有隐藏、美化装饰头部的作用，为后面的创作做好铺垫。在探究环节中，我让学生在讨论中、观察中、拆头饰等方法启发学生总结出制作头饰的方法以及所需工具，掌握制作的步骤，这样做，能让学生产生创作头饰的学习兴趣。制作出一个头饰对于学生来说再简单不过了，但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导，在本节课中，我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的东西，比如：泡沫、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路一下子打开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地出现，这时，再加以引导，取得事半功倍的效果。 但是也遇到一些问题：在试教时关于头围的大小和粗细这个问题我没讲清，课上学生花了很多的时间在头围的制作上，有的学生用不同颜色接了好几段，有的剪得太细根本不能装饰，以致最后的头饰作品没有很好地进行装饰，甚至有的学生没有完成，教学重点没有得到体现。正式执教时我在课前统一头围，于是节省很多时间，学生的作品完成的效果更好了。
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基本信息
课题 头饰设计 版本 人美版
课程 二年级下册 第10课 作者 杨璞 武汉市同济附小
课时 一课时 类型 设计.应用
教材分析
《头饰设计》是一节具有美化功能、实用性强并充满情趣的课。用彩色纸设计、加工制作造型多样的头饰是本课的教学内容，它十分适合低年级学生，也是学生喜爱的一节课。因为完成后的作品具有实用的功能，学生都会结合语文课、音乐课及节日联欢会的实际用途，结合作品的需要查阅相关资料，把完成的作品戴在头上，切身地感受和体验头饰设计的乐趣。
学情分析
从上学期教学情况看，该年级段学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平较高。 但也有存在以下问题：学生整体的差距比较大，构图布局还不够完整，工艺制作能力比绘画技能差点。
教学目标
知识与技能：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小。 过程与方法：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。
情感态度与价值观：认识美术与生活的密切关系，学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯，进一步发展创新意识和创造能力。
教学重点与难点
教学重点：根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。 教学难点：巧妙利用材料及创新表现。
教学准备
教师准备：课件、范例、各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪刀、双面胶。 学生准备：各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪刀、双面胶。
教学过程（设计意图）
一、导入新课： 春天的大森林鸟语蝉鸣，草木滋长，你们看谁来了？
三个小精灵佩戴头饰依次出场：
“我是统领大森林的国王，今天我们的大森林要举办一场神秘的化妆舞会。小伙伴们，你们想来参加吗？”
“我是最美丽的森林仙子，我们的化妆舞会要求大家带着头饰参加。”
“我是有着动听歌声的布谷鸟，小伙伴们，赶紧制作好头饰，跟我们一起唱歌跳舞吧！”
森林里的小精灵们向我们发出了邀请。同学们，你们想去吗？
今天我们就来学习设计制作头饰——出示课题。
二、讲授新课：
1、头饰在很早就有了，头饰是最古老的美化头部的装饰品。
2、同学们都在哪些地方见过头饰？
(课件图片)少数民族用头饰装饰、美化自己；军人用头饰进行伪装；还有各种用于表演的头饰。
3、同学们正是从生活中的头饰吸取灵感，创作出许多丰富有趣的作品。
6、看书第22-23页，书上的头饰造型分为哪几种？
动物造型
装饰性造型
并将三个小精灵的头饰分类
4、动物造型头饰：出示熊、兔子。用圆形当做动物的头，可以制作出很多不同的动物头饰
装饰性造型：教师示范头圈制作，请一对同桌上台装饰。（投影仪）
5、欣赏学生作品
6、你们想用什么材料，制作一个怎样的头饰？
作业要求
发挥你的想象力，同桌合作，设计制作一个造型新颖、色彩鲜艳、美观实用的头饰。 友情提示：
1、头圈要根据自己的头部大小来制作。
2、粘贴在头圈上的装饰不要贴得太下，以免遮住眼睛。
3、注意色彩的搭配。
4、安全使用剪刀，剪下的小碎纸片也可以利用，不要到处乱扔哦！
进一步启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。
教学评价
1、戴上你们制作的头饰站起来，摆个造型，让我们一起欣赏。 2、介绍你们的头饰？给它取一个好听的名字。（鼓励一种头饰多种戴法）
3、评一评：谁的头饰最有创意？谁的头饰色彩漂亮？谁的头饰制作精美？
?学生佩戴戴头饰，伴随音乐参加大森林的化妆舞会吧！
教学拓展
想一想还能用什么材料来制作头饰？ 欣赏异国头饰。
教学反思
《头饰设计》一课属于“设计·应用”学习领域，我首先利用头饰导入课题，激发学生对头饰的好奇，产生对头饰深厚的学习兴趣。在学习环节中，我以各种头饰为例，让学生认识头饰，并且知道头饰有隐藏、美化装饰头部的作用，为后面的创作做好铺垫。在探究环节中，我让学生在讨论中、观察中、拆头饰等方法启发学生总结出制作头饰的方法以及所需工具，掌握制作的步骤，这样做，能让学生产生创作头饰的学习兴趣。制作出一个头饰对于学生来说再简单不过了，但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导，在本节课中，我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的东西，比如：泡沫、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路一下子打开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地出现，这时，再加以引导，取得事半功倍的效果。 但是也遇到一些问题：在试教时关于头围的大小和粗细这个问题我没讲清，课上学生花了很多的时间在头围的制作上，有的学生用不同颜色接了好几段，有的剪得太细根本不能装饰，以致最后的头饰作品没有很好地进行装饰，甚至有的学生没有完成，教学重点没有得到体现。正式执教时我在课前统一头围，于是节省很多时间，学生的作品完成的效果更好了。
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