高考语文小说复习 第3讲 以感受品格为核心目标，完胜形象题82张PPT

第3讲　以感受品格为核心
目标，完胜形象题
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Contents
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教材引路认知深·系统归纳记在心
标
答
分
析
回扣教材
借助环境烘托
借助物象衬托
引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。
借助其他人物对比衬托
间接描写(侧面描写)
直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展。
心理描写
言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。(1)刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；
(2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
语言描写
交代人物，突出特点，展现人物性格品质。
更好地展现人物的内心及性格特征
肖像、神态、动作描写
直接描写(正面描写)
作用阐释
人物形象的塑造手法
标
答
分
析
回扣教材
2要
2步
回扣教材
标
答
分
析
标
答
分
析
柳妈、卫老婆子
推动下文情节发展
情节推动者
祥林嫂与鲁四老爷等封建势力
冲突双方，有阶级冲突、性格冲突
冲突参与者
鲁镇听阿毛故事的人们
当时在场，不影响故事走向
事件旁观者
小说中的“我”
第一人称叙述者
故事讲述者、观察者
情节事件(矛盾冲突)设置
鲁四老爷、柳妈、“我”等
与主角发生或同一或相对立的关联
次要人物
祥林嫂
故事情节的中心
主要人物
人物
主次
示　例
角色解读
小说人物角色
角 度
“我”
表现主旨
情感抒发者、
觉悟者
情感(主题)
卫老婆子
联系人物，使各方因她而“相遇”
对众多人物穿针引线的联系者
柳妈、祥林嫂婆婆
与主人公有相同或不同之处，可正衬可反衬
主要人物的陪衬者
人物关系
“我”
贯串全篇，事件处处为他所知
线索级人物
结构
示　例
角色解读
小说人物角色
角 度
“高效提能训练”见“小说形象题 ”配套检测
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