青岛版（六三制2017秋）三年级下册科学第五单元 常见的力 （15-17课）教案

单元分析
单
元
分
析
第五单元《常见的力》
教材分析：
教科书单元页呈现了3幅情景图:运动员拉弓射箭;水波荡漾的湖面上，众人奋力划龙舟;雪山上，一-队登山者正有序地向顶峰攀爬。这一设计的目的是运用生动的生活实例使学生直观地认识生活中几种常见的力，同时暗含了培养学生观察能力和思维能力的教学目标。
教科书还呈现了单元导语:“拉弓射箭,水中漂浮，迈步前行....当你做这些动作时，你是否感受到力的存在?让我们一起研究力吧。”导语旨在让学生认识到生活中力无处不在、种类繁多，从而激发学生的好奇心和探究热情。
教学目标：
科学知识：
知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的应用;知道改变浮和沉的一不般方法。
认识弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力;认识弹力与我们生活的关系。
知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力;了解摩擦力与我们生活的关系;了解增大或减小摩擦力的一般方法。
科学探究：
1.在教师引导下，能从探究物体在水中价平的沉和浮等活动中，观察、比较后提出具有探究价值的科学问题。
2.在教师引导下，能基于所学知识制订简单的关于浮力、弹力、摩擦力的探究计划，并运用感官和恰当的工具、仪器去观察和描述实验现象。
3.在教师引导下能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分野析结果，得出结论。
科学态度：
1.能在好奇心的驱使下
，对浮力
、弹力、摩擦力表现出探究兴趣。
2.在科学探究中能以事实为依据;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
3.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究，体会到创新的乐趣。
教案
备课人
科目
科学
课题
15
浮和沉
学
习
目
标
1．通过试验观察，学生能说出物体在水中的浮沉情况，认识水有浮力。通过实验探究出下沉的物体也收到水的浮力。能够用语言解释生活中的一些浮力现象。
2．能在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的问题；能给予所学知识，制定简单的探究计划；能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听被人的意见，并与之交流。
3.
能在好奇心的驱使下，表现出对事物和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣；乐于尝试运用多种思维方法完成科学探究；能分工协作，乐于完成探究活动，分享彼此想法。
重
点
难
点
重点：认识到水的浮力并能定性的描述水的浮力及生活中的应用。
难点：设计探究实验，使学生理解在水中下沉的物体也受到水的浮力。
教
学
准
备
教师
水槽、教学课件等。
课时
1
学生
橡皮、玻璃球、木块、橡皮泥、钉子、钩码、气球、塑料尺子、泡沫塑料、皮筋等。
教
学
过
程
二
次
备
课
观察图片，注意水中有什么？（有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底）
学生交流看到的内容
师：同学们可真聪明，归纳总结的能力真高。能看到有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底，还有的物体在水中自由的上浮下沉。这节课我们就来研究《有趣的浮沉现象》。
板书课题：有趣的浮沉现象。
设计意图：调动学生已有的知识与生活经验，认识浮和沉两种现象，更好地把知识和生活紧密地结合起来。通过让学生自己提问题归纳总结，可以培养学生的问题意识与处理信息的能力。
1．提出假设、猜想
（1）检查课前准备
师：课前同学们准备了一些材料，谁来给大家介绍一下。
生介绍活动材料。
师：我们把这些物体放入水中，会发生什么现象？
学生根据自己的经验回答。
（2）学生猜想……
师：先把我们的猜想结果用铅笔记下来，然后我们再把这些物体分别放入水中，用手按一下浮起来的物体有什么感觉？
2．学生实验
实验（一）：它们在水中是浮还是沉？
师：刚才我们的猜想到底对不对呢？需要亲自试一试。实验时要把物体一个一个地轻轻放入水中，一边做一边把结果填在实验记录表中，实验完毕要把手中的材料分类。
学生实验
学生分组汇报实验结果。（教师引导学生根据各自探究的记录谈发现，谈感受。并把实验物体进行简单的分类。）
学生小组讨论，提出新的问题。可能提出以下问题：
生A：我认为轻的都浮在水面上,重的都沉下去了。
生B：书钉很轻为什么沉下去呢?
生C：会不会有什么力量在托着它?沉下去是因为这种力量托不住了呢?
生D：为什么泡沫塑料、木块等会浮在水中，石头、小刀等物体会沉到水底呢？
（通过本实验，学生给自己准备的材料进行简单的归类，产生新的问题，然后结合各自的生活经验对产生的问题作出预测。目的是让学生通过分析实验记录提出各自的见解，更好地发挥学生的自主性。）
实验（二）：研究浮力
1．浮在水面物体浮力的研究
师：同学们提的问题非常好，下面我们每个小组想办法设计实验来研究这些问题。注意一边实验一边思考：你们小组是怎样实验的？发现了什么现象？又能得出什么结论呢？
学生分组实验
教师参与到学生小组活动中去
学生汇报实验结果。
（教师注重引导学生得出：浮在水面的物体用手向下压一压，手感觉到用力，是水中有一种向上托它的力，这就是水的浮力。）
学生：结合我们的感受，我想浮在水面上的物体肯定受到了水的浮力，也就是我们的手感受到的力量。
（能够引导学生亲历整个探究过程。自己选择研究内容、研究方法，通过小组合作学习，自己得出结论。充分体现了学生是科学学习的主人。）
2．下沉物体是否受浮力的研究
师：浮着的物体受到水的浮力，沉下去的物体是否也受到水的浮力呢？我们把用皮筋吊着的钩码放在水中与拿出水面时比较皮筋的长度会有什么变化？说明了什么？我们来做一做好吗？
学生实验。
生：通过做我们发现放在水中时皮筋的长度变短了，这说明钩码受到了一个向上托它的力，这应该是浮力。
先请同学们做评价，教师根据情况做出积极评价。
师：水的浮力在生产和生活中应用很广泛，与人类有非常密切的关系。谁知道在日常生活中哪些地方用到了水的浮力？
（学生举例）
师：课前老师搜集了一些应用水的浮力的资料，结合刚才同学们的汇报，让我们来共同研究一下。
（课件出示各种水的浮力应用的图片）。
（
使学生由浮力与人们生活的关系，意识到知识改善自己和周围人们的生活，从而更进一步增强学生的求知欲望。）
同学们知道了物体在水中都受到水的浮力，那么什么样的情况下物体能浮起来，什么样的情况下会沉下去呢？浮力奥秘还有很多很多，请同学们到查阅资料自己动手做一个沉浮子吧！
（培养学生搜集信息的能力和习惯，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，培养学生动手能力。）
1.同学们，我们这节课一起对浮力进行了细致、深入的研究。通过这节课，你学到了什么？
板
书
设
计
有趣的沉浮现象
物体在水中
上浮的物体
受到水向上托起的力-----水的浮力。
下沉的物体
教
学
反
思
教案
备课人
科目
科学
课题
16
弹簧里的学问
学
习
目
标
1.通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力，说出生活中有弹力的物品。知道弹性物体受力时形状会发生变化，说出弹力产生的原因。
2.通过对弹力的研究，能对问题进行猜想和假设，能在教师的引导下，进行简单的探究设计，并能准确的记录数据，对数据进行分析得出简单的结论。
3.愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。
4.通过对弹力的相关知识的学习，能认识到科学知识和人类的生活息息相关。
重
点
难
点
重点：认识弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力。
难点：学以致用设计鸡蛋保护装置。
教
学
准
备
教师
搜集弹性器材；整理与弹力有关的文字、图片资料弹力在生活中应用的录像资料。
课时
1
学生
搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。鸡蛋、海绵、棉花等。
教
学
过
程
二
次
备
课
布置自主学习任务，教师发放任务单。
通过谈话导入新课，弹簧里有什么学问呢？让学生分小组玩弹簧的游戏或玩具
学生分小组玩弹簧的玩具，记录玩玩具时的变化，交流弹簧玩具的玩法和发现的问题。
1．师生玩与弹力有关的游戏。
教师谈话：各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活动。我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中，发现、提出的问题多。
2．学生分组活动，完成表格。
玩具玩法发现
各组代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。
3.小结：当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。
1.我们周围的很多物体都能产生弹力，那么弹力有没有大小呢？弹力的大小和什么因素有关？
你能想一个办法来验证自己的猜想吗？
2.
通过实验验证，知道了弹力的大小与用力的大小有关，那么弹力有没有方向呢？它的方向朝哪呢？请同学们再次玩一玩弹簧，仔细观察一下。
学生：
1.学生根据生活经验进行猜测，进行合理的猜想。
2.学生自己思考，以小组为单位进行讨论交流，小组长负责记录所有成员的发言，并梳理进行汇报。
3.以小组为单位展开探究活动，组长组织好实验秩序，进行汇报。
1.知道了什么是弹力，其实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？
根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹力的录像
2.学习弹簧测力计的使用。
邀请学生来演示他们小组在活动中发现的弹簧测力计的使用方法。演示后老师补充和改进。
板
书
设
计
教
学
反
思
教案
备课人
科目
科学
课题
17
鞋底花纹的启示
学
习
目
标
1.认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。
2.在教师的引导下，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小的因素；能对探究结果进行表达与交流。
3.了解摩擦力的
知识在生活中的应用。
重
点
难
点
1.认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。
2.在教师的引导下，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小的因素。
教
学
准
备
教师
带挂钩的小木块、长木板、条形测力计、钩码、毛巾。
课时
学生
课本
教
学
过
程
二
次
备
课
1.观察鞋底花纹图片，想一想，鞋底为什么要印有花纹？
2.完成以下两个小游戏并谈谈感受。
游戏一：拉动地面的同桌（一名同学蹲在地面上，另一名同学拉动）。
游戏二：推动地面上的桌子（用手按住桌子，使劲朝前推）。
3.阅读以下资料卡
当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的力。像这样的力是摩擦力。
4.找一找身边关于摩擦力的实例。
5.生活中摩擦力无处不在
，我们有时需要增大摩擦力，有时需要减小
摩擦力。你知道摩擦力的大小与什么因
素有关系吗？根据下面的图片的提示说出你的猜想。
1.推动一张座椅比推动一张课桌要容易
2.冬天，在结冰的路面上行走非常容易滑倒
6.利用准备好的实验器材设计实验验证你的猜想，以下图片可能会给你一些提示。
1.用测力计在平的木板上拉动木块。
2.用测力计在用毛巾包裹木板上拉动木块
。
3.用测力计在平的木板上拉动木块和钩码。
7.完成你设计好的实验并填写以下实验记录单
。
8.在了解了摩擦力的大小与哪些因素有关之后，想一想生活中需要增加或者减小摩擦力的实例有哪些？
9.我们的生活离不开摩擦力，畅想一下假如生活中没有摩擦力会怎样？
10．搜索资料
了解雪天路面结冰时人们的怎么防滑的？
板
书
设
计
教
学
反
思