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附件三： 编号：
信息技术教学应用课堂教学设计（模板）
学 科 语文 版本册数 北师大第五册
课目名称 葡萄沟 共1课时
教学目标 1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。3、运用多种方法感悟“一大串一大串”、“盛产”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
教材分析 《葡萄沟》是北师大版义务教育课程标准实验教科书第五册第四单元的第一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.维吾尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。
学生分析 本班学生经过学习，已具备一些初步的阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。
教学重点 教学内容 措 施 媒体、资源应用策略
了解葡萄沟为什么是个好地方？同时激发学生的爱国情感。 有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。拓展知识，激发对祖国大好河山的热爱。 文字与图片相结合出现，互补不足。激发学生对文字情感的发达。利用百度搜索关于新疆的其他知识，加深对新疆的认识。
教学难点 教学内容 措 施 媒体、资源应用策略
理解“一大串一大串”、“盛产”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 运用看图对比，结合上下文理解等多种方法感悟理解 利用媒体呈现与文字相关的图片，在图片的帮助下更准确地理解词义
教 学 过 程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 媒体、资源 使用方式方法
一、复习导入：二、精读感悟（一）、感受葡萄沟生产水果 1、孩子们，昨天我们到葡萄沟里去逛了逛，看了看，葡萄沟给你留下什么印象？（相机板书）2、师总结：孩子们说得真好，文中有一句话直接概括了孩子们对葡萄沟的印象，是哪句话？1、师过渡：这样一个好地方，我们赶快去领略她的风采吧！齐读第一自然段2、你知道了什么？预设一:①都有什么水果呢？生产那么多的水果，在课文中哪个词表达了这个意思？ ②孩子，你真会读书，出产水果很多，可说盛产水果。出产的大米很多呢？出产蔬菜很多呢？预设二：①是的。孩子们，这段话中有三个表示地名的词，请大家拿出笔用“□”框出。读一读，然后再想一想，这三个地名所表示的范围谁大谁小表示地名的词有哪几个？②表示地名的词有哪三个？③这里有三个不同颜色不同大小的圆圈，你认为哪个地名该放在哪个圆圈里，就点击那个圆圈 1、学生回忆：生1：葡萄沟里有好多水果！生2：葡萄特别好吃……2、学生快速默读课文，在文中用横线划出来。3、生齐读：葡萄沟真是个好地方1、生齐读2、生汇报预设一：当生说到“葡萄沟盛产水果”。（水果很多）①生汇报：水果名盛产②生汇报：盛产大米盛产蔬菜预设二：当生说到“葡萄沟在新疆吐鲁番”。①生读句，找词，框词、思考②生汇报③生动手选择 课件出示：葡萄沟真是个好地方1、出示第一段2、预设一：①出示各月的水果“盛产”变红预设二：②出示地名③切换题目到学生电脑
（二）、体会葡萄沟葡萄的美 ④谁来汇报一下自己的答案⑤为了验证这个答案是否正确，老师把中国的地图带来了：新疆在我国的西北部，新疆有个吐鲁番，吐鲁番里面又有一个葡萄沟。3、总结：葡萄沟的水果这么丰富，难怪——（板书并引读板书）1、过渡语：是啊，这是多么诱人啊，到了九十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？（师范读）2、、到了葡萄园，你都看见了什么？预设一：①真的有凉棚吗？凉棚是什么？②什么样的枝叶都能形成凉棚吗？说的更具体点。③书上用了哪个词来说明枝叶的多和密？ ④除了多外，这枝叶还有什么特点？⑤这是个什么句子？⑥把什么比作什么？ ④生汇报⑤生看地图找大小关系（检查答案）3、生齐读：“葡萄沟真是个好地方。”1、生听2、生汇报预设一：看见了一个个凉棚。②生汇报③生汇报“茂密”④生汇报：绿⑤生汇报：比喻句⑥生汇报 ④切换一生的答案给全班孩子观看⑤出示地图1、出示第二段预设一：①课件展示凉棚③“茂密”变红④出示句子⑥点击关键字词
预设二：①自读这句，这一句你知道了成熟后的葡萄有什么特点？你有什么问题吗？②怎么不用“一串一串”而用“一大串一大串”呢？③真会读书，奖励你看看图片中的区别④葡萄沟的葡萄真是大而多啊，把你的感受读出来。预设三：①都有哪些颜色啊？②那你们能猜出下面这是什么颜色的葡萄吗？（通过课件，让孩子认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。）③有这么多不同颜色的葡萄，可以用哪些四字词语来形容颜色多？④这么多词语，为什么作者用了一个“五光十色”呢？（激发学生寻找关键字“光”）⑤孩子们说得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，红的像玛瑙，白的像珍珠，绿的像翡翠，每一个都水灵灵的，在阳光的照射下五光十色，美丽极了，你能把这种美读出来吗？ 预设二：看见大串大串的葡萄挂在枝头上。①生汇报：一大串一大串②生汇报③看图比较④生读句预设三：葡萄的颜色很多①生汇报②生猜③生汇报④生汇报与其他词的区别⑤生自读 汇报读 预设二：①出示句子②课件出示：“一大串一大串”和“一串一串”③出示两幅葡萄图④出示句子预设三：②出示各种颜色的葡萄⑤出示句子
（三）葡萄干的制作及色鲜味甜 3、看到这诱人的，水灵灵的葡萄，此时此刻，你最想干什么？ ①你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡——，他们准会——，让你——（导读）②吃个够是怎么吃啊？吃后你是怎么想的？③难怪大家都说维吾尔族老乡——（引导） ④赶快夸夸他们吧！ 4、过渡语：孩子们在葡萄园里看到的还真不少，那给你印象最深的是什么？选择一个方面自己读读句子。5、总结：葡萄沟的葡萄不仅大，颜色多，这里的老乡还热情好客，所以说——（板书并引导读板书）1、过渡语：九十月份是丰收的季节，也是维吾尔族老乡忙活的季节。热情的老乡除了让我们痛快吃葡萄，还要把收下来的葡萄进行相应的处理，老乡们是怎么处理的？孩子们默读3自然段。思考以下两个问题？2、晾房修在哪里？是什么样子的？3、去看看吧4、师解说5、在晾房里怎么制作葡萄干呢？6、师总结：制作葡萄干，人们先 ，然后 ，最后 。7、制成的葡萄干有什么特点呢？8、老师用一个词来概括就是“色鲜味甜”9、葡萄沟的葡萄干色鲜味甜，非常有名，形容一个地方或一个事物有名可以用哪些词来形容呢？10、老师这里也有一些词语，一起来 生汇报①生读②生思考汇报③生汇报：热情好客④生感情读这句4、生选句自读5、生读板书：“葡萄沟真是个好地方。”1、生自读思考2、生汇报3、生看图5、生汇报7、生汇报9、生汇报10、生读词 出示第二段①出示句子4、出示第二段1、课件出示自读要求3、出示图片5、出示图片6、出示8、出示词语10、出示词
三、拓展升华： 读读11、师小结：有这么出名的的葡萄干，让我们忍不住想说——（板书并引导读）1、这样一个好地方，让我们大饱眼福，大饱口福。此时你们就是葡萄沟的宣传小天使，请你设计一句或一段最能体现葡萄沟的特色的宣传词，让更多的人爱上葡萄沟，来葡萄沟做客。看看谁是最佳宣传小天使！（提示根据葡萄沟的特点宣传）2、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！3、其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，现在我们一起到网上去找一找吧。选择你感兴趣的一个话题，利用“百度”搜索了解相关的知识。4、今天我们了解了很多关于新疆的知识，我们同学以后有机会也一定要亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！ 11、生读：“葡萄沟真是个好地方”1、生设计并汇报3、生百度搜索资料4、听歌 2、出示句子3、切换为造作平台4、播放歌曲《新疆好》
板书设计 水果 盛产葡萄 大、多、美葡萄沟真是个好地方 老乡 热情好客葡萄干 色鲜味甜
课后教学反 思 小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣。媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维迅速地过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃。现就媒体课件在本课教学中的运用，谈几点体会1、借助媒体，激发探究兴趣，培养情感朗读。三年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法调动他们的多种感官主动参与教学活动。如：在写葡萄沟的葡萄颜色多时，文中用了一个词语“五光十色”，我首先让孩子们在观看了各种颜色的葡萄后，回忆可以用来形容这么多色彩的四字词语，接着让孩子对比为什么作者放弃了那么多的好词语只选择了一个“五光十色”呢？充分调动学生的好奇心和探索的积极性，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与文字的联系，这样会使得学生对所学知识有更深刻的印象。这种手段既是对学生独立思考能力的一种锻炼，也可以培养学生的探究兴趣。然后引导学生看着画面谈感受，带着感受朗读课文，自然水到渠成。在这个环节中，借助媒体为学生营造了一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，并结合多种形式的朗读，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。从而较快的突出了本课的教学重点。2、借助媒体，变抽象为形象本文的第三自然段在介绍晾房时采用了说明性的文字，虽然交待的很清楚，但对于三年级的孩子而言还是很难在头脑中构建出晾房的模样，因此我将晾房的图片与课文中的文字进行了有效的结合，读文字看图片，看图片后又理解文字的意思，再在这个基础上思考维吾尔老乡为何要这样设计晾房，在无形中让孩子们对晾房有了深刻的理解。借助网络，拓展知识 为了让孩子们能更好地了解葡萄沟，无非是让他们真正地走进那里，全面了解他们的风土人情。于是我利用了网络的平台，让孩子们在百度中搜索与新疆相关的知识，当他们更多地了解新疆的人文、地理等特点后，自然对于那里的葡萄沟就有了更全面的理解。所以，巧用媒体、网络等技术手段定能帮助学生提高学习兴趣，深入探究教材重点，培养学生的创新能力，使学生的综合素质得到全面发展。电脑辅助教学手段在语文教学中有着广阔的运用天地，在激发学生的学习兴趣，营造课文所描绘的情境，增强语言文字所展现的美感，陶冶学生的性情，化解课文的难点等诸多方面发挥着“化平凡为神奇，化艰涩为易懂，化抽象为形象，化枯燥为趣味”等作用。主要体现在：
1、提高学习兴趣，增加课堂教学的知识密度。
2、提高教学效率，加强学生掌握知识的持久性。3、表现手法丰富多彩，调动学生的多种感官。4、具有灵活的交互性 、共享性。
注：纸张不够可加页
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葡萄沟
江家堰小学 侯丽娟
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟,那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
盛产
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
叶 果
自学3自然段，参观晾房，思考：
（1）晾房修在哪？什么样的？用“—”勾出。
（2）葡萄干是怎么制成的？找找，用“﹏” 勾出，再把葡萄干制成的步骤用 ①、②、③的小番号标出来。
晾房
制作葡萄干，人们先 ，
然后 ，
最后 。
把成串的葡萄挂在木架上
利用流动的空气，使水分蒸发
晾成葡萄干
色鲜味甜
中外闻名
驰名中外
鼎鼎大名
赫赫有名
扬名四海
新疆小吃
新疆美景图片
新疆特产
新 疆
吐鲁番
葡萄沟
新疆
吐鲁番
葡萄沟
五月有杏子
七八月有香梨、蜜桃、沙果
到了九十月份，
人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭了一个个绿色的凉棚。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，
五光十色，美丽极了。
五光十色
一串一串
一大串一大串
那里的老乡 ，他们准会摘下 ，让你 。
热情好客
最甜的葡萄
吃个够
