全等三角形单元教学设计

单元教学设计框架
金牛镇中学 尹国军
1．教学内容分析
人教版八年级数学上册第十三章《全等三角形》
本章知识结构图
2．单元整体目标分析
1.了解全等三角形的概念和性质，能准确辨认全等三角形的对应元素
2.探索三角形全等的条件，能利用三角形全等进行证明，掌握综合法进行证明
3.会作角的平分线，了解角平分线的性质，能利用三角形全等来证明角平分线的性质，会利用角平分线的性质进行证明
3．单元重点难点分析
教学重点 探究全等三角形的性质
教学难点 掌握两个全等三角形的对应边、对应角的寻找规律,迅速正确指出两个全等 三角形的对应元素。
4. 学生特征分析
1．学生是大冶市金牛镇中学初中八年级学生；
2．学生已经熟练掌握三角形的基本概念；
3．学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚；
4．学生运用所学数学知识解决简单实际问题的能力和数学建模的能力还不强。
5. 教学策略的选择与设计.
1．自主学习策略：学生通过自己独立思考隐藏在现实生活中的有关简单的数学问题，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度，发挥学生课堂主人的能动性；
2．鼓励激趣策略：通过让学生经历动手尝试和探索的过程，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机；
3．情境迁移策略：在完成课标要求的三角形的基础上，通过学生讨论和自己提出巩固和提高学生运用所学知识解决简单生活问题的能力。
6．各教学内容的教学形式安排
教学内容 教学形式及课时安排 任务设计 教学环境
1．全等三角形 班级授课 （一课时） 了解全等三角形的概念和性质，能准确辨认全等三角形的对应元素 网络教学及课件
2．全等三角形的判定 班级授课 （五课时） 探索三角形全等的条件，能利用三角形全等进行证明，掌握综合法进行证明 网络教学及课件
3角平分线的性质． 班级授课 （二课时） 会作角的平分线，了解角平分线的性质，能利用三角形全等来证明角平分线的性质，会利用角平分线的性质进行证明 网络教学及课件
对应边相等，对应角相等
解决问题
全等三角形
全等形
SSS SAS ASA
AAS HL