人音版 （五线谱） 一年级下册音乐 6 《星光恰恰恰》 教案

人音版一年级下册《星光恰恰恰》教学设计

一、教学理念
根据新课标要求：在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶等，以及我校“冲破传统教育观念的束缚，以学生为本，尊重学生的身心发展规律，最大限度的挖掘学生的身心发展潜能”的课改方向。因此，在我的教学中，始终本着“快乐课堂”、“找到自信”、“知美懂美”的理念。根据不同的课型、不同的课题，采用低段学生喜欢的故事、游戏、猜谜、绘画、舞蹈、表演、比赛等不同的方式让课堂“活起来”，发挥我亲切的笑容、戏剧的表现力，运用童趣的语言、声音的张力，充分调动学生的兴趣、浓厚的表演欲，在这种轻松、愉悦、有趣，“美”的课堂中收获知识，发现自己擅长的表达方式，从而增强自信。
二、教学内容
人民音乐出版社，一年级下册第六单元第五课《星光恰恰恰》。
三、教材分析
《星光恰恰恰》是教材编写组改编的一首具有浓厚舞曲风格的歌曲，单段体结构，全曲共8个小节，4/4拍，D大调。旋律由级进和跳进相结合，活泼欢快，节奏与歌词水乳交融，非常适合低年级学生唱跳相结合的律动。
《星光恰恰恰》选自人音版一年级下册第6单元第五课，这一单元围绕着音乐与大自然这一主题，以“美好的夜”命题。此单元共选编了2两首聆听曲目和三首歌曲星。《星光恰恰恰》在之前各教材版本多为欣赏课，人音版2012年改编后为乐曲填上了词，成为了一首具有浓厚舞曲风格的歌曲。因此，本人在本节教学设计中编了一些动作，并加入了“恰恰舞”的元素，让学生在乐唱、爱唱的情感中，体验描绘“夜空星景”不同特点的歌曲，表达对美丽夜晚的赞美之情。
四、学情分析
低年级的学生天真活泼、好动，模仿能力强，喜欢猜谜、做游戏、比赛。我校一年级的学生有基本的认知、表现和歌唱能力，常规习惯基本养成。本节教学设计涉及律动、演唱、舞蹈、伴奏这四方面，对此我做了以下分析：
（一）律动方面：《闪烁的小星星》为上节课的已学内容，因此，本节教学设计的律动部分学生能顺利完成。
（二）演唱方面：学生初步养成了良好的演唱姿势及自然的声音状态。
（三）舞蹈方面：经过我积极的调查，了解到各班均有学习拉丁舞的学生，因此，为“恰恰”舞的动作元素提供了可行性；另外，在常规课上我了解到，学生们还特别喜欢自己设计造型，为本节检测环节的小组合作设计造型提供了可行性、增强了可操作性。
（四）伴奏方面：手串铃和铃鼓是学生接触并认识的乐器，且低年级的学生可塑性强、模仿能力好，为探究活动一“我是小小伴奏师”用乐器表现歌曲，提供了技术支持。
五、教学目标
根据课改和课标的要求：培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，强调综合，从音乐切入，综合姊妹艺术，渗透学科整合；“面向全体学生”、“以学生为主体”的原则，结合我校 “五人小组”的合作模式和“271高效课堂”的教学模式，以及学生的音乐学习情况和他们的个性特点，我将本课的教学目标设为以下三方面：
（一）知识目标
1、学生能用活泼欢快的声音演唱歌曲《星光恰恰恰》。
2、学生能准确拍出“XX X”的节奏。
（二）能力目标
1、学生能用手串铃和铃鼓为歌曲伴奏，准确地与音乐结合。
2、学生能用舞蹈动作表现歌曲。
（三）情感目标 学生通过学唱歌曲，感受音乐表现形式的多样化，在学习中体验音乐的丰富，在活动中培养合作意识。
六、教学重难点
（一）重点：能够用活泼欢快的声音演唱歌曲。
（二）难点：用不同的音乐形式表现歌曲。
七、教法学法
（一）教法：讲授法、示范法
（二）学法：听唱法、练习法
八、教学准备
（一）教具：月亮卡纸、星星卡纸、评价卡、铃鼓8个、手串铃32个
（二）钢琴、音频、多媒体课件
九、教学过程
（一）导入
学生在《闪烁的小星星》音乐中进入教室，并用律动表演歌曲。
师：你们的表演可真精彩，仿佛把我带入了美丽的夜晚。(播放刮风音效） 突然，刮起了一阵妖风，老巫婆出现了，她用魔法把小星星都藏起来了，说只有爱和音乐能解救这片天空。同学们，你们有信心闯过三关，打破老巫婆的魔咒吗？
【设计意图】这部分我选择用歌曲《闪烁的小星星》来进行一个律动，一方面，将上一课的学习内容进行复习；另一方面，创设情境，并结合学生爱游戏、好挑战的天性，巧妙地引出新课、激发其学习欲望。
（二）新课教授
师：请看大屏幕（PPT出示：闯关游戏 第一关 ）
请你仔细听一听小星星在唱什么？
（初次聆听，PPT第二段出示歌词）
生：静静的夜里数星星
生：北斗星
师：你们听得真仔细，这首要挑战的歌曲叫做《星光恰恰恰》（板书课题）。接下来，请你边听音乐，边仔细观察老师在音乐的什么地方加上了什么动作？（再次聆听，播放音乐第一段）
生：在每一句的结尾处加上了拍手的动作
师：每句的结尾节奏是什么？你能拍出来吗？
生：跑跑 走，拍手（XX X）
师：非常好，我们一起来XX X（拍手）。下面我们跟音乐一起来拍拍 手。（播放第二段音乐）
【设计意图】培养学生仔细聆听的习惯，并在学生坐不住的时候安排他们合着音乐来拍手伴奏，进一步熟悉旋律。
师：让我们按旋律的节奏，来玩歌词接龙的游戏，加速闯过这一关吧！
师：一颗星、两颗星
生：三颗 星（拍手XX X）
师：静 静的 夜 里
生：数星 星（拍手XX X）
师：长 长的 银 河呀
生：天边 挂（拍手XX X）
师：春 夏 秋 冬看
生：北 斗 星（拍手XX X）
【设计意图】通过按旋律节奏朗读歌词，一方面加强学生对歌词的熟悉程度；另一方面降低歌曲的学习难度，巧妙解决歌曲部分节奏难点。
师：恭喜你们顺利闯过了节奏关！下面，来跟老师学学演唱部分吧。
（教师范唱 逐句弹钢琴教唱 讲解难处“长长的银河呀天边挂”音高：启发学生想象天空中的银河，声音轻轻飘上去。）
师：你们想挑战老师吗？
生：想
师：那我们来接龙比拼吧！我当火车头，你们记得在心里跟我唱哦！
师生接龙唱
【设计意图】学生喜欢挑战，更爱挑战老师，通过这种方法进一步巩固对歌曲的学习，同时，增强演唱的趣味性。
师：团结的力量可就是大呀！恭喜你们成功挑战老师！
（小组评价：各小组上一台阶）
生：欢呼
师：但是呢，我觉得美中不足，你们可以唱得更好。
师：你觉得小星星可爱吗？
生：可爱
师：如果你能把小星星活泼可爱的感觉唱出来就更完美了，你们能做到吗？
生：能！
师：好！我来伴奏，你们带上小星星欢快的表情和歌声，再来挑战一次吧!
全体跟钢琴演唱
【设计意图】用孩子喜欢的语言，易理解、易感知的形象来对歌曲的演唱进行处理，让活泼、快乐的歌声飞扬，解决教学重点。
师：（xxxx x用铃鼓摇出此节奏）你们的歌声真优美！下面我来用乐器给你们伴奏，你们用最美的歌声来解救小星星吧！
全体起立，合伴奏演唱（教师播放伴奏音频，在XX X处用手串铃伴奏，结尾处用铃鼓摇XXXX X）
【设计意图】此时用铃鼓摇的节奏是为下一环节“我是小小伴奏师”进行铺垫，通过不同的音乐形式，让学生乐学、乐唱，在不知不觉中反复演唱，达到当堂背唱歌曲的目的。
（三）拓展探究
师：在你们的热情帮助下顺利地闯过了第一关，请看第二关。
（PPT出示：第二关 “我是小小伴奏师”）
师：哪位小朋友来告诉大家，老师刚刚用的什么乐器给你们伴奏？
生：手串铃、还有铃鼓
师：真是火眼金睛呀！谁能告诉大家，老师是在哪些地方伴奏了？
生：把刚刚拍手的“跑跑 走”换成了用手串铃伴奏。
师：真细心！是怎么伴奏的呢？你上台来模仿模仿吗？
生（上台，拿手串铃XX X）
师：夸夸他！
生：棒棒棒！
师：（出示乐器手串铃）这个叫？
生：手串铃
师：很好，还记得是怎么使用它的吗？右手握住，左手轻拍手腕。
DaDa Da,伸出你的双手跟我来模拟一次。
1、2，DaDa Da，很好！
（唱）一颗星、两颗星、三颗星
生：（敲击手串铃）DaDa Da
师：（唱）静静的夜里数星星
生：（敲击手串铃）DaDa Da
师：很好！最后一句我需要用到铃鼓，看！（摇铃鼓）DaDaDaDa Da
来，跟着老师模拟一遍，DaDaDaDa Da。
生：DaDaDaDa Da
师：（唱）春夏秋冬看北斗星
生：DaDaDaDa Da
师：聪明的宝贝们！下面，我需要你们小组合作共同完成歌曲的伴奏。全体朗读要求：（PPT出示）

师：好！下面请小组长分配乐器，练习结束时，请用乐器敲击“XX X | XX X | X X | X 0‖”。
各小组展开练习
师：（唱）哪组想表演？
各小组按柯达伊手势做相应手势，并唱对应唱名。如第6小组，全组做提手动作，并唱（LaLa La| LaLa La | La La | La 0‖ ）
师：有请第2组上台展示，表演完请你们从声音洪亮、伴奏正确、乐器使用正确三方面进行点评，我会给点评正确和认真观赏的小组加星。
小组展开练习 练习结束 小组上台展示
师：掌声送给X组！
生：（唱）棒棒棒！
师：谁想来点评？（唱）
生：他们表演的很精彩！伴奏和乐器的使用方法都正确，就是声音不够洪亮。
师：你的点评到位，加一星，同样给表演的小组加上一星。
第二关，集体闯关准备！
生：准备就位！
师播放伴奏音频，生边唱边伴奏。
【设计意图】低段学生在他人表演、回答问题时，总觉得与自己无关，教室显得闹哄哄。设置生生互评，并给安静倾听的小组，辅以奖励机制，一方面培养了学生的鉴赏能力，另一方面慢慢树立学生尊重他人的意识，很好的达到了展示效果。此外，笔者在请学生回答问题时，都以“唱”进行提问，充分体现了音乐课的学科特点。
师：在你们完美的伴奏下，我们顺利闯过了第二关。
请看第三关（PPT出示：一起来跳恰恰恰）！
师：谁会跳拉丁舞？
生举手
师：掌声有请XXX同学为我们展示一段拉丁舞！
（播放《星光恰恰恰》伴奏音频）
【设计意图】充分给有特长的学生提供展示舞台，增强其自信，并为下一步舞蹈动作的教授，激起学生的强烈学习欲望。
师：真是太精彩了！我们今天学习的《星光恰恰恰》，有一些“恰恰”的元素，“恰恰”是拉丁舞的一种。我们知道：台上一分钟，台下十年功！XXX同学刚刚的精彩展示，绝不是一时半会就练出来的，这与她的勤奋练习是分不开的。那今天老师就来教你们几个简单的“恰恰舞”动作，咱们来为歌曲伴舞。
师：全体起立！手叉腰，双腿并拢，膝盖微曲，臀部摆动，看我！ “恰恰恰”（动作示范）一起来！
生（恰恰恰）
师：很好！歌词部分的动作，跟我一起来：1、双手握拳放在左侧，靠近脸的手，拳心向内；2、反方向，同样靠近脸的拳心向内，另一只手拳心向外，像你们做的手指操“枪打4”。
师：非常好！跟我一起来1、2,1 、2。（跟老师口令做动作）好！五指打开变成星星，右侧一样的，握拳、打开！
师：连起来！（边唱边做动作）
师：合音乐（跳一段）
师：刚刚我们有看到“恰恰”还有双人表演的形式，下面我请小老师来跟我合作完成第二段。
师：小老师扮演女孩，看她的手型：兰花指、压腕
我扮演男孩，看我的手型：五指并拢，食指放松，压腕
间奏部分：做准备动作，两人一手相拉，另一手向旁边伸展，腿打开，臀部朝外；唱词部分：两人同时向内拉手、打开、再拉手，恰恰恰；重复动作。
师：看清楚了吗？全体起立，我们试一试！
（教师边示范边放慢速度演唱）
师：合音乐，注意第一段是个人的第二段是双人配合的。
师带领全体跟音乐一起跳。
【设计意图】通过做分解步骤来简化动作，让学生更快速的掌握要领，解决为歌曲伴舞的难点。
(四)、检测：星星音乐会
师：在你们的欢歌热舞下，成功的解救了小星星！
生欢呼
师：为了表达对你们的感谢，它们决定举行一场星星音乐会！
请看（出示PPT）
）
小组展开练习 练习结束 小组上台展示
师：（唱）哪组想表演？（音阶为：1234 5 ）
小组展示、生生互评、教师点评
【设计意图】此环节充分发挥了5人小组合作的优势，将任务明确分配到每一个人，不仅防止了低段学生任务分配的难点及争吵；而且使练习的目的更明确、练习效率更高。此外，在小组设计造型上，充分开发了学生的创造力及想象力。
师：宝贝们，告诉我，春夏秋冬看？
生齐回答：北斗星！
师：很好！那你知道北斗星的相关知识吗？
生：它的形状像勺子。
师：你的知识可真丰富！北斗星呀，由七颗星组成，成勺状。在不同的时间、不同的地点、不同的夜晚会出现在天空中不同的方位。（出示图）斗柄指东，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。
【设计意图】本天文知识点的插入，充分体现了学科综合的特点，拓宽了学生的知识面，启发了学生思考歌词的内容及意义。
师：我们就像浩瀚宇宙中的一颗小星星，当你迷茫的时候，抬头仰望星空，或许能为你指明前进的方向。今天获胜的明星小组是X组！
【设计意图】最后对本节课进行简单总结，并将综合表现最优的小组进行表扬，以增强音乐学习欲望、提升小组荣誉感。
十、板书设计