北师大版三年级数学下册第五单元辅导教案

五 认识分数
单元教学目标
1、经历从具体情境中抽象出分数的过程；结合具体情境和直观操作，对分数有初步的认识。
2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。
3、结合具体情境和实际操作，探索同分母分数加减法的计算方法（分母是10以内的）。
教学课时： 5课时
第1课时
教学内容：分一分（一）练习课
教学目标：
1、使学生经历运用自己的符号进行表示到运用数学符号进行表示的过程。
2、使学生初步理解分数的意义，认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法。
教学重点：经历从具体情境中抽象出分数的过程；结合具体情境和直观操作，对分数有初步的认识。
教学过程：
填空：
1、读作（ ），读作（ ）。
2、六分之五写作（ ），十分之三写作（ ）。
3、观察尺子，在（ ）里填上分数：
（ ） （ ） （ ） （ ）
4、用分数表示下面各图中的涂色部分。
（ ） （ ） （ ）
二、按要求涂一涂
三、下面哪个图里的涂色部分是 ，在（ ）里划√。
（ ） （ ） （ ）
四、请你找出生活中的分数，并写下来：
教学反思：
第2课时
教学内容：分一分（二）练习题
教学目标：
对分数意义认识的进一步发展。分数表示的是整体的一个部分，而这个整体的内涵是丰富的。单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，从而运用分数可以描述现实世界的许多现象。
教学重点：
经历从具体情境中抽象出分数的过程；结合具体情境和直观操作，对分数有初步的认识。
教学过程：
填一填。
1、把一个圆平均分成6份，每份是它的（ ），其中的5份是它的（ ）；2、把一根绳子平均剪成9段，4段是它的（ ）。
2、3个是( ),4个是( )。
3、根据实际情况填空。
（1）你家有（ ）人，其实男的有（ ）人，女的有（ ）人，男的人数占全家总人数的（ ）。
（2）观察我们班的课程表，一周要上（ ）节课，其中语文课是（ ）节，占全部课的（ ），数学课（ ）节，占全部课的（ ）。
二、判断。
1、把一个圆分成6份，每份是它的。 （ ）
2、正方形的边长是它周长的。 （ ）
3、4米的是1米。 （ ）
用分数表示涂色的部分。
（ ） （ ） （ ）
四、根据分数圈一圈
递等式计算。
106＋23×17 100－175÷5 25×（18＋26）
教学反思：
第3课时
教学内容：比大小练习课
教学目标：
经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小（分母相同或分子相同，分母不大于10）。
教学重点：
比较简单分数大小的方法，主要是借助图形的直观，这符合初次认识分数的三年级学生的思维发展阶段，同时体现了形数结合的思想。
教学过程：
一、看图写出阴影部分表示的分数，再比较它们的大小，你一定行的！
二、在○里填>、<或=。
○ ○ ○ ○ 1○
三、先按分数涂上颜色，再比较大小。
四、根据分数圈一圈
五、先填分数再比较大小。（请使用老师自行在下面的方框内画图）
教学反思：
第4课时
教学内容：吃西瓜练习题
教学目标：
1、学习同分母的分数加减法，教材中通过直观的图形来揭示其中的算法原理。
2、结合具体情境和实际操作，探索同分母分数加减法的计算方法（分母是10以内的）。
教学过程：
一、引导记忆题（48分）
1、填一填（24分）
（1） （2）
（3）
（4）
（5）
（6）
2、（对的打“√”，错的打“×”）（8分）
（1）8个是8。（ ）
（2）=（ ）
（3）把1千克牛奶平均放在四个杯子里，每个杯子里装的牛奶是千克。（ ）
（4）3个加5个得8个，也就是。（ ）
3、请你算一算。（16分）
二、运用练习题（52分）
1、想一想，（ ）里该填几？（30分）
2、妹妹身高米，比哥哥矮米。哥哥身高多少米？（11分）
3、一盒，毛毛吃了总数的，豆豆吃了总数的。他们一共吃了这盒糖的几分之几？（11分）
教学反思：
第5课时
教学内容：整理与复习
教学目标：
复习前面所学知识。
教学过程：
一、用阴影表示下列分数。（6分）
二、看看我说得对吗？（10分）
1.一个西瓜分成8份，其中3份用分数表示是。 （ ）
2.整数1可以表示任意一个分母和分子相等的分数（分母不为零）。 （ ）
3.有9个同学在植树，其中的3人占总人数的，也可以用表示。 （ ）
4. ﹥ （ ）
5.分数一定比整数小。 （ ）
三、填空。（12分）
1.把一个苹果平均分成4份，其中的3份用分数表示是（ ）；如果小红吃了其中的2份，用分数表示是( ).
2. 5个是（ ） （ ）个是
3. 里有（ ）个 是7个 。
4.7个比4个多（ ）个，是 。
5.女生人数占全班总人数的，表示把全班人数平均分成（ ）份，女生人数是（ ）份，那么男生人数是（ ）份，男生人数是全班人数的 。
四、涂一涂，比一比。（8分）
○ ○
○ ○
五、用分数表示下列图中阴影部分的面积（9分）。
（ ） （ ） （ ）
教学反思：
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）