年春“荆、荆、襄、宜四地七校考试联盟
持在学秩序、学生健
具有重要的教育性意义。然而,这一权力在实践中往往因制度标准模
糊、可操作性不强等缺陷,要
极不用导致惩戒缺失,要么被滥用导致惩戒过度,严重损害学生发展
期中联考
实
为逻辑
极端化运行等问题,也应当从制度中寻找答案
语文试题
教师惩戒权相关
攻府、教育行政部门或学校制定、自主采纳的教育管理制度等。教
师惩戒权理
的关键问题就在于,能否精准把握一种“善”的制度伦理
度伦理是从
表达对现代制度的人文关怀。其核心任务是
代文阅读(
程中贯穿制度伦理的规范、协调和创新功能,追求一种“善”的制度。因此,为了能够有效推进教师惩戒
(一)现代文阅读I(本题共5小题,19分)
权的理性回归,必然需要将制度伦理视为制度之“善
教师惩戒权应有的
的文字,完成
依托和规
材料
度的确认和推行须以观念的萌生为
观念,就是在特定的时间和空
对某一事
近年来,教育惩戒一直是社会关注、群众关切的教
教育惩戒规
试行
察、分析的思维方
教育惩戒的必要性和
明确教育惩戒是指“学校、教
教育目的,对
生进行管理
度
制度内生秩序的“设计原理”。伦理作为“应然
方式予以
和改正错误的教育行为”。教育惩戒有了程
会随着时代的发展而不断更新。因此,需要对制度伦理的发展具有因时制
瞻性
代民
去性、内容的限定性、操作的规
有利于教师拿好“戒尺”,让管与教、严与慈
为一体
会
专统伦理价值
各种要素都发生了深刻变化。例如,在传统教育中,教师惩戒杈往往源于父母
科学实施教育惩戒,尺度与温度都不
教育惩戒理应既有尊重学生基本权利和人格尊
不听话,您随意管教
随着现代
权利等意识在教
有教育学生遵
增强自律
位老师都要认真学好
领域的渗透,尤其是对
教育”“赏识教育”论调的推崇,客观上也在极力否定现代教师对学
使用什么教育惩戒
种过错适用何种教育惩戒规
规、适当适度,切不可随
骂”等惩戒手毛
神内涵的前
晰制度“应当如此”的价值
有秉持关爱学生的
重人文关怀,才能让教育惩戒沿着符合教育规律、注
步考察制度的构建、调整
是否真正契
制度的具体内涵及其发展理
重育人效果的方向前行
从空间维度来看,囿于教师惩戒权具有较为复杂的情境性特征,也就
在制度安排过程
教
然,会用、善用、用好教育惩戒,还需要多方努力
学校和广大教师要更新理念、提升能
采取绝对管制型的模式,而应当在防止惩戒权力滥用
确并树立教师的责任意识
力,增强履行职贲的意
教育水平和斛
将教育惩戒与积极管教有机
校应
内容上带有约束性的规
择
持、监督教师正当履行职务,切实承担起教师正
后因纠纷产生的法律后
教师能够因地制宜地根据
身心发展特点等因素,将
极作用施予学生,解决学生
确保广大教师放下顾
敢用。此外,还要健全监督机
确教师
所要承担的相
展过程中真实且较为具体的行为失范
滥用。更为重要的,是尽快建构一个理性健康的教育生
编自中国教育报2021年
教师惩戒权应把握“善”的内核》
助、理解尊重的和谐氛
对材料相关内容的理解和分析,正确
是(3分
教育惩戒是教育领
个
关
才培养的大
我们期待,随着《中小学教
规
教育惩戒固然应该有尊重学生基本权利和人格尊严的关爱,但更重要的是要教学生遵守规则,改
试行)》的颁布实施,新时代教
建设的脚步会更加稳健,广大公众对于教育
越来越科学
教育生态的建构会更加
康,这一切最终将促
面健康发展
教
教师只要持有关爱学生的宗旨,注重人文关怀,就能让教育惩戒沿着符合教育规律、注重育人效果
的良性循环
摘编自人民日报2021年1月14日《用好教育惩戒这把“戒尺
程
的一些极端化的问题
师惩戒权相关的一系列教育制
求解决的方法
随着现代自
意识在教育领域的渗透,传统教育中来源于父母直接授意的教育惩戒权
材料
教师惩戒权是
所预成,以教育
学生的必要权力。作为一种
实践,教育惩戒权对2021年春“荆、荆、襄、宜四地七校考试联盟”
高二期中联考
语文试题参考答案
1.
C【解析】A.“但更重要的是”错，原文是两者都不可少；B.“只要……就”表述错误，原文是“只有……才”；D.“已不再适用”于文无据。
2.
D【解析】原文“不应采取绝对管制型的模式”
3.
D
【解析】A.滥用惩戒权；B.缺乏人文关怀；C.惩戒失当，不尊重学生人格。
4.
相同点：都谈论了如何实施教育惩戒。(2分）
不同点：材料一侧重谈论教育惩戒的尺度和温度；材料二侧重从伦理制度的角度分析教师惩戒权。（2分）（其他答案言之成理，可酌情给分）
5.①教师：应认真学好《规则》，注意教育惩戒的尺度和温度的平衡，把握时代精神内涵，抓住“善”的制度伦理。
②学校：支持教师履行正当职责，给予教师惩戒更多自主选择的空间。
③政府：健全监督机制，构建理性健康的教育生态。（每点2分）
（其他答案按角度言之成理，可酌情给分）
6.A【解析】表现了她们的尖酸刻薄，仗势欺人”不正确。鸳鸯和凤姐取笑刘姥姥是哄贾母开心，刘姥姥也心知肚明，并十分配合。
7.C【解析】“独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥”是直接描述，为场面描写，不属于插叙。
8.①运用动作、神态等描写方法，展示众人的个性差异。例如，史湘云的任性率真，林黛玉的身体娇弱，贾宝玉的备受宠爱。
②点面结合。作者注重重点刻画，将史湘云、林黛玉等主要人物的各自不同笑貌写得活灵活现；同时又注重群体塑造，在面上使主要人物和次要人物互相映衬，相得益彰。
（要点各1分，分析各1分，没有分析只有要点，只给要点分）
9.同意。（2分）刘姥姥如文本二所点评的那样的确是一位憨厚又不失睿智、质朴又精通世故人情的农村老妪，由文本一可知：
①刘姥姥任由凤姐、鸳鸯捉弄取笑却并不在意，而且十分配合，可见她忠厚又睿智的一面。
②刘姥姥生活经验丰富，精通人情世故。她顺水推舟送人情，既迎合了凤姐她们哄老太太开心的想法，也博得了贾母的开心，又利于自己获得更多好处。
③表面看是凤姐等取笑憨厚没见过世面的刘姥姥，可实际上，是刘姥姥以自己的风趣戏耍着她们，刘姥姥才是真正的主角。
（每点2分，答出2点即给满分，其他答案言之成理，可酌情给分）
10.C
11.B【解析】九拜中最恭敬隆重的礼节是稽首。
12.D【解析】“为袒护鲁王，惩罚了状告鲁王的百姓”分析错误。田叔惩治告状的百姓，是为鲁王立威，同时也为了感化鲁王，令其归还百姓的钱财。
13.（1）偏巧事情被发觉了，汉朝下诏令逮捕赵王和谋反的群臣。（“会”“群臣反者”各1分，句意2分）
（2）田叔说：“大王自己夺取来的财物，让丞相去偿还，这是让大王做恶事而让丞相做善事。”（“为恶”“是……也”各1分，句意2分
）
14.
①在朝廷下令赵国有敢于跟随赵王的人会罪及三族时，孟舒却至死追随赵王。（2分）②匈奴侵扰边疆时，孟舒知道士兵疲惫，不忍心对士兵发号施令。（1分）
15.
B
【解析】“垂”写出纤草毫无生气的样子、荒凉冷落的情态。
16.①身经百战，功成名就。“百战功成”点出其曾征战沙场，建功立业。②晚境凄凉，寂寞孤独。“翻爱静”写不得已的无奈，“似仙家”突出孤寂，颔联以景物烘托其荒凉冷落、寂寞萧条。③饮酒自娱，闲适自得。颈联写老将取井水之凉，使酒清凉爽口，打开鹦鹉笼子，任其自由往来，又透露出了几分闲适。（每点2分）
17.
（1）各抱地势，钩心斗角
（2）封狼居胥
（3）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
18.B【解析】③中的“绿”有吹绿之意，呈现出动态之美；①句中描绘出一幅和暖的春风吹来新年，人们欢乐地畅饮屠苏酒的热闹情景，用“探问之风”，其实是用拟人的手法表达出对新年到来的喜悦；②句是春雨随着春风在夜晚悄悄落下，悄无声息地滋润大地万物；④句抒发了戍边士兵的怀乡之情。
19.A
【解析】例句是暗喻，A是暗喻，B是反复和通感，C是拟人，D是拟人和顶真。
20.如果我们顺着节气的根脉追溯，最早显现春之端倪的并非柳梢枝头，而是残冬瑞雪。（或者将“如果”与“我们”调换位置，“并非是”赘余，删掉“是”或改为“并不是”。）（一点1分）
21.①妻亡速归；②干不了，谢谢；③是否能恰如其分地选择字词。（符合题干要求的答案可酌情给分）
22.讲清“新”与“旧”既对立又相互转化的辨证关系给4分，恰当运用修辞2分。
23.阅卷标准：
题中“四者”正好对应体育、德育、智育和美育。学生可就其中一个方面或几个方面来谈。作文切入分为45分。
一档立意（48分以上）
能深入分析“四者”或其中某“者”的具体内涵，或提出解决办法。
二档立意（45-48分）
仅仅谈“四者”或其中某“者”之重要性，而没有深入分析。
（一）扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣0.5分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。
（二）残篇评定
1.600字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）
2.600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。
3.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
4.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
5.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
6.只写标题的，给1分或2分，不评0分。
7.完全空白的，评0分。
【参考译文】
田叔，是赵国陉城人。田叔为人严正清廉、洁身自好，喜欢和那些德高望重的人交游。赵人把他举荐给赵国丞相赵午，赵午把他的事汇报到赵王张敖那里，赵王让他做了郎中。做官几年，他切峻正直，廉洁公平，赵王认为他贤能，却还没来得及升迁他。
正逢陈豨在代地反叛，汉七年，高祖前去讨伐，路过赵国，赵王张敖亲自端着桌案进献食物，礼节非常恭顺，高祖却伸足而坐，傲慢地骂他。这时赵国相国赵午等数十人都发怒，对赵王张敖说：“大王您侍奉皇上，礼节够完备的了，现在他对您却是这样，我们请求您准许作乱反上。”赵王咬破手指流出了血，说：“先人失掉国家，如果没有陛下，我们都会尸体生蛆。你们为什么说这样的话！不要再开口了！”于是贯高等人说：“大王您是忠厚长者，不愿违背恩德。”最终私下里一起密谋要杀掉皇上。偏巧事情被发觉了，汉朝下诏令逮捕赵王和谋反的群臣。于是赵午等人都自杀了，只有贯高被逮捕了。这时汉朝颁下诏书说：“赵国如果有敢于跟随赵王的人，罪及三族。”只有孟舒、田叔等十几个人穿着赤褐色的囚衣，自己剃掉头发，用铁圈钳住脖颈，自称是赵王的家奴，跟随赵王张敖到了长安。贯高谋反的事调查清楚之后，赵王张敖得以出狱，被废黜为宣平侯，于是进荐田叔等十几个人。皇上全部召见了他们，和他们谈话，感到汉朝的大臣没有能超过他们的，皇上高兴了，全都任命他们做了郡守、诸侯国丞相。孝文帝即位之后，召见田叔问他说：“您知道谁是天下的忠厚长者吗？”田叔磕头说道：“原来的云中太守孟舒是个忠厚长者。贯高等人谋反，皇上下了明令诏书，赵国如果有敢于跟随赵王张敖的，罪及三族。然而孟舒自己剃掉头发，用铁圈钳住脖颈，跟随赵王张敖去他所要去的地方，想要为他去死。匈奴冒顿新近征服了北夷，又来为害边塞，孟舒深知士卒疲劳辛苦，不忍心说什么（不忍心对士兵发号施令），士卒们争相登城与敌人拼死，好像是儿子为了父亲，弟弟为了兄长一样。”皇上又召见孟舒让他做了云中太守。
几年以后，梁孝王派人刺杀原来的吴国丞相袁盎，景帝召见田叔，派他去梁国查办，田叔了解了全部案情，回来报告。景帝问：“梁孝王有做那件事吗？”田叔回答说：“梁孝王做了那件事。”皇上问：“那件事到底怎么样？”田叔说：“皇上不要追究梁国的事了。”皇上问：“为什么呢？”田叔说：“现在如果不处死梁王，这就是罔顾汉朝法律；如果他认罪伏法，那太后就会吃饭没有滋味，睡觉不能安枕，这些都是陛下的忧虑啊。”景帝认为他非常贤能，任命他做了鲁国的丞相。
田叔刚上任，老百姓自发地向他上言，控诉鲁王夺取财物的有一百多人。田叔抓住他们中间为首的二十人，每人笞打五十下，其余的各拍二十，向他们发怒说：“鲁王不是你们的君主吗？怎么竟敢谈论你们的君主！”鲁王听说这件事后很惭愧，拿出王府内库的钱，派丞相偿还给他们。田叔说：“大王自已夺取来的财物，让丞相去偿还，这是让大王做恶事而让丞相做善事。”丞相没有参与偿还的事。于是鲁王就全部偿还给百姓了。几年后，田叔在任上去世。
