二年级上册数学教案-3.2 儿童乐园 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-3.2 儿童乐园 北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 351.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-28 19:36:35 | ||
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文档简介
《儿童乐园》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第三单元第18、19页。
教学目标：
1、经历把相同加数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。
2、知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合具体情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。
3、能用乘法解决相关的简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
体会乘法的意义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。
教学难点：把相同加数的连加算式改写为乘法算式。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天，我们就一起去儿童乐园里看一看！
（出示主题图）
二、合作交流，探索新知
师：瞧，这里可真热闹啊！仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息呢？
生1：有4架小飞机，每架小飞机上有2个人。
生2：每条船上有3人，有3条这样的小船。
生3：小火车上有6节车厢，每节车厢上有3人。
生4：每个长凳上有3人，有两个长凳。
师：同学们的眼睛可真亮！根据这些数学信息，你会提出一些数学问题吗？
生1：有多少人玩小飞机？
生2：坐小火车的有多少人？
师：大家的问题真精彩！现在我们先来解决这个问题：“有多少人坐小飞机呢？”
生1：我是用数一数的方法，2,4,6,8，一共有8人坐小飞机。
生2: 2+2+2+2=8（人）
师：孩子，你能结合图给大家说一说，这个加法算式表示什么意思吗？
生：一架飞机有2个人，有四架飞机。
师：说的真棒，也就是4个2相加。
师：又增加了2架小飞机，你能知道现在小飞机上有多少人吗？
生：2+2+2+2+2+2=12（人）
师：谁来给大家解释解释这个算式表示什么意思？
生：一架飞机上有2个人，有6架这样的飞机，也就是有6个2相加。
师：你们看，又发生了怎样的变化？（又来了2架小飞机）现在飞机上多少人？
生：2+2+2+2+2+2+2+2=16（人）表示8个2相加。
师：现在，请同学们仔细观察这些加法算式，它们的加数都有什么特点？都是什么样的算式？
生：都是连加算式，每个算式的加数都相同，都是2。
师：像这样相同加数连加的算式，我们还可以用乘法来表示。
比如：像2+2+2+2=8（人）这样表示4个2相加的算式，还可以用乘法算式
2×4=8(人)或者4×2=8（人）来表示。乘法算式和加法算式一样，也有自己的名称，我们一起来认一认：
4×2=8中这个符号叫做“乘号”，乘号前后的两个数叫做“乘数”，最后乘得的结果叫做“积”，这个算式读作：四乘二等于八。谁来说一说另一个算式2×4=8中各部分的名称是什么？怎么读？
生：乘号、乘数、积。读作二乘四等于八。
师：我们知道了它们的名称，那它们表示的含义是什么呢？谁能结合图说一说乘法算式中的2、4表示什么意思呢？
生：2表示每架飞机坐了2个人，4表示有4架飞机。
师：我们从图中可以看出2、4的含义，那在这个加法算式里有4吗？它在哪呢？
生：有4个2。
师：所以这个乘法算式表示的也是4个2，它们表示的含义相同，所以它们的结果也相同。
师：现在，你会把其余的连加算式也用乘法算式表示出来吗？写在你的练习纸上。
生：加法2+2+2+2+2+2=12（人） 乘法2×6=12（人）或6×2=12（人）
加法2+2+2+2+2+2+2+2=16（人） 乘法2×8=16（人）或8×2=16（人）
师：这些乘法算式中的每个数在图中分别表示什么意思呢？加法算式里的6、8又在哪呢？
师：如果来了30架小飞机，你会计算出飞机上有多少人吗？根据计算，你有什么感受呢？
没错，当相同加数很多时，用乘法计算起来更简便。
师：刚才我们一起解决了儿童乐园里“小飞机上有多少人”的问题，还有其他的问题等着我们去解决，请你选择一个感兴趣的问题，自己动手在练习纸上试着解答吧！
生1：我解决的是“小火车上有多少人”的问题，用6×4=24（人）
师：你能说一说算式里的6和4分别表示什么意思吗？6×4表示的是几个几呢？
生1:6表示有6节车厢，4表示每个车厢有4人，6×4表示有6个4。
生2：我解决的是“小船上有多少人”的问题，用3×3表示。第一个3表示有3条小船，第2个3表示每条小船有3人，3×3表示3个3。
三、趣味练习，巩固提高
师：老师想跟大家玩个“拍手游戏”，先听游戏要求：先说说是几个几，再用乘法表示。小耳朵竖起来，游戏开始了！
第一轮
生：3个2，用2×3表示。
师：你是怎样准确的听出我拍的是3个2呢？
生：先听一组有2个，再听拍了3组。
第二轮：
生：2个4，用4×2表示
师：请同学们翻开课本19页，自己试着完成“练一练”的第1、2题。
（学生独立试做，全班交流）
四、全课总结，反思升华
师：今天我们共同学习了乘法，也感受到了当相同加数个数比较多时，用乘法表示比较简便。那在我们的生活中，有没有可以用乘法解决的问题呢？和你的同伴说一说吧！这节课就上到这里！
板书设计：
儿童乐园
2+2+2+2=8（人） 2×4=8(人)或4×2=8（人）
2+2+2+2+2+2=12（人） 2×6=12（人）或6×2=12（人）
2+2+2+2+2+2+2+2=16（人） 2×8=16（人）或8×2=16（人）
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教学内容：北师大版小学数学二年级上册第三单元第18、19页。
教学目标：
1、经历把相同加数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。
2、知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合具体情境，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。
3、能用乘法解决相关的简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
体会乘法的意义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。
教学难点：把相同加数的连加算式改写为乘法算式。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天，我们就一起去儿童乐园里看一看！
（出示主题图）
二、合作交流，探索新知
师：瞧，这里可真热闹啊！仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息呢？
生1：有4架小飞机，每架小飞机上有2个人。
生2：每条船上有3人，有3条这样的小船。
生3：小火车上有6节车厢，每节车厢上有3人。
生4：每个长凳上有3人，有两个长凳。
师：同学们的眼睛可真亮！根据这些数学信息，你会提出一些数学问题吗？
生1：有多少人玩小飞机？
生2：坐小火车的有多少人？
师：大家的问题真精彩！现在我们先来解决这个问题：“有多少人坐小飞机呢？”
生1：我是用数一数的方法，2,4,6,8，一共有8人坐小飞机。
生2: 2+2+2+2=8（人）
师：孩子，你能结合图给大家说一说，这个加法算式表示什么意思吗？
生：一架飞机有2个人，有四架飞机。
师：说的真棒，也就是4个2相加。
师：又增加了2架小飞机，你能知道现在小飞机上有多少人吗？
生：2+2+2+2+2+2=12（人）
师：谁来给大家解释解释这个算式表示什么意思？
生：一架飞机上有2个人，有6架这样的飞机，也就是有6个2相加。
师：你们看，又发生了怎样的变化？（又来了2架小飞机）现在飞机上多少人？
生：2+2+2+2+2+2+2+2=16（人）表示8个2相加。
师：现在，请同学们仔细观察这些加法算式，它们的加数都有什么特点？都是什么样的算式？
生：都是连加算式，每个算式的加数都相同，都是2。
师：像这样相同加数连加的算式，我们还可以用乘法来表示。
比如：像2+2+2+2=8（人）这样表示4个2相加的算式，还可以用乘法算式
2×4=8(人)或者4×2=8（人）来表示。乘法算式和加法算式一样，也有自己的名称，我们一起来认一认：
4×2=8中这个符号叫做“乘号”，乘号前后的两个数叫做“乘数”，最后乘得的结果叫做“积”，这个算式读作：四乘二等于八。谁来说一说另一个算式2×4=8中各部分的名称是什么？怎么读？
生：乘号、乘数、积。读作二乘四等于八。
师：我们知道了它们的名称，那它们表示的含义是什么呢？谁能结合图说一说乘法算式中的2、4表示什么意思呢？
生：2表示每架飞机坐了2个人，4表示有4架飞机。
师：我们从图中可以看出2、4的含义，那在这个加法算式里有4吗？它在哪呢？
生：有4个2。
师：所以这个乘法算式表示的也是4个2，它们表示的含义相同，所以它们的结果也相同。
师：现在，你会把其余的连加算式也用乘法算式表示出来吗？写在你的练习纸上。
生：加法2+2+2+2+2+2=12（人） 乘法2×6=12（人）或6×2=12（人）
加法2+2+2+2+2+2+2+2=16（人） 乘法2×8=16（人）或8×2=16（人）
师：这些乘法算式中的每个数在图中分别表示什么意思呢？加法算式里的6、8又在哪呢？
师：如果来了30架小飞机，你会计算出飞机上有多少人吗？根据计算，你有什么感受呢？
没错，当相同加数很多时，用乘法计算起来更简便。
师：刚才我们一起解决了儿童乐园里“小飞机上有多少人”的问题，还有其他的问题等着我们去解决，请你选择一个感兴趣的问题，自己动手在练习纸上试着解答吧！
生1：我解决的是“小火车上有多少人”的问题，用6×4=24（人）
师：你能说一说算式里的6和4分别表示什么意思吗？6×4表示的是几个几呢？
生1:6表示有6节车厢，4表示每个车厢有4人，6×4表示有6个4。
生2：我解决的是“小船上有多少人”的问题，用3×3表示。第一个3表示有3条小船，第2个3表示每条小船有3人，3×3表示3个3。
三、趣味练习，巩固提高
师：老师想跟大家玩个“拍手游戏”，先听游戏要求：先说说是几个几，再用乘法表示。小耳朵竖起来，游戏开始了！
第一轮
生：3个2，用2×3表示。
师：你是怎样准确的听出我拍的是3个2呢？
生：先听一组有2个，再听拍了3组。
第二轮：
生：2个4，用4×2表示
师：请同学们翻开课本19页，自己试着完成“练一练”的第1、2题。
（学生独立试做，全班交流）
四、全课总结，反思升华
师：今天我们共同学习了乘法，也感受到了当相同加数个数比较多时，用乘法表示比较简便。那在我们的生活中，有没有可以用乘法解决的问题呢？和你的同伴说一说吧！这节课就上到这里！
板书设计：
儿童乐园
2+2+2+2=8（人） 2×4=8(人)或4×2=8（人）
2+2+2+2+2+2=12（人） 2×6=12（人）或6×2=12（人）
2+2+2+2+2+2+2+2=16（人） 2×8=16（人）或8×2=16（人）
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