2020—2021学年人教版高中语文选修《先秦诸子选读》1.6《有教无类》 课件27张

(共27张PPT)
有教无类
学习目标：
1、掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。
2、学习和掌握本文的重要词汇。
重难点：
掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。
关于孔子
孔子首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教,注重“学”“思”结合，其理论从修身齐家，到治国平天下，政治、经济、军事、伦理、教育，几乎无所不包。
1、子曰：“有教无类。”
教，教育。类，类别。无类，没有类别，一律平等
说一说
“无类”指什么？
我们怎么去理解这四个字呢？
一、不分身份、地位均要教育。
二、不管品行、习性，对所有的人都平等地加以教育。
教育平等的思想
有教的目的是为了无类。那么，为了消除人与人之间这种“类”的区分，在教学上就要有类，一堆学生吃大锅饭，每人都吃一碗，饭量大的饿死，饭量小的撑死，怎么实现无类呢？那就要循序渐进，因材施教。
诵读第2、3则
思考：
这两则体现了怎样的孔子怎样的教育思想？
因
材
施
教
【解释】：因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。
【意思】指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
【出自】：《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
思考：
从课文中看，孔子通过什么教学方法来因材施教的？
孔子招学生，都教些什么，又怎么教？
（读课文并讨论）
主要是两条：一是做官，二是做人。
怎么教呢？
主要也是两条：一是讨论，二是答问。
10、子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，
素以为绚’，何谓也？”子曰：“绘事后素。”
曰：“礼后乎？”子曰：“起予者商也！始
可与言《诗》已矣！”
美好的笑
笑时两颊呈现酒窝的好看的样子
漂亮的眼睛
转动眼睛的样子
白色的丝绢
把它做成
形作名，艳丽的衣裳
宾语前置
绘画后于白色的底子。绘事，绘画、图画。素，指用来作画的白色的底子
在……后面
是礼后于人性吗？
启发
我
子夏的名
谈论，讨论
表判断
【译文】子夏问道：“美丽的笑容上面泛起一对酒窝，漂亮的眼睛闪闪转动，未染色的丝绸变成了艳丽的衣裳，这是说什么啊？”孔子说：“这是说绘画后于白色的底子。”子夏说：“礼后于人的本性吗（就是说礼是施于人的本性上面的吗）？”孔子说：“启发我的是卜商啊！从现在开始可以跟他讨论《诗三百》了。
10
、【原文】子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮’。何谓也？”子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎？”子曰：“启予者商也，始可与言诗已矣！”
“素以为绚”可以看做一个宾语前置，即“以素为绚”，翻译为“以本色为美”。这三句诗的意思是：笑容甜甜的，眼睛亮亮的，最本色的，就是最美丽的呀！
本则记述了子夏从孔子所讲的“绘事后素”中，领悟到仁先礼后的道理，受到孔子的称赞。表明孔子认为外表的礼节同内心的情操应是统一。
孔子认为，外表的礼节仪式同内心的情操应是统一的，如同绘画一样，质地不洁白，不会画出丰富多采的图案。?
本则表现了孔子什么观点和教育思想？
赏析评价
触
类
旁
通
【解释】：触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。
举一反三
你能从以前学过的课文中举出“触类旁通”的例子吗？
5、子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不
以三隅反，则不复也。”
【译文】孔子说：“若非弟子努力想弄明白某个问题却又弄不明白，就不去开导他，若非弟子想表达某种意思却又表达不出来，就不去启发他。举一个墙角作例子给弟子讲清楚，而弟子不能触类旁通推知另外三个墙角的情况，就不再去教他。”
郁结，指有凝难问题想弄明白
开导，启发
想说而说不出来，不知如何表达
启发、开导
墙角
介词，把
类推
不再次去教他
这一章继续谈他的教育方法问题。在这里，他提出了“启发式”教学的思想。
从教学方面而言，他反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。在学生充分进行独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导，这是符合教学基本规律的，而且具有深远的影响，在今天教学过程中仍可以加以借鉴。
本则除了表现举一反三的思想外孔子还注重什么样教育方式？
赏析评价
《论语》当中孔子也对自己的教学经验进行过总结。
一方面是客观上的启发，
另一方面是主观上的思考
学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。
——爱因斯坦
高等教育必须重视培养学生具备会思考、探索的本领。
——爱因斯坦
6、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以
思，无益，不如学。”
【译文】孔子说：“我曾经整天不吃东西，整夜不睡觉来思考问题，却没有效果，比不上学习啊。”
表目的，来，用来
7、
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
【译文】
孔子说：“只知学习却不去思考就会迷惑无收获；只知思考却不去学习就很危险
欺骗，蒙蔽。一说通“惘”，迷惑
却
就
危险
学思结合
鉴赏探究
有
教
无
类
请大家认真朗读课文，思考：这几则反映了孔子怎样的教育思想、教学方式和方法。
有教无类
因材施教
循循善诱
学思结合
教学相长
化抽象为具体
启发式教学法
互动式教学法
教学方式方法
教育思想
举一反三：反,类推。从一件事情类推而知道其它许多事情。比喻善于学习，能够由此及彼。
如切如磋
如琢如磨：
本来指把骨头、象牙、玉石、石头等加工制成器物。后来引申为学问上的研究、探讨。指共同研究学习，互相取长补短。
不愤不启:愤,心里想弄明白而还不明白。启：启发。指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。
成语积累:
新课标倡导自主学习，其出发点和归宿点就是要引导学生自主探究、独立思考。
试结合自身学习，想想应如何做。
总结：
就是通过这样的教学方法和内容，才成就了他大成至圣先师的荣耀。孔子办学是“有教无类”，教的是政治学和伦理学，都是实用的学科。按现在观点，孔子是以“市场化”方式办学。这就要求孔子教育思想必须紧扣时代需求。只有这样，才能保证学生有较高的就业率。虽然没有国家直接采纳孔子建议，但孔子一生培养了3000多名学生，除了个别人“有志于学“不入仕外，没有一个人没找到工作。按现在观点，就业率是100%。因此，孔子的教学活动总体上是成功的。按现在观点，孔子的私立学校相当于现在的党校或行政学院。山东曲阜孔子的墓志铭是：“天下文官主，历代帝王师”。这个概括比较准确。
作业：
1、完成《高考调研-课时作业》1—12题
2、背诵1、2、5、6、7章。
3、预习《好仁不好学，其蔽也愚》