1 《社戏》课件（共57张PPT）

社 戏
八年级 语文
一、导入
你是否想念校园生活了呢？那可爱的同学，那亲切的老师，那校园里寂静着喧闹着的春天……猛然发现，回忆像一层滤镜，望过去，一切都变得朦胧而美好。鲁迅把这份美好发挥到极致，以少年时代的生活经历为依据，创造出一个理想境地。今天，就让我们去领略那一份美好，来共同学习他的小说——《社戏》。
1.感知旧时江南水乡村民的生活状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。
2.品味风趣幽默意蕴深刻的语言，体会多种表达方式的综合运用。
3.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
学习目标
二、教学过程
鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代文学家、思想家、革命家
重要作品：
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集《朝花夕拾》
散文诗集《野草》
杂文集《且介亭杂文》等

走近作者
社戏 指在社中进行的一种因宗教、风俗、传统节日而表演的戏。在鲁迅的家乡绍兴，“社”指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
了解背景
《社戏》 选自《呐喊》，全文原有两个部分，课文节选的是后一部分。作品以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”看水乡社戏的经历。文中的“我”虽有鲁迅的影子，但只是作者在文中创造的一个人物形象。
惮 棹
楫 归省
积累字词
行辈 撺掇
凫水 絮叨
dàn
zhào
jí
xǐnɡ
hánɡ
cuān duo
fú
xù

偏僻 怠慢 潺潺 皎洁
初读感知，梳理文章脉络
通读全文，按照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
平桥概况
乡间生活
戏前波折
赵庄看戏
月夜归航
偷豆吃豆
戏后余波
夏夜行船
详
略——
——略
精读感悟，把握文章内容
1.游乐土，享乐事，民俗画卷徐徐展
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄;住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
为什么说平桥村是乐土？
得到优待——“伴我来游戏”“虾照例是归我吃的”
免于念书——“秩秩斯干幽幽南山”
生活快乐自由——“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”
（1）乐土之乐
长辈善解人意
“和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。”


（2）乐土乐于人——
“这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来所没有的。”
黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。
伙伴平等无间
（2）乐土乐于人——
看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。
一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。
年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
伙伴真诚友爱
（2）乐土乐于人——
与赵庄合演的社戏可以看做是平桥村人的精神生活的仪式感，无论是台上的精彩戏码，还是台下看戏的各色人们，以及隐隐写到的糕饼豆浆和各种吃食，都汇聚在一起，给我们展开了一幅旧时水乡民俗生活的画卷。
（3）乐土乐于民俗
平桥村的生活基本自足，人与人之间平等、友爱、和睦，民风淳朴、热情好客，还有浓厚的乡土文化气息，在这里见不到物质生活的匮乏和村民精神生活的闭塞与麻木，是名副其实的乐土，是鲁迅塑造的又一个桃花源。是作者久已逝去的梦想之乡、安魂之乡。
平桥村——乐土
精读感悟，把握文章内容
2.缓上路，急行船，一波三折终成行
（1）一波三折
没船
不许
戏不好
八叔船归
集体争取
偷豆吃豆
偷豆余波
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
（2）行船高手
驾船熟练，心情急切、愉快
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
慢一些，轻一些，
调动想象读一读
（3）月夜行船
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。
水乡的嗅觉体验
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
月夜的朦胧
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
新奇的比喻
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
多种感官，联想想象
想象
视觉
听觉
听觉
嗅觉
（1）抓住景物的特点来进行描写。
豆麦，水汽，动态的山
赏析景物描写
（1）抓住景物的特点来进行描写。
豆麦，水汽，动态的山
（2）调动多种感官角度，全方位立体化的表现景物。
视觉 远山 月色 渔火
听觉 横笛 歌吹
嗅觉 豆麦水草的香气
触觉 扑面而来的水汽
赏析景物描写
（3）综合运用修辞手法（比喻，拟人等）生动形象的表达。
把远山比作踊跃的铁的兽脊，新奇，孩子气
赏析景物描写
（3）综合运用修辞手法（比喻，拟人等）生动形象的表达。
把远山比作踊跃的铁的兽脊，新奇，孩子气
（4）调动联想与想象，虚实相生。
料想是戏台
赏析景物描写
（3）综合运用修辞手法（比喻，拟人等）生动形象的表达。
把远山比作踊跃的铁的兽脊，新奇，孩子气
（4）调动联想与想象，虚实相生。
料想是戏台
（5）动静结合，正面描写与侧面描写相结合，情景交融等
手法的合理使用。
赏析景物描写
精读感悟，把握文章内容
3.看好戏，吃好豆，梦里故乡难再寻
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
——铁头老生不翻筋斗；
——也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎；
——最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
戏不好看
直接描写
“有些疲倦”——“支撑着仍然看 ” ——“忍耐的等着”
不爱看戏
侧面烘托
“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。”
“全船里的人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。”
双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴
豆不好吃
盐水白煮豆
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”
……
在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
淳朴可爱的农村孩子
聪明伶俐
心细如发
铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”我相信这话对。
亲切体贴
淳朴可爱的农村孩子
全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。
能拿主意
淳朴可爱的农村孩子
一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
……
吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。
为他人着想
考虑周全
淳朴可爱的农村孩子
“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。
六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”
我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……
热情好客 不吝啬
热情好客的乡村阿公
“豆可中吃呢？”
我又点一点头，说道，“很好。”
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。”
老实厚道
热情好客的乡村阿公
尽管那夜的戏并不好看，那夜的豆也很平常，但谁说“我” 在乎的是那戏与豆呢？“我” 所难忘的不过是平桥村淳朴的民风、人与人之间的感情、水乡迷人的景色、和那段美好的少年时光。
赏读感受，明确文章写法
1.根据需要，
综合运用多种表达方式
根据需要，综合运用多种表达方式
记叙 平桥生活 看戏波折 文章主体
景物描写 月夜行船 月夜归航 烘托气氛
间接抒情
人物描写 双喜 六一公公 人物塑造
议论 最后一段 点明主旨

2.理解儿童视角的巧妙运用
总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。
理解儿童视角的巧妙运用
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
理解儿童视角的巧妙运用
儿童视角的巧妙运用，将一点天真、一点浪漫、一点童趣洒向平桥村这个小小的村庄，使得本就淳朴静美的江南水乡飘向了梦中。
三、反馈与评价
作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
提示：作者在叙述看社戏的过程中，运用了多种表达方式。
如在写月夜行船前去赵庄的途中，作者做了大量的景物描写，这些景物描写表现出了江南水乡的秀丽风光。
同时，在景物描写中又配合抒情的句子“ 我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，情景交融，抒发作者对农村的热爱。
四、课后作业
1.社戏是南方盛行的迎神赛会或岁时节庆所演的戏，生长于天津这座北方城市，你记忆中有哪些民俗？和你家里的长辈聊一聊吧！
2.夜月一帘幽梦，春风十里柔情。美好的景物总是让人沉醉其中，根据本文学习到的景物描写方法，将你心中春天美景描摹出来，写成200字左右的小片段。
五、结束语
江南水美，那月下的水乡如梦似幻。
乡里情醇，那亲切的四邻如亲似故。
就让我们同鲁迅一起沉醉在他一手营造的梦里，再看一回那夜的戏，再品一回那夜的豆，再一睹那月下水乡，再一会那儿时玩伴。
愿所有美好，如期而至。