6《阿西莫夫短文两篇》课件（共36张PPT）

阿西莫夫短文两篇
八年级 语文
一、导入
大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，你们一定被影片中那奇特的想象和栩栩如生的画面震撼到了吧。那么，你们知道恐龙这种曾经世界上最庞大的动物，为什么却在6500万年前灭绝了吗？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？今天我们就一起来看看美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。
二、教学过程
学习目标
1.了解文章内容，把握作者在文中说明的事理。
2.梳理文章内在逻辑关系，理解文章严谨的推
理思路，体会事理说明文的特点。
3.学会留心观察生活，思考自然和社会问题，
多角度去看问题，获得新知、真知。
《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”的章节里，这两篇短文在内容上有怎样的关联呢？写法是否异曲同工呢？让我们一起探究这个问题。
（一）这两篇文章各说明了什么问题？
《恐龙无处不有》：
南极恐龙化石的发现 “板块构造”学说
说明
《被压扁的沙子》：
被压扁的沙子 恐龙灭绝的原因是撞击
说明
串联两篇短文的线索就是“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”。
（二）作者是怎样说明这个问题的？
1.从文章中的哪些句子可以看出“恐龙无处不有”？作者由恐龙化石的发现联想到了什么问题？（2—5）
2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？什么是“板块构造”理论？（6）
3.什么是“泛大陆”？请简述“泛大陆”最后一次分裂的过程。（7—14）
4.作者由南极发现恐龙化石一步步展开推理，最终得出了什么结论？（15）
1.从文章中的哪些句子可以看出“恐龙无处不有”？作者由恐龙化石的发现联想到了什么问题？（2—5）
在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
这里作者由恐龙化石的发现联想到恐龙如何能在南极地区生存。因为恐龙这样的两栖动物不适应南极寒冷的气候，作者并没有把思维定格在对恐龙本身的研究上，而是“把这个发现与南极大陆联系起来”，由此及彼步步追问：“恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？”
2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？（6）
“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。”
那么什么是“板块构造”理论？

几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。这就是“板块构造”理论。
3.什么是“泛大陆”？请简述“泛大陆”最后一次分裂的过程。（7-14）
“泛大陆”指的是每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇集在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成。
泛大陆”最后一次的分裂过程如下：
大约在2.25亿年前，最后一次完整的泛大陆形成；大约
在两亿年前，泛大陆分裂出四部分。北部就是现在的北美、
欧洲和亚洲，南部是由现在的南美和非洲构成，最南部就是
现在的南极洲和澳大利亚，印度是剩余的一小部分。随着时
间的流逝，到6500万年以前，所有的恐龙都灭绝了，大陆也
已完全分开。
请简述“泛大陆”最后一次分裂的过程。
4.作者由南极发现恐龙化石一步步展开推理，最终得出了什么结论？（15）
本文依据在南极洲发现恐龙化石的事实，得出的结论是：“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”。（即“板块构造”理论）
恐龙化石分布
“板块构造”理论
古生物学
地质学
紧密联系 相互影响
不同科学领域
逻辑顺序：发现问题——找出答案——得出结论
1.思考：作者提到恐龙灭绝的两种理论分别是什么？作者更赞成哪一种说法？为什么？
阅读《被压扁的沙子》
撞击说：这可能是一个巨大的小行星或慧星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
火山说：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
2.在这篇文章中作者更赞成哪一种说法？根据是什么？
作者赞成的是“撞击说”，在文章结尾他明确指出了自己的观点，他认为“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
3.作者是如何推断的呢？（5—17）
（1）重点说明斯石英的性质（8—11）：第一，斯石英并不十分稳定，它会变为普通沙子，但在通常条件下的“反弹”非常缓慢，可以保持数百万年；另一方面，斯石英在很高的温度下，又会加快恢复为普通沙子。第二，斯石英“只出现在沙子被强烈挤压的地方”，它的形成来自于巨大的压力。作者讨论这些问题正是为了排除“火山说”并确认“撞击说”提供科学依据。
（2）在前文所阐明的科学理论依据的基础上，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动（因为有挤压才有斯石英，而有火山就没有斯石英，火山会把斯石英恢复成普通沙子）。
（3）用亚利桑那大学的麦克霍恩和几位合作者的研究、检测的结果有力地证明了“在6500万年以前曾有一次巨大的撞击并形成了数吨重的斯石英。”而6500万年前正是恐龙灭绝的年代，从而得出结论：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
斯石英
恐龙灭绝的原因
物理学、
地质学等
生物学
紧密联系 相互影响
不同科学领域
不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
（三）通过刚才的分析，你觉得作者说明问题的方法和过程给了你怎样的启示？

我们学习这篇课文，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法——善于联系，通过对两篇短文说明过程的比较分析，我们能很自然地发现一种思维的技巧，即在一个科学领域的新发现，“肯定会对其他领域产生影响”。
作者阿西莫夫以一个科学家的敏锐视角，从一个科学领域的发现中产生联想，经过大胆的怀疑、细致的推测、科学的研究、严谨的论证后得到了新的发现。这是思维创新的重要特征，也是开展科学研究的必要前提。
我们在平时的学习、生活中，也要始终对自然、世界怀有浓厚的兴趣，勤于观察，善于记录。要对观察到的现象进行理性的分析思考。同学们在初中阶段，会逐步学习物理、化学等自然科学知识，不妨尝试用自己学习到的理论知识去解释观察到的某些现象。在思考中，注意用联系的方法，从多角度、多层次思考问题，相信我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。
（四）阿西莫夫以驾驭语言和概念的能力著称，这两篇短文的语言就很有特点，我们可以从两方面进行理解：一方面逻辑性强，简明精炼，运用概念适切；一方面风趣幽默，引人入胜。
请同学们再读课文，在文中圈点勾画出你认为能体现这两个特点的语句并进行批注。
1.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
2.即非常纯的沙子。
3.似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。
简明精炼，严谨准确，
化高深的科学概念为平易的介绍。
1.板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
2.万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
3.你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？
化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明，
表现了本文语言幽默风趣、引人入胜的特点。
本课的两篇短文，层层推进，逻辑链条严密，都贯彻了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一认识原则，用一个领域的探究成果，去推进对于另一个领域问题的认识，展现出善于联系和多角度思考方法的强大力量，富有“理趣”和思想之美，充分体现了事理说明文的特点。我们在阅读这类文章时，要学会去理清作者的思路，体会科学的思考方法，感受这种“趣”和“美”。
小结
三、反馈与评价
阅读下面的材料，说说材料中描述的现象是与课文中的哪个理论相联系的。

深海沟是在大陆与大洋之间靠大洋一侧的地方。地球上水深超过6000米的海沟共24处，其中19处在太平洋中。全球最深的海沟是马里亚纳海沟，水深约11034米。海沟是板块构造活动的杰作。一个板块向下俯冲到另一个板块之下时，一边下垂，一边上翘，这中间就形成了海沟。所以说海沟是板块构造俯冲带开始的地方，也是板块构造挤压活动的场所。这里好像一个枢纽或传送带，一方面海洋板块的岩石俯冲下去，另一方面大陆板块翘起来。
四、课后作业
恐龙灭绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种假说，其实还有很多种相关的假说。请同学们课外搜集整理相关资料，写一篇小短文阐述你的认识。
五、结束语
同学们，科学的世界奇妙无穷，它需要我们不断地去发现，去探索。“他山之石，可以攻玉”，利用科学发现相互佐证来进行科学研究，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道好称奇，科学需要激情，需要创新！请同学们生活中多注意观察细微的现象，探寻其“理”，你会发现更多的科学的奥秘！